Разработка электронного учебника по дисциплине "Культура речи"

На пятом этапе разрабатывалась компьютерная поддержка: определялись, какие математические действия в каждом конкретном случае поручаются компьютеру и в какой форме должен быть представлен ответ компьютера; проектировалось и реализовалось интеллектуальное ядро (ИЯ); разрабатывались инструкции для пользователей по применению ИЯ ЭУ для решения математических задач (правила набора математических выражений и взаимодействия с ИЯ).

В результате был создан работающий электронный учебник, который обладает свойствами, делающими его необходимым для студентов, полезным для аудиторных занятий и удобным для преподавателей. Такой ЭУ может распространяться на коммерческой основе.

На шестом этапе разрабатывались сценарии визуализации модулей для достижения наибольшей наглядности, максимальной разгрузки экрана от текстовой информации и использования эмоциональной памяти учащегося для облегчения понимания и запоминания изучаемого материала.

На седьмом этапе производилась визуализация текстов, т.е. компьютерное воплощение разработанных сценариев с использованием рисунков, графиков.

На этом разработка ЭУ была закончена и началась его подготовка к эксплуатации.

2.2.2 Процесс разработки электронного учебника

Электронный учебник (ЭУ) по дисциплине «Культура речи» предназначен для студентов 1 курса педагогических специальностей «Педагогика и МНО» и «Педагогика и психология».

Данный ЭУ выполнено в ИС «Delphi» с использованием HTML-страниц для быстрого перехода с одного раздела УП на другой.

Структура ЭУ представлена на рисунке 2.

ЭУ состоит из двух форм: начальной (обложка) и основной (весь материал учебника, разделы).



Рисунок 2. Структура ЭУ по дисциплине «Культура речи»

Рисунок 3. Начальная форма в процессе редактирования в ИС Delphi

Рисунок 4. Начальная форма ЭУП

Начальная форма ЭУ содержит: название ЭУП, для кого предназначено, имя автора ЭУ и составителя, переход на основную форму (кнопка «Далее»).

Начальная форма ЭУ состоит из следующих компонентов ИС «Delphi» (на рисунке 3):

- TLabel (Label1 - поле, содержащее название учебника, Label2 - поле, содержащее имя автора и составителя);

- TImage (Image1 - картинка формата jpeg, фон);

- TButton (Button1 - кнопка «Далее», нажатием на которую, осуществляется переход на Главную страницу).

Рисунок 5. Основная форма ЭУП

Основная форма ЭУ содержит 8 вкладок (разделов), в которых расположен весь материал учебного пособия. Просмотреть содержимое каждой вкладки (раздела) можно при помощи одинарного нажатия на соответствующую вкладку (раздел).

Основная форма ЭУ состоит из следующих компонентов ИС «Delphi»:

- TPageControl;

- TTabSheet (TabSheet1 - вкладка «О программе», TabSheet2 - вкладка «Лекции», TabSheet3 - вкладка «Глоссарий», TabSheet4 - вкладка «Практические занятия», TabSheet5 - вкладка «СРСП», TabSheet6 - вкладка «СРС», TabSheet7 - вкладка «Контрольные вопросы», TabSheet8 - вкладка «Тесты»);

- TWebBrowser (WebBrowser1 загружает сведения «О программе» через HTML-страницу, WebBrowser2 - содержимое вкладки «Курс лекций», WebBrowser3 загружает содержимое глоссария, WebBrowser4 - перечень практических занятий, WebBrowser5 - перечень СРСП, WebBrowser6 - перечень СРС, WebBrowser7 - перечень контрольных вопросов).

Рисунок 6. Вкладка «О программе»

Вкладка «О программе» предназначена для пользователей-студентов при ознакомлении с учебником, содержит краткую информацию о том, для студентов каких специальностей учебник предназначен, руководство по пользованию и напутствие.

Рисунок 7. Вкладка «Лекции»

Вкладка «Лекции» представляет собой HTML-страницу, загруженную с помощью компонента WebBrowser. Она состоит из ссылок, с помощью которых можно быстро перейти на нужную лекцию и изучить ее.

Рисунок 8. Лекция № 1 вкладки «Лекции»

При нажатии на ссылку «Лекция №1» вкладки «Лекции», загружается соответствующая лекция. Здесь можно полностью изучить материал данной лекции и затем ответь на вопросы (кликнув мышкой по соответствующей ссылке, рис. 9) или перейти к следующей лекции (рис. 10).

