Работа аккомпаниатора основана на стиле. Стиль представляет собой заготовку из нескольких инструментальных партий - ритмических, басовых, аккордовых, вспомогательных. Как правило, партии записываются в стиль не непосредственно, а в параметрическом виде, который описывает лишь схему мелодического, гармонического или ритмического рисунка.

Примеры:

Band-In-A-Box - «ансамбль в одном ящике». В комплекте имеется ряд стандартных стилей. Новые стили могут создаваться как на основе существующих, так и полностью с нуля. Для создания композиции требуется ввести аккордовую последовательность, на основе которой аккомпаниатор создает партии пяти сопровождающих инструментов: ударных, баса, струнных, пианино и гитары. Для редактирования введенных последовательностей имеется нотный редактор.

Jammer Professional - генератор аккомпанемента, выполненный в стиле MIDI-секвенсора. Поддерживает дорожки трех типов: MIDI - мелодическая, Drum Piece - ритмическая и Style - стилевая. На мелодических и ритмических дорожках записываются исходные партии, стилевые служат для создания аккомпанемента. Различаются стили отдельных инструментов (ударных, гитары, пианино, саксофона и т.п.) и ансамблевые. В ансамблевый стиль может входить один или несколько инструментальных.

MIDI Fitz - сравнительно несложный аккомпаниатор, удобный для импровизационных выступлений. Предлагает двенадцать стилей и две аккомпанирующие линии - бас и ударные. Линия ударных жестко задается стилем, линия баса следует за аккордами, которые берутся на MIDI-клавиатуре. Мелодическая линия вводится с MIDI-клавиатуры и без изменения передается в выходной MIDI-порт [17].

Распознаватели нот

Достаточно узкий класс программ, пытающихся путем анализа звукового сигнала или изображения выделить в нем отдельные музыкальные ноты (звучащие, нарисованные или напечатанные) и выдать результат в формате MIDI-партитуры. В связи с исключительной сложностью задача для звукового сигнала пока имеет только частные решения - выделение нот из одноголосого произведения, распознавание аккордов и ритмических долей. С распознаванием изображения дело обстоит гораздо лучше - качественно напечатанная партитура распознается в общем случае без ошибок.

Примеры:

SmartScore - профессиональная система распознавания отсканированных нотных партитур, редактирования, преобразования в MIDI-формат и печати. Разработана «по следам» известной программы MIDIScan.

AutoScore - программа для распознавания нот в реальном времени. Добавляет в систему собственный MIDI-порт, в который передаются распознанные ноты, и откуда их может принимать любая программа. Настраиваются параметры голоса (мужской, женский, музыкальный инструмент, свист), диапазон изменения высоты, способ генерации MIDI-нот [11].

Системы для радиовещания и дискотек

Предназначены для сведения звуковых программ в реальном времени. Предоставляют возможности оперативного выбора источников звука, заранее заготовленных роликов, динамического управления их воспроизведением.

Примеры:

Virtual Turntables - программа для ди-джеев, имитирующая специфический рабочий пульт с двумя проигрывателями виниловых или компакт-дисков. Позволяет в реальном времени переключать, смешивать и плавно переводить один в другой несколько источников сигнала, одновременно подготавливая следующий номер.

Mix Vibes Pro - система для управления источниками звука и видео в реальном времени, смешивания звуков, организации автоматического воспроизведения. Работает со звуковыми файлами форматов WAV, MPx, AU, AIFF, WMA, ASF, MID, и видеофайлами форматов AVI, MPG, MOV. Для вывода звука может назначаться до четырех DirectSound-устройств, для каждого из которых явно указывается отвечающий за него системный микшер (mixer) - компонент драйвера адаптера, управляющий уровнями сигнала на входах и выходах [19].

Считыватели звуковых дорожек с компакт-дисков

Служат для прямого считывания звуковой информации с компакт-диска в цифровом формате посредством привода CD-ROM. В отличие от записи посредством звукового адаптера, при котором происходит двойное промежуточное преобразование - в ЦАП проигрывателя и в АЦП адаптера - переносят цифровое представление звука с дорожки на жесткий диск точно и без потерь. Прямое чтение дорожек получило устоявшееся жаргонное название Grab (grabbing).

