В результате проведенных экономических расчётов следует заключить, что разработка ПП является эффективным. Проведенный анализ показал, что разработка ПП является экономически целесообразной.

4.8 Оценка экономической эффективности ПП

Годовой экономический эффект от использования ПП определяется по формуле:

Э=(ЗБ - ЗН)•АН , руб. (4.23)

где АН - годовой объём выполняемых с помощью нового ПП работ (функций), ед.;

ЗБ, ЗН - приведённые затраты на единицу работ (функций), выполняемых с помощью базового и нового ПП, руб.

В итоге годовой экономический эффект равен:

Э=(70333 - 62196)•4= 35548 тыс руб.

Затраты рассчитываются по формуле:

Зi=Иi+Ен•Кi , руб. (4.24)

где Иi - текущие эксплутационные затраты потребителя, приходящиеся на единицу работ (функций), производимых ПП, руб.;

Кi - удельные (на единицу работ или функций) капитальные вложения, связанные с использованием ПП, руб.;

Ен - нормативный коэффициент эффективности капитальных вложений, Ен = 0,15.

Зi =74 815 + 0,15•62 196=84 144 руб.

Расчётный коэффициент экономической эффективности Ер показывает величину годовой экономии эксплуатационных издержек потребителя (?И), образующуюся в результате применения нового ПП, приходящуюся на 1 рубль единовременных капитальных вложений. Расчётный коэффициент экономической эффективности определяется по формуле:

(4.25)

где К - сопутствующих капитальных вложений потребителя за срок эксплуатации нового ПП, руб.;

Расчётный коэффициент экономической эффективности равен:

Так как значение расчётного коэффициента эффективности капвложений больше нормативного коэффициента эффективности капвложений в мероприятия по внедрению ПП - Ен, то можно считать внедрение ПП эффективным.

Расчетный срок окупаемости капиталовложений равен:

.

В результате использования ПП годовой экономический эффект составит 32 000 руб., а эффективность капиталовложений в мероприятия по внедрению ПП можно считать эффективным, так как срок окупаемости капвложений составил 0,7 года.

Все вышеприведенные факторы обусловливают значительные преимущества использования системы обработки данных в автоматическом режиме, в частности, использования работы для обработки данных в образовательных учреждениях. Рассмотренные преимущества являются основой экономической эффективности использования данного средства и показывают необходимость применения ее на практике.

5. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Целью своего дипломного проекта я выбрал разработку обучающей системы по информатике для иностранных студентов. Для ее реализации и дальнейшего обучения по ней нужна ЭВМ. Для безопасной работы и соответственно обучения на ней нужно соблюдать установленные правила. Поэтому в этой главе речь будет вестись о компьютерах и о их безопасном использовании.

5.1 Характеристика условий труда программиста

Научно-технический прогресс внес серьезные изменения в условия производственной деятельности работников умственного труда. Их труд стал более интенсивным, напряженным, требующим значительных затрат умственной, эмоциональной и физической энергии. Это потребовало комплексного решения проблем эргономики, гигиены и организации труда, регламентации режимов труда и отдыха.

В настоящее время компьютерная техника широко применяется во всех областях деятельности человека. При работе с компьютером человек подвергается воздействию ряда опасных и вредных производственных факторов: электромагнитных полей (диапазон радиочастот: ВЧ, УВЧ и СВЧ), инфракрасного и ионизирующего излучений, шума и вибрации, статического электричества и др.

Работа с компьютером характеризуется значительным умственным напряжением и нервно-эмоциональной нагрузкой операторов, высокой напряженностью зрительной работы и достаточно большой нагрузкой на мышцы рук при работе с клавиатурой ЭВМ. Большое значение имеет рациональная конструкция и расположение элементов рабочего места, что важно для поддержания оптимальной рабочей позы человека-оператора.

В процессе работы с компьютером необходимо соблюдать правильный режим труда и отдыха. В противном случае у персонала отмечаются значительное напряжение зрительного аппарата с появлением жалоб на неудовлетворенность работой, головные боли, раздражительность, нарушение сна, усталость и болезненные ощущения в глазах, в пояснице, в области шеи и руках.