Рисунок 9. Ссылки в конце каждой лекции для быстрого перехода на соответствующий раздел



Рисунок 10. Вопросы для самоконтроля в конце каждой лекции

Рисунок 11. Глоссарий

Глоссарий представляет собой перечень терминов, определений, расположенных в алфавитном порядке для удобства поиска и оформленных в виде таблицы.



Рисунок 12. Вкладка «Практические занятия»

Вкладка «Практические занятия» представляет собой HTML-страницу, загруженную с помощью компонента WebBrowser. Она состоит из ссылок, с помощью которых можно быстро перейти на нужную тему практического занятия и выполнить соответствующие задания.

Рисунок 13. Содержимое практического занятия № 1

При нажатии на ссылку «Тема 1. Культура речи как педагогическая необходимость» вкладки «Практические занятия», загружается страница с заданиями по данной теме. Здесь необходимо выполнить предложенные задания для проверки знаний и для повторения изученного лекционного материала перейти по ссылке «Курс лекций», которая находится в конце страницы.

Рисунок 14. Вкладка «СРСП»

Вкладка «СРСП» представляет собой HTML-страницу, загруженную с помощью компонента WebBrowser. Она состоит из ссылок, с помощью которых можно быстро перейти на нужную тему задания по самостоятельно работе студента с преподавателем и выполнить соответствующие задания.

Рисунок 15. Вкладка «СРСП» в процессе редактирования в ИС «Delphi»



Рисунок 16. Содержание СРСП по теме №1

При нажатии на ссылку «Тема 1. Орфографические и акцентологические нормы русской» вкладки «СРСП», загружается страница с заданиями по данной теме. Выполнив предложенные на странице задания для проверки знаний и для повторения изученного лекционного материала можно перейти по ссылке «Темы СРСП».

Рисунок 17. Задания на СРС

Вкладка «СРС» представляет собой HTML-страницу, загруженную с помощью компонента WebBrowser. Для выполнения заданий на СРС, необходимо сначала изучить представленный теоретический материал ниже.

Рисунок 18. Вкладка «Контрольная работа»

Рисунок 19. Вкладка «Контрольная работа» в процессе редактирования в ИС Delphi

В данной вкладке представлены имеющиеся 2 варианта контрольной работы. На рисунке 20, представлены задания варианта 1 контрольной работы, которые необходимо выполнить.

Вкладка «Тесты» ЭУ содержит тестовые вопросы, 5 вариантов ответа и кнопку «Далее» для перехода на следующий вопрос.

Вкладка «Тесты» ЭУ состоит из следующих компонентов ИС «Delphi» (на рисунке 22):



Рисунок 20. Вариант № 1 контрольной работы

Рисунок 21. Вкладка «Тесты»

- TLabel (Label - вопрос, Label - вариант «A», Label - вариант «B», Label - вариант «С», Label - вариант «D», Label - вариант «E»);

- TRadioButton (RadioButton1-RadioButton5 - значки для выбора какого-либо из вариантов, соответствующие меткам Label1- Label5);

- TButton (Button - кнопка «Дальше»).

Для функционирования программы «Тестирование», необходимо прописать код действий с помощью операторов ИС Delphi на кнопке «Дальше», кликнув мышкой по ней дважды. Ниже приведен листинг программы «Тестирование».



Рисунок 22. Вкладка «Тесты» в процессе редактирования в ИС Delphi

unit Unit1;

interface

uses

Windows, Messages, SysUtils, Variants, Classes, Graphics, Controls, Forms,

Dialogs, StdCtrls;

type

TForm1 = class(TForm)

Label1: TLabel;

RadioButton1: TRadioButton;

RadioButton2: TRadioButton;

RadioButton3: TRadioButton;

Label2: TLabel;

Label3: TLabel;

Label4: TLabel;

Button1: TButton;

RadioButton4: TRadioButton;

RadioButton5: TRadioButton;

Label5: TLabel;

Label6: TLabel;

procedure Button1Click(Sender: TObject);

procedure FormCreate(Sender: TObject);

procedure RadioButton1Click(Sender: TObject);

procedure RadioButton4Click(Sender: TObject);

procedure RadioButton5Click(Sender: TObject);

procedure RadioButton3Click(Sender: TObject);

procedure RadioButton2Click(Sender: TObject);

private

{ Private declarations }

public

{ Public declarations }

end;

var

Form1: TForm1;

implementation

{$R *.dfm}

var

f: TextFile; // файл теста (вопросы и варианты ответов)

nq: integer; //количество вопросов в тесте

right: integer; //количество правильных ответов

//level: array[1..4] of integer; // критерии оценок

//mes: array[1..4] of string; // комментарии

buf: string;

