Характеристика программы опытно-экспериментальной работы "Использование современных педагогических технологий на уроках истории в развитии информационной компетентности школьников". Описание основных способов актуализации и проверки знаний учеников.

Симптомокомплекс и механизмы заикания с позиций разных научных подходов, предпосылки и факторы развития данной патологии. Возможность применения консультативной работы с родителями заикающихся дошкольников в России и за рубежом, ее эффективность.

Экологические проблемы, связанные с наличием в природе и использованием в жизнедеятельности человека S-элементов и их соединений; разработка и реализация планов-конспектов занятий. Совершенствование учебно-воспитательного процесса на уроках химии.

Анализ исторически сложившихся подходов к формированию устной речи детей с нарушениями слуховой функции. Система работы по формированию устной речи у детей. Опыт сурдопедагогов А.В. Иванова, Е.В. Петровой по формированию речи детей с нарушением слуха.

Практика развития образования взрослых. Профессиональная деятельность андрагога, основные функционально-должностные обязанности. Профессиональные деформации личности андрагога. Система классификаций Эвальда Зеера. Синдром "эмоционального сгорания".

Сущность, структура и виды самостоятельной работы в начальной школе. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьника. Специфика уроков литературного чтения, основные дидактические средства, используемые на уроке для самостоятельной работы.

Понятие и основные этапы развития первобытного общества как древнейшего периода в истории человечества: каменный, бронзовый и железный век. Концепции генезиса первобытного воспитания как особого вида деятельности, используемые в то время методы и приемы.

Воспитание и педагогическая мысль в Древней Греции и в Древнем Риме. Школа и развитие педагогической мысли в средние века, в Европе и в России. Обобщение опыта создания учебно-воспитательных учреждений. Особенности просвещения на белорусских землях.

Возникновение и развитие педагогики. Образование и обучение как часть процесса воспитания. Развитие педагогики в России. К.Д. Ушинский – учитель русских учителей. Педагогика сотрудничества в практике педагогов-новаторов. Основа демократической педагогики.

Проблема выявления возможных речевых проблем ребенка. Этапы нормального речевого развития ребёнка от 0 до 3 лет. Крик как первая голосовая реакция. Гуление - протяжные негромкие певучие звуки. Усвоение родного языка. Особенности становления активной речи.

История зарождения педагогической профессии. Великие педагоги прошлого. Особенности педагогической профессии. Коллективный характер педагогической деятельности. Творческая природа труда учителя. Перспективы развития профессии в современном обществе.

Основание для возникновения педагогической профессии: потребность в передаче знаний и навыков. Народные системы нравственного и трудового воспитания. Великие педагоги прошлого и педагоги-современники. Сохранение совокупного духовного опыта человечества.

Средневековый университет как продукт именно западноевропейской средневековой цивилизации. Университеты Болоньи, Парижа, Оксфорда и Саламанки. Рост значения Болонской школы. Учебный процесс в средневековом университете. Основные формы преподавания.

Возрастные особенности подросткового периода. Физиологическое развитие подростка. Кризис подросткового возраста. Психологические особенности подросткового возраста. Интересы и способности, учебная деятельность, мышление и общение в подростковом возрасте.

Анализ особенностей возрастного подхода в педагогической науке. Содержание функций деятельности социального педагога в школе. Характеристика, изучение опыта и программа реализации возрастного похода в деятельности школьного социального педагога.

Факторы развития нравственной сферы. Возрастные особенности дошкольников. Методы формирования у детей дошкольного возраста представлений о нравственных нормах поведения, культуры общения, понимания смысла "добра" и "зла", совести и чувства долга.

Индивидуальные и возрастные характеристики внимания. Особенности развития внимания. Основные функции внимания. Развитие внимания в начальной школе. Диагностика, коррекция и возможности саморазвития. Методика проведения эксперимента, проба Бурдона.

Закономерности психомоторного развития детей дошкольного возраста. Взаимосвязь процессов развития психомоторики и овладения ведущим видом деятельности в дошкольном периоде. Влияние нарушения статодинамической функции на психическое развитие ребенка.

Биологические и социальные факторы развития, которые влияют на развитие человека и становление детской личности. Особенности и психофизиологический уровень ребенка дошкольного возраста. Воспитательный процесс, его важнейшее значение в развитии детей.

Изучение этапов довербального общения новорожденного, появления первых слов в речи ребенка и ранних форм возникновения грамматики и динамических стереотипов. Исследование данных о принципах организации и функционирования речевого механизма у детей.

Специфика возрастных особенностей школьников и пути совершенствования эффективного педагогического процесса. Исследование развития познавательных способностей школьников в процессе школьного онтогенеза. Методика и результаты проведения исследования.

Влияние религиозной культуры на педагогическую мысль. Духовная сила в педагогике А.С. Макаренко. Забота о душе и духовности В.А. Сухомлинского. Духовность как вершина педагогической реальности. Объединение сознания и подсознания через духовность.

Вокально-педагогічні проблеми охорони та формування співацького голосу дітей. Анатомо-фізіологічні та регістрові особливості дитячого звукоутворення. Специфіка мутаційного періоду. Педагогічна практика організації навчання сольного співу дітей та юнацтва.

Вокальна підготовка майбутніх вчителів музики, які спеціалізуються у галузі естрадного вокалу. Особливості артикуляції у процесі виконання вітчизняного й зарубіжного репертуару. Шляхи підвищення ефективності формування співацької техніки виконавців.

Возрастные особенности музыкального развития старших дошкольников. Разработка методики работы с детьми в условиях музыкального занятия в ДОУ. Подборка вокально-двигательных разминок как основного условия развития эмоциональной отзывчивости дошкольников.

Фізіологія будови голосового апарату та її роль у формуванні дикції. Логопедичні методи виправлення мовленнєвих дефектів. Формування голосних і приголосних та їх артикуляція в мові. Методика роботи над дикцією для напрацювання сценічної, дикторської мови.

Розкрито позитивний вплив народної пісні, духовного співу, пісень військово-патріотичного спрямування на формування національної свідомості студентської молоді на заняттях з вокально-хорового виконавства. Формування естетичного смаку студентської молоді.

Значение хорового пения на уроках музыки. История развития хорового пения и вокально-хоровые навыки у школьников. Методика разучивания песни на уроке. Опыт практической деятельности учителя по развитию вокально-хоровых навыков младших школьников.

Физиологические и психологические особенности младших школьников и их влияние на учебную деятельность. Основные вокальные навыки, формирующиеся в пении детей младшего школьного возраста. Вокальные упражнения как средство развития вокальных навыков.

Сказка как жанр русского фольклора. Поэтика и композиция волшебных сказок, история их возникновения. Первичное восприятие сказки. Методические рекомендации по применению сказкотерапии в начальной школе. Создание проблемной ситуации при изучении сказки.