Розробка елементів електронного підручника з візуального програмування
Комп'ютерні телекомунікації як перспективна технологічна основа дистанційної освіти. Класифікація засобів створення електронних підручників. Основні етапи розробки мультимедійного комплексу. Опис різних пакетів для створення підручників як веб-сторінок.
| Рубрика | Программирование, компьютеры и кибернетика |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 26.02.2013 |
| Размер файла | 1,4 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
5.Можливість вбудованого автоматизованого контролю рівня знань студента, і на цій основі автоматичний вибір відповідного рівню знань шару підручника, як вказано в наступному пункті.
6.Можливість адаптації матеріалу, що вивчається, до рівня знань студента, слідством чого є поліпшення сприйняття і запам'ятовування інформації. Адаптація заснована на використанні шаруватої структури видання, причому відповідно до результатів тестування студенту надається шар, відповідний рівню його знань.
7. Головна перевага електронного підручника - це можливість інтерактивної взаємодії між студентом і елементами підручника. Рівень інтерактивності може змінюватися від низького і помірного (переміщення по посиланнях) до високого (самостійне тестування і особиста участь студента в моделюванні процесів). Якщо тестування подібно до співбесіди з викладачем, то участь в моделюванні процесів можна зіставити з придбанням практичних навиків в процесі виробничої практики в реальних або наближених до них умовах виробництва (аналогічно підготовці на спеціальних тренажерах). З впровадженням електронних підручників змінюються і функції бібліотеки учбового закладу. В цьому випадку роль бібліотеки переходить до електронного читального залу, обладнаного комп'ютерами, об'єднаними в локальну мережу, яка пов'язана з текстовою базою даних -- сховищем електронних підручників. Всі читачі такої бібліотеки без жодної черги і очікування можуть самостійно вибирати і читати будь-які електронні підручники, у тому числі і однакові, автоматично тиражовані для них в будь-якій кількості екземплярів.
РОЗДІЛ 2. ВИБІР ЗАСОБІВ СТВОРЕННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ КОМПЛЕКСІВ
2.1 Загальні відомості про мультимедійні комплекси
Звичайно мультимедійний комплекс є комплектом повчальних, контролюючих, моделюючих і інших програм, що розміщуються на магнітних носіях (твердому або гнучкому дисках) ПЕОМ, в яких відображено основний науковий зміст учбової дисципліни. МК часто доповнює звичайний, а особливо ефективний в тих випадках, коли він:
· забезпечує практично миттєвий зворотний зв'язок;
· допомагає швидко знайти необхідну інформацію (зокрема контекстний пошук), пошук якої в звичайному підручнику утруднений;
· істотно економить час при багатократних зверненнях до гіпертекстових пояснень;
· разом з коротким текстом - показує, розповідає, моделює і т.д. (саме тут виявляються можливості і переваги мультимедіа-технології) дозволяє швидко, але в темпі найбільш відповідному для конкретного індивідуума, перевірити знання по певному розділу.
2.2 Класифікація створення мультимедійних комплексів
Засоби створення мультимедійних комплексів можна розділити на групи, наприклад, використовуючи комплексний критерій, що включає такі показники, як призначення і виконувані функції, вимоги до технічного забезпечення, особливості застосування. Відповідно до вказаного критерію можлива наступна класифікація:
· традиційні алгоритмічні мови;
· інструментальні засоби загального призначення;
· засоби мультимедіа;
· гіпертекстові і гіпермедіа засобу;
Нижче приводяться особливості і короткий огляд кожної з виділених груп. Як технічна база надалі мається на увазі IBM сумісні комп'ютери, як найбільш поширені в нашій країні і такі, що є у розпорядженні університету.
2.2.1 Традиційні алгоритмічні мови
Характерні риси мультимедійних комплексів, створених засобами прямого програмування:
різноманітність стилів реалізації (колірна палітра, інтерфейс, структура МК, спосіб подачі матеріалу і т.д.);
складність модифікації і супроводу;
великі витрати часу і трудомісткість;
відсутність апаратних обмежень, тобто можливість створення МК, орієнтованого на технічну базу, що є в наявність.