Примеры: WinDAC, AudioGrabber, CD Worx, Exact Audio Copy [22].

Преобразователи (конверторы) форматов

Выполняют преобразование одного вида звуковой информации в другой без изменения принципа представления данных. Служат для переноса данных между системами, в которых приняты разные форматы и методы кодирования.

Преобразование формата может быть искажающим и неискажающим. При неискажающем преобразовании никакая информация, содержащаяся в исходных данных, не теряется, хотя в процессе может быть добавлена дополнительная информация. При искажающем преобразовании происходит необратимая потеря какой-либо части исходной информации, что нередко влечет за собой ухудшение конечных параметров звука.

Примеры:

MP3 Encoder - один из лучших компрессоров на сегодняшний день, однако сделан в виде консольного приложения Win32 и имеет только командно-строковый интерфейс. Поддерживает потоки со скоростью от 8 до 256 Кбит/с, может создавать файлы типа MP3 и WAVE.

MPEG Encoder - компрессор звуковых и видеопотоков в форматы MPEG. Позволяет создавать «чистые» и комбинированные сжатые аудио- и видеоролики в форматах MPEG-1/2, layer 2/3.

ACM Station - внешняя оболочка (Front End) для Audio Compression Manager (системы сжатия звука). Система ACM в Windows состоит из набора кодеков (ACM Codecs), каждый из которых реализует преобразование звуковых потоков из стандартного формата PCM в какой-либо другой, и наоборот. Первоначально эта система была создана для сжатия звука, однако впоследствии ее применение было расширено на любые виды преобразования звуковых потоков. Программа позволяет задать исходный и результирующий файлы, для каждого из которых указывается формат звукового сигнала и его параметры. Входной и выходной файлы могут быть двух видов: WAV - универсальный звуковой формат Windows (RIFF/WAVE), и MP3 - файл формата Audio MPEG Layer 3.

FireStars Audio Converter - компрессор, имеющий интуитивно понятный интерфейс. Для знакомства с преобразователями форматов он идеален, т.к. имеет немного специфических опций. Позволяет преобразовывать файлы форматов: WAV, MP3, APE, FLAC, OGG, VQF, WMA.

Lame - лучший на сегодня mp3-кодер, бесплатный. Идеально подходит для подготовленных пользователей, но новичков пугает недружелюбный пользовательский интерфейс Lame [15].

Распознаватели речи

Dig It - синтезатор речи, произносит текст, находящийся в клипборде, на выбранном вами языке. Простейшая по функциональности программа, без мультимедийных наворотов, но свое предназначение отрабатывает надежно и качественно.

В настоящее время доступны семь языков: английский, американский, немецкий, испанский, французский, бразильский (он же португальский), русский. Причем для американского, немецкого и французского языка, помимо мужского, вы можете услышать текст в исполнении женщины. Хотя Dig It разработана во Франции, но качество и чистота произношения русского вызывает уважение, особенно при сравнении с отечественными разработками. Не боится огромных кусков текста - можно загрузить хоть целый роман. Работает с любыми приложениями Windows, если вам удалось скопировать текст - вы его услышите. Понимает кодировку KOI-8, вытащенную из Internet Explorer и Outlook Express.

На ряду с достоинствами у этой программы есть и недостатки: с ударениями периодически возникают проблемы, а редактирования ударений не предусмотрено. Нет кнопки "Пауза", то есть после остановки, при повторном запуске, весь буфер обмена будет читаться заново. Слова, набранные прописными буквами, произносятся как аббревиатура, по отдельным буквам - в принципе так и должно быть, но заголовки превращаются в тарабарщину. Если в тексте появляется слово, набранное латиницей, то Dig It проскакивает через него, как через пустое место. Программа предусматривает три фиксированных скорости чтения.

