Гражданско-патриотическое воспитание подростков в условиях культурно-досуговой деятельности на примере любительского объединения "Ратник"

Убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера

Постановка подростка в позицию полноправного участника процесса, т.е. он не объект для применения данных методов, а сам принимает активное участие в их использовании.

II.

Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения

Педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, метод- требование, создание воспитывающих ситуа-ций, коллективное творческое дело, метод проектов

Необходимо создавать ситуации, в которых подросток упражнялся бы в гражданской деятельности, осознавал свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки. Важно демонстрировать значимость гражданской деятельности подростков для общества. С помощью регулирующих требований формируются традиции поведения.

III.

Методы стимулирования деятельности и поведения

Соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха

Необходимо побуждать подростка корректировать свое поведение. Стимулирование в различных его формах должно быть дозированным и заслуженным. Стимулирование побуждает подростка к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение.

План реализации Программы

Для решения поставленных задач используется сложившееся социально-педагогическое пространство в культурно-досуговом учреждении а также тесное сотрудничество со всеми заинтересованными учреждениями района.

Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия.

При планировании работы учитываются традиционные общешкольные, муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения о муниципальных, региональных, всероссийских конкурсах.

Гражданское образование

Задачи:

· Использовать региональный компонент в содержании досуговой деятельности и воспитания подростков;

· Создать условия для развития образовательных способностей личности;

· Повысить интерес к творчеству.

Формы и методы работы:

· Лекции, беседы, творческие конкурсы;

· Проектная деятельность;

· Предметные недели.

«Растим патриота и гражданина России»

Задачи:

· Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.

· Формировать культуру проявления гражданской позиции.

· Формировать у обучающихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.

Формы и методы работы:

· Ролевые и деловые игры;

· Конкурсы;

· Фестивали;

· Акции и др.

(Приложение №2)

Формируем коммуникативные качества и чувства компетентности

Задачи:

· Создать условия для самореализации каждого подростка.

· Актуализировать демократические установки в жизнедеятельности ГПК.

· Развить лидерские качества.

· Научить сотрудничать с социумом

· Включить школьников в реальные социально значимые дела.

Формы и методы работы:

· Ученическое самоуправление;

· Акции

· Тренинги

(Приложение №3)

Формируем правовую культуру

Задачи:

· Сформировать у обучающихся понимание необходимости изучения прав человека

· Способствовать профилактике противоправного поведения;

· Воспитать обучающихся в духе уважения прав и свобод других людей

· Обеспечить всестороннюю информированность о правах и свободах;

· Воспитать дисциплинированность, законопослушность

Формы и методы работы:

· Беседы

· Круглые столы

· Акции

(Приложение №4)

Формируем духовно-нравственные ценности

Задачи:

· Утвердить в сознании обучающихся гражданские, правовые и общечеловеческие ценности, взгляды и убеждения.

· Привлечь обучающихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями России и региона.

· Возродить традиции и обычаи народов России.

· Создать благоприятные условия для выражения и применения своих художественных способностей.

Формы и методы работы:

· Экскурсии, выставки

· Конкурсы, фестивали

· Работа кружков

· Концерты

(Приложение №5)

Мой край родной.

Задачи:

· Изучать историю родного края.

· Воспитывать у обучающихся позицию "Я - гражданин".

· Формировать экологическое поведение

Формы и методы работы:

· Экскурсии, выставки

· Конкурсы

· Трудовые десанты

· Акции

(Приложение №6)

Я и моя семья.

Задачи:

· Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.

· Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.

· Включение родителей в работу по реализации целевой программы воспитательной системы культурно-досугового учреждения.

Формы и методы работы:

· Родительские собрания

· Индивидуальные консультации

· Совместные праздники

· Родительский лекторий

(Приложение №7)

Здоровье - твоё богатство и безопасность Родины

Задачи:

· Создание благоприятных условий для физического и физиологического развития обучающихся, для формирования здорового образа жизни.

· Создание здоровьесберегающей образовательной среды.

· Предупреждение втягивания детей в нездоровый образ жизни, в алкоголизм и наркоманию.

Формы и методы работы:

· Работа спортивных секций

· Турниры, состязания, первенство

· Спортивные праздники, дни здоровья.

(Приложение №8)

Прогнозируемый результат

В результате реализации Программы ожидается:

В имидже культурно-досугового учреждения:

· создание системы правового, гражданско-патриотического воспитания;

· обогащение содержания правового, гражданско-патриотического воспитания;

· вовлечение в систему правового, гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;

· качественный рост воспитанности подростков;

· отсутствие обучающихся, состоящих на внутришкольном и других видах учета.