// читает вопрос из файла и выводит его в поля формы

function NextQw: boolean;

begin

if not EOF (f) then

begin

// прочитать и вывести вопрос

Readln(f,buf);

Form1.Label1.Caption :=buf;

// прочитать и вывести варианты ответов

// 1-й вариант

Readln(f,buf); // прочитать 1-й вариант

Form1.Label2.Caption :=buf;

Readln(f,buf); // оценка за выбор этого ответа:

// 1 - правильно, 0- нет

Form1.RadioButton1.Tag :=StrToInt(buf);

// 2-й вариант

Readln(f,buf);

Form1.Label3.Caption :=buf;

Readln(f,buf);

Form1.RadioButton2.Tag :=StrToInt(buf);

// 3-й вариант

Readln(f,buf);

Form1.Label4.Caption :=buf;

Readln(f,buf);

Form1.RadioButton3.Tag :=StrToInt(buf);

// 4-й вариант

Readln(f,buf);

Form1.Label5.Caption :=buf;

Readln(f,buf);

Form1.RadioButton4.Tag :=StrToInt(buf);

// 5-й вариант

Readln(f,buf);

Form1.Label6.Caption :=buf;

Readln(f,buf);

Form1.RadioButton5.Tag :=StrToInt(buf);

// счетчик общего количества вопросов

nq:= nq + 1;

//кнопка Дальше недоступна, пока не выбран не один из вариантов ответа

Form1.Button1.Enabled := False;

// не один из переключателей не выбран

Form1.RadioButton1.Checked := False;

Form1.RadioButton2.Checked := False;

Form1.RadioButton3.Checked := False;

Form1.RadioButton4.Checked := False;

Form1.RadioButton5.Checked := False;

NextQw := TRUE;

end

else NextQw := FALSE;

end;

// событие FormCreate возникает в момент создания формы

// щелчок на кнопке Дальше

procedure TForm1.Button1Click(Sender: TObject);

var

buf: string;

i: integer;

begin

if Button1.Caption = 'Завершить' then Close;

// оценка находится в свойстве Button.Tag

// Button.Tag = 1 - ответ правильный, 0 - нет

if RadioButton1.Checked then

right := right + RadioButton1.Tag;

if RadioButton2.Checked then

right := right + RadioButton2.Tag;

if RadioButton3.Checked then

right := right + RadioButton3.Tag;

if RadioButton4.Checked then

right := right + RadioButton4.Tag;

if RadioButton5.Checked then

right := right + RadioButton5.Tag;

// вывести следующий вопрос

// NextQw читает и выводит вопрос

// NextQw = FALSE, если в файле теста вопросов больше нет

if not NextQw then

begin

// здесь значение NextQw = FALSE

Button1.Caption := 'Завершить';

// скрыть переключатели и поля меток

RadioButton1.Visible := False;

RadioButton2.Visible := False;

RadioButton3.Visible := False;

RadioButton4.Visible := False;

RadioButton5.Visible := False;

Label2.Visible := False;

Label3.Visible := False;

Label4.Visible := False;

Label5.Visible := False;

Label6.Visible := False;

buf := 'Тестирование завершено.' + #13 +

'Правильных ответов' + IntToStr(right) +

' из ' + IntToStr(nq) + '.' + #13;

// right - количество правильных ответов

{i:=1; // номер уровня

while (right < level[i]) and (i < 4) do

inc(i);

buf := buf + mes[i]; }

Label1.AutoSize := TRUE;

Label1.Caption := buf;

end;

end;

// щелчок на переключателе выбора первого варианта ответа

procedure TForm1.FormCreate(Sender: TObject);

var

i: integer;

fname : string;

begin

{ Если программа запускается с Delphi,

то имя файла теста надо ввести в поле Parametrs

диалогового окна Run , которое становится

доступным в результате выбора в меню

Run команды Parametrs.}

fname := ParamStr(1); // взять имя файла теста из командной строки

//fname := 'D:\1.txt';

if fname = '' then

begin

ShowMessage('В командной строке запуска программы' +#13+

'надо указать имя файла теста.');

Application.Terminate; // завершить программу

end;

AssignFile(f,fname);

// в процессе открытия файла возможны ошибки, поэтому ...

try

Reset(f); // эта интсрукция может вызвать ошибку

except

on EInOutError do

begin

ShowMessage('Ошибка обращения к файлу теста: ' + fname);

Application.Terminate; // завершить программу

end;

end;

// здесь файл теста успешно открыт

// прочитать название теста - первая строка файла

Readln(f,buf);

Form1.Caption := buf;

// прочитать оценки и комментарии

{ for i:=1 to 5 do

begin

Readln(f,buf);

mes[i] := buf;