Read Please 2000 -данная программа хоть и имеет отношение к аудиопроигрывателям, но весьма условное. Итак, Read Please, как ясно из названия, читает тексты. Программа на сегодняшний момент не поддерживает русского языка. Общение с программой достаточно приятно. В программе есть четыре голоса на выбор - у всех можно изменять высоту и скорость голоса. Недостатки: слова "наезжают" друг на друга, из-за чего голос воспринимается хуже. Впрочем, используя вместо колонок наушники, как и советуют авторы программы, ситуация становится лучше и текст воспринимается почти стопроцентно [1].

Таким образом, проведенный анализ библиографических данных и технологий позволяет заключить:

Мультемедийный характер современных ЭУМ предполагает обязательной использование в них звуковых фрагментов, что определяет актуальность подготовки будущих педагогов-разработчиков в вопросах создания звукового сопровождения электронных учебных материалов.

Электронные учебные материалы должны удовлетворять определенному набору требований, из которых одним из важнейших является требование мультимедийности. Особенностью мультимедийных продуктов является активное использование в них звуковых элементов и эффектов с целью повышения эффективности усвоения учебного материала.

Сопоставления значительного числа программных систем, предназначенных для записи и обработки звука в компьютере, позволило выделить в качестве базовых следующие системы: система многоканальной записи и сведения Adobe Audition; MIDI-секвенсоры и виртуальные студии: Cakewalk Pro Audio; автокомпозитор: ACID Pro, изучение которых и предусматривается в лабораторном практикуме.

Глава 2. Разработка электронного учебного практикума «Подготовка звуковых фрагментов для образовательных ресурсов»

2.1 Структура и содержание электронного учебного практикума

Разработанные в рамках выпускной работы электронные лабораторные работы обеспечивают обучение созданию и использованию музыкальных фрагментов при озвучивании электронных учебных материалов.

Главная цель разработанного ЭУП - знакомство студентов педвуза с основными понятиями и приемами использования различных классов программ для работы со звуком.

Задачи электронного лабораторного учебного практикума:

· дать общее представление о компьютерном звуке;

· познакомить с параметрами аудиофайлов, режимами их редактирования, а также с основными аудиостандартами;

· научить создавать аудиофайлы;

· научить использовать звуковые фрагменты в документах в форматах HTML и DOC.

По окончании выполнения комплекса лабораторных работ учащиеся должны знать:

· форматы звуковых данных;

· методы создания и редактирования звуковых фрагментов;

· порядок подготовки звуковых фрагментов различного типа;

· порядок включения звуковых фрагментов в документы, подготовленные в различных инструментальных средах.

По окончании выполнения комплекса лабораторных работ учащиеся должны уметь:

· настраивать среды всех используемых программ по работе со звуком;

· создавать новые проекты в программах;

· редактировать MIDI-данные (как по нотам, так и части композиции);

· редактировать звуковые данные;

· использовать для сохранения различные форматы звуковых данных;

· вставлять подготовленные звуковые фрагменты в документы форматов HTML и DOC.

Лабораторные работы, представленные в лабораторном практикуме, предназначены для знакомства с основными возможностями классов программ для работы со звуком. В результате проведенного анализа в 1.3 были выбраны следующие классы программ для работы со звуком:

· класс программ «виртуальные студии» рассмотрен на примере популярного MIDI-секвенсора Cakewalk Pro Audio 9.0, предназначенного для записи, воспроизведения и редактирования музыкальных композиций в нотном и схематическом виде, имеет поддержку аудиотехнологии, позволяя размещать на отдельных дорожках акустические или голосовые партии;

· козможности систем многоканальной записи и сведения показаны при помощи Adobe Audition 1.0., предназначенного для многодорожечной записи и воспроизведения фонограмм, а также для оконечного сведения (микширования) многодорожечной фонограммы;

· “сочинить” готовую композицию за небольшое время можно при помощи автокомпозитора Sonic Foundry ACID Pro 4.0., пользуясь различными приемами, автоматически создает элементы музыкального творчества - мелодический или гармонический рисунок, либо готовую композицию, составленную из типовых схем и фрагментов. Служит для быстрого создания заготовок композиций, а иногда и конечного продукта.