В образе выпускника:

· в познавательной сфере: развитие творческих способностей;

· в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

· в социальной: достижение сформированности у подростка гуманистического отношения к окружающим, культуры речи и поведения, внутренней потребности в саморазвитии, способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

· в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности;

· в сфере семейных отношений: формирование позитивного влияния на личность ребенка через общую культуру семейных отношений.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина России.

Анализ результатов.

Частичное (сентябрь-октябрь 2014 года) внедрение программы гражданско-патриотического воспитания «Вымпел» в работу гражданско-патриотического клуба «Ратник» для подростков на базе Муниципального бюджетного учреждения культуры Белоярского городского округа «Белоярский районный Дом культуры» прошло успешно. О чем говорит большое количество подростков изъявивших желание пополнить ряды участников клуба гражданско-патриотического воспитания «Ратник». Отзывы родителей о программе и проходимых мероприятиях. Заметно повысилась школьная успеваемость участников клуба. После проведённых мероприятий увеличилось количество желающих вступить в ряды гражданско-патриотического клуба «Ратник».

Выводы по II главе

Ведущая роль в процессе гражданско-патриотического воспитания подростков принадлежит педагогу, его авторитету, его влиянию на детей, его примеру.

Дети сталкиваются с данными категориями не только на занятиях, посвященных определенной теме, но и на других занятиях, уроках, кроме того, эти качества проявляются в их повседневном общении. Поэтому педагогу так важно сформировать у детей представление о понятиях, понимания смысла которых поможет им в дальнейшем стать полноценной личностью, способной жить в обществе и следовать правилам установленным в нем. Итак, гражданско-патриотическое воспитание - процесс долгий, сложный, требующий времени, усилий и педагога и подростка.

Для более успешной организации гражданско-патриотического образования необходимо учитывать следующие правила:

· Использовать наглядные средства: живые примеры, художественные образы, инсценировки, ролевые игры, поскольку детям интересно инсценировать различные ситуации, сценки из сказок, рассказы, а исполнение той или иной роли помогает усвоить нормы, правила поведения персонажей, «перенося» их на себя.

· Обеспечить активность подростков на занятиях, уроках: рисование, сочинение сказок, рассказов, отгадывание загадок, пословицы, поговорки.

· Стараться делать упор на положительное, соблюдать меру в использовании отрицательных примеров.

· Стараться преодолеть назидательность, однообразие, скуку.

· Преподносить материал так, чтобы стимулировать желание изучать и познавать.

· Постоянно следить за гражданско-патриотическим развитием детей.

· Важна тактичность педагога в оценках детей, их высказываний, неудач, поступков.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач как школы, так культурно-досуговых учреждений, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под гражданско - патриотическим воспитанием понимается постепенное формирование у подростков любви к своей Родине, постоянной готовности к её защите, формирование активной гражданской позиции, осознание своего места в обществе. Это неустанная работа по воспитанию у школьников гордости за свою страну и свой народ, уважения к его великим вершинам и достойным страницам прошлого.

Патриотическое воспитание школьников выступает как объединяющий и стимулирующий фактор повышения качества образования в целом.

Значимость изучения системы патриотического воспитания подростков заключается в том, что именно в культурно-досуговом учреждении воспитание патриота своей страны рассматривается как одно из главных средств национального возрождения.

Практический интерес к теме на современном этапе обоснован необходимостью осознания сущности патриотического воспитания в условиях досугового времени, как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическая ситуация и реформированный тип учащегося.

Возрастание роли гражданского общества в России, новые геополитические реалии определяют заказ культурно-досуговой системе на формирование социально ориентированного поколения россиян. Среди важнейших задач особое значение имеет гражданское образование и воспитание. В связи с этим необходимо глубокое теоретическое осмысление проблемы гражданского воспитания подрастающего поколения, целенаправленная работа по определению и реализации условий для его гражданского становления.

Общественная потребность в гражданском образовании личности зафиксирована в ряде документов Министерства образования Российской Федерации. В них образование определяется как единство обучения и воспитания, как процесс овладения правилами и нормами общепринятых отношений между индивидом и обществом. При этом целью гражданского образования выступает подготовка учащихся к ответственной и осмысленной жизни и деятельности в демократическом правовом государстве, гражданском обществе. Международные обязательства России, в частности, ее членство в Совете Европы, признание юрисдикции Международного суда по правам человека требуют от граждан, общества несравненно более высокого уровня правовой культуры. Обществу придется по-новому взглянуть на преемственность поколений в плане защиты национальных интересов России.

Занятия в любительском объединении «Ратник», имеющем гражданоско-патриотическую направленность, способствуют повышению уровня воспитанности личности, в том числе у детей, относящихся к «группе риска»

Эмпирическим путем доказано, что после двух месяцев посещения клуба «Ратник» у ребят значительно повысились критерии воспитанности.

Занимаясь в клубе, дети приобрели такие черты характера как: моральная зрелость, полнота, сила, твёрдость, уравновешенность.