Readln(f,buf);

level[i] := StrToInt(buf);

end; }

right := 0; // правильных ответов

nq := 0; // всего вопросов

NextQw; // прочитать и вывести первый вопрос

end;

procedure TForm1.RadioButton1Click(Sender: TObject);

begin

Button1.Enabled := True; // кнопка Дальше теперь доступна

end;

procedure TForm1.RadioButton4Click(Sender: TObject);

begin

Button1.Enabled := True; // кнопка Дальше теперь доступна

end;

procedure TForm1.RadioButton5Click(Sender: TObject);

begin

Button1.Enabled := True; // кнопка Дальше теперь доступна

end;

procedure TForm1.RadioButton3Click(Sender: TObject);

begin

Button1.Enabled := True; // кнопка Дальше теперь доступна

end;

procedure TForm1.RadioButton2Click(Sender: TObject);

begin

Button1.Enabled := True; // кнопка Дальше теперь доступна

end;

end.

Рисунок 23. Заключительный вопрос тестирования

Тестирование завершается после того, как студент ответит на сороковой вопрос. При нажатии на кнопку «Далее», подсчитывается количество правильных ответов и выводится результат (рис. 24).

Рисунок 24. Вывод результатов тестирования

3. Охрана труда

3.1 Эргономические требования к рабочему месту

Под рабочим местом оператора ЭВМ понимается зона трудовой деятельности в системе «человек-машина», оснащенная техническими средствами и вспомогательным оборудованием, необходимым для решения конкретных производственных задач.

Рабочее место оператора организовано в соответствии с требованиями стандартов и технических условий по безопасности труда.

При взаимном расположении элементов рабочего места учитывается:

- рабочая поза человека - оператора;

- пространство для размещения оператора, позволяющее осуществлять все необходимые движения;

- физические, зрительные и слуховые связи между оператором и оборудованием;

- возможность обзора пространства за пределами рабочего места;

- возможность ведения записей, размещения документации и материалов, используемых оператором.

Конструктивное и внешнее оформление оборудования создает условия для минимальной утомляемости. Конструкция рабочей мебели должна обеспечивать возможность индивидуальной регулировки соответственно росту работающего для поддержания удобной позы и соответствовать требованиям ГОСТ 12.2.032-78 [22], ГОСТ 22269-76 [23]. При правильной организации рабочего места производительность труда операторов ЭВМ увеличивается на 8-20%.

Проектирование рабочих мест, снабженных видеотерминалами, относится к числу важнейших проблем эргономического проектирования в области вычислительной техники. Эргономическими аспектами проектирования видеотерминальных рабочих мест, в частности, являются: высота рабочей поверхности, размеры пространств для ног, требования к расположению документов на рабочем месте (наличие и размеры подставки для документов, возможность различного размещения документов, расстояние от глаз пользователя до экрана, документа, клавиатуры и т.д.), характеристики рабочего кресла, требования к поверхности рабочего стола, регулируемость рабочего места и его элементов.

Высота рабочей поверхности рекомендуется в пределах 680-760 мм. Высота рабочей поверхности, на которую устанавливается клавиатура, должна быть 650 мм.

Большое значение придается характеристикам рабочего кресла. Так, рекомендуется высота сиденья над уровнем пола должна быть в пределах 420-550 мм. Поверхность сиденья рекомендуется делать мягкой, передний край закругленным, а угол наклона спинки рабочего кресла - регулируемым.

Необходимо предусматривать при проектировании возможность различного размещения документов: сбоку от видеотерминала, между монитором и клавиатурой и т.п. Кроме того, в случаях, когда видеотерминал имеет низкое качество изображения, например заметны мелькания, расстояние от глаз до экрана делают больше (около 700 мм), чем расстояние от глаза до документа (300-450 мм). Вообще при высоком качестве изображения на видеотерминале расстояние от глаз пользователя до экрана, документа и клавиатуры может быть равным.

Положение экрана определяется:

1. расстоянием считывания (0.60 + 0.10 м);

2. углом считывания, направлением взгляда на 20 ниже горизонтали к центру экрана, причем экран перпендикулярен этому направлению.

Должна предусматриваться возможность регулирования экрана:

1. по высоте + 3 см;

2. по наклону от 10 до 20 относительно вертикали;

3. в левом и правом направлениях.

