Личностные особенности студентов с разным социометрическим статусом
Понятие личности как качества человека, приобретаемого в социокультурной среде в процессе совместной деятельности. Уровни личности по Айзенку: интро-экстраверсия, невротизм, психопатия и интеллект. Взаимосвязь черт личности и её внутригруппового статуса.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 11.06.2011 |
| Размер файла | 85,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Здесь можно так же упомянуть об изучении влияния черт личности подростка на занимаемый статус в группе. Так, Кобазева Ю. А пишет, что нередко среди изолированных есть подростки неуверенные в себе, с заниженной самооценкой, тревожные. Как показало исследование, они удовлетворены своим положением в группе, так как данная группа не является для них референтной, либо среди ведущих мотивов не диагностируется мотивации на общение.
Напротив, среди качеств, присущих подросткам, занимающим высокое статусное место, ориентация на сверстников является одним из ведущих мотивов. Как правило, эти дети с достаточно адекватным представлением о себе, что позволяет им найти ту группу, в которой они будут признаны и оценены. Большое значение имеет тот факт, что эти подростки имеют достаточно высокий уровень эмпатии. Это, с одной стороны, дает возможность вызвать положительное эмоциональное отношение к себе, а с другой - чувствуя отношение к себе других, они стараются меньше общаться с теми, кто их не принимает, увеличивая число контактов с теми ребятами, кто их принимает.
Таким образом, в целом можно сказать, что ведущими качествами, влияющими на статус в подростковом возрасте, являются адекватность образа - Я, высокий уровень эмпатии, хорошее знание нормативов поведения в конкретной социальной группе. В то же время такое качество, как уровень интеллектуального развития, не является в этом возрасте решающим. [53]
Нельзя не упомянуть так же и методику диагностики межличностных отношений, Разработанную Т. Лири. При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: доминирование-подчинение и дружелюбие-агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Они названы М. Аргайлом в числе главных компонентов при анализе стиля межличностного поведения и по содержанию могут быть соотнесены с двумя из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Осгуда: оценка и сила. В многолетнем исследовании, проводимом американскими психологами под руководством Б. Бейлза, поведение члена группы оценивается по двум переменным, анализ которых осуществляется в трехмерном пространстве, образованном тремя осями: доминирование-подчинение, дружелюбие-агрессивность, эмоциональность-аналитичность. [54]
Выводы
Подводя итоги теоретической части, мы можем выделить следующие основные положения из вышесказанного.
1. Все малые группы имеют свою структуру, основанную на внутригрупповых взаимоотношениях их членов;
2. Внутригрупповой статус приобретается зависимости от того каким образом выстраиваются отношения между индивидом и группой;
3. Структура внутригрупповых отношений влияет на успешность групповой деятельности;
4. Качества личности могут быть измерены в рамках факторного анализа Кеттела и таким образом сопоставлены с внутригрупповым статусом личности.
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ И ЕЁ ВНУТРИНРУППОВОГО СТАТУСА
2.1 Организация эмпирического исследования
Анализируя научные публикации, которые посвящены проблемам внутригруппового статуса личности, мы решили, что интересным будет рассмотреть то, каким образом черты личности взаимосвязаны с её статусом в группе. Любая малая группа, коей является группа студентов, имеет некую структуру межличностных отношений. Поэтому рассматривая то, каким образом индивидуальные особенности (в данном случае - особенности личности) взаимосвязаны с внутригрупповым статусом, можно прогнозировать то, как будет выстраиваться структура взаимоотношений между личностью и группой.
Объект исследования: студенты 2 - 5 курсов.
Предмет исследования: социометрический статус студентов в связи с их личностными особенностями.
Цель исследования: установить, каковы различия в личностных особенностях студентов, обладающих различными социометрическими статусами.
Задачи исследования:
1. Изучить статусы студентов в их студенческих группах;
2. Изучить особенности черт личности испытуемых;
3. Сопоставить социометрические статусы студентов с особенностями черт их личности;
Гипотеза исследования: мы полагаем, что социометрический статус студентов тем выше, чем сильнее выражены такие черты личности испытуемых, как: высокий интеллект; доминантность; смелость.
Данное предположение основано на результатах работ Р. Стогдилла, Манна, Боуди, корторые показали, что вышеуказанные черты личности оказывают наибольшее влияние на социальный статус личности.
Используемые методики:
1. 16 - факторный тест Кеттела (форма C) [16]
2. Социометрический тест Я. Морено. [15]
База исследования: НОУ ВПО МПСИ, филиал в городе Брянске.
Диагностическая процедура была организована следующим образом. Испытуемым раздавались специальные бланки с анкетой (см. приложение) и экземпляр опросника Кеттела. Сначала предлагалось ответить на вопросы анкеты. Затем, после прочтения инструкции, испытуемые отвечали на вопросы опросника Кеттела. Вся процедура занимала в среднем 60 минут.
Этапы эмпирического исследования
1) Постановка эмпирической проблемы в соответствии с анализом имеющейся научной литературы по теме исследования;
2) разработка гипотезы эмпирического исследования;
3) подбор выборки (испытуемых, которые будут участвовать в исследовании);
4) определение методического инструментария, адекватно диагностирующего ценностные ориентации;
5) проведение эмпирического исследования;
6) обработка результатов исследования;
7) качественный анализ результатов исследования;
8) обсуждение результатов и формулирование выводов эмпирического исследования.
2.2 Описание выборки
Всего в исследовании принимало участие 466 испытуемых в 25 студенческих группах.