У детей, относящихся к группе риска повысилась самооценка, а так же сократилось число девиантных поступков.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что гражданско-патриотическое воспитание, осуществляемое систематически в форме клубной работы может приносить существенные результаты как в работе с обычными школьниками, так и в профилактике девиантного поведения среди детей «группы риска».

Список литературы

1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации. / Г. А. Авеносова. - М.: Аспект пресс, 2006 - 236с.

2. Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики / А. С. Белкин. - М.: Изд. Центр «Академия», 2000. - 192с.

3. Беспятова Н. К., Яковлев Д. Е. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков. / Н. К. Беспятова, Д. Е. Яковлев - М.: Айрис-пресс, 2006. - 192с.

4. Быков А.К. Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации: на стыке двух государственных программ / А.К. Быков // Педагогика. 2011. - №1. - с. 14-24.

5. Вандышева Е. На героике великой отечественной / Е. Вандышева // Патриот отечества. - 2010. - №9. - с. 6.

6. Воскресенская Н. М., Фруман И. Д. Гражданское образование. Сборник материалов, разработанных под эгидой Совета Европы. /Под ред. Н.М.Воскресенской, И.Д.Фрумина. М., 2000. - 151с.

7. Воскресенская Н. М., Шехтер С., Гражданское образование: содержание и методы обучения. /Под ред. С.Шехтера, Н.М. Воскресенской. М., 1997. - с. 190.

8. Всероссийская научная конференция «Народ и армия в Великой Отечественной войне 1941 - 45 годов» (27 мая 2009 г.) / под общ. ред. Ю.П. Квятковского, А.А. Кольтюкова, В.И. Гребенюка. - М.: ООО «ИПЦ «Маска», 2009. - 60с.

9. Выгодский, Л.С. Нравственное воспитание / Л.С. Выгодский. - Пед. психология. - М.: 1991-138с.

10. Вяземский Е.Е., Следзевский И.В., Саватеев А.Д. Концепция гражданского образования в общеобразовательных учреждениях // "История и обществознание в школе". - 2002. - № 4. - с. 67-79.

11. Вяземский Е.Е., Следзевский И.В. Гражданское образование в школах Москвы // "Преподавание истории и обществознания в школе". - 2003. - № 9. - с. 45-50.

12. Вяземский Е.Е., Следзевский И.В. Концепция гражданского образования в общеобразовательных учреждениях г. Москвы // "Основы государства и права". - 2003. -№ 6. - с. 12-16.

13. Вяземский Е.Е., Следзевский И.В., Евладова Е.Б. Гражданское образование и воспитание учащихся общеобразовательных учреждений: программа курсов дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) педагогов // "Основы государства и права". - 2007. - № 2. с. 34-38.

14. Вяземский Е.Е., Евладова Е.Б., Галанцева И.А. О перспективах гражданского образования в общеобразовательных учреждениях г. Москвы // "Основы государства и права". - 2003. - № 5. - с. 40-46.

15. Вяземский Е.Е., Сергеев И.С., Зверев А., Следзевский И.В. УМК "Я - гражданин России". /Е. Е. Вяземский. - М.: Экзамен, 2009. - 127с.

16. Вяземский Е. Е. Историческое образование в современной школе. Альманах № 4: Воспитание историей /Глав. редактор Е.Е.Вяземский. - М.: Русское слово, 2004. - 153с.

17. Гершунский Б.С. Гражданское общество в России: Проблемы становления и развития. Пособие для самообразования. / - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 460с.

18. Городской педагогический совет. Материалы выступлений. М., 2002.

19. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2005- 2010 годы». - М., 2007

20. Гончаров И.Ф. Эстетическое воспитание школьников средствами искусства и действительности. / И.Ф. Гончаров. - М.: Педагогика, 1986. - 128 с.

21. Гражданское образование - путь к демократическому обществу // Материалы международной конференции. Спб., 1999. - с 79.

22. Гражданское образование - формирование активной жизненной позиции гражданина/Сборник статей для методистов и преподавателей общественных дисциплин. М., "Веди-принт", 2001. - 176с.

23. Гражданское образование в современной школе. Опыт реализации межпредметной модели. Пособие для педагогов и работников образования. Калуга. 2001. - 70с.

24. Гусинский Э. Н., Турчанинова Ю. И. Образование личности. / Э. Н. Гусинский - М.: Интер-пракс, 1994. - 136с.

25. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.Е. Ключко. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 264 с.

26. Дежникова Н.С. Пути демократизации школы // Советская педагогика. 1991. №6. - 67с.

27. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. /Народное образование М., 1999. - 208с.

28. Дорохова А.В., Хасан Б.И. Современное "Человековедение" в школе. Учебно-методическое пособие. М.: МИРОС, 2002. - 192с.