Зрительный комфорт подчиняется двум основным требованиям:

1. четкости на экране, клавиатуре и в документах;

2. освещенности и равномерности яркости между окружающими условиями и различными участками рабочего места. [24]

Большое значение также придается правильной рабочей позе пользователя. При неудобной рабочей позе могут появиться боли в мышцах, суставах и сухожилиях. Требования к рабочей позе пользователя видеотерминала следующие: шея не должна быть наклонена более чем на 20 (между осью "голова-шея" и осью туловища), плечи должны быть расслаблены, локти - находиться под углом 80 - 100, а предплечья и кисти рук - в горизонтальном положении.

Причина неправильной позы пользователей обусловлена следующими факторами: нет хорошей подставки для документов, клавиатура находится слишком высоко, а документы - слишком низко, некуда положить руки и кисти, недостаточно пространство для ног. В целях преодоления указанных недостатков даются общие рекомендации: лучше передвижная клавиатура, чем встроенная; должны быть предусмотрены специальные приспособления для регулирования высоты стола, клавиатуры, документов и экрана, а также подставка для рук.

Характеристики используемого рабочего места:

1. высота рабочей поверхности стола 750 мм;

2. высота пространства для ног 650 мм;

3. высота сиденья над уровнем пола 450 мм;

4. поверхность сиденья мягкая с закругленным передним краем;

5. предусмотрена возможность размещения документов справа и слева;

6. расстояние от глаза до экрана 700 мм;

7. расстояние от глаза до клавиатуры 400 мм;

8. расстояние от глаза до документов 500 мм;

9. возможно регулирование экрана по высоте, по наклону, в левом и в правом направлениях.

Конструкция рабочего места и взаимное расположение всех его элементов (сиденье, органы управления, средства отображения информации) должны соответствовать антропометрическим, физиологическим и психологическим требованиям, а также характеру работы.

Данная конструкция рабочего места обеспечивает выполнение трудовых операций в пределах зоны деятельности моторного поля. Зоны досягаемости моторного поля в вертикальных и горизонтальных плоскостях для средних размеров тела человека приведены на рисунке 25. Выполнение трудовых операций “часто” и “очень часто” обеспечивается в пределах зоны досягаемости и оптимальной зоны моторного поля, приведенных на рисунке 26 (зоны 1, 2).

Расположение средств отображения информации, в данном случае это дисплей ЭВМ соответствуют СНиП 2.01.02-85 [25].

Рисунок 25. Зоны досягаемости моторного поля тела человека.

Рисунок 26. Зоны досягаемости и оптимальной зоны моторного поля.

Для снижения нагрузки на глаза, дисплей должен быть установлен наиболее оптимально с точки зрения эргономики: верхний край дисплея должен находится на уровне глаз, а расстояние до экрана должно составлять от 28 до 60 см. Мерцание экрана должно происходить с частотой fмер>70 Гц.

Рабочие места в лаборатории расположены перпендикулярно оконным проемам, это сделано с той целью, чтобы исключить прямую и отраженную блесткость экрана от окон и приборов искусственного освещения, которыми являются лампы накаливания, т.к. газоразрядные лампы при работе с дисплеями применять не рекомендуется (с целью снижения нагрузки на глаза).

3.2 Пыль и вредные химические вещества

Воздух помещений загрязняется пылью, образующейся при обработке металла, пластмасс, древесины и других материалов, газами, выделяющимися при работе оборудования, неправильной эксплуатации тепловых агрегатов, при некоторых технологических процессах и химических реакциях, парами различных веществ. Воздушная среда загрязняется, как ядовитыми, так и неядовитыми веществами. Ядовитые (токсичные) вещества нарушают нормальную жизнедеятельность организма и могут привести к временным или хроническим патологическим изменениям. Однако и нетоксичные вещества при длительном воздействии, особенно при больших концентрациях могут стать причиной различных заболеваний, например, кожных или болезней внутренних органов. Степень и характер нарушений нормальной работы организма, вызываемых вредными химическими веществами, зависит от пути попадания его в организм, дозы, времени воздействия, концентрации вещества, растворимости, состояния человеческого организма, атмосферного давления, температуры, и, конечно, от состава загрязнения. Одним из проявлений воздействия вредных веществ является отравление. Отравления могут возникнуть внезапно при попадании в организм большого количества вредных веществ. Такие отравления называют острыми и расследуются как случаи производственного травматизма. Существует и другой вид отравления - профессиональное, которое развивается в течение длительного времени.

К ядовитым газовым примесям атмосферного воздуха относят:

- оксид углерода (II) - угарный газ (ПДК - 20 мг/м³);

- сероводород (ПДК - 10 мг/м³);

- аммиак (ПДК - 20 мг/м³);

- выхлопные газы автомобилей и так далее.