5.2 Требования к производственным помещениям

5.2.1 Окраска и коэффициенты отражения

Окраска помещений и мебели должна способствовать созданию благоприятных условий для зрительного восприятия, хорошего настроения.

Источники света, такие как светильники и окна, которые дают отражение от поверхности экрана, значительно ухудшают точность знаков и влекут за собой помехи физиологического характера, которые могут выразиться в значительном напряжении, особенно при продолжительной работе. Отражение, включая отражения от вторичных источников света, должно быть сведено к минимуму.

Для защиты от избыточной яркости окон могут быть применены шторы и экраны.

В помещениях, где находится компьютер, необходимо обеспечить следующие величины коэффициента отражения: для потолка: 60…70%, для стен: 40…50%, для пола: около 30%. Для других поверхностей и рабочей мебели: 30…40%.

5.2.2 Освещение

Правильно спроектированное и выполненное производственное освещение улучшает условия зрительной работы, снижает утомляемость, способствует повышению производительности труда, благотворно влияет на производственную среду, оказывая положительное психологическое воздействие на работающего, повышает безопасность труда и снижает травматизм.

Недостаточность освещения приводит к напряжению зрения, ослабляет внимание, приводит к наступлению преждевременной утомленности.

Чрезмерно яркое освещение вызывает ослепление, раздражение и резь в глазах.

Неправильное направление света на рабочем месте может создавать резкие тени, блики, дезориентировать работающего. Все эти причины могут привести к несчастному случаю или профзаболеваниям, поэтому столь важен правильный расчет освещенности.

Существует три вида освещения - естественное, искусственное и совмещенное (естественное и искусственное вместе).

Естественное освещение - освещение помещений дневным светом, проникающим через световые проемы в наружных ограждающих конструкциях помещений.

Естественное освещение характеризуется тем, что меняется в широких пределах в зависимости от времени дня, времени года, характера области и ряда других факторов.

Искусственное освещение применяется при работе в темное время суток и днем, когда не удается обеспечить нормированные значения коэффициента естественного освещения (пасмурная погода, короткий световой день).

Освещение, при котором недостаточное по нормам естественное освещение дополняется искусственным, называется совмещенным освещением.

Искусственное освещение подразделяется на рабочее, аварийное,

эвакуационное, охранное. Рабочее освещение, в свою очередь, может быть общим или комбинированным.

Общее - освещение, при котором светильники размещаются в верхней зоне помещения равномерно или применительно к расположению оборудования.

Комбинированное - освещение, при котором к общему добавляется местное освещение.

Согласно СНиП 23.05.95 в помещений вычислительных центров необходимо применить систему комбинированного освещения.

При выполнении работ категории высокой зрительной точности (наименьший размер объекта различения 0,3…0,5мм) величина коэффициента естественного освещения (КЕО) должна быть не ниже 1,5%, а при зрительной работе средней точности (наименьший размер объекта различения 0,5…1,0 мм) КЕО должен быть не ниже 1,0%. В качестве источников искусственного освещения обычно используются люминесцентные лампы типа ЛБ или ДРЛ, которые попарно объединяются в светильники, которые должны располагаться над рабочими поверхностями равномерно.

Требования к освещенности в помещениях, где установлены компьютеры, следующие: при выполнении зрительных работ высокой точности общая освещенность должна составлять 300лк, а комбинированная 750лк; аналогичные требования при выполнении работ средней точности - 200 и 300лк соответственно.

Кроме того, все поле зрения должно быть освещено достаточно равномерно - это основное гигиеническое требование. Иными словами, степень освещения помещения и яркость экрана компьютера должны быть примерно одинаковыми, т.к. яркий свет в районе периферийного зрения значительно увеличивает напряженность глаз и, как следствие, приводит к их быстрой утомляемости.