29. Дьюи Д. Школа и общество. / Д. Дьюи М., 1992. - 88с.

30. Дьюи Д. Школа и ребенок. /Д. Дьюи М., 1993. - 76с.

31. Дьяченко В.М. Сотрудничество в обучении. /В. М. Дьяченко М., 1981. - 95с.

32. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей. Учебное пособие для студентов. /Е. Б. Евладова. -М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2002. - 256с.

33. Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Н. Емельянова. - М.: Академия, 2008. -256 с.

34. Замостьянов А. Патриотическое воспитание - подступы и попытки / А. Замостьянов // Народное образование. - 2008. - №8. - с.3-6.

35. Зарецкая И.И. Коммуникативная культура педагога и руководителя. / И. И. Зарецкая.- М.: Сентябрь, 2002. - 160с.

36. Иоффе А.Н., Пахомов В.П. Методические приемы в гражданском образовании. Тольятти, 1999. - 38с.

37. Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях. / А. В. Каменец. - М., 2004 - 108с.

38. Караковский В.А. Стать человеком. /В. А. Караковский.- М., 1993. - 89с.

39. Касимова, Т. А. Яковлев, Д. Е. Патриотическое воспитание школьников: методическое пособие / Т. А. Касимова, Д. Е. Яковлев. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 63с.

40. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. / М. В. Кларин. - М., 1994. - 131с.

41. Клюско Е.М. Культурно-досуговая деятельность населения России (1945-1985). / Е. М. Клюско. - М., 1999. - 287 с.

42. Конопович Б.Г. Я - гражданин России. Учебное пособие. Воронеж, 2002. - 154с.

43. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. - 124с.

44. Луговинов В.И. Военно-патриотическое воспитание молодёжи / В.И. Луговинов. // под общ. ред. С.В. Смульского. - М.: Изд-во РАГС, 2011. - 172 с.

45. Луговинов В.И. Патриотическое воспитание - будущее России. Пособие для педагогов. М.: Фонд Андрея Первозванного, 1999 - 94с.

46. Лутовинов В. И. Патриотика. RU [электронный ресурс] /ред. Лутовинов В.И. М.: Patriotika.ru - 2009.- Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2012/02/01/grazhdansko-patrioticheskoe-vospitaniehttp://patriotika.ru/ - Загл. с экрана.

47. Луховицкий В., Русакова Е., Силинг Ю. / Патриотическое воспитание: задачи, содержание, акценты. // Народное образованней. - 2009. №7. - с. 212 - 217.

48. Махнёв Н. А. Проект ФЦПРО гражданско-патриотическому воспитанию, реализуемый АНО «Центр социальных исследований и инноваций» [электронный ресурс] /Махнёв Н.А. Режим доступа: http://mtgpvu.ru

49. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки. Учебно-методическое пособие. М.: МИРОС, 2002. - 208с.

50. Мой выбор. Учебно-методическое пособие для учителей средней школы. 2-е издание, испр. и доп., М., ЗАО «Учительская газета»,2001. - 13с.

51. Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. / С. А. Морозова. - М.: "Новый учебник»", 2002. - 224с.

52. Никитин А. Социальное пространство личности// Проблемы политико-правовой социализации школьников.- М, 1997. - 205с.

53. Оценивание в гражданско-правовом образовании: Материалы конференции "Гражданское образование: проблемы оценивания и организация методической работы". Калуга, 22-23 мая 2002 г.

54. Петрова Т. В., Суворова Н. Г., Оценивание достижений учащихся в области правового образования: Сборник заданий /Авт.-сост. Н.Г.Суворова, Т.В.Петрова /Российский фонд правовых реформ. Проект "Правовое образование в школе". - М.: 2002. -192с.

55. Подласый, И.П. Педагогика:учебное пособие для студентов высших учебных заведений в 2 ч. Ч. 1/ И.П. Подласый. - М.: Гуманитарный издательский центр “ВЛАДОС”,1999. - 574 с.

56. Пронина Е.И. Особенности воспитания гражданственности и патриотизма школьников старших классов. / Е.И. Пронина // Социологические исследования. - 2011. - №5. - с.97-103.

57. Прутченков А.С. Культура мира, права человека, толерантность, ненасилие и миролюбие. Методическое пособие для учителя / Под редакцией А.С.Прутченкова. М.: АПКиПРО, 2003. - 120с.

58. Прутченков А.С. Учим и учимся играя: Монография. / А. С. Прутченков. - М., 1997. - 54с.

59. Рейнвальд Н.И. Психология личности. - М: УДН, 1987.- 197 с.

60. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 1999.- 234с.

61. Сафронова Е.М., Попова Е.Н. /Способы оценки качества патриотического воспитания подростков. // Воспитание школьников. - 2011. - №2. - с. 12-17.

