Гендерные особенности девиаций поведения у подростков

Маскулинность\фемининность

1

-2,0898

Ярко выраженная маскулинность

0,8127

Андрогинность

2

-1,9737

Маскулинность

1,0449

Фемининность

3

-0,3484

Андрогинность

2,0898

Ярко выраженная фемининность

4

-0,9288

Андрогинность

1,8576

Фемининность

5

1,0449

Фемининность

1,3932

Фемининность

6

-0,8127

Андрогинность

-1,6254

Маскулинность

7

-1,7415

Маскулинность

0,9288

Андрогинность

8

-1,6254

Маскулинность

1,8576

Фемининность

9

-0,9288

Андрогинность

1,3932

Фемининность

10

-1,5093

Маскулинность

0,8127

Андрогинность

11

-1,8576

Маскулинность

2,2059

Ярко выраженная фемининность

12

-1,3932

Маскулинность

1,0449

Фемининность

13

1,5093

Фемининность

0,9288

Андрогинность

14

-0,8127

Андрогинность

1,7415

Фемининность

15

-1,3932

Маскулинность

1,6254

Фемининность

Средний показатель

-1,02198

Маскулинность

1,42416

Фемининность

Для сравнения показателей данные были отображены в диаграмме №1.

Диаграмма №1 - Результаты исследования по методике С. Бэм

Проанализировав средние показатели по выборке обеих групп, можно сделать выводы о том, что подростки обоих полов оценивают себя со стороны гендера в соответствии со своей половой принадлежностью: для мальчиков свойственна маскулинность, для девочек - фемининность.

Следующий метод - методика склонности к девиантному поведению. Тест позволил определить готовность подростков к реализации различных форм отклоняющегося поведения.

Так по шкале «Установка на социальную желательность» получились следующие результаты: 7 юношей из 15 и 8 девушек в умеренной степени готовы давать социально-желательные ответы на вопросы испытания; 6 юношей и 7 девушек - демонстрируют строгое соблюдение даже малозначительных социальных норм, умышленном стремятся показать себя в лучшем свете, настороженно относятся к ситуации обследования. Только двое юношей из 15 не склонны скрывать собственные нормы и ценности, корректировать свои ответы в направлении социальной желательности.

По шкале «Склонность к преодолению норм и правил» 9 юношей и 4 девушки предрасположены к преодолению каких-либо норм и правил, склонны к отрицанию общепринятых норм и ценностей, образцов поведения, противопоставлять собственные нормы и ценности групповым, способны «нарушать спокойствие», искать трудности, которые можно было бы преодолеть. У двоих подростков юношей чрезвычайно выражены нонконформистские тенденции, проявления негативизма. 11 девушек и лишь четверо юношей склонны следовать стереотипам и общепринятым нормам поведения.

По третьей шкале - «Склонность к аддиктивному поведению» - видно, что 10 мальчиков и 12 девушек предрасположены к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния, склонны к иллюзорно-компенсаторному способу решения личностных проблем. Кроме того, их результаты свидетельствуют об ориентации на чувственную сторону жизни, о наличии «сенсорной жажды», о гедонистически ориентированных нормах и ценностях. Остальные испытуемые набрали менее 50 баллов, что говорит либо о не выраженности перечисленных качеств, либо о хорошем социальном контроле поведенческих реакций.

4 шкала - «Склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению». По данной шкале были получены следующие результаты: 13 юношей и 6 девушек набрали от 50 до 70 баллов, что свидетельствует о низкой ценности собственной жизни, склонности к риску, выраженной потребности в острых ощущениях, о садо-мазохистских тенденциях. У остальных подростков, набравших менее 50 баллов, отсутствует готовность к реализации саморазрушающего поведения, тенденция к соматизации тревоги, склонности к реализации комплексов вины в поведенческих реакциях.

По шкале «Склонность к агрессии и насилию» результаты свидетельствуют о наличии агрессивных тенденций у всех испытуемых юношей. И лишь один из них (набравший более 60 Т-баллов) агрессивно направлен во взаимоотношениях с другими людьми, склонен решать проблемы посредством насилия, использует унижение партнера по общению как средство стабилизации самооценки, имеются садистические тенденции. У девушек ситуация состоит чуть иначе: большинство из них (12 испытуемых) не агрессивны, не приемлют насилия как средства решения проблем, не принимают агрессию как способа выхода из фрустрирующей ситуации. И лишь 3 девушки проявляют готовность к реализации агрессивных тенденций в поведении.