После процедур тестирования и социометрии были отобраны 125 испытуемых для дальнейшего статистического анализа данных, полученных при исследовании (по 25 испытуемых на каждый из 5 социальных статусов). Основанием для отбора испытуемых является "выраженность" их социального статуса. Иначе говоря, при диапазоне значений, скажем, от 4 до 7 положительных выборов, которые характерны для статуса предпочитаемого, мы отдавали предпочтение тем испытуемым, количество положительных выборов для которых стремится к 7. Этот же принцип являлся определяющим и при отборе испытуемых для всех остальных статусных групп. Вся исследуемая выборка была равномерна по следующим параметрам (в скобках даны абсолютные значения):
1. Все отобранные испытуемые попадали в возрастной промежуток от 18 до 22 лет.
2. Пол: выборка содержит 52% (65) женщин и 48% (60) мужчин, из которых:
3. В целом, вся выборка содержит в себе по 25 испытуемых на каждый их 5 внутригрупповых статусов.
4. В каждой из 25 исследуемых групп имеется 1 "звезда" и 1 "отверженный".
Поскольку нас прежде всего здесь интересуют количества положительных и отрицательных выборов на данного испытуемого, можно привести некоторую статистику по этих данных.
· Количество положительных выборов во всех исследуемых группах варьирует от 0 до 9. Соответственно, 0 положительных выборов получают игнорируемые, а от 6 до - 9 - звёзды.
· Количество отрицательных выборов, которые, как известно, свойственны в основном отвергаемым (отверженным) варьирует от 1 до 3.
· Испытуемые, чей внутригрупповой статус был определён как "предпочитаемые" имели от 3 до 5 положительных выборов.
· Наконец, испытуемые в статусе "принятые" получили от 1 до 4 положительных выборов.
Условные обозначения (здесь и далее по тексту):
A - "звёзды",
B - "предпочитаемые",
C - "принятые",
D - "изолированные (игнорируемые)",
E - "отверженные".
2.1.1 Результаты диагностики социометрического статуса
Исследуемая выборка содержит по 25 испытуемых на каждый из 5 социометрических статусов. Испытуемые в статусе "звезда" получили от 5 до 9 положительных выборов и 0 отрицательных; в статусе "предпочитаемый" получили от 3 до 5 положительных выборов и 0 отрицательных; в статусе "принятый" получено от 1 до 2 положительных и 0 отрицательных выбора; в статусе "отвергаемый" получено 0 положительных и от 1 до 2 отрицательных выборов. В таблице 2 даны результаты исследования социометрических статусов по группам (в абсолютном и процентном соотношениях).
Таблица 2 Результаты социометрических исследований
|
Статуы Группа № |
A |
B |
C |
D |
E |
Всего (чел/групп) |
|
|
1 |
1 (6, 25%) |
3 (18,7%) |
9 (56,25%) |
2 (12,5%) |
1 (6, 25%) |
16 |
|
|
2 |
1 (6, 25%) |
3 (18,7%) |
8 (50%) |
3 (18,7%) |
1 (6, 25%) |
16 |
|
|
3 |
1 (6, 25%) |
4 (25%) |
8 (50%) |
2 (12,5%) |
1 (6, 25%) |
16 |
|
|
4 |
1 (6, 25%) |
4 (25%) |
8 (50%) |
2 (12,5%) |
1 (6, 25%) |
16 |
|
|
5 |
1 (5,8%) |
4 (23,5%) |
9 (53%) |
1 (5,8%) |
1 (5,8%) |
17 |
|
|
6 |
1 (6, 25%) |
2 (12,5%) |
11 (68%) |
1 (6, 25%) |
1 (6, 25%) |
16 |
|
|
7 |
1 (6, 25%) |
4 (25%) |
8 (50%) |
2 (12,5%) |
1 (6, 25%) |
16 |
|
|
8 |
1 (5,5%) |
4 (22,22%) |
7 (38,8%) |
5 (27,77%) |
1 (5,5%) |
18 |
|
|
9 |
1 (5,2%) |
5 (26,3%) |
11 (5,7%) |
1 (5,2%) |
1 (5,2%) |
19 |
|
|
10 |
1 (5%) |
3 (15%) |
14 (70%) |
1 (5%) |
1 (5%) |
20 |
|
|
11 |
1 (5%) |
2 (10%) |
9 (45%) |
7 (35%) |
1 (5%) |
20 |
|
|
12 |
1 (4,7%) |
4 (19%) |
7 (33,33%) |
8 (38%) |
1 (4,7%) |
21 |
|
|
13 |
1 (5%) |
3 (15%) |
13 (65%) |
2 (10%) |
1 (5%) |
20 |
|
|
14 |
1 (5%) |
4 (20%) |
12 (60%) |
2 (10%) |
1 (5%) |
20 |
|
|
15 |
1 (5%) |
5 (25%) |
10 (50%) |
3 (15%) |
1 (5%) |
20 |
|
|
16 |
1 (5%) |
5 (25%) |
10 (50%) |
3 (15%) |
1 (5%) |
20 |
|
|
17 |
1 (4,7%) |
6 (28,5%) |
11 (52%) |
2 (9,5%) |
1 (4,7%) |
21 |
|
|
18 |
1 (4,7%) |
5 (23,8%) |
11 (52%) |
3 (14,2%) |
1 (4,7%) |
21 |
|
|
19 |
1 (4,7%) |
6 (28,5%) |
11 (52%) |
2 (9,5%) |
1 (4,7%) |
21 |
|
|
20 |
1 (5%) |
7 (35%) |
7 (35%) |
4 (20%) |
1 (5%) |
20 |
|
|
21 |
1 (6, 25%) |
4 (25%) |
6 (37,5%) |
4 (25%) |
1 (6, 25%) |
16 |
|
|
22 |
1 (5,5%) |
3 (16,66%) |
6 (33,33%) |
7 (38,8%) |
1 (5,5%) |
18 |
|
|
23 |
1 (5,5%) |
2 (11,11%) |
9 (50%) |
5 (27,77%) |
1 (5,5%) |
18 |
|
|
24 |
1 (5%) |
5 (25%) |
12 (60%) |
1 (5%) |
1 (5%) |
20 |
|
|
25 |
1 (5%) |
5 (25%) |
7 (35%) |
6 (30%) |
1 (5%) |
20 |
|
|
Всего (чел/с.стат) |
25 |
102 |
235 |
79 |
25 |
466 |
Во всех исследуемых группах мы получили по 1 звезде и по 1 отвергаемому. Статус принятых диагностирован для большинства испытуемых (235 человек). Наибольшее количество принятых наблюдается в группе № 14 (10 человек). Наименьшее - в группе № 21 (6 человек). В процентном же соотношении можно судить, что более всего на долю принятых от всех членов группы приходится в группе № 10 (70%); наименьшее - в группах № 12 и № 22 (33,33%). Вторыми по численности является статус предпочитаемых (102 человека). Наибольшее количество испытуемых с таким статусом обнаружено в группе № 20 (35%). Наименьшее - в группе 11 (10%). Предпоследним по численности является статус принятого (79 человек). Больше всего их в группе № 22 (38,8%); меньше всего - в группах № 24 и 10 (по 5%).