5.2.3 Параметры микроклимата

Параметры микроклимата могут меняться в широких пределах, в то время как необходимым условием жизнедеятельности человека является поддержание постоянства температуры тела благодаря терморегуляции, т.е. способности организма регулировать отдачу тепла в окружающую среду.

Принцип нормирования микроклимата - создание оптимальных условий для теплообмена тела человека с окружающей средой.

Вычислительная техника является источником существенных тепловыделений, что может привести к повышению температуры и снижению относительной влажности в помещении. В помещениях, где установлены компьютеры, должны соблюдаться определенные параметры микроклимата. В санитарных нормах СН-245- 71 установлены величины параметров микроклимата, создающие комфортные условия. Эти нормы устанавливаются в зависимости от времени года, характера трудового процесса и характера производственного помещения (табл. 5.1).

Объем помещений, в которых размещены работники вычислительных центров, не должен быть меньше 19,5м3/человека с учетом максимального числа одновременно работающих в смену.

Таблица 5.1 - Параметры микроклимата на рабочем месте

Для обеспечения комфортных условий используются как организационные методы (рациональная организация проведения работ в зависимости от времени года и суток, чередование труда и отдыха), так и технические средства (вентиляция, кондиционирование воздуха, отопительная система).

5.2.4 Шум

Шум ухудшает условия труда оказывая вредное действие на организм человека.

Работающие в условиях длительного шумового воздействия испытывают раздражительность, головные боли, головокружение, снижение памяти, повышенную утомляемость, понижение аппетита, боли в ушах и т. д. Такие нарушения в работе ряда органов и систем организма человека могут вызвать негативные изменения в эмоциональном состоянии человека вплоть до стрессовых.

Под воздействием шума снижается концентрация внимания, нарушаются физиологические функции, появляется усталость в связи с повышенными энергетическими затратами и нервно-психическим напряжением, ухудшается речевая коммутация. Все это снижает работоспособность человека и его производительность, качество и безопасность труда. Длительное воздействие интенсивного шума [выше 80 дБ(А)] на слух человека приводит к его частичной или полной потере. Источниками шума и вибрации в кабинете где находятся компьютеры являются дополнительные устройства как (принтеры, сканеры, копировальные устройства и т.д.).

Уровень шума на рабочем месте математиков-программистов и операторов видеоматериалов не должен превышать 50дБА, а в залах обработки информации на вычислительных машинах - 65дБА. Для снижения уровня шума стены и потолок помещений, где установлены компьютеры, могут быть облицованы звукопоглощающими материалами. Уровень вибрации в помещениях вычислительных центров может быть снижен путем установки оборудования на специальные виброизоляторы.

5.2.5 Электромагнитные и ионизирующие излучения

Большинство ученых считают, что как кратковременное, так и длительное воздействие всех видов излучения от экрана монитора не опасно для здоровья персонала, обслуживающего компьютеры. Однако исчерпывающих данных относительно опасности воздействия излучения от мониторов на работающих с компьютерами не существует и исследования в этом направлении продолжаются.

Максимальный уровень рентгеновского излучения на рабочем месте оператора компьютера обычно не превышает 10мкбэр/ч, а интенсивность ультрафиолетового и инфракрасного излучений от экрана монитора лежит в пределах 10…100мВт/м2.

Для снижения воздействия излучения рекомендуется применять мониторы с пониженным уровнем излучения (MPR-II, TCO-99), устанавливать защитные экраны, а также соблюдать регламентированные режимы труда и отдыха.

5.3 Эргономические требования к рабочему месту

Главными элементами рабочего места программиста являются стол и кресло.

Основным рабочим положением является положение сидя. Рабочая поза сидя вызывает минимальное утомление программиста.

Рациональная планировка рабочего места предусматривает четкий порядок и постоянство размещения предметов, средств труда и документации. То, что требуется для выполнения работ чаще, расположено в зоне легкой досягаемости рабочего пространства. Моторное поле - пространство рабочего места, в котором могут осуществляться двигательные действия человека.