62. Семенкова Т.Н., Хвалевко Н.Г., Гражданское воспитание школьников: проблемы, теоретические основы, пути решения / Коллективная монография - Кемерово, издательство КРИПК и ПРО, 2006г. - 150с.

63. Сергоманов П.А., Хасан Б.И., Разрешение конфликтов и ведение переговоров. Учебно-методическое пособие. - М.: МИРОС, 2002. - 176с.

64. Сёмина Л. И., Профилактика несвободы. Организационно-методическое пособие / Б.И.Хасан и др./Под общей редакцией Л.И.Семиной. - М.: Изд-во "Бонфи", 2003. - 358с.

65. Силинг Ю. О так называемом и подлинном патриотическом воспитании. / Ю. Силинг // Народное образование. - 2009. - №9. - с.199-202.

66. Синягина Н.Ю., Чирковская Е.Г. Личностно-ориентированный учебно-воспитательный процесс и развитие одаренности. Методическое пособие. - М.,2001. - с. 131.

67. Синягина Н.Ю. О патриотизме и воспитании патриота, / Н. Ю. Синягина // Воспитание школьников. - 2011. - №1. - с. 23-26.

68. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга. Уч.пос. / Ю. А. Стрельцов. - М., 2002.

69. Сыродеева А.А. Поликультурное образование. / Учебно-методическое пособие. - М.: 2001. - 167с.

70. Тимофеев Т. Т., Общественные перемены и Культура Мира. / Т. Т. Тимофеев. - М.: Издательство "Весь мир", 1998. - 364с.

71. Тимофеев Т.Т., От нетерпимости к согласию. Проблемы перехода от гражданского и религиозного противостояния к веротерпимости и общественному согласию. /Т. Т. Тимофеев. - М.: Издательство "Весь Мир", 1999. - 320с.

72. Трегубов Б.А. Свободное время молодежи: сущность, типология, управление. СПб. 1991. - с. 15 - 25.

73. Тубельский А.Н. Школа самоопределения. /А. Н. Тубельский. - М., 1999. - 95с.

74. Тюляева Т. И. Гражданское образование в российской школе /Сост. Т.И.Тюляева. М.: "Астрель", 2003. - с.191 - 203.

75. Уваров А.Ю. Кооперация в обучении: групповая работа. Учебно-методическое пособие. - М.: МИРОС, 2002. - 224с.

76. Фарфоровский В.Ф. Военно-патриотическое воспитание школьников (во внеучебное время): пособие для учителей / В.Ф. Фарфоровский. - М.: Просвещение, 1981. - 128 с.

77. Фрумин И.Д. Введение в теорию и практику гражданского образования. Красноярск, 1998. - 320с.

78. Харламов, И.Ф.Педагогика/ И.Ф. Харламов. - М.: Гардарики, 1999. - 520с.

79. Ходос Е.А. Как принимать решения? // Образование для гражданского участия: Методические материалы. Красноярск, 1998. - 123с.

80.Хомутников А. /Афганская тема в творчестве художника Анатолия Хомутникова [электронный ресурс] /Кронштадт - 2009. - Режим доступа: http://www.afgan.ru/45/text/ah.html - Загл. с экрана.

81. Хренов Н.А. Мифология досуга. /Н. А. Хренов. - М., 1999. - 448 с.

82. Шаповаленко И. В., Возрастная психология. Психология развития и возрастная психология./ И.В. Шаповаленко - М.: Гардарики, 2005. - 349 с.

83.Элиасберг Н.И., Права человека в свободной стране. Учебное пособие. Спб., 2001. - 68с.

Приложение №1. Понятийный аппарат

Воинская обязанность - обязанность гражданина нести военную службу и защищать Отечество. Действующая Конституция РФ не использует понятия " воинская обязанность" . В ней устанавливается: защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина РФ. (Энциклопедический словарь конституционного права "Норма". - 2000)

Воспитание - целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации и др. (Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона. - 1890-1907)

Героизм - совершение выдающихся по своему общественному значению действий, отвечающих интересам народных масс, передовых классов и требующих от человека (воина) личного мужества, стойкости, готовности к самопожертвованию. Высшая форма героизма -- советский (социалистический) героизм, основанный на твёрдых коммунистических убеждениях, преданности партии и народу, глубоком сознании патриотического и интернационального долга. (Безрукова В.С. Основы духовной культуры. - 2000)

Гражданин - это лицо, находящееся в устойчивой правовой связи с определенным государством. На граждан распространяется власть государства, все обязанности, установленные конституцией и законами для граждан данного государства; в то же время граждане обладают в отношении государства определенными правами и могут требовать от него защиты своих прав и свобод, в том числе и за пределами государства. Только обладание гражданством делает человека полноправным субъектом политической жизни, поскольку граждане имеют право участвовать в управлении делами государства, избирать и быть кандидатами на выборные должности, участвовать в референдуме, занимать должности на государственной службе. (Большой юридический словарь. - М., 2009)

Девальвация - Обесценивание, осуществляемое в законодательном порядке уменьшение золотого содержания денежной единицы или понижение курса национальной валюты. (Толковый словарь русского языка. С. И. Ожегов).