Итого:
Звёзд: 64% (16) женщин и 36% (9) мужчин;
Предпочитаемых: 54% (55) женщин и 46% (47) мужчин;
Принятых: 68% (159) женщин и 32% (76) мужчин;
Игнорируемых: 44% (34) женщин и 66% (45) мужчин;
Отвергаемых: 65% (16) женщин и 35% (9) мужчин.
Все данные диагностики социометрических статусов приведены в приложении.
2.1.2 Результаты диагностики личностных качеств студентов
После исследования особенностей черт личности в группах с помощью опросника Кеттелла мы получили данные, которые в дальнейшем были использованы нами в корелляционном анализе. Ниже мы приведём данные тестирования и его описание, сгруппировав их для наглядности с социометрическими статусами испытуемых. В приложении 3 представлены результаты диагностики черт личности по статусам. Поясним, что высокими показателями по значениям факторов в тесте Кеттелла являются значения от 7 до 10; средними - от 4 до 6; низкими - от 1 до 3. Условные обозначения (наименование факторов по Кеттеллу):
A -- замкнутость -- общительность
B -- низкий -- высокий интеллект
C -- слабость -- сила "Я"
E -- конформность -- доминантность
F -- озабоченность -- беспечность
G -- слабость -- сила "Сверх Я"
H -- робость -- смелость
J -- суровость -- нежность
L -- доверчивость -- подозрительность
M -- практичность -- мечтательность
N -- наивность -- проницательность
O -- самоуверенность -- чувство вины
Q 1 -- консерватизм -- радикализм
Q 2 -- социабельность -- самодостаточность
Q 3 -- импульсивность -- самоконтроль
Q 4 -- расслабленность -- фрустрированность
Таблица 3 Диапазоны значений факторов для статуса "звезда"
|
Факторы Диапазоны значений |
A |
B |
C |
E |
F |
G |
H |
I |
L |
N |
M |
O |
Q1 |
Q2 |
Q3 |
Q4 |
|
|
низкий |
36% |
40% |
32% |
32% |
56% |
4% |
28% |
36% |
24% |
32% |
36% |
20% |
20% |
32% |
44% |
36% |
|
|
средний |
44% |
44% |
52% |
48% |
28% |
36% |
36% |
40% |
40% |
48% |
32% |
28% |
28% |
48% |
44% |
24% |
|
|
высокий |
20% |
12% |
16% |
16% |
16% |
40% |
32% |
24% |
36% |
20% |
32% |
52% |
52% |
20% |
20% |
40% |
Таким образом, для звезд свойственны средние значения по фактору А (замкнутость -- общительность), что может характеризовать у них нормальный, по сравнению с другими статусами навык коммуникации. То же можно сказать о факторах B, C, D, I, M, и Q2. Это значит, что для "звёзд" характерны средние показатели по развитости интеллекта, социабельности (качество, характеризующее степень включенности личности в социальные группы, по которому можно выделить два полярных типа личности - индивидуалист и коллективист), конформности и практичности. Высокие показатели обнаружены по факторам O и Q1, что может свидетельствовать о таких более выраженных качествах, как самоуверенность и консерватизм. По фактору E (конформность-доминантность преобладают средние значения, что может говорить о средней степени выраженности стремления к доминированию или подчинению. По фактору F преобладают высокие значения. Это свидетельствует о высокой степени озабоченности среди испытуемых в данном статусе. L, N преобладают средние значения. Это говорит о среднем уровне доверчивости и проницательности По фактору Q3 преобладают высокие значения. Это свидетельствует о высоком уровне самоконтроля среди данной группы. По уровню фрустированности (фактор Q4) преобладают низкие результаты. По фактору O преобладают высокие значения, что может говорить о выраженной тенденции испытывать чувство вины среди испытуемых данной группы.