Максимальная зона досягаемости рук - это часть моторного поля рабочего места, ограниченного дугами, описываемыми максимально вытянутыми руками при движении их в плечевом суставе. Оптимальная зона часть моторного поля рабочего места, ограниченного дугами, описываемыми предплечьями при движении в локтевых суставах с опорой в точке локтя и с относительно неподвижным плечом. Для комфортной работы стол должен удовлетворять следующим условиям:

высота стола должна быть выбрана с учетом возможности сидеть свободно, в удобной позе, при необходимости опираясь на подлокотники;

нижняя часть стола должна быть сконструирована так, чтобы программист мог удобно сидеть, не был вынужден поджимать ноги;

поверхность стола должна обладать свойствами, исключающими появление бликов в поле зрения программиста;

конструкция стола должна предусматривать наличие выдвижных ящиков (не менее 3 для хранения документации, листингов, канцелярских принадлежностей).

высота рабочей поверхности рекомендуется в пределах 680-760мм. Высота поверхности, на которую устанавливается клавиатура, должна быть около 650мм.

Рекомендуемая высота сиденья над уровнем пола находится в пределах 420-550мм. Поверхность сиденья мягкая, передний край закругленный, а угол наклона спинки - регулируемый.

Положение экрана определяется:

расстоянием считывания (0,6…0,7м);

углом считывания, направлением взгляда на 20( ниже горизонтали к центру экрана, причем экран перпендикулярен этому направлению.

Должна также предусматриваться возможность регулирования экрана:

по высоте +3 см;

по наклону от -10( до +20( относительно вертикали;

в левом и правом направлениях.

Большое значение также придается правильной рабочей позе пользователя. При неудобной рабочей позе могут появиться боли в мышцах, суставах и сухожилиях. Требования к рабочей позе пользователя видеотерминала следующие:

голова не должна быть наклонена более чем на 20

плечи должны быть расслаблены,

локти - под углом 80…100

предплечья и кисти рук - в горизонтальном положении.

Причина неправильной позы пользователей обусловлена следующими факторами нет хорошей подставки для документов, клавиатура находится слишком высоко, а документы - низко, некуда положить руки и кисти, недостаточно пространство для ног.

В целях преодоления указанных недостатков даются общие рекомендации:

лучше передвижная клавиатура; должны быть предусмотрены специальные приспособления для регулирования высоты стола, клавиатуры и экрана, а также подставка для рук.

Существенное значение для производительной и качественной работы на компьютере имеют размеры знаков, плотность их размещения, контраст и соотношение яркостей символов и фона экрана. Если расстояние от глаз оператора до экрана дисплея составляет 60…80 см, то высота знака должна быть не менее 3мм, оптимальное соотношение ширины и высоты знака составляет 3:4, а расстояние между знаками - 15…20% их высоты. Соотношение яркости фона экрана и символов - от 1:2 до 1:15.

Во время пользования компьютером медики советуют устанавливать монитор на расстоянии 50-60 см от глаз.

5.4 Режим труда

При работе с персональным компьютером очень важную роль играет соблюдение правильного режима труда и отдыха

В соответствии со СанПиН 2.2.2 546-96 все виды трудовой деятельности, связанные с использованием компьютера, разделяются на три группы:

группа А: работа по считыванию информации с экрана ЭВМ с предварительным запросом;

группа Б: работа по вводу информации;

группа В: творческая работа в режиме диалога с ЭВМ.

Эффективность перерывов повышается при сочетании с производственной гимнастикой или организации специального помещения для отдыха персонала с удобной мягкой мебелью, аквариумом, зеленой зоной и т.п.

5.5 Противопожарная защита

Правила пожарной безопасности ППБ 01-03 требуют, чтобы на объект была разработана и утверждена приказом руководителя объекта инструкция по пожарной безопасности.