Помимо газов в воздухе могут находиться мельчайшие частицы твёрдого вещества размерами от тысячных долей до одного миллиметра. Загрязнение воздуха пылью ухудшает санитарно-гигиенические условия труда. Такой воздух может стать причиной ряда болезней.

По действию на организм человека пыль разделяют на ядовитую (свинцовая, ртутная) и неядовитую (угольная, известняковая, древесная). Ядовитая пыль попадая в организм человека или оседая на коже, может вызвать острое отравление или хроническое заболевание. Другим фактором, определяющим опасность пыли для человека является её концентрация - содержание частиц в единице объёма воздуха (мг/м³). Естественно, что масса вдыхаемой человеком пыли зависит от интенсивности дыхания, от вида выполняемой работы. Например, человек в неподвижном состоянии потребляет 10-12 л/мин, а при интенсивном физическом труде 50-70 л/мин. Следовательно, человек, выполняющий тяжёлую физическую работу в запыленной атмосфере, быстрее подвергается заболеванию.

В целях борьбы с пылью и загрязнением в рабочем помещении каждый день должна проводится влажная уборка.

3.3 Освещенность рабочего места

При проектировании рабочего места должна быть решена проблема как искусственного, так и естественного освещения. Освещение не только необходимо для выполнения производственных заданий, оно еще и влияет на психическое и физическое состояние работающего. Требования к рациональной освещенности производственных помещений сводятся к следующим:

1. правильный выбор источников света и системы освещения;

2. создание необходимого уровня освещенности рабочих поверхностей;

3. ограничение слепящего действия света;

4. устранение бликов, обеспечение равномерного освещения;

5. ограничение или устранение колебаний светового потока во времени.

При недостаточной освещенности и напряжении зрения состояние зрительных функций находится на низком функциональном уровне, в процессе выполнения работы развивается утомление зрения, понижается общая работоспособность и производительность труда, возрастает количество ошибок.

Освещенность на рабочем месте должна соответствовать зрительным условиям труда согласно гигиеническим нормам. Так, в соответствии с ГОСТ 12.1.006-84 [26], освещенность при работе с дисплеем должна быть 200 лк, а в сочетании с работой с документами - 400 лк.

Равномерное освещение понимается как отношение интенсивностей наименьшего и наибольшего световых потоков. Отношение освещенностей рабочей поверхности к полной освещенности окружающего пространства не должно превышать 10:1, так как при переводе взгляда с ярко- на слабоосвещенную поверхность глаз вынужден адаптироваться, что ведет к развитию утомления зрения и затрудняет выполнение производственных операций.

Применяется мягкий рассеянный свет из нескольких источников, светлая окраска потолка, стен и оборудования.

Направление света определяется необходимостью объемного восприятия объекта и стремлением не допустить ослепления прямым или отраженным светом. Удобным направление искусственного света считается слева сверху и немного сзади.

Прямая блесткость появляется в результате наличия источника света непосредственно в поле зрения оператора, отраженная блесткость - в результате наличия внутри поля зрения отражающих ярких поверхностей. Прямую блесткость можно уменьшить избегая ярких источников света в пределах 60 см от центра поля зрения. Отраженную блесткость можно уменьшить используя рассеянный свет и применяя матовые поверхности вместо полированных. Для уменьшения бликов от экрана монитора, затрудняющих работу оператора, необходимо использовать экранные фильтры, повышающие контрастность изображения и уменьшающие блики, или мониторы с антибликовым покрытием.

Важной задачей является выбор вида освещения (естественное или искусственное). Применение естественного света имеет ряд недостатков:

1. поступление света как правило, только с одной стороны;

2. неравномерность освещенности во времени и пространстве;

3. ослепление при ярком солнечном свете и т.п.

Применение искусственного освещения помогает избежать рассмотренных недостатков и создать оптимальный световой режим. Однако применение помещений без окон создает в ряде случаев у людей чувство стесненности и неуверенности. И для правильной цветопередачи нужно выбирать искусственный свет со спектральной характеристикой, близкой к солнечной. [27]

3.4 Экологичность проекта

Основным вредным воздействием на природу для данного проекта являются различные излучения. В помещении, где предполагается эксплуатация системы, основным источником электромагнитного, ионизирующего и лазерного излучения, электростатического и магнитного поля является ПЭВМ, а точнее, ее монитор - устройство для визуального представления информации, хранимой в памяти ЭВМ. Использующиеся в качестве мониторов жидкокристаллические дисплеи не дают вредных излучений, поэтому рассмотрим только излучения мониторов на основе электронно-лучевых трубок. Такие мониторы являются источником нескольких видов электромагнитного излучения определенных диапазонов электромагнитного спектра. Реальная интенсивность каждого диапазона, частота и другие параметры зависят от технической реализации конкретного монитора, наличия экранирования и других факторов.

