Типология и характеристика основных стилей родительского воспитания: авторитетный, авторитарный, либеральный и индифферентный. Воспитание подрастающего поколения - важнейшая социальная функция семьи. Главные цели и задачи семейного воспитания ребенка.

Управлінське мислення і засоби впливу керівника на результати діяльності навчального закладу. Поняття та класифікація стилів управління. Основні управлінські функції та вимоги до їх виконання. Вплив стиля керівництва на навчальну мотивацію підлітків.

Характеристика основних стилів навчання. Сутність технології оптимізації організації навчального процесу. Визначення, особливості та властивості навчальної технології як засобу організації освітнього процесу та показника системи дій викладача і студентів.

Визначення спілкування як складного багатопланового процесу встановлення контактів між людьми. Аналіз стилю педагогічного спілкування. Рекомендації щодо роботи з учнями різних типів темпераменту та з різними акцентуаціями характеру. Аналіз різних вправ.

Мовлення як предмет стилістики і культури мовлення. Критерії розрізнення мовлення правильного і комунікативно доцільного. Практична стилістика і культура мовлення. Стилістичні засоби фонетики. Нормативне і ненормативне використання мовних засобів.

Ознайомлення студентів з темою та навчальними цілями заняття. Лексичне значення слів, багатозначність, тропи, пряме та переносне значення, синоніми, антоніми, омоніми, пароніми, фразеологізми та їх стилістичні можливості. Художні засоби української мови.

Перед каждым студентом педагогического вуза рано или поздно встает проблема взаимодействия с теми, ради кого он осваивает программу своей профессиональной подготовки, а именно со своими учениками и воспитанниками. Структура педагогического общения.

Факторы, воздействующие на стиль педагогической деятельности. Индивидуальный и эмоционально-импровизационный стили педагогической деятельности, их характерные особенности. Рассуждающе-методический стиль и его ориентация на процесс и результаты обучения.

Понятие, структура и классификация стиля педагогической деятельности. Влияние индивидуального педагогического стиля учителя на формирование, тип, устойчивости и структуры мотивации интереса учащихся к содержанию обучения и к самой учебной деятельности.

Психология детского характера. Формирование характера у детей и пути его воспитания. Волевые качества у учащихся. Педагогическое общение и его компоненты. Стиль общения "учитель-ученик", система мероприятий для формирования волевых качеств учащихся.

Сущность и значение речевой экспрессии. Изобразительность и выразительность как ведущие категории экспрессивной стилистики, особенности и роль реализации соответствующей функции русского языка. Приемы и методы эмоционального воздействия на аудиторию.

Понятие творческого мышления и основные факторы, влияющие на его развитие, значение в структуре личности. Средства стимулирования интеллектуальной сферы активными методами обучения. Метод "Мозговой атаки": сущность и содержание, используемые принципы.

Стимулювання навчальної діяльності як наукова проблема. Аналіз ефективності різних методів стимулювання навчальної діяльності молодших школярів в практиці сучасної початкової школи. Вплив експериментальної методики на результативність навчального процесу.

Влияние чтения на формирование речи у детей. Творческая биография детской писательницы Агнии Барто. Основной принцип поэтессы - нравственное воспитание детей с помощью стихов. Проблема взаимоотношений старших и младших, воспитание любви к Родине.

Устройство и черты образовательного процесса в Женском педагогическом институте. Повседневные образовательные и социальные практики слушательниц института. Анализ дальнейших судеб слушательниц Женского педагогического института г. Санкт-Петербурга.

Проблеми суб’єктивності учня як учасника навчально-виховного процесу в останній період. Роль дорослого в розвитку дитини за Л.С. Виготським. Пріоритет мотиваційної сфери в даній діяльності. Проблема гуманізації педагогічної діяльності, її вирішення.

Функции педагогического общения. Средства установления контакта с аудиторией. Интонационные особенности лекции. Роль просодии в реализации стратегий взаимодействия участников педагогического дискурса. Фонетические средства в формировании образа оратора.

Реакции родителей на рождение ребенка с нарушением слуха, стратегии воспитания и проблемы взаимоотношений в семьях, имеющих таких детей. Цели, задачи, этапы работы с семьями, воспитывающих детей с нарушением слуха, формы и особенности помощи им.

Изучение причин негативного отношения детей к школе. Анализ практики предупреждения депривации в образовательном процессе. Стратегии педагогической поддержки в работе с учащимися. Тренинговый метод решения проблем формирования родительской компетентности.

Стратегии текстовой, пред- и послетекстовой деятельности. Методические технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Мыслительные приемы, ведущие к глубокому пониманию текста. Разработка урока литературы по теме: "Песнь о Вещем Олеге".

Основные принципы и особенности стратегий конкуренции. Рассмотрение стратегии продуктовой дифференциации в сфере дошкольного и начального образования в РФ. Основные принципы методики Фридриха Фрейбеля. Частный детский сад "LITTLE FOOT" г. Санкт-Петербург.

Теоретичне обґрунтування проблеми навчання мовної ввічливості в англійській мові, педагогічні та психологічні аспекти її формування як компонента іншомовного навчання в середній школі. Особливості формування знань і навиків для розвитку мовної етики.

Основні причини конфліктної поведінки учнів. Медіація у школі як інноваційний підхід до вирішення міжособистісних конфліктів, які виникають між учасниками навчально-виховного процесу. Робота вчителя з питань управління конфліктними ситуаціями в школі.

Психологічні особливості прояву страхів у дітей молодшого шкільного віку, їх класифікація та характеристика. Комплекс корекційних та профілактичних методик. Аналіз стану проблеми на практиці. Визначення страху в психолого-педагогічній літературі.

Поняття стресу та основні концепції його вивчення. Характеристика професійної діяльності педагогів та прояву емоційного вигорання у них. Стресостійкість педагогів в професійній діяльності. Проблеми професійної адаптації викладачів спричинених стресом.

Теоретические основы строительно-конструктивной игры как средства формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста. Психолого-педагогические основы формирования положительного отношения к труду посредством игры.

Применение клеевых материалов в декорировании предметов интерьера. Знакомство с техникой декупажа. Формирование знаний у учащихся в области декорирования поверхностей. Применение специального клея и салфеточной техники в процессе проведения декорирования.

Рівні підготовки фахівців. Сутність ступеневості вищої освіти. Нормативний, вибірковий компоненти змісту освіти. Складові державного стандарту освіти. Форми навчання: денна, вечірня, заочна. Ознаки громадсько-державної моделі управління освітою в Україні.

Анализ структуры деятельности преподавателя. Изучение устройства деятельности преподавателя в учебном процессе, видов взаимодействия и педагогического процесса в целом. Взаимодействие между учащимся и предметом изучения, между учащимся и преподавателем.

Задачи деятельности психолога муниципального дошкольного образовательного учреждения. Игровые действия детей младшего возраста. Наблюдение за сюжетно-ролевой игрой. Ассистирование деятельности психолога, используемые проективные методики диагностики.