Дифференциация обучения - форма организации уч. деятельности школьников ср. и старшего возраста, при к-рой учитываются их склонности, интересы и проявившиеся способности. Осуществление Д. о. не снижает общего (базового) уровня общеобразоват. подготовки учащихся. Этим Д. о. отличается от фуркации. (Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В.Г. Панова. - 1993)

Личность - Отдельное человеческое я, человеческая индивидуальность, как носитель отдельных социальных и субъективных признаков и свойств. (Толковый словарь Д. Н. Ушакова.)

Общество - Совокупность людей, объединенных исторически обусловленными социальными формами совместной жизни и деятельности. Феодальное о. Капиталистическое о. 2. Круг людей, объединенных общностью положения, происхождения, интересов. Дворянское о. Образованное о. Крестьянское о. (крестьянская община; устар.). 3. Добровольное, постоянно действующее объединение людей для какой-н. цели. О. любителей книги. Всероссийское о. охраны природы. Спортивные общества. 4. Та или иная среда людей, компания. Попасть в дурное о. Душа общества. 5. В дворянской среде: узкий круг избранных людей. Принят в обществе. Бывать в обществе. 6. кого-чего. Совместное пребывание с кем-н. Чуждаться чьего-н. общества. В обществе старых друзей. || прил. общественный, -ая, -ое (к 1 и 2 знач.}. О. строй. Общественные отношения. Общественные науки (науки об обществе, гуманитарные). Общественная жизнь. Общественное мнение. (Толковый словарь русского языка. С. И. Ожегов)

Отвага - морально-психологическое и боевое качество воина, проявляющееся в смелом, решительном порыве, непреклонной стойкости в бою и в другой сложной обстановке, в умелом и расчётливом преодолении трудностей, дерзком навязывании своей воли противнику. Внутреннюю основу этого качества составляют идейная убеждённость, вера в правоту своего дела, в силу, мощь оружия, сознание превосходства над противником. (Словарь военных терминов. - М., 1988)

Ответственность - черта характера, отчетливо проявляющаяся на «установочном» и поведенческом уровне и как готовность, и как реализация этой готовности взять на себя груз принятия решения и санкций за неудачу не только, когда данная активность осуществляется самим «ответственным субъектом», но и когда на него формально или неофициально возложен контроль за проявлениями групповой активности и ее последствиями.

(Кондратьев М.Ю. Азбука социального психолога-практика. - 2007)

Отечество - место рождения человека, место его исторических, духовных и культурных корней. Это земля, где вырос человек, где находится дом его родителей, где живет народ, к которому он принадлежит, это вера и язык этого народа, его история и культуры .(Безрукова В.С. Основы духовной культуры. - 2000)

Патриотизм - любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам. (Бренер А. Словарь терминов политологии)

Проект - замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации. (ru.wikipedia.org)

Развитие - высший тип движения и изменения в природе и обществе, связанный с переходом от одного качества, состояния к другому, от старого к новому. Всякое развитие характеризуется специфическими объектами, структурой (механизмом), источником, формами и направленностью. (Новая философская энциклопедия. - 2003)

Самоотверженность - положительное моральное качество, характеризующее такие действия людей, которые представляют собой акт самопожертвования - добровольного принесения в жертву своих интересов, а иногда даже жизни ради интересов др. людей, достижения общей цели во имя дорогих им идеалов.

(Словарь по этике. - 1981)

Социальная проблема - Аспекты социальной жизни, дающие основания для беспокойства и вмешательства: преступность, насилие над домочадцами, злоупотребления в отношении несовершеннолетних, бедность, злоупотребления наркотиками. (Большой толковый социологический словарь. - 2001)

Приложение №2. «Растим патриота и гражданина России»