Таблица 4 Диапазоны значений факторов для статуса "предпочитаемый"
|
Факторы Диапаз значений |
A |
B |
C |
E |
F |
G |
H |
I |
L |
N |
M |
O |
Q1 |
Q2 |
Q3 |
Q4 |
|
|
низкий |
49% |
35% |
30,3% |
32% |
45% |
25% |
40% |
29% |
40% |
25,4% |
31,3% |
39% |
39% |
44% |
44% |
31% |
|
|
средний |
24% |
26,4% |
51% |
47% |
38% |
44% |
37% |
46% |
30,3% |
60% |
37,5% |
30,3% |
30,3% |
42% |
50% |
25% |
|
|
высокий |
16% |
56,6 |
18,6% |
20,5% |
16% |
30% |
27,4% |
24,5% |
29,4% |
76,4% |
31,3% |
31,3% |
31,3% |
19,5% |
5,8% |
41% |
Таким образом, для "предпочитаемых" характерны высокие показатели по факторам N и B, что характеризует у них более развитую проницательность и интеллект. Средние значения получены по факторам C, E, и Q1, и это может говорить о среднем уровне силы воли (фактор C), конформности и консерватизме. Низкие показатели получены по факторам A и Q2 , что может характеризовать довольно низкий уровень социабельности и общительности. По фактору A преобладают низкие значения, что может свидетельствовать о довольно слабо развитой коммуникабельностью в данной группе испытуемых. Низкие значения преобладают и по фактору F, что говорить о высоком уровне экспрессивности данной группы. По фактору G есть тенденция к средним значениям. Это может говорить о среднем уровне нормативности поведения. Низкие значения преобладают по фактору H, что может свидетельствовать о более выраженной робости данной группы. По фактору J преобладают средние значения, что говорит о более выраженном уровне чувствительности данной группы. Низкие значения преобладают по фактору L. Это говорит о выраженной доверчивости данной группы. Средние значения преобладают по факторам Q3 и M, что говорит о средне выраженной практичности и импульсивности.
Таблица 5 Диапазоны значений факторов для статуса "принятый"
|
Факторы Диапаз значений |
A |
B |
C |
E |
F |
G |
H |
J |
L |
N |
M |
O |
Q1 |
Q2 |
Q3 |
Q4 |
|
|
низкий |
38,7% |
40,8% |
35,7% |
31,4% |
17,44% |
28% |
28% |
27,6% |
34,8 |
32% |
37,8% |
25% |
32,3% |
41,7% |
40% |
27,2% |
|
|
средний |
38,2% |
43,4% |
42% |
42% |
/40% |
45% |
46% |
48,5% |
34,8% |
46,3% |
34,4% |
40,8% |
28% |
43% |
52,3 |
20,8% |
|
|
высокий |
23% |
15,7% |
22,12% |
26% |
42,5% |
26,8% |
26% |
23,8% |
30,2% |
30,2% |
27,6% |
36,5% |
39,5% |
15,3% |
7,6% |
52,3% |
Из таблицы видно, наиболее высокие значения получены "принятыми" по факторам Q4, F, Q1, что может говорить о высоком уровне фрустированности, о слонности к консерватизму и сдержанности у данной группы испытуемых. Средние значения получены по факторам B, H, J, G, H, J, N, O, Q2, Q3, что говорит о средних показателях интеллекта, смелости и чувствительности и импульсивности, а так же о средних показателях эмоциональной стабильности, робости, реализма, наивности, самоуверенности, социабельности и импульсивности. Низкие значения получены по факторам A, F, E. Это может свидетельствовать о высоком уровне общительности, экспрессивности и доминантности у данной группы испытуемых.
Таблица 6 Диапазоны значений факторов для статуса "изолированный"
|
Факторы Диапазон значений |
A |
B |
C |
E |
F |
G |
H |
J |
L |
N |
M |
O |
Q1 |
Q2 |
Q3 |
Q4 |
|
|
низкий |
43% |
40,5% |
33% |
35,4% |
38% |
33% |
29% |
24% |
34% |
29% |
38% |
26,5% |
35,4% |
43% |
35,4% |
34% |
|
|
средний |
36,7% |
41,7% |
41,7% |
40,5% |
43% |
41,7% |
45,5% |
50,6% |
39,2% |
48,1% |
36,7% |
39,2% |
34,1% |
46,8% |
45,5% |
24% |
|
|
высокий |
20,2% |
17,7% |
25,3% |
24% |
19% |
25,3% |
25,3% |
25,3% |
26,5% |
22,7% |
25,3% |
34% |
30,3% |
12,6% |
19% |
41,7% |
Наиболее низкие значения встречаются у "принятых" для факторов H (робость - смелость), Q1, M, что говорит о склонности к консерватизму и практичности у данной группы испытуемых. Наиболее высокие значения факторов чаще встречаются в фактора Q4 (расслабленность - фрустированность). Средние значения получены по факторам H, J, Q3, B, E, F, N, O, Q2, Q3 что говорит о среднем уровне чувствительности, самоконтроля, смелости, а так же о среднем уровне интеллекта, конформности, сдержанности, наивности, самоуверенности, импульсивности и социабельности.
Таблица 7 Диапазоны значений факторов для статуса "отвергаемый"
|
Факторы Диапазоны значений |
A |
B |
C |
E |
F |
G |
H |
J |
L |
N |
M |
O |
Q1 |
Q2 |
Q3 |
Q4 |
|
|
низкий |
36% |
36% |
32% |
32% |
32% |
28% |
12% |
24% |
32% |
20% |
40% |
32% |
40% |
16% |
36% |
16% |
|
|
средний |
36% |
44% |
36% |
40% |
44% |
44% |
56% |
48% |
24% |
12% |
32% |
28% |
40% |
24% |
56% |
20% |
|
|
высокий |
28% |
20% |
32% |
28% |
24% |
28% |
32% |
28% |
44% |
28% |
28% |
40% |
20% |
20% |
8% |
64% |
Итак, высокие значения у "отвергаемых" обнаружены по факторам Q4 и L; средние значение по факторам H, Q2, J, С, E, F, G, H, J, Q3; низкие значения по факторам A, B, Q1,. Это значит, что "отвергаемые" обнаруживают высокий уровень эмоциональной напряжённости и доверчивости. Так же для данной группы испытуемых свойственна замкнутость и склонность к конкретному мышлению (факторы A, B.) и консерватизму; выражены средние уровни развития эмоциональной стабильности, доминантности, экспрессивности и самоконтролю. Средний уровень выраженности обнаружен для таких черт как робость, социабельность и реализм.