После выполнения лабораторных работ обучаемые приобретут знания по основным возможностям программ и умения по созданию и редактированию звуковых файлов и применению их в различных средах.

Лабораторный практикум состоит из шести лабораторных работ. Каждая лабораторная работа посвящена определенной теме.

Лабораторная работа № 1 - Знакомство с виртуальной студией Cakewalk Pro Audio.

В процессе выполнения ЛР студенты должны уметь:

· запускать виртуальную студию Cakewalk Pro Audio и открыть в ней музыкальный файл;

· настраивать среду виртуальной студии Cakewalk Pro Audio;

· работать с операциями выделения (как с помощью мыши, так и точному выделению с помощью команд);

· работать с панелями инструментов;

· управлять позицией курсора для воспроизведения всего файла или фрагмента файла с нужной позиции, а также для зацикливания выделенного фрагмента;

· просматривать музыкальный файл в трех редакторах представления событий.

Лабораторная работа № 2 - Ввод MIDI-мелодии по нотам.

В процессе выполнения ЛР студенты должны уметь:

· вводить мелодию по нотам при помощи нотного редактора;

· редактировать каждую ноту;

· менять темп звучания мелодии;

· менять тональность (высоту) мелодии;

· менять инструмент для мелодии.

Лабораторная работа № 3 - Редактирование MIDI-композиции.

В процессе выполнения ЛР студенты должны уметь:

· редактировать композицию (удалять, вставлять, копировать фрагменты);

· расставлять метки в композиции;

· создавать цикл по выделению;

· автоматически подбирать ударные к мелодии.

Лабораторная работа № 4 - Знакомство с автокомпозитором Sonic Foundry ACID 4.0.

В процессе выполнения ЛР студенты должны уметь:

· запускать виртуальную студию автокомпозитор Sonic Foundry ACID 4.0 и создавать в нем проект;

· настраивать среду ACID 4.0 для эффективной работы;

· работать с инструментами рисования (кисть, карандаш, ластик);

· записывать речь;

· создавать свой проект, используя библиотеку аудио.

Лабораторная работа № 5 - Знакомство с системой многоканальной записи и сведения Adobe Audition 1.0.

В процессе выполнения ЛР студенты должны уметь:

· запускать многоканальную систему Adobe Audition 1.0 и создавать в ней сессию;

· настраивать среду Adobe Audition 1.0 для эффективной работы;

· работать в двух режимах работы в Adobe Audition 1.0;

· работать с панелями инструментов;

· создавать свою сессию и получать в итоге микс.

Лабораторная работа №6 - Вставка подготовленного музыкального фрагмента в MSWord и HTML.

В процессе выполнения ЛР студенты должны уметь:

· вставлять музыкальный фрагмент в MSWord

· вставлять музыкальный фрагмент в HTML.

Структура лабораторных работ:

1. Цели лабораторной работы;

2. Содержание лабораторной работы;

3. Теоретическая часть;

4. Инструкция по работе с программой;

5. Инструкция по работе с панелями инструментов;

6. Учебные задания;

7. Задания для самостоятельной работы;

8. Контрольные вопросы.

В каждой лабораторной работе сначала идет теоретическая часть, а затем задание, содержащее конкретную последовательность действий, описывающее как работать с различными элементами в программах. Для большей наглядности в лабораторных работах (там, где это необходимо) вставлены пиктограммы.

Также в каждой лабораторной работе (кроме работы № 1) есть задания по вариантам. Перед выполнением работы обучаемый должен уточнить у преподавателя свой вариант.

В каждой работе определены название и набор умений, которыми обучаемый должен обладать после ее выполнения.

В конце каждой лабораторной работы есть контрольные вопросы, на которые студент должен ответить после выполнения практических действий.

Для выполнения некоторых лабораторных работ необходимо обладать умениями, которые были приобретены в предыдущих работах. По окончанию выполнения всех лабораторных работ студент должен представить преподавателю свой проект, который включает в себя конечные проекты предыдущих работ. Итоговая оценка выставляется по результату выполнения последней лабораторной работы и защиты своего проекта.