2.2.2 Інструментальні засоби загального призначення
Інструментальні засоби загального призначення (ІЗЗП) призначені для створення МК користувачами не кваліфікованими програмістами. ІЗЗП, вживані при проектуванні МК, як правило, забезпечують наступні можливості:
формування структури МК;
введення, редагування і форматування тексту (текстовий редактор);
підготовка статичної ілюстративної частини (графічний редактор);
підготовка динамічної ілюстративної частини (звукових і анімаційних фрагментів);
підключення виконуваних модулів, реалізованих із застосуванням інших засобів розробки і ін.
До достоїнств інструментальних засобів загального призначення слід віднести:
можливість створення МК особами, які не є кваліфікованими програмістами;
істотне скорочення трудомісткості і термінів розробки МК;
невисокі вимоги до комп'ютерів і програмного забезпечення.
Разом з тим ІЗЗП мають ряд недоліків, таких як:
далеко не дружній інтерфейс;
менші, в порівнянні з мультимедіа і гіпермедіа системами, можливості;
2.2.3 Засоби мультимедіа
Ще до появи нової інформаційної технології експерти, провівши безліч експериментів, виявили залежність між методом засвоєння матеріалу і здатністю відновити одержані знання якийсь час через. Якщо матеріал був звуковим, то людина запам'ятовувала близько 1\4 його об'єму. Якщо інформація була представлена візуально - близько 1\3. При комбінуванні дії (візуального і слухового) запам'ятовування підвищувалася до половини, а якщо людина залучалася до активних дій в процесі вивчення, то засвоюваність матеріалу підвищувалося до 75%.
Отже, мультимедіа означає об'єднання декількох способів подачі інформації - текст, нерухомі зображення (малюнки і фотографії), рухомі зображення (мультиплікація і відео) і звук (цифровий і MIDI) - в інтерактивний продукт.
Аудіоінформація включає мову, музику, звукові ефекти. Найбільш важливим питанням при цьому є інформаційний об'єм носія. В порівнянні з аудіо відеоінформація представляється значно великою кількістю використовуваних елементів. Перш за все, сюди входять елементи статичного відео ряду, які можна розділити на дві групи: графіка (мальовані зображення) і фото. До першої групи відносяться різні малюнки, інтер'єри, поверхні, символи в графічному режимі. До другої - фотографії і скануючи зображення.
Динамічний відео ряд практично завжди складається з послідовностей статичних елементів (кадрів). Тут виділяються три типові елементи: звичайне відео (близько 24 фото в секунду), квазівідео (6-12 фото в секунду), анімація. Використання відео ряду у складі мультисереди припускає рішення значно більшого числа проблем, чим використання аудіо. Серед них найбільш важливими є: що вирішує здатність екрану і кількість кольорів, а також об'єм інформації.
Характерною відмінністю мультимедіа продуктів від інших видів інформаційних ресурсів є помітно більший інформаційний об'єм, тому в даний час основним носієм цих продуктів є оптичний диск CD-ROM стандартною місткістю 700 Мбайт. Для професійних застосувань існує ряд інших пристроїв (CD-Worm, CD-Rewritaeble, DVD і ін.).
2.2.4 Гіпертекстові і гіпермедіа засоби
Гіпертекст - це спосіб нелінійної подачі текстового матеріалу, при якому в тексті є яким-небудь чином виділені слова, що мають прив'язку до певних текстових фрагментів. Таким чином, користувач не просто перегортає по порядку сторінки тексту, він може відхилитися від лінійного опису по якому-небудь посиланню, тобто сам управляє процесом видачі інформації. У гіпермедіа системі як фрагменти можуть використовуватися зображення, а інформація може містити текст, графіку, відео фрагменти, звук.