«Волевой контроль эмоциональных реакций»: 10 юношей и 6 девушек набрали от 60 до 70 баллов, что свидетельствует о слабости волевого контроля эмоциональной сферы, о нежелании или неспособности контролировать поведенческие проявления эмоциональных реакций. 5 юношей и 9 девушек владеют самоконтролем любых поведенческих эмоциональных реакций, чувственных влечений.

По шкале «Склонность к делинквентному поведению» получились следующие результаты: 9 юношей и 8 девушек обладают деликвентными тенденциями и низким уровнем социального контроля. У остальных данные тенденции не выражены.

Более полные результаты исследования выражены в нижеуказанных таблицах.

Таблица 5 - Результаты исследования у юношей

Название шкал	баллы	Результаты испытуемых
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	Средний показатель
Установка на социальную желательность	«сырые» баллы	6	5	3	1	5	2	3	4	6	1	2	3	6	5	2	3,6
	Т-баллы	65	62	54	44	62	50	54	55	65	44	50	54	65	62	50	55,73
Склонность к преодолению норм и правил	«сырые» баллы	13	7	9	13	11	12	10	10	11	6	12	6	8	9	12	9,933
	Т-баллы	63	45	51	63	57	60	54	54	57	42	60	42	48	51	60	53,8
Склонность к аддиктивному поведению	«сырые» баллы	11	13	12	14	15	16	12	13	11	10	9	8	4	6	5	10,6
	Т-баллы	53	57	55	60	62	64	55	57	53	51	49	47	38	43	40	52,27
Склонность к самоповреждаю-щему и саморазрушающему поведению	«сырые» баллы	8	9	10	14	11	15	17	12	13	16	15	12	14	11	10	12,47
	Т-баллы	45	47	50	59	52	61	66	54	57	63	61	54	59	52	50	55,33
Склонность к агрессии и насилию	«сырые» баллы	12	12	15	14	13	12	18	12	13	14	16	12	13	12	14	13,47
	Т-баллы	51	51	57	55	53	51	64	51	53	55	59	51	53	51	55	54
Волевой контроль эмоциональных реакций	«сырые» баллы	12	10	11	15	13	14	15	12	14	15	13	15	13	14	12	13,2
	Т-баллы	58	51	55	73	62	67	73	58	67	73	62	73	62	67	58	63,93
Склонность к делинквентному поведению	«сырые» баллы	12	11	13	14	13	12	10	9	14	8	9	6	11	9	6	10,47
	Т-баллы	55	53	58	60	58	55	50	48	60	45	48	40	53	48	40	51,4

Таблица 6 - Результаты исследования у девушек

Название шкал	баллы	Результаты испытуемых
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	Средний показатель
Установка на социальную желательность	«сырые» баллы	5	5	3	1	5	5	3	4	5	5	2	3	2	5	2	3,667
	Т-баллы	62	62	54	44	62	62	54	55	62	62	50	54	50	62	50	56,33
Склонность к преодолению норм и правил	«сырые» баллы	8	7	9	8	11	7	6	10	7	6	7	6	8	9	8	7,8
	Т-баллы	48	45	51	48	57	45	42	54	45	42	45	42	48	51	48	47,4
Склонность к аддиктивному поведению	«сырые» баллы	11	13	12	14	13	16	12	13	11	10	9	8	10	6	13	11,4
	Т-баллы	53	57	55	60	57	64	55	57	53	51	49	47	51	43	57	53,93
Склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению	«сырые» баллы	8	9	10	6	11	5	7	7	13	6	5	12	5	11	10	8,333
	Т-баллы	45	47	50	41	52	38	43	43	57	41	38	54	38	52	50	45,93
Склонность к агрессии и насилию	«сырые» баллы	12	11	7	10	13	12	9	11	10	8	11	7	9	11	8	9,933
	Т-баллы	51	49	40	47	53	51	44	49	47	42	49	40	44	49	42	46,47
Волевой контроль эмоциональных реакций	«сырые» баллы	12	10	11	11	13	14	10	12	14	15	13	11	13	12	12	12,2
	Т-баллы	58	51	55	55	62	67	51	58	67	73	62	55	62	58	58	59,47
Склонность к делинквентному поведению	«сырые» баллы	12	11	13	9	13	12	10	9	14	8	9	6	11	9	6	10,13
	Т-баллы	55	53	58	48	58	55	50	48	60	45	48	40	53	48	40	50,6