2.2 Реализация практикума «Подготовка звуковых фрагментов для образовательных ресурсов» и методика его использования в учебном процессе

электронный учебный практикум образовательный

Текст лабораторных работ выполнен в формате HTML с помощью программы Microsoft FrontPage. Экран разбит на два вертикальных фрейма. В левом всегда отображено содержание ЭУП, позволяющее в любой момент переместиться на нужную страницу, а в правом - непосредственно текст выбранной лабораторной работы (рис. 1).

Рис. 1 Интерфейс лабораторных работ

В начале каждой лабораторной работы представлено ее подробное содержание, позволяющее быстро и удобно перемещаться по разбитой на разделы работе. В конце каждого блока студентам предоставляется возможность вернуться по гиперссылке к содержанию лабораторной работы. В начале и конце каждой работы также имеется возможность перейти к следующей работе или к предыдущей, если требуется. Таким образом, студент всегда имеет четкое представление о том, на каком этапе изучения курса он находится, и выбирать удобный для него порядок выполнения работ.

Если в тексте лабораторной работы используются сложные положения, изученные в предыдущих работах, то для того, чтобы студент мог уточнить трудные моменты, также организована система гиперссылок между работами.

Для удобства восприятия в тексте широко используются нумерованные и маркированные списки, краткие заголовки, а каждому новому положению отведен отдельный абзац.

Использование ЭУП предусматривает работу в двухоконном режиме. В первом окне расположена сама лабораторная работа, во втором окне программа для работы со звуком.

Для удобства можно рекомендовать разделение экрана на две части (рис. 2).

Рис. 2

Условия использования ЭУП:

Для выполнения лабораторных работ на компьютере необходимо установить программы:

1) система многоканальной записи и сведения: Adobe Audition;

2) MIDI-секвенсоры и виртуальные студии: Cakewalk Pro Audio;

3) автокомпозиторы: ACID Pro.

Для этого система должна удовлетворять следующим минимальным требованиям:

процессор Intel Pentium IV;

Windows-совместимую звуковую карту;

пишущий CD-RОМ (для записи своих композиций) необязателен, но желателен;

минимум 256 Мб оперативной памяти (RAM);

операционная система Microsoft Windows 98/2000/ME или XP;

минимум 500 Мб свободного пространства на жестком диске для полной установки программного обеспечения;

монитор 15”;

наушники;

микрофон;

локальная сеть.

Методика применения ЭУП

Разработанный ЭУП можно использовать для работы студентов при разных формах обучения, таких, как:

Очное обучение: предполагает лекционные и лабораторные занятия, а также самостоятельную форму работы.

Действия преподавателя. На лекционных занятиях преподаватель может использовать практикум в качестве демонстрационного материала. На лабораторных занятиях преподаватель объясняет суть и цели лабораторной работы, консультирует студентов, оценивает результаты деятельности студентов и выставляет итоговую оценку.

Действия студентов. Студенты выполняют задания лабораторных работ, консультируясь у преподавателя. В конце выполнения лабораторной работы защищают перед преподавателями свой итоговый проект и отвечают на контрольные вопросы. Если студенты не успевают выполнить в аудитории лабораторные работы, то они могут их выполнить дома или в компьютерной аудитории Вуза в удобное для себя время.

Заочное обучение: предполагает небольшое количество лекционных и лабораторных занятий, а также самостоятельную форму работы.

Действия преподавателя. На лекционных занятиях практикум можно использовать в качестве демонстрационного материала. На лабораторных работах преподаватель объясняет суть и цели лабораторной работы, консультирует студентов на аудиторных занятиях, выдает студентам лабораторные работы для самостоятельного изучения, после их выполнения, оценивает результаты деятельности студентов и выставляет итоговую оценку.

Преподаватель должен обеспечить студентов заочного отделения необходимым программным и методическим обеспечением и оговорить сроки сдачи итоговых проектов.

Действия студентов. Студенты получают комплекс лабораторных работ, самостоятельно выполняют все предусмотренные задания, после чего предъявляют преподавателю готовый вариант выполненной работы.

Дистанционное обучение: предполагает самостоятельную форму работы.