Використання гіпертекстової технології задовольняє вимогам, що таким пред'являються до підручників, як структурованість, зручність в обігу. При необхідності такий підручник можна “викласти” на будь-якому сервері і його можна легко коректувати. Але, як правило, їм властиві невдалий дизайн, компоновка, структура і т.д.
2.2.5 Опис різних пакетів для створення підручників як веб сторінок
Плюси і мінуси MS FrontPage :
Рис. 2.1 - Мультимедійний комплекс з бібліотеки QT
1. Microsoft FrontPage, як продукт шаблонів і готових до використання рішень, визнати це простіше для новачків, щоб почати використовувати FrontPage для створення свого першого сайту. Ви можете створити простий сайт зробивши декілька кликів і все що вам потрібно робити наступне - ввести текст і картинки замість використовуваних за умовчанням в FrontPage.
2. Хороша новина полягає в тому що FrontPage файли виглядають точно так, як вони фігурують в MS Explorer і плоха новина, що вони виглядають абсолютно тільки в MS Explorer. Проте Ви можете в програмі FrontPage позбавитися неприємних тегів але я думаю, що це вимагає певної сторони скорректированністю кодів сторінки для Netscape або Opera. Ще одна хороша новина для користувачів FrontPage : близько 93% всіх клієнтів Інтернету використовувати MS Explorer 5 і вище.
3. У Microsoft FrontPage застосування кращі з ASP сторінок, які є стандартними для Windows на основі хостингу і вікна програм.
4. MS FrontPage ідеально взаємодіє з іншими MS Office продуктами. Наприклад, Ви можете легко вирізати і вставити деякі діаграми з MS Excel в робочу область FrontPage.
5. За умовчанням MS FrontPage використовує таблицю з фіксованою шириною, а іноді це може бути проблемою при відображенні таблиць з шириною у відсотках.
Плюси і мінуси в Macromedia Dreamweaver :
1. Ви можете створювати власні шаблони і використовувати їх для редагування сотень сторінок вашого сайту з одного. Хоча Dreamweaver додає деякі тегі коментарів в html файл для редагування і відмінність не редаговані області, 2. Сторінки зробили з Dreamweaver, як правило, мають менше сміття в кодуванні. Вони виглядають майже ідеальне з Netscape, Opera і MS Explorer.
3. Dreamweaver добре взаємодіє з SSI та іншими файловими серверами . Php код виглядає набагато приємнішим Проте з ASP скрипти FrontPage працюють краще.
4. Dreamweaver набагато краще, взаємодіє з іншими продуктами macromedia.
5. Обидва редакторів в більшості випадків проявляються в CSS (каскадних таблиць стилів) правильно. Але якщо ввести атрибут стилю двічі в Dreamweaver це для нього не безпечно, FrontPage же легко обробляє такі помилки. Ідея полягає в тому, що MS FrontPage ідеально підходить для початківців так як він надає велику допомогу і шаблони.
Рис. 2.2 - Приклад створення малюнку за допомогою Macromedia Flash
Стандарт Flash був розроблений компанією Macromedia в 1996 році. Основне призначення даної технології - створення високоякісної інтерактивної анімації, яку можна представляти при відносно невеликому розмірі підсумкового файлу. За допомогою Macromedia Flash web-майстер має можливість виготовляти барвисті анімаційні заставки, певні елементи яких можуть ; реагувати на рухи миші, а також вбудовані в web-сторінки міні-ігри, озвучені мультиплікаційні кліпи і багато що інше. Іншими словами, Macromedia Flash здатна практично на все, що доступно при застосуванні Java, і навіть більше.