Направление	Мероприятия	Ожидаемый результат
Растим патриота и гражданина России	1. Знакомство с государственной, региональной, муниципальной, школьной символикой. 2. Организация конкурса "Герб, гимн школы". 3. Работа кружков: - "Юный краевед" - "Молодой избиратель" 4. Участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня по вопросам правового, гражданского образования 5. Участие в муниципальном, региональном этапах всероссийского конкурса "Я - гражданин России" (социальный проект). 6. Проведение конкурса "А ну-ка, парни!" 7. Смотр строя и песни. 8. Военизированная игра "Орленок". 9. "Я - гражданин России" - торжественное вручение паспортов. 10. Усиление патриотической направленности в курсах социально-гуманитарных дисциплин. 11. Фестиваль детского творчества "Я люблю тебя, Россия". 12. Мероприятия ко Дню народного единства, 13. Мероприятия ко Дню Конституции. 14. "Люди мира, на минуту встаньте!" ко дню освобождения узников концлагерей. 15. "Афганистан болит в моей душе". 16. "Славим людей труда" конкурсы сочинений и рисунков ко Дню труда. 19. Дискуссии: - "Если не я, то кто же?" (9 класс); -"Можно ли быть свободным без ответственности" 20. Встречи с депутатами Белоярской Думы, представителями общественных организаций и др. (согласно плану). 21. Экскурсии в Белоярскую районную Думу 22. Работа школьного музея, организация тематических экспозиций. 23.Экскурсии в музеи, по историческим и памятным местам нашей Родины. 24. Общешкольные акции: -"Милосердие" (ко дню инвалидов); - "Протяни руку другу" (сбор вещей для детей, особо нуждающихся в социальной поддержке). 25. Конференция "Современное общество и новые нравственные качества. Как их воспитать?" 26. Тематические классные часы в Дни воинской славы России: - День снятия блокады города Ленинграда (1944г.) - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 г.) - День победы Красной армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 г.) - День защитника Отечества - День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 г.) - День Победы советского народа в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг. (1945 г.) - День памяти защитников Отечества - День победы русской армии под командованием Петра I над шведами в Полтавском сражении (1709 г.) - День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра I над шведами у мыса Гангут (1714г.) - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве (1943 г.) - День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И.Кутузова с французской армией (1812 г.) - День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф.Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790 г.) - День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 г.) - День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов (1612г.) - День победы русской эскадры под командованием П.С.Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 г.) -День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 г.) -День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В.Суворова (1790 г.) 29. Участие в областной акции "Мы перед памятью в долгу" 30. Участие в фестивале художественного творчества "Музыкальная весна Белоярского края" 31. Участие в областной спартакиаде обучающихся, посвященной 65-й годовщине Победы в великой Отечественной войне. 32. Участие в областной выставке технического творчества и декоративно-прикладного искусства. 33. Участие в областном литературно-художественном конкурсе "Гренадеры, вперед!". 34. Участие в областной акции "Мы верим в тебя, Солдат!" 35. Проведение благотворительной акции "Милосердие и оказание тимуровской помощи ветеранам и вдовам погибших воинов. 36.Акция "Поздравление ветерану" 37. Участие в областном конкурсе на лучшую организацию работы педагогов по патриотическому воспитанию "Растим партитов России". 38. Фотовыставки "Ветеран в нашем доме". 39.Участие в областном конкурсе "Овеянные славою флаг наш и герб". 40. Участие в районном конкурсе исторического краеведения. 41. Неделя детской книги "Писатели и поэты о войне".(совместно с библиотекой) 42.Участие в областной краеведческой викторине "Край мой Белоярский, войной опаленный". 43. Участие в смотре-конкурсе школьных музеев. 44. Участие в конкурсе "Моя малая родина"	Гармоничное развитие личности, ее успешная социализация; воспитание школьников в духе демократических ценностей; выработка и реализация умений и навыков активного и ответственного участия в жизни общества и государства, формирование высокого уровня правовой, политической культуры и культуры прав человека и

Приложение №3. «Формируем коммуникативные качества и чувства компетентности»

Направление	Мероприятия	Сроки	Ожидаемый результат
Формируем коммуникативные компетентности	1. Акция "Выборы". 2. Конкурс "Лучший отряд". 3. Посвящение в выпускники 4. Работа органов самоуправления. 5. Выпуск брошюры "Гражданская жизнь". 6. Деловая игра "День самоуправления" (2 раза в год). 7.Рейды: "Что у вас, ребята в рюкзаках?"; "Сменка"; "Наша форма" "Дымок". 8. Участие в общешкольном фестивале "Волонтерское демократическое движение". 9. Тренинг "Я - лидер" 10. Круглый стол "Ученическое самоуправление - достойно уважения"	Сентябрь В течение года Октябрь В течение года Ежемесячно Октябрь, март В течение года Январь Октябрь Январь - февраль В течение года	Создание интегрированной системы воспитания и обучения, способствующей развитию личности. Готовность выпускников к жизни и труду в условиях демократического общества.