2.3 Сравнение результатов исследования социальных статусов и черт личности у студентов
Как было заявлено в задачах исследования, мы намерены были провести корелляционный анализ полученных с помощью процедуры социометрии и теста-опросника Кеттела данных, чтобы проверить нашу гипотезу о взаимосвязи статуса в группе и выраженностью черт личности. Далее результаты, полученные с помощью опросника Кеттела заносились в программу STSTISTICA 7.0 для дальнейшего математического анализа. С помощью непараметрического критерия ранговой корелляции Спирмена проверялась гипотеза о наличии или же отсутствии взаимосвязи между особенностями указанных черт личности и её внутригрупповым статусом. Метод ранговой корреляции Спирмена позволяет определить тесноту (силу) и направление корреляционной связи между двумя признаками или двумя профилями {иерархиями) признаков. [2]
Поскольку целью данного исследования является только выявление наличия или отсутствия данной корелляции, мы не предоставляем здесь социометрические данные. Для каждого испытуемого был рассчитан его социометрический индекс, внутригрупповой статус и результаты по тесту Кеттелла. Со всеми этими данными можно ознакомиться в приложении.
Средние значения индекса социометрического статуса тяготеют к 0,05, что в целом соответствует статусу "Принятого", если судить из общих статистических тенденций исследуемой выборки. Из этого следует вполне закономерный и ожидаемый вывод о том, что статус "принятый" является наиболее распространённым в малой группе. Во всяком случае - в нашей выборке. Поясним, что "принятый" - это индивид, получивший от 1 до 4 выборов в своей группе.
Для данного исследования важными являются так же средние значения факторов личности для каждой из 5 статусных групп (звёзд, предпочитаемых, принятых, игнорируемых и отвергаемых). Напомним, что мы выясняли наличие взаимосвязи между статусом личности в группе и степенью проявленности таких черт, как B -высокий интеллект; E -доминантность; H -смелость.
Данные о средних значениях факторов личности для каждой из 5 статусных групп приведены в таблице ниже:
Таблица 9 Средние значения факторов для статусных групп
|
Факторы Статусы |
B |
E |
H |
|
|
звёзды |
4 |
3,76 |
5 |
|
|
предпочитаемые |
4,16 |
3,87 |
4,2 |
|
|
принятые |
4,6 |
3,7 |
4,5 |
|
|
игнорируемые |
4 |
3,7 |
4 |
|
|
отвергаемые |
4,5 |
4,8 |
5,4 |
Из предварительных данных, которые приведены выше в таблице можно уже получить обшее представление о том, что различия в указанных факторах не на столько существенны, чтобы можно было говорить о наличии взаимосвязи между их проявленностью и статусом личности в группе. Однако, далее мы проводили корелляционный анализ (причём по всем факторам, не только по тем, которые заявлены в гипотезе), с помощью которого мы намерены были получить достаточно точный ответ на поставленный нами вопрос о влиянии черт личности на ей статус в группе.
В следующей таблице представлены результаты, полученные в ходе корелляционного анализа первичных данных. Жирным шрифтом выделены статистически значимые результаты (при уровне значимости p = 0,05).
Таблица 10 Результаты корелляционного анализа данных
|
Социометрия Факторы |
Положительные выборы |
Отрицательные выборы |
Социометрический индекс |
|
|
A |
0,012635 |
-0,013020 |
-0,004693 |
|
|
B |
-0,021216 |
0,042844 |
-0,016760 |
|
|
C |
-0,019377 |
0,110638 |
-0,027143 |
|
|
D |
-0,102617 |
0,031232 |
-0,088666 |
|
|
E |
-0,125634 |
0,185200 |
-0,160449 |
|
|
G |
0,033679 |
-0,003421 |
0,058554 |
|
|
H |
-0,010325 |
0,201870 |
-0,042375 |
|
|
I |
-0,072373 |
0,102849 |
-0,063574 |
|
|
L |
-0,035528 |
0,101570 |
-0,045882 |
|
|
N |
0,007035 |
0,116834 |
0,007819 |
|
|
M |
0,008641 |
-0,016887 |
0,066193 |
|
|
Q |
-0,000648 |
0,220211 |
-0,044013 |
|
|
Q1 |
0,081740 |
-0,007046 |
0,077040 |
|
|
Q2 |
0,086404 |
-0,013391 |
0,059458 |
|
|
Q3 |
-0,017436 |
-0,018075 |
-0,007433 |
|
|
Q4 |
-0,148442 |
0,176429 |
-0,171571 |
Как видно из таблицы, нами не выявлено статистически значимых корелляций между чертами личности испытуемых и положительными выборами, а так же между чертами личности и социометрическими индексами испытуемых. Это говорит о том, что наша гипотеза в данном исследовании не подтвердилась, то есть, нами не выявлено взаимосвязи между особенностями черт личности и её статусом в группе.
Однако выявлена статистически значимая корелляция между чертами личности и отрицательными выборами. А именно:
1. фактор E и отрицательные выборы (коэффициент корреляции по Спирмену = 0,18);
2. фактор H и отрицательные выборы (коэффициент корреляции по Спирмену = 0,20);
3. фактор Q и отрицательные выборы (коэффициент корреляции по Спирмену = 0,22);
4. фактор Q4 и отрицательные выборы (коэффициент корреляции по Спирмену = 0,17).