В инструкции о пожарной безопасности необходимо отразить следующие вопросы противопожарного режима:

* порядок содержания территории, зданий и помещений, в том числе эвакуационных путей;

* мероприятия по обеспечению пожарной безопасности при проведении технологических процессов, эксплуатации оборудования;

* места курения, применения открытого огня и проведения огневых работ;

* порядок хранения спецодежды;

* порядок эвакуации людей и материальных ценностей;

Правила пожарной безопасности и меры пожарной безопасности, направленные на создание и поддержание противопожарного режима на объекте позволят избежать пожара.

Правила пожарной безопасности в Российской Федерации, устанавливают требования пожарной безопасности, обязательные для применения и исполнения органами государственной власти, органами местного самоуправления, организациями, независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности, их должностными лицами, предпринимателями без образования юридического лица, гражданами Российской Федерации, иностранными гражданами, лицами без гражданства в целях защиты жизни или здоровья граждан, имущества физических или юридических лиц, государственного или муниципального имущества, охраны окружающей среды.

Следует принимать во внимание тот факт, что при защите помещений с оргтехникой следует учитывать специфику взаимодействия огнетушащих средств с защищаемым оборудованием, изделиями и материалами, можно сделать вывод, что такие помещения следует оборудовать хладоновыми и углекислотными огнетушителями с учетом предельно допустимой концентрации огнетушащего вещества. Первичные средства пожаротушения должны содержаться в соответствии с паспортными данными на них, иметь порядковый номер, нанесенный на корпус белой краской. Таковым являются углекислотный огнетушитель типа ОУ-5.

В случае возникновения очага пожара следует немедленно сообщить об этом в пожарную часть и руководству организации. Не дожидаясь прибытия пожарного подразделения, приступают к ликвидации пожара имеющимися средствами тушения. Эвакуацию людей необходимо проводить в соответствии со схемой (планом) пожарной безопасности, имеющейся в каждой организации. Согласно приведенной в СНиП 21-01-97 классификации, здание относится к классу Ф 4.2 (Высшие учебные заведения, учреждения повышения квалификации). В данном случае из кабинета предусмотрен основной (по коридору) и запасный (через боковую лестничную площадку) выходы, являющиеся эвакуационными.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В этом дипломном проекте рассматривалась тема разработки электронной обучающей системы. Сейчас, когда идет повсеместное внедрение средств новых информационных технологий в высшую школу и образовательный процесс вообще, остро ощущается нехватка программных средств. Для усиления эффективности этого процесса необходимо наличие развитого и многоцелевого программного обеспечения, на основе которого будут строится новые подходы к обучению. В этих условиях тема данной дипломной работы, предмет ее исследования представляется очень своевременным. Актуальность этого вопроса продиктована самой ситуацией на рынке программного обеспечения, когда есть люди готовые и стремящиеся внедрять новые программно-методические разработки, новые формы и методы обучения на практике, а несбалансированность российского рынка прикладного обеспечения не позволяет использовать целиком богатый потенциал. Поэтому разработку компьютерного учебного пособия по информатике, которое могло бы применятся в обучении студентов, можно считать первостепенной задачей.

В данной дипломном проекте были поставлены следующие цели:

- предоставить студентам, изучающим информатику эффективное и легкодоступное средство обучения, которое включало бы в себя теоретический материал, вопросы и практические задания, и выполняло бы не только обучающую, но и контролирующую и оценивающую функции;

- провести анализ теоретического материала предлагаемого к компьютерной реализации с целью определения его пригодности к подобной реализации и степень ее эффективности;

- продолжить, и в чем то оживить, процесс внедрения средств новых информационных технологий в область преподавания тнформатики, ускорить интеграцию математических и информационных дисциплин;

- предоставить нашему институту полноценное программное обеспечение, которое сможет применяться при обучении математике на младших курсах, и которым смогут пользоваться сотни студентов;

Для достижения поставленных целей и решения предложенной задачи , была проделана следующая работа:

- рассмотрено современная ситуация в процессе компьютеризации общества и конкретно процесса образования в высшей школе;

- проведена классификация существующих на данный момент компьютерных обучающих систем по их назначению и целям применения в образовании;

- выделены основные условия успешного применения средств НИТ в учебном процессе;