Однією з основних відмінностей Macromedia Flash від всієї решти існуючих нині web-технологій є те, що це єдиний стандарт, що дозволяє працювати не тільки з растровою графікою, але і з векторною. Крім цього текст імпортується в середу Flash не як растрове зображення, а саме як текст, в якому один символ кодується одним байтом інформації, що є серйозною зброєю в боротьбі із зайвим об'ємом результуючих файлів. Важливо, що в Flash є можливість відтворення музики і звуків у форматі МРЗ. Для створення документів, підготовлених згідно даному стандарту, компанія Macromedia випустила спеціальне об'єктно-орієнтоване середовище розробника у вигляді стандартного 32-розрядного додатку Microsoft Windows.Благодаря цьому власне процес програмування при підготовці інтерактивних елементів Flash і анімації зведений до мінімуму: користувачу досить створити новий проект в зручному і дружньому середовищі, для чого необхідно лише розібратися в принципах роботи програмного пакету і уміти поводитися з мишею, - після закінчення роботи програма вбудує створені об'єкти в документ HTML автоматично.
В середу Flash інтегрована спеціальна мова програмування, трохи схожа на Java, але більш простій у вивченні. Написані з його допомогою програмні модулі імпортуються в документ як аплети і вставляються в потрібний кадр анімації, де повинна відбутися динамічна зміна зображення. За допомогою спеціального редактора можна написати невелику програмку, що управляє програванням кліпу, створити елементи, що піддаються індивідуальним настройкам відвідувачами сайту, генерувати заставку з декількома варіантами продовження. Способів реалізації цієї можливості існує множина, але все-таки, щоб використовувати всю потужність вбудованої мови, необхідно мати певний досвід в програмуванні. Механізм технології Macromedia Flash достатньо простий: у загальному випадку підготовлені розробником інтерактивні елементи і анімація перетворюються на код, що інтерпретується, який імпортується в сторінку HTML. Для того, щоб клієнтський браузер міг розпізнати об'єкти Flash, необхідне проїнсталліровать на комп'ютері користувача спеціальну надбудову до браузеру (plug-in), яка носить назву Macromedia Flash Player. Ця програма розповсюджується безкоштовно фірмою-розробником даної технології. Призначений для користувача браузер, стикаючись з документом у форматі Flash, як правило, сам зв'язується з відповідним вузлом, після чого починає завантаження і установку Flash Player в автоматичному режимі. Програвач Flash вже інтегрований в браузери Microsoft Internet Explorer 4.0-5.0 і Netscape Navigator версії 4.01 і вище. Інші браузери, на жаль, не уміють розпізнавати даний стандарт, в чому і полягає його основний недолік. На даний момент більшість існуючих браузерів підтримують програвач Flash.
2.3 Критерії вибору засобів
При виборі засобів необхідна оцінка наявності:
апаратних засобів певної конфігурації;
сертифікованих програмних систем;
фахівців необхідного рівня.
Крім того, необхідно враховувати призначення того, що розробляється електронний підручник, необхідність модифікації доповнення новими даними, обмеження на об'єм пам'яті і ін.
Завдяки технології засобу мультимедіа і гіпермедіа, що бурхливо розвивається, стають достатньо дешевими, щоб встановлювати їх на більшість персональних комп'ютерах. Крім того, потужність і швидкодія апаратних засобів дозволяють використовувати вищезазначені засоби.
РОЗДІЛ 3. РОЗРОБКА МУЛЬТИМЕДІЙНОГО КОМПЛЕКСУ
3.1 Вимоги, які пред'являються до мультимедійного комплексу
На ринку комп'ютерних продуктів з кожним роком зростає число повчальних програм, електронних підручників і т.п. Одночасно не утихають суперечки про те, яким повинен бути " мультимедійний комплексу ", які функції "ставляться йому в обов'язок". Традиційна побудова МК: пред'явлення учбового матеріалу, практика, тестування.
В даний час до комплексів пред'являються наступні вимоги:
1. Інформація по вибраному курсу повинна бути добре структурована і бути закінчені фрагменти курсу з обмеженим числом нових понять.