Собственно, сами эти факторы значат следующее:
E - коррелирует с достижениями лидерства, однако связан с социальным статусом и выше у лидеров, чем у последователей. Существует предположение, что оценки по этому фактору с возрастом меняются и зависят от пола испытуемого. В своем поведении люди с высокими оценками (по этому фактору) испытывают потребность в автономии.
H - характеризует степень активности в социальных контактах. При этом надо учитывать, что этот фактор имеет генетическое происхождение и отражает активность организма и особенности темперамента. Люди с высокими оценками этого фактора имеют склонность к профессиям риска (летчики-испытатели), упорны, социабельны, умеют выдерживать эмоциональные нагрузки, что часто делает их лидерами.
Q - при интерпретации этого фактора употреблялись такие термины как "депрессивная тенденция", "плохое настроение", "самоуничижение" и даже "невротическое состояние". Низкие оценки характерны для людей, которые "управляют своими неудачами". Личность с высокими оценками по этому фактору чувствует свою неустойчивость, напряженность в трудных жизненных ситуациях, легко теряет присутствие духа, полна сожалений и сострадания; для нее характерна комбинация симптомов ипохондрии и неврастении с преобладанием страхов. Этот фактор шире, чем чувство вины в общепринятом смысле. В этом факторе важен и компонент устойчивости; люди с высокими показателями часто застенчивы, им трудно вступить в контакт с другими людьми.
Низкие оценки по этому фактору характеризуют тех людей, которые могут справляться со своими неудачами, в отличие от тех, кто переживает неудачи как внутренний конфликт. Существуют данные, свидетельствующие о том, что антиобщественные личности не страдают от чувства вины.
По роду занятий высокую оценку по этому фактору имеют религиозные лица, художники, артисты, литераторы. Высокие оценки во многом определяют успешное лидерство в сложных ситуациях и стремление личности к самоактуализации. В то же время эти оценки свойственны невротикам, алкоголикам и людям с некоторыми видами психопатии. Кеттелл считает, что этот фактор можно в определенных пределах назвать фактором Гамлета и он может иметь социально-моральное значение, которое интуитивно чувствуют почитатели Достоевского. Следует учитывать, что высокие оценки по этому фактору могут иметь ситуативное происхождение.
Q4 - высокая оценка (9-12 баллов) интерпретируется как энергетическая возбужденность, которая требует определенной разрядки; иногда это состояние может превратиться в психосоматическое нарушение: снижается эмоциональная устойчивость, нарушается равновесие, может проявляться агрессивность. Такие люди редко становятся лидерами.
Исследования показали, что низкая оценка (0-5 баллов) характерна для людей с невысоким уровнем мотивации достижения, довольствующихся имеющимся Лица со значениями этого фактора от 5 до 8 баллов характеризуются оптимальным эмоциональным тонусом и стрессоустойчивостью. [11]
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод о том, что для людей в статусе "отвергаемый", характерно наличие взаимосвязи между количеством отрицательных выборов со стороны группы и их чертами личности. Это, тем не менее, не определяет их внутригрупповой статус как таковой, поскольку он есть результирующий показатель как положительных, так и отрицательных выборов со стороны группы.
Среднее значение указанных факторов находится в пределах от 5 до 7, что соответствует средним и высоким значениям согласно интерпретации результатов теста Кеттела. Здесь можно с некоторой долей уверенности сказать, что испытуемые, у которых названые факторы в тяготеют к вышеуказанным значениям получают больше отрицательных выборов от членов своих групп, чем другие испытуемые. Во всяком случае, в нашей выборке и в данном исследовании мы наблюдаем именно такую картину.
Выводы
В ходе данного исследования мы ставили своей целью проследить наличие различий в социометрическом статусе испытуемых в связи с особенностями их личности. Для этого мы провели процедуру социометрии в нескольких студенческих группах и на них же тест-опросник Кеттела для выявления внутригруппового статуса и определения степени выраженности черт личности для каждого испытуемого. Полученные данные мы заносили в программу Statistica для дальнейшего математического анализа. После анализа данных нами были получены следующие результаты:
1. Не выявлено статистически значимых корелляций между чертами личности испытуемых и положительными выборами, а так же между чертами личности (B - низкий - высокий интеллект; E - конформность - доминантность; H - робость - смелость) и социометрическими индексами испытуемых.
2. Выявлена статистически значимая корелляция между чертами личности и отрицательными выборами. А именно:
· фактор E и отрицательные выборы (коэффициент корреляции по Спирмену = 0,18);
· фактор H и отрицательные выборы коэффициент корреляции по Спирмену = 0,20);
· фактор Q и отрицательные выборы (коэффициент корреляции по Спирмену = 0,22);
· фактор Q4 и отрицательные выборы (коэффициент корреляции по Спирмену = 0,17).
Основываясь на полученных результатах, мы можем сделать вывод о том, что наша гипотеза о влиянии выраженности черт личности на внутригрупповой статус не подтвердилась. Мы можем утверждать это с известной степенью уверенности в рамках проведённого нами исследования.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В данной работе описаны особенности личности студентов и их статус в группе. Это сделано с целью получения эмпирических данных, которые подтвердили бы или опровергли поставленную нами гипотезу. Напомним, что гипотеза была сформулирована следующая: социометрический статус студентов тем выше, чем сильнее проявлены черты личности испытуемых.
Нами были рассмотрены разнообразные подходы в изучении структуры личности. В особенности нас интересовала диспозиционное направление, представленное главным образом Г. Олпортом, Г. Айзенком и Р. Кеттелом, методику которого мы использовании в данной работе. Так же, мы коснулись изучения малых групп в отечественной и зарубежной психологии.