- рассмотрены принципы изложения информации с точки зрения современных теорий психологии и дизайна;

- проведен сравнительный анализ этих инструментальных сред с целью выявления системы, наиболее отвечающей требованиям, предъявляемым при разработке учебника;

- проведен анализ теоретического материала предлагаемого к изучению студентам и выбран материал для первоочередной реализации в компьютерном учебнике;

- подобрана система контрольных вопросов для выявления уровня усвоения нового материала;

- подобрана система практических заданий предназначенных для закрепления изученного материала и выработке практических умений и навыков в решении подобных заданий;

- разработана система контекстно-вызываемых пояснений, призванная облегчить обучение студентов;

- разработан и реализован действующий фрагмент электронного учебника по информатике, который может применяться при обучении студентов;

В таблице (Табл. 6) представлены основные отличия от предыдущей версии программы:

Таблица 6 - Отличия “Обучающей системы” от ”Электронного учебника”

Практическая ценность работы состоит в том, что:

-во-первых, был получен богатый опыт разработки обучающих компьютерных систем, в том числе освоены инструментальные средства разработки подобных систем;

-во-вторых, и это главное, университет получит в свое распоряжение и сможет использовать в образовательном процессе новое электронное средство обучения - обучающую систему по информатике.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Александровский Ю.А. Состояния психологической дезадаптации и их компенсация. М., 1976 г.

2. Андреева Д.А. Проблема адаптации студента. - В кн.: Молодежь и образование. М., 1972 г.

3. Андреева Д.А. О понятии адаптации. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе. - В сб.: Человек и общество, вып. ХIII, М., 1973 г.

4. Андреева Д.А. Влияние адаптации студентов на учебную активность. - В кн.: Проблемы активности студентов. Ростов-Дон, 1975 г.

5. Ильюченок Р.Ю. Память и адаптация. Новосибирск, 1979 г.

6. Медведев В.И. Эмоциональные состояния. - В кн.: Физиология трудовой деятельности. СПб., 1993 г.

7. Меерсон Ф.З. Адаптационная медицина. М., 1993 г.

8. Постовалова Г.И. О факторах, определяющих адаптационную способность человека. - В кн.: Психологические и социально-психологические особенности адаптации студентов. Ереван, 1973 г.

9. Психология. Словарь. М., 1996 г.

10. Психология личности. Тесты, опросники, методики. М., 1995 г.

11. Растова Л.М. Социальная адаптация личности в коллективе. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук. Томск, 1973 г.

12. Свиридов Н.А. Социальная адаптация личности в трудовом коллективе. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Л., 1974 г.

13. Шапкин С.А., Дикая Л.Г. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегий адаптации. Психологический журнал, том 17, 1996 г., N1.

14. Юнг К.Г. Психологические типы. М., 1993 г.

15. Юревиц А.Ж., Аверьянов В.С., Виноградова О.В., Капустин К.Г., Малахов Н.С., Гребняк В.П. Адаптация к профессиональной деятельности. - В кн.: Физиология трудовой деятельности. Спб., 1993 г.

Гальперин П.Я. К психологии формирования речи на иностранном языке// Психолингвистика и обучение иностранцев русскому языку. - М.: МГУ, 1972.

Грабе Б., Милославский И.Г. Сопоставительная лингвистика в преподавании русского языка // Русский язык за рубежом - 1981. - № 5.

Дергачева Г.И. и др. Методика преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе. - М., 1986.

Зверева Е.Н., Эбер И.Г. Грамматические соответствия английского и русского языков. - Л., 1962.

Земская Е.А. Активные процессы современного словопроизводства// Русский язык конца XX столетия (1985-1995). - М., 1996.

Зимняя И.А. Условия формирования навыка говорения на иностранном языке и критерии его отработанности// Общая методика обучения иностранным языкам. - М., 1991.

Клюева В.Н. Об основах сопоставительной методики // Русский язык для студентов-иностранцев. - М., 1960.

Колесникова А.Ф. Проблемы обучения русской лексике. - М., 1977.