Приложение №4. «Формируем правовую культуру»

Направление	Мероприятия	Сроки	Ожидаемый результат
Формируем правовую культуру	1. Проведение тематических часов: - "Мораль и закон"; - "Мои права, мои обязанности"; - "Закон обо мне и мне, о законе"; - "Азбука выживания" и др. 2. Работа кружка "Юный правовед" (согласно плану) 3..Встречи с работниками прокуратуры, ИДН, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав 4..Круглый стол "Бездна, в которую надо заглянуть" 5. Акции: - "Мы выбираем жизнь!"; - "Брось сигарету!" 6. Работа правового лектория (согласно плану). 7. Проведение игр по безопасности дорожного движения: -"Светофорик" (1-3 классы); -"Безопасное колесо" (5-7кл) 8. Участие в районных конкурсах: - отрядов ЮИД; - "Дорожная мозаика"; -"Безопасное колесо" 9. Участие в районном слете - соревновании "Школа безопасности". 10. Работа отрядов ЮИД и ЮДПД.	В течение года 1 раз в неделю В течение года Ноябрь Ноябрь Май В течение года Согласно районному плану работы Согласно районному плану работы Февраль, май В течение года	Обеспечение условий для формирования правовой компетентности молодых граждан России, социализацию личности через развитие у обучающихся высокой гражданственности, правового сознания, чувства верности своему Отечеству, критического и преобразующего отношения к социальной действительности, а также готовности к реализации своих прав и выполнению конституционных обязанностей.

Приложение №5. «Формируем духовно-нравственные ценности»

Направление	Мероприятия	Сроки	Ожидаемый результат
Формируем духовно - нравственные ценности	1. Рождественские общеобразовательные чтения. 3.Участие в районных и школьных творческих конкурсах. 4. Участие в районном конкурсе "Одаренные дети". 6. Музыкальные гостиные и вечера отдыха. 7. Проведение праздника "Проводы Масленицы" 8. Проведение выставок детского творчества. 9. Проведение фестиваля фольклорной песни. 10. Творческие встречи с сельским фольклорным коллективом "Сударушка"	Ноябрь - декабрь Сентябрь Весь период В течение года В течение года В течение года Март Октябрь - февраль В течение года В течение года	Возрождение, сохранение и приумножение культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями России и региона. Воспитание у обучающихся вкуса читателя, слушателя, зрителя. Формирование умения, потребности и привычки создавать прекрасное.

Приложение №6. «Мой край родной»

Направление	Мероприятия	Сроки	Ожидаемый результат
Мой край родной	Организация походов, экскурсий по родному краю. Участие в конкурсах социальной рекламы "Я люблю свою малую Родину" Участие в конкурсах сочинений "Родной мой Белоярский край" Организация встреч с интересными людьми Белоярского района Участие в благоустройстве школьной территории Организация выставок декоративно-прикладного творчества 7. Организация встреч с поэтами Белоярского района 8. Изучение истории области и района на уроках истории, географии, краеведения.	Весь период Согласно районному плану Сентябрь - октябрь Весь период Весь период К знаменательным датам Март Весь период	Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине

Приложение №7. «Я и моя семья»

Направление	Мероприятия	Сроки	Ожидаемый результат
Я и моя семья.	Участие в конкурсе "Моя родословная" Участие в районном конкурсе "Семья года" Создание презентаций "Профессии моих родителей" Празднование Дня матери: организация выставок "Руками мамы", выставки рисунков "Профессия моей мамы", "Портрет моей мамы", фотоконкурса "Мамины глаза" Организация семейных классных праздников Празднование Дня семьи Проведение соревнований "Мама, папа, я - спортивная семья". Проведение праздника "СемьЯ" Проведение родительских конференций. Проведение родительских собраний. Работа родительского комитета. Работа родительского лектория. День знаний	В течение года Январь - апрель Ноябрь В течение года Ежегодно В течение года Сентябрь Не реже 2-х раз в год Не реже 1 раза в четверть Согласно плану работы Согласно плану работы Ежегодно	Осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности

Приложение №8. «Здоровье - твоё богатство и безопасность Родины»

Направление	Мероприятия	Сроки	Ожидаемый результат
Здоровье - твоё богатство и безопасность Родины	1. Физкультминутки. 2. Работа спортивных секций. 3.Проведение Дня здоровья. 4.Проведение "Осеннего марафона" (походы в лес) 5. Школьные соревнования по игровым видам спорта и легкой атлетике; 6. Соревнования по зимним видам спорта. 7. Турниры по настольному теннису, баскетболу. 8.Спортивный турнир "Веселые старты". 9. Школа выживания. 10. Спортивный марафон "Я выбираю жизнь!" 11.Профилактические беседы по предупреждению распространения заболеваний.	Ежегодно Весь период Ежегодно (апрель) Ежегодно В течение года Декабрь - январь Февраль - март Ежегодно Ежегодно Ежегодно Весь период	Уважение к своему здоровью, здоровью своего народа. Подготовка школьников к физическому труду и будущей службе в армии; закрепление в психике ребенка стремления к здоровому образу жизни и здоровому развитию тела

Размещено на Allbest.ru