2. Кожен фрагмент, разом з текстом, повинен представляти інформацію в аудіо або відео вигляді ("живі лекції"). Обов'язковим елементом інтерфейсу для живих лекцій буде лінійка прокрутки, що дозволяє повторити лекцію з будь-якого місця.
3. Текстова інформація може дублювати деяку частину живих лекцій.
4. На ілюстраціях, що представляють складні моделі або пристрої, повинна бути миттєва підказка, що з'являється або зникаюча синхронно з рухом курсору по окремих елементах ілюстрації (карти, плану, схеми, креслення збірки виробу, пульта управління об'єктом і т.д.).
5. Текстова частина повинна супроводжуватися численними перехресними посиланнями, що дозволяють скоротити час пошуку необхідної інформації, а також могутнім пошуковим центром. Перспективним елементом може бути підключення спеціалізованого тлумачного словника по даній наочній області.
6. Відеоінформація або анімації повинні супроводжувати розділи, які важко зрозуміти в звичайному викладі. В цьому випадку витрати часу для користувачів в пять-десять раз менше в порівнянні з традиційним підручником. Деякі явища взагалі неможливо описати людині, ніколи їх що не бачив (водопад, вогонь і т.д.). Відеокліпи дозволяють змінювати масштаб часу і демонструвати явища в прискореній, сповільненій або вибірковій зйомці.
7. Наявність аудіо інформації, яка у багатьох випадках є основною і деколи незамінною змістовною частиною підручника.
3.2 Режими роботи мультимедійного комплексу
Можна виділити 3 основних режиму роботи МК:
1. навчання без перевірки;
2. навчання з перевіркою, при якому в кінці кожного розділу (параграфа) навчаємому пропонується відповісти на декілька питань, що дозволяють визначити ступінь засвоєння матеріалу;
3. тестовий контроль, призначений для підсумкового контролю знань з виставлянням оцінки.
В даний час до підручників пред'являються наступні вимоги: структурованість, зручність в обігу, наочність викладеного матеріалу. Щоб задовольнити вище перелічені вимоги, доцільно використання гіпертекстової технології.
Електронний варіант підручника вміщає в собі і засоби контролю, оскільки контроль знань є однією з основних проблем в навчанні. Довгий час у вітчизняній системі освіти контроль знань, як правило, проводилося в усній формі. На сучасному етапі застосовуються різні методи тестування. Багато хто, звичайно, не розділяє цієї позиції, вважаючи, що тести виключають такі необхідні навики, як аналіз, зіставлення і т.д. У системах дистанційного навчання застосування нових технології дає можливість якісно по-новому вирішити проблему. Таким чином, можна сподіватися, що застосування нових інформаційних технологій сприяють підвищенню ефективності навчання, а також є незамінним інструментом при самостійній підготовці того, що навчається.
Відомо, що для активного оволодіння конкретною наочною областю необхідно не тільки вивчити теорію, але і сформувати практичні навики в рішенні задач. Для цього потрібно навчитися будувати математичні моделі процесів, що вивчаються, і явищ, проектувати алгоритми рішення і реалізовувати їх у вигляді програм. Для досягнення цієї мети до складу МК включена серія модельних програм, що забезпечують графічну ілюстрацію структури і роботи алгоритмів, що дозволяє не тільки підвищити ступінь їх розуміння, але і сприяє розвитку у студента інтуїції і образного мислення.
3.3 Програмний комплекс
З вище описаних та взагалі існуючих програмних продуктів мною було вибрано продукт який і буде складати комплекс для розробки електронного підручника . Для створення веб-сторінки(як електронного підручника) була обрана програма яка входить до пакету MicrosoftOffise, а саме MSFrontPage. Програма дозволяє без знання язиків для розробки веб сайтів, розробляти їх.
Людям знайомим з цими язиками програма надає великі можливості. У програмі реалізовані шаблони для сайтів, за допомогою яких вигляд вашої сторінки стає приємним на погляд. Також за допомогою програми легко встановлювати гіперссилки в межах документів та у всій мережі Інтернет. Програма дозволяє вставляти графіку на сторінки простим перетаскуванням мультимедійної інформації у вікно робочої області програми.