Действия преподавателя. Преподаватель по сети Интернет пересылает студентам электронные лабораторные работы, консультирует по возникшим вопросам, выставляет итоговую оценку.

Действия студентов. Студенты, выполнив задания, пересылает результаты своей работы преподавателю, который выставляет оценку. Студенты во время выполнения лабораторных работ имеют возможность консультироваться с преподавателями по средствам электронной почты.

После выполнения каждой лабораторной работы обучаемый должен ответить на контрольные вопросы, показать преподавателю как файл (проект), созданный в результате общего задания, так и файл, полученный в результате работы над индивидуальным заданием, и защитить индивидуальное задание перед преподавателем.

Методические рекомендации для преподавателей

К лабораторным работам прилагается 2 CD-диска, которые содержат мелодии и звуки, необходимые для выполнения лабораторных работ, а также программное обеспечение необходимое для выполнения данных работ.

Перед выполнением лабораторных работ студентами преподавателю необходимо с CD1 скопировать папку Melody и biblioteka_audio на жесткие диски компьютеров учебного класса. На CD2 находится необходимое программное обеспечение. Папки на жестком диске необходимо защитить от записи. Перед началом выполнения лабораторной работы преподавателю необходимо студентам указать папку на жестком диске, в которой находятся файлы, необходимые для выполнения лабораторных работ. Следует также завести рабочие папки, куда студенты будут помещать создаваемые по ходу работы материалы, или попросить их самих перед началом работы завести такую папку в указанной директории.

В папке Melody находятся папки, в которых содержатся файлы, необходимые для выполнения каждой лабораторной работы (звуковые файлы в различных форматах). Папки имеют названия, соответствующие номеру лабораторной работы - Melody<№ лабораторной работы>.

Папка Itog для преподавателя и содержит результаты выполнения заданий студентами. В ней находятся папки, соответствующие номеру лабораторной работы - Itog <№ лабораторной работы>.

Методические рекомендации для студентов

Перед выполнением лабораторных работ студент должен создать свою папку. В этой папке будут храниться все созданные и отредактированные им файлы и проекты.

Каждая лабораторная работа разбита на блоки, каждый из которых содержит теоретическую часть и практическое задание. Прочитав теорию, можно переходить к практическому заданию. Если при его выполнении возникли затруднения, следует еще раз внимательно изучить материал блока, и вновь попытаться выполнить задание. В случае повторного затруднения следует обратиться за помощью к преподавателю.

В конце лабораторной работы следует ответить на контрольные вопросы, чтобы убедиться в усвоении материала. Затем необходимо выполнить контрольное задание, результат которого нужно обязательно продемонстрировать преподавателю.

В случае хорошей оценки преподавателем проделанной работы лабораторная работа может считаться выполненной. Следует закрыть все приложения и, при необходимости, выключить компьютер.

Если оценка преподавателя неудовлетворительна, необходимо еще раз просмотреть текст лабораторной работы, ответить на все вопросы и повторно выполнить контрольное задание.

2.3 Организация и результаты апробации лабораторного практикума в учебном процессе педвуза

Электронный лабораторный практикум «Подготовка звуковых фрагментов для образовательных ресурсов» прошел апробацию в Уральском государственном педагогическом университете студентами и преподавателями факультета информатики.

Цель данного исследования - изучение возможности использования практикума «Подготовка звуковых фрагментов для образовательных ресурсов» в учебном процессе.

Апробация проводилась методом экспертных оценок. В роли экспертов выступили 5 преподавателей кафедры НИТО и 17 студентов V курса факультета информатики.

Всеми экспертами были выполнены лабораторные работы практикума «Подготовка звуковых фрагментов для образовательных ресурсов». После апробации электронного лабораторного практикума студентам и преподавателям была предложена анкета, посредством которой предлагалось оценить полноту изложения материала, оформление электронного практикума, его эффективность, удобство использования, навигацию и т.д.

Анкета

1. Соответствует ли ЭУП ГОСТу и программе по учебной дисциплине?

? да

? нет

? скорее да, чем нет

2. Достаточно ли для обучения содержание ЭУП?