Как указано в теме данной работы, мы намерены были проследить наличие или же отсутствие взаимосвязи между свойствами личности студентов и их статусом в группе. С помощью социометрической процедуры и теста - опросника Кеттела мы получили все необходимые данные.
Проведя математический анализ этих данных, мы обнаружили, что социометрический индекс испытуемых не коррелирует с особенностями черт их личности. Однако, наедена статистическая взаимосвязь между чертами личности испытуемых и количеством отрицательных выборов, которые они получают в своей группе (см. ниже). Таким образом, мы можем заключить, что наша гипотеза о наличии взаимосвязи между чертами личности и социальным статусом нашла подтверждение. Обоснование данного утверждения приведено в эмпирической части данной работы. Основные данные, отражающие результаты нашего эмпирического исследования таковы:
1. Не выявлено статистически значимых корелляций между заявленными в гипотезе чертами личности испытуемых и положительными выборами, а так же между чертами личности и социометрическими индексами испытуемых.
2. Выявлена статистически значимая корелляция между чертами личности и отрицательными выборами. А именно:
· фактор E и отрицательные выборы (коэффициент корреляции по Спирмену = 0,18);
· фактор H и отрицательные выборы (коэффициент корреляции по Спирмену = 0,20);
· фактор Q и отрицательные выборы (коэффициент корреляции по Спирмену = 0,22);
· фактор Q4 и отрицательные выборы (коэффициент корреляции по Спирмену = 0,17).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Столяренко А.М. -- Социальная психология [Текст]/ psyLib.myword.ru.
2. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст]/ psyLib.myword.ru.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. -- Словарь - справочник по психодиагностике. 1-е издание [Текст]/ psyLib.myword.ru.
4. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. (ред.) -- Большой психологический словарь [Текст]/ psyLib.myword.ru.
5. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. -- Социальная психология: хрестоматия [Текст]/ psyLib.myword.ru.
Статистический анализ в психологических исследованиях [Текст]/ psyLib.myword.ru./
6. http://www.statanalyse.org - ресурс, посвящённый методам статистического анализа данных
7. Ракович Н.К. (ред.) Практикум по психодиагностике личности. Дидактические материалы [Текст]/ psyLib.myword.ru.
8. Майерс Дэвид, Социальная психология. 5-я редакция [Текст]/ psyLib.myword.ru
9. Хьелл Л., Зиглер Д. - Теории Личности [Текст]/ psyLib.myword.ru
10. Коломенский Я.Л. - Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): учеб. пособие. - Минск: ТетраСистемс, 2000. - 432 с.
11. http://vsetesti.ru/357 - психологический Интернет-ресурс, содержащий тесты и методики
12. И.М. Марковская СОЦИОМЕТРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ Учебное пособие [Текст]/ psyLib.myword.ru
13. Андреева Г.М. Социальная психология [Текст]/ psyLib.myword.ru
14. Я. Н. Реан, Я. Л. Коломинский - Социальная педагогическая психология [Текст]/ psyLib.myword.ru
15. http://psyfactor.org/moreno.htm - психологический Интернет-ресурс, содержащий тесты и методики
16. Миронова - Сборник психологических тестов [Текст]/ psyLib.myword.ru
17. Аверин В.А. Психология личности [Текст]: Учебное пособие. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 89 с.
18. Алиев В.Г. Организационное поведение. - М.: Экономика, 2004
19. Веснин В.Р. Практический менеджмент персонала. - М.: Юристъ, 2003
20. Кабушкин Н.И. Основы менеджмента тестов [Текст]/. - М.: Новое знание, 2004. - 336 с.
Дополнительная
21. Карташова Л.В. Организационное поведение. тестов [Текст]/ - М.: Инфра-М, 2005. - 157 с.
22. Теории черт в психологии управления [Текст]/ - http://www.akme.su/effuprpers/psyhoupr/59/65/59/blogid/259/
23. [Текст]/ - http://psystudy.ru/index.php/num/2011n2-16/475-belova-scheblanova16.html
24. Джек Палмер, Линда Палмер Эволюционная психология Секреты поведения Homo sapiens [Текст]/ - psyLib.myword.ru
25. Ольшанский Д.В. Основы политической психологии. Учебное пособие для вузов [Текст]/ - psyLib.myword.ru.
26. Рощин, С.К. Некоторые отрасли социальной психологии [Текст] / С.К. Рощин, В.П. Позняков, Е.Н.
27. Резников // Психология XXI века / Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: ПЕР СЭ, 2003. - С. 722-746.
28. Рощин, С.К. Социальная психология личности [Текст] / С.К. Рощин, Е.Д. Дорофеев // Психология XXI века / Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: ПЕР СЭ, 2003. - С. 635-648.
29. Рощин // Психология XXI века / Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: ПЕР СЭ, 2003. - С. 708-721.
30. Позняков, В.П. Психология малых групп [Текст] / В.П. Позняков, В.А. Соснин // Психология XXI века / Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: ПЕР СЭ
31. Журавлев, А.Л. История и методы социальной психологии [Текст] / А.Л. Журавлев, Е.В. Шорохова, С.К. Рощин [и др.] // Психология XXI века / Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: ПЕР СЭ, 2003. - С. 613-634.
32. . Виленская, Г.А. Социализация развития [Текст] / Г.А. Виленская, Е.А. Сергиенко // Психология XXI века / Под ред. В.Н. Дружинина. - М.: ПЕР СЭ, 2003. - С. 570-584.
33. Уманский Л.И., Чернышев А.С., Тарасов Б.В. Групповой сенсомоторный интегратор // Вопросы психологии. [Текст] / - 1969. - № 1
34. 18. Чернышев А.С., Крикунов А.С. Социально-психологические основы организованности коллектива. [Текст] / - Воронеж: Изд-во ВГУ
35. Донцов А.Н. Психология коллектива. [Текст] / - М.: Изд-во МГУ, 1984. [Текст]/ - psyLib.myword.ru.
36. Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. пер. с англ. [Текст] / М., 1997. 720 с[Текст]/ - psyLib.myword.ru..
37. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. [Текст]/ - psyLib.myword.ru [Текст]/ - psyLib.myword.ru..
38. Жуков Ю.М., Гржегоржевская И.А. Эксперимент в социальной психологии: проблемы и перспективы // Методология и методы социальной психологии. М., 1977 [Текст]/ - psyLib.myword.ru..
39. Кэмбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. Пер. с англ. М., 1980 [Текст]/ - psyLib.myword.ru..
40. Кон И.С. Социология личности [Текст]/ - psyLib.myword.ru..
41. Соловьева О.В. Обратная связь в межличностном общении. М., 1992 [Текст]/ - psyLib.myword.ru..
42. Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы и межличностные отношения // Общение и оптимизация совместной деятельности. М., 1987 [Текст]/ - psyLib.myword.ru..
43. Ананченко М.Ю. Лидер как субъект социального управления: социально-философский анализ. [Текст] / - psyLib.myword.ru
44. Кудряшова Е.В., Суханов В.Р. Особенности лидерства как элемента социального управления. /Философия и образование - пространство диалога [Текст] / - psyLib.myword.ru /.
45. Дилигенский Г.Г.Социально-политическая психология. [Текст] / - psyLib.myword.ru
46. Парыгин Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории. [Текст] / - СПб, 1999
47. Почебут Л.Г. Организационная социальная психология. [Текст] / - psyLib.myword.ru
48. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. 100 Экзаменационных ответов по психологии[Текст] / - // Экзаменационный экспресс-справочник Издательский центр "МарТ", 2001
49. Варчев, А.Э. (2003) Социально-психологические особенности современной сту денческой учебной группы: Автореф. дисс. …канд. психол. наук. -- М., 21 с. Гайдар, К.М. (1994) [Текст] / psyLib.myword.ru
50. Шибутани Т. Социальная психология. [Текст] / - psyLib.myword.ru.
51. Е.Н. Башук, А.В. Орлов, А.Ш. Широкова, Социально значимые черты руководителя в восприятии подчинённых, [Текст] / - psyLib.myword.ru.
52. Кравченко А.И. Основы социологии. Учебное пособие. - Текст] / - psyLib.myword.ru.
53. Кобазева Ю. А, Влияние качеств личности подростка на занимаемый статус в группе - Текст] / - psyLib.myword.ru.
54. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири - Текст] / - http://www.leary.ru/psycho/?n=00
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие и модель эмоционального интеллекта. Педагогические факторы и барьеры в учебной деятельности, влияющие на уровень самоактуализации студентов. Эмоциональный интеллект как фактор самоактуализации, саморазвитие личности студентов в процессе обучения.
дипломная работа [478,5 K], добавлен 17.02.2015Понятие личности в психологии. Структура личности предпринимателя и его личностные качества. Личностные качества: способствующие и препятствующие успеху в бизнесе. основные личностные качества предпринимателя. Общественная и деловая направленноть.
реферат [20,4 K], добавлен 01.08.2010Патохарактерологический диагностический опросник для подростков А.Е. Личко, Н.Я. Иванова. Психологическая диагностика невротических черт личности, Л.И. Вассерман, Б.В. Иовлев, О.Ю. Щелкова, К.Р. Червинская. Классификации акцентуаций и психопатий личности.
курсовая работа [137,1 K], добавлен 24.06.2016Понятие самооценки личности. Оценка социального статуса человека в обществе. Взаимосвязь самооценки и социального статуса личности на различных этапах возрастного развития. Эмпирическое исследование взаимосвязи самооценки и социального статуса личности.
курсовая работа [158,9 K], добавлен 06.10.2011Изучение теории черт личности Р. Кеттелла. Эмпирические исследования когнитивных особенностей в связи с характеристиками личности. Анализ видов и свойств внимания. Особенности устойчивости и продуктивности внимания и черт личности у младших школьников.
курсовая работа [218,5 K], добавлен 18.11.2014Мотивационная сфера человека. Взаимосвязь мотивации и черт личности. Сравнение личностных особенностей людей с мотивом достижения и мотивом избегания неудач. Метод математической обработки данных: корреляционный анализ (коэффициент корреляции Пирсона).
курсовая работа [165,1 K], добавлен 09.04.2009Взаимосвязь свойств личности с самооценкой и мотивацией достижения. Характер человека как система наиболее устойчивых черт. Подходы к пониманию мотивации достижения. Исследование взаимосвязи черт личности, мотивации успеха и уровня уверенности в себе.
курсовая работа [85,1 K], добавлен 05.11.2009Понятие личности в психологии, поведение личности в обществе. Черты девиантной личности. Роль самовоспитания в развитии личности. Формирование личности на определенных этапах развития человека, особенности поведения людей разных возрастных групп.
курсовая работа [35,9 K], добавлен 20.05.2012Психологическое определение личности. Формирование личности ребенка. Сущностное определение индивидуальности. Теория черт личности. Определение термина "сказка". Психологический анализ и классификация сказок. Личностные черты, формируемые сказками.
курсовая работа [527,3 K], добавлен 21.10.2012Понятие о темпераменте, его физиологические основы, типы и их психологическая характеристика. Роль темперамента как свойства личности в деятельности человека, его взаимосвязь с экстраверсией – интроверсией. Особенности питания человека и его темперамент.
курсовая работа [195,0 K], добавлен 25.11.2010