3.4 Створювання мультимедійного комплексу, основні етапи
1 етап. Перехід звичайного підручника в електронну інформацію. Тоб то за допомогою сканера сканується увесь підручник (кожна сторінка становиться окремим рисунком). Потім отсканований матеріал для легшого редагування підлягає розпізнанню такими програмами як FineReader, які переводять рисунки тексту в електронній текст, а рисунки які маються в підручнику відокремлюють від тексту. 2 етап. Створення схеми комплексу. Тоб то як буде функціювати ваш комплекс. Створення схеми гіперссілок, за допомогою якої користувач зможе легко переходити до необхідного йому матеріалу.
3 етап. Створення візуального вигляду комплексу. Тоб то як буде виглядати ваш комплекс на екрані монітору. Розбиття загальної площі екрану на робочі області(місце для змісту представлене у виді гіперссилок, місце для основного тексту і т.д.)
4 етап. Насищення підручника мультимедійним матеріалом. Вставка анімації та звуку на вже створену веб сторінку.
Приклад створеного мультимедійного комплексу:
Рис. 3.1 - Мультимедійний комплекс створений за допомогою MS Front Page
ВИСНОВОК
Використання електронних посібників як сучасних інформаційних технологій в освіті дозволить внести суттєві зміни в процес навчання.
Аналіз питань використання сучасних засобів показує, що достатньо слабо розробляються і запроваджується мультимедійні комплекси в мережі Internet.
В бакалаврській роботі запропонована розробка мультимедійного комплексу , як універсальний засіб для дистанційного навчання.
Мультимедійні комплекси відносяться до достатньо складних програмних продуктів і потребують для реалізації не тільки засобів комп'ютерної графіки, але й спеціалізованих інструментальних засобів розробки.
На основі проведеного порівнюючого аналізу авторських систем, в якості інструментальних засобів практичної реалізації дипломного проекту, розробку програми виконано на мові MS Front Page.
Комплекс має як текстову, так і ілюстративну частину. Теми мультимедійного комплексу відповідають програмному курсу. Інтерфейс комплексу має зручне та продумане меню.
Тематика розбита по розділам. Мультимедійний комплекс розроблений як відкрита система, яка в подальшому дає змогу доповнювати систему новими розділами, а також вносити в неї необхідні зміни.
Використання мультимедійного комплексу в учбовому процесі дозволить підвищити ефективність використання бібліотечного фонду СНУ ім. В. Даля і структурних підрозділів, а також значно зменшити час Internet для пошуку інформації з широкого кола питань при вивченні навчальних дисциплін.
Крім того, бакалаврська робота має опис основних етапів створення мультимедійного комплексу, його переваги та недоліки, опис різних пакетів для створення мультимедійних комплексів як веб сторінок.
Мультимедійний комплекс дозволить удосконалити якість навчання студентів та дозволить знаходити необхідну їм інформацію серед величезної кількості інформації по найбільш популярним тематикам; помічником вчителя у викладанні.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Антопольский А.Б, Вигурский К.В. Концепція електронних бібліотек // Електронні бібліотеки. № 2.2/99.
2. Ганенко А.П., Милованов Ю.В. Оформление текстовых и графических материалов: Учеб. пособие - М.- 2001. - 352 с.
3. Самоучитель Html. А.Гончаров.
4. Ершова Т.В., Чубив Ю.Е. Межведомственная программа Российские електронные библиотеки подходи и перспективы // Електронные библиотеки. - №2.2/99.
5. Лехто Д., В. Полонській. Офіційне керівництво Microsoft по FrontPage
6. Опенгейм Ч., Смітсон Д. Що таке гібридна бібліотека? // Новітні інформаційні технології та бібліотека - К.: Британська Рада в Україні. - С. 8-9.