Возможные электромагнитные излучения и поля:

- рентгеновское излучение - возникает внутри электронно-лучевой трубки, когда разогнанные электроны тормозятся материалом экрана;

- оптические виды излучения - возникают при взаимодействии электронов и люминофора экрана;

- высокочастотные электромагнитные поля - связаны с частотой формирования элементов изображения, а также с интенсивностью электронного луча;

- низкочастотные электромагнитные поля - возникают в связи с потенциалом разгона и проводимостью поверхности экрана;

К условиям применения электронно-лучевой трубки относятся внешняя освещенность и расстояние наблюдения. Внешняя освещенность делится на три уровня:

- низкий (10 - 50 лк);

- средний (500 - 1000 лк);

- высокий (более 10000 лк).

Если освещенность превышает 30000 лк, то необходимы меры для ее снижения.

Источником рентгеновских лучей внутри монитора является внутренняя флуоресцирующая поверхность экрана. Незначительное рентгеновское излучение регистрируется лишь на расстоянии нескольких миллиметров от поверхности экрана, на расстоянии же от экрана 30 - 40 см рентгеновское излучение не регистрируется.

Для защиты от вредного воздействия излучений возможно применение заземленных защитных экранов, значительно уменьшающих их интенсивность. Кроме того, рекомендуется использовать мониторы, отвечающие спецификации MPR II, разработанной Шведским Национальным Советом по Измерениям и Тестированию (указывается зарубежный стандарт, так как большая часть эксплуатируемой и закупаемой вычислительной техники произведена не в России). Спецификация определяет уровень электромагнитного излучения мониторов для двух полос частот: 5 Гц - 2 кГц и 2 - 400 кГц. Напряженность электрического поля в нижней полосе не должна превышать 25 В/м, в верхней - 2.5 В/м, соответственно напряженность магнитного поля 250 и 2.5 нТ

Интенсивность энергетических воздействий в рабочем помещении нормируется ГОСТ 12.1.002-84 [28].

Выводы по разделу «Охрана труда»

Электронный учебник по дисциплине «Культура речи» будет использоваться в компьютерных классах Костанайского социально-технического университета для обучения студентов педагогического факультета.

Компьютерные классы КСТУ имеют оконные проемы в помещении оборудованы занавесками для исключения попадания прямых солнечных лучей и регулирования освещения рабочего места, что соответствует нормам по охране труда. Рабочее место представляет собой рабочий стол с персональным компьютером (ПК). Рабочая поверхность стола имеет следующие параметры:

1. высота - 83 см;

2. размер крышки стола 60 см на 85 см.

3. рабочее место имеет достаточно пространство для ног. Имеется возможность вытянуть ноги в удобное положение, что соответствует нормам по охране труда.

Клавиатура располагается на столе возле монитора. От края обращенного к пользователю 15 см. экран от глаз находится на расстоянии 45 см. поверхность стула полумягкая, с нескользящим, неэлектризующимся покрытием, очистку от загрязнений возможно с применением усилий.

Параметры стула:

1. ширина сиденья 40 см,

2. высота сиденья над уровнем пола - 50 см,

3. глубина - 35 см.

В соответствии с пунктом 3.2, в помещении 1 раз в день проводится влажная уборка.

Рабочее место, на котором будет эксплуатироваться данный программный продукт, полностью соответствует требованиям по охране труда.

Заключение

В процессе выполнения дипломного проекта был собрана и изучена информация по созданию электронных учебных материалов (ЭУМ), а именно:

1. понятия и определения ЭУМ;

2. принципы, методы и средства создания ЭУМ;

3. основные этапы разработки ЭУМ;

4. структура ЭУМ;

5. предназначение ЭУМ.

В результате был создан работающий электронный учебник, который обладает свойствами, делающими его необходимым для студентов, полезным для аудиторных занятий и удобным для преподавателей.

При создании электронного учебника (ЭУ) «Культура речи» были использованы следующие материалы:

1. материал преддипломной практики;

2. литература (пособия и книги по созданию ЭУ);

3. УМКД по дисциплине «Культура речи».

Таким образом, внедрение инновационных технологий в учебный процесс позволит повысить эффективность изучения не только точных наук, но и дисциплин социально-гуманитарного направления.

В соответствии с поставленными задачами, электронный учебник разработан с помощью интегрированной программной среды Delphi, которая позволила существенно сократить время написания и отладки программного продукта.