? да

? нет

? скорее да, чем нет

3. Соответствует ли оформление ЭУП требованиям к оформлению ЭУМ?

? да

? нет

? скорее да, чем нет

4. Удобен ли лабораторный практикум в использовании?

? да

? нет

? скорее да, чем нет

5. Удобно ли устроена навигация в ЭУП?

? да

? нет

? скорее да, чем нет

6. Возможно ли использование ЭУП в учебном процессе?

? да

? нет

? скорее да, чем нет

Результаты апробации представлены в таблице 1 и на диаграмме 1.

Таблица 1. Результаты апробации

Вопрос	Варианты ответов
	да	нет	Скорее да, чем нет
1. Соответствует ли ЭУП ГОСУ и программе по учебной дисциплине?	77%	0%	23%
2. Достаточно ли для обучения содержание лабораторного практикума?	100%	0%	23%
3. Соответствует ли оформление ЭУП требованиям к оформлению ЭУМ?	100%	0%	0%
4. Удобен ли ЭУП в использовании?	77%	0%	0%
5. Удобна ли устроена навигация в ЭУП?	77%	0%	23%
6. Возможно ли использование ЭУП в учебном процессе?	77%	0%	23%

Диаграмма 1. Результаты апробации

Эксперты сочли что:

· ЭУП соответствует программе по учебной дисциплине;

· содержание лабораторного практикума достаточно для изучения материала;

· оформление соответствует требованию к ЭУМ;

· ЭУП удобен в использовании;

· навигация в ЭУП недостаточно продумана;

· ЭУП может использоваться в учебном процессе.

Анализ анкет, устных замечаний и пожеланий показал, что эксперты сочли оформление учебника удовлетворительным, не отвлекающим, но можно сделать его более удобным.

На основании апробации можно заключить что практикум «Подготовка звуковых фрагментов для образовательных ресурсов», после устранения некоторых недоработок, можно рекомендовать к использованию в учебном процессе педвуза.

Заключение

Сопоставление результатов работы с поставленными задачами позволяет заключить следующее:

1. На основании проведенного библиографического анализа было выяснена целесообразность использования звукового сопровождения в ЭУМ, установлены требования к использованию мультимедийных ЭУМ, а так же технологии их разработки, определено базовое ПО: система многоканальной записи и сведения Adobe Audition; MIDI-секвенсоры и виртуальные студии: Cakewalk Pro Audio; автокомпозитор: ACID Pro, изучение которых и предусматривается в лабораторном практикуме.

2. Определена структура и содержание лабораторного практикума по освоению различных классов программ обработки звука и музыки, в который вошли 6 лабораторных работ, выполненных в HTML-формате. В соответствии с указанной структурой разработан электронный лабораторный практикум «Подготовка звуковых фрагментов для образовательных ресурсов» для студентов педагогического вуза.

3. Разработана методика использования подготовленного электронного практикума в работе со студентами педвуза различных форм обучения - очной, заочной, дистанционной. Сформулированы методические рекомендации для студентов и преподавателей по использованию электронного лабораторного практикума «Подготовка звуковых фрагментов для образовательных ресурсов».

4. Проведена апробация практикума в учебном процессе УрГПУ на основании, которой было сделано заключение что практикум «Подготовка звуковых фрагментов для образовательных ресурсов», после устранения некоторых недоработок, можно рекомендовать к использованию в учебном процессе педвуза.

Таким образом, следует считать, что задачи работы полностью выполнены и цель исследования достигнута. Тем не менее можно указать направления дальнейшего продолжения работы и развития использованных в ней идей:

дополнить практикум средствами автоматизированного контроля;

провести более полную апробацию материалов в работе со студентами различных педагогических специальностей.

Литература

1. Audio - программы для работы со звуком// www.neosoft.ru

2. Caklwalk Pro Audio - описание программы //www.cit.org.by

3. MIDI - описание формата//www.yuristov.narod.ru

4. Sound coder MP3 - описание формата// www.soundcoder.com

5. Артюшенко В.М., Шелухин О.И., Афонин М.Ю. Цифровое сжатие видеоинформации и звука. Учеб. пособ. - М.: Дашков и К, 2003. - 425 с.