7. Петров М. Информационные системы: Учебник для вузов. - СПб: - 2001. - 688 с.
8. Пфаффенбергер ,Шафер.HTML,XHTML и CSS. Библия пользователя.
9. Соловьйов А.В., Меньшикова А.А., Пряничников Г.Ю. Педагогические инструментальные методы системи КАДИС. - Самара: ЦНИТ СГАУ http://cnit.ssau.ru/kadis/index.htm , 1998-2002.
10. Сюнтюренко В. Електронні інформаційні ресурси: проблеми створення і використання // Електронні бібліотеки.-№2.-1999.
11. Шлее М. QT4. Профессиональное программирование на C++
12. By E. Nebel and L. Masinter, November 1995. Описание расширений языка HTML 2.0, связанных с поддержкой форм (англ.)
13. By Tim Berners-Lee and Dan Connolly, November 1995. Спецификации языка HTML 2.0 (англ.).
14. By Dave Raggett, May 1996. Описание методов задания таблиц в языке HTML 3.2 (англ.).
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Комп'ютерні телекомунікації - перспективна технологічна основа дистанційної освіти. Загальні відомості про електронні підручники. Традиційнні алгоритмічні мови. Створювання мультимедійного комплексу, основні етапи. Гіпертекстові і гіпермедіа засоби.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 08.03.2013Розрахунок собівартості інструментальної системи створення електронних підручників. Вибір технології та мови програмування. Загальна характеристика програми і принцип роботи. Вибір мови програмування. Опис тегів, які підтримуються HTML-редактором.
дипломная работа [112,7 K], добавлен 04.06.2010Створення шаблону засобами CSS для електронного підручника. Структура електронного підручника та схема навігації. Сценарії та основні модулі: головна сторінка, шаблон web-інтрфейсу, сторінка з питаннями для самоконтролю, опис інтерактивних елементів.
курсовая работа [2,9 M], добавлен 20.04.2015Вивчення та аналіз загальних вимог до структури викладення навчального матеріалу з дисципліни "Електроніка" при створенні електронних підручників. Розгляд існуючих програмних засобів. Розроблення технічного завдання та мультимедійного програмного засобу.
дипломная работа [1,9 M], добавлен 25.11.2014Вибір засобів створення електронної системи. Загальні відомості про електронний підручник. Технології розробки та структурна організація проекту. Метод підготовки тестування при розробці курсу дистанційного навчання. Етапи написання тестової програми.
курсовая работа [51,9 K], добавлен 20.02.2012Опис інформаційного забезпечення системи для розробки сайту. Технічне завдання на розробку web-сторінки. Комплект засобів, проектування та завантаження сторінок. Тестування сайту в різних браузерах. Розрахунок собівартості та ціни програмного продукту.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 14.05.2012Нові інформаційні технології (НІТ) як сукупність нових засобів і методів обробки, зберігання і передачі інформації. Технологічна основа та основні принципи створення НІТ. Класифікатори техніко-економічної інформації в фінансовому контролі й аудиті.
контрольная работа [21,5 K], добавлен 27.09.2010Основи використання інформаційних технологій у галузі освіти. Створення електронного щоденника мовою програмування. Вибір середовища розробки. Установка, налаштування та проектування шаблону програми. Наповнення сайту інформацією та створення бази даних.
магистерская работа [3,9 M], добавлен 25.02.2014Інтенсивне впровадження сучасних засобів телекомунікації в банківській системі України. Електронна пошта НБУ, програмно-технічна та адміністративно-технологічна система. Призначення і основні можливості системи "клієнт-банк". Принципи створення АІС.
контрольная работа [49,7 K], добавлен 26.07.2009Основні принципи об’єктно-орієнтованого програмування. Типові середовища програмування та особливості мови С++. Етапи проектування БД. Розробка програмного забезпечення для реалізації створення бази відеофільмів. Основні положення та моделі БД.
курсовая работа [2,7 M], добавлен 24.03.2011