Решаемые задачи

1) обеспечение свободного доступа пользователей к необходимым лекциям;

2) быстрый переход к необходимому разделу учебника;

3) доступность информации независимо от ее местонахождения (в соответствии с критериями безопасности);

4) проверка знаний в виде тестирования после завершения изучения материала.

Дальнейшее усовершенствование программного продукта возможно, при этом можно добавить такие функции, как печать необходимого документа (лекции, семинара), анализ результатов пройденного тестирования (а именно, вывод оценки, баллов и сведений об ответах студента, пользователя).

информационный учебник программирование delphi

Список использованных источников

1. Web-сайт «Основные понятия электронного учебника»

2. Web-сайт «Технологические особенности создания электронных учебников»

3. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. - М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 2003 - 616 с.

4. О. В. Зимина. Печатные и электронные учебные издания в современном высшем образовании: Теория, методика, практика. М.: Изд-во МЭИ, 2003 - 412 с.

5. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин). - Астрахань: Изд-во ЦНТЭП, 1999г. ? 363 с.

6. Баранова Ю.Ю., Перевалова Е.А., Тюрина Е.А., Чадин А.А. Методика использования электронных учебников в образовательном процессе. //Информатика и образование, 2000г. - № 8, С. 25

7. Шерпаев Н.В. Электронный учебник как основа учебно-методического комплекса. - Материалы конференции "ИТО-2002", М., 2002 ? 323 с.

8. Христочевский С.А. Электронные мультимедийные учебники и энциклопедии. //Информатика и образование, 2000г. - № 2, С. 25

9. Ясинский В.Н. Структура электронного учебника. М., 2001 ? 276 с.

10. Иванов В.Л. Структура электронного учебника. // Информатика и образование. 2001г. - № 6, С. 25

11. Беляев М.И., Вымятнин В.М., Григорьев С.Г. Теоретические основы создания образовательных электронных изданий. - Томск: Изд-во Том. Ун-та, 2002 - 86 с.

12. Тыщенко О.Б. Новое средство компьютерного обучения - электронный учебник // Компьютеры в учебном процессе, 1999, № 10, стр. 89-92.

13. Бобровский С.И. Delphi 7. Учебный курс. - СПб.: Питер, 2003 - 736 с.

14. Фаронов В.В. Delphi. Программирование на языке высоко уровня. Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2003 - 640с.

15. Архангельский А.Я. Программирование в Delphi 6. - М.: ЗАО «Издательство БИНОМ», 2002 - 1120с.

16. Бакнелл Дж. Фундаментальные алгоритмы и структуры данных в Delphi. Библиотека программиста - М.: ООО «ДиаСофтЮП»; Спб.: Питер, 2006 - 557с.

17. Симонович С.В. Информатика. Базовый курс. 2-е издание. Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2004 - 640с.

18. Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Информатика. Учебное пособие для студентов пед. вузов. 2-е издание, Стер-М.; изд. центр «Академия», 2001 - 816с.

19. Матросов А.В., Сергеев А.О., Чаунин М.П. HTML 4.0. Новый уровень создания HTML-документов. Наиболее полное руководство. - СПб.: БХВ-Петербург, 2004 - 672с.

20. Баженов И.Ю. Delphi 6 Самоучитель программиста- М.: «КУДИЦ-ОБРАЗ», 2002 - 255c.

21. Агеев В.Н. Электронная книга: Новое средство соц. коммуникации. М.: 1997 - 345c.

22. ГОСТ 12.2.032-78. ССБТ. Рабочее место при выполнении работ сидя. Общие эргономические требования.

23. ГОСТ 22269-76. Система «человек-машина». Рабочее место оператора. Взаимное расположение элементов рабочего места. Общие эргономические требования.

24. Денисенко Г.Ф. Охрана труда: Учебное пособие для инж. эконом. спец. вузов - М.: Высш. шк., 1985-319с.

25. СНиП 2.01.02-85. Противопожарные нормы и правила.

26. ГОСТ 12.1.006-84. ССБТ. Электромагнитные поля радиочастот. Общие требования безопасности.

27. Скала Б.В., Скала В.И. Инструкция по безопасности и охране труда, для рабочих профессий РК, 2006г - 125с.

28. ГОСТ 12.1.002-84. ССБТ. Электрические поля промышленной частоты.

29. Вуль В. А. Электронные издания. - М. -СПб.: Изд-во “Петербургский институт печати”, 2001 - 308 с., илл.

30. Web-сайт «Научный, информационно-аналитический журнал»

31. Web-сайт «Институт международных программ РУДН»

32. Web-сайт «Лаборатория электронных средств обучения СибГУТИ»

33. Web-сайт «Портал среднего образования»

Размещено на Allbest.ru