6. Балаховская Т.Н. Три назначения мультимедиа// Компьютер пресс. 1995. № 2. С.37-39

7. Батаршев А.В. Преемственность в дидактических приемах обучения. Сов. Педагогика № 4 1987г.

8. Все о Cool Edit Pro - описание звукового редактора //

www.neosoft.ru/audio/sound01.htm

9. Всемирный доклад ЮНЕСКО по коммуникации и информации, 1999-2000гг.М-2000. 168 с.

10. Горбунова И. Б. Компьютер в обучении музыке.

11. Деревских В.В. Музыка на РС своими руками. - СПб.: BHV-Санкт-Петербург, 2001. - 352 c.

12. Долинер Л. И, Пашкова Р. Р, Данилина И. И. Компьютерные технологии в образовании/ Екатеринбург: УрГПИ, 1993. 120 с.

13. Дубровский Д.Ю. Компьютер для любителей и профессионалов. Практическое пособие. - М.: Триумф, 1999. - 400 с.

14. Живайкин П. 600 звуковых и музыкальных программ. - СПб.: BHV-Санкт-Петербург, 1999. - 624 с.

15. Живайкин П. Конвекторы форматов звуковых файлов //www.musicinform.narod.ru

16. Живайкин П. Многодорожечные звукозаписывающие студии //www.musicinform.narod.ru

17. Звуковая студия PC - Электронный вариант книги //www.petelin.ru

18. Иванов В.Л. Электронные учебники: системы контроля знаний/ Еще раз об электронных учебниках, 2002, №1, С. 71-81 - http://crelbo.narod.ru/ Site_p2.html

19. Кузнецов И. Оцифрованный звук //www.cinfo.ru

20. Михаэль Кирмайер, Мультимедиа, С-Пб, 1994г.

21. Музыченко Е. Программы для работы со звуком и музыкой //www.comprice.ru

22. Музыченко Е. Программы для работы со звуком и музыкой //www.restation.narod.ru

23. Музыченко Е. Обзор программ для работы со звуком и музыкой //www.comprice.ru

24. Национальная стратегия информационного развития России //www.riocenter.ru

25. Николенко Д.В. MIDI - язык богов (+CD-ROM). - СПб: Наука и техника, 2000. - 144 с.

26. Образование и XXI век: информационные и телекоммуникационные технологии. М.: Наука, 1999. 191 с.

27. Перспективные направления развития процесса информатизации образования //www.ito.edu.ru

28. Петелин Р.Ю., Петелин Ю.В. Cool Edit Pro 2. Секреты мастерства. - СПб: BHV-Санкт-Петербург, 2002. - 432 с.

29. Приказ Минобразования РФ N1646 от 19.06.98 о создании Федерального экспертного совета по учебным электронным изданиям.

30. Программа модернизации образования //www.internet_law.ru

31. Ротмистров Н.Ю. Мультимедиа в образовании// Информатика и образование. 1994. № 4. С.89-96.

32. Стариченко Б.Е. Компьютерные технологии в вопросах оптимизации образовательных систем /Екатеринбург: УрГПУ, 1998. - 208 с.

33. Стариченко Б.Е., Исаков А.С. Терминологический аппарат тестовых технологий. Электронное пособие. 2005.

34. Стародубцев В.А. Компьютерные и мультимедийные технологии в естественнонаучном образовании - Томск: Дельтаплан, 2002 - 9 с.

35. Типы программного обеспечения //www.perehod.ru

36. Тихонов В. П. Открытое образование - объективная парадигма. М: МЭСИ, 2000. 155 с.

37. Учебники по музыкальным программам //www.perehod.ru

38. Христочевский С.А. Электронные мультимедийные учебники и энциклопедии // Информатика и образование, 2000, № 2, С. 70-77

39. Цикин И. А. Подготовка и проведение учебных курсов в заочной и дистанционной форме обучения. Методические рекомендации преподавателю. СПбГТУ, 2000.

Размещено на Allbest.ru