Анализ средних показателей обеих групп позволил сделать следующие выводы: юноши более склонны к преодолению норм и правил, самоповреждению, агрессии, деликвидному поведению, не способны к волевому контролю эмоциональных реакций, девушки - к установке на социальную желательность и аддиктивному поведению (диаграмма №2).



Диаграмма №2 - Результаты исследования по методике склонности к девиантному поведению

гендер подростковый возраст девиантный

Следующее исследование было направлено на изучение уровня невротизации и психопатизации. Для этого был применен тест УНТ.

По результатам опросника высокий уровень невротизации преобладает у 7 мальчиков и 12 девочек: у них наблюдается выраженная эмоциональная возбудимость, продуцирующая различные негативные переживания (тревожность, напряженность, беспокойство, растерянность, раздражительность). Они безынициативны, их эгоцентрическая личностная направленность проявляется как в склонности к ипохондрической фиксации на неприятных соматических ощущениях, так и в сосредоточенности на переживаниях своих личностных недостатков, что, в свою очередь, формирует чувство собственной неполноценности, затрудненность в общении, социальную робость и зависимость. Остальные подростки не имеют ярко выраженной невротизации: они эмоционально устойчивы, позитивны и инициативны.

Высокий уровень психопатизации проявляется у 11 юношей и 9 девушек: они беспечны и легкомысленны, холодны в отношениях к людям, напористы, упрямы в межличностных взаимодействиях. Им присуща тенденция к выходу за рамки общепринятых норм и морали, что может приводить к непредсказуемости их поступков и созданию конфликтных ситуаций. Остальные подростки соблюдают общепринятые правила нормы, прислушиваются к мнению других, осмотрительны и уступчивы.

Шкала лжи показывает, что подростки были максимально откровенны при ответах на поставленные вопросы.

Более полные результаты испытания представлены в таблице.

Таблица 7

№ п\п	невротизация	психопатизация	шкала лжи
	М	Д	М	Д	М	Д
1	9	14	6	5	3	3
2	11	15	7	7	2	2
3	9	16	8	3	1	3
4	13	17	9	9	3	4
5	10	12	10	8	2	3
6	16	13	4	6	4	2
7	8	9	4	9	3	4
8	15	16	7	6	2	2
9	13	17	6	4	3	3
10	10	18	5	8	4	1
11	10	13	8	9	3	4
12	13	10	8	3	2	2
13	12	10	9	4	4	3
14	9	12	5	8	2	4
15	8	15	11	7	3	2
Средний показатель	11,1	13,8	6,5	6,4	2,7	2,8

Анализируя средние показатели групп мальчиков и девочек (Диаграмма №), наблюдаем, что уровень невротизации девочек выше уровня невротизации мальчиков. Уровень психопатизации же находится в одинаковых состояниях. Шкала лжи показала, что выборка испытуемых обеих групп была максимально откровенна при проведении методики.

Диаграмма №3 - Результаты исследования по методике УНП

Следующая диагностика была направлена на выявление показателей и форм агрессии (опросник Басса и Дарки).

Таблица 8

№ п/п	Физическая агрессия	Вербальная агрессия	Косвенная агрессия	Негативизм	Раздражительность	Подозрительность	Обида	Чувства вины	Индекс агрессивности	Индекс враждебности
	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д
1.	55	22	24	40	39	39	40	20	27	9	44	44	65	65	77	55	39,3	33,6	54,5	54,5
2.	44	22	16	56	13	39	80	20	54	27	22	44	39	13	22	55	64,3	39	30,5	28,5
3.	66	33	40	24	26	52	20	60	72	18	33	66	52	26	22	44	44	36,3	42,5	46
4.	55	33	32	16	26	39	40	40	18	18	33	55	39	26	33	33	37,6	29,3	25,5	40,5
5.	55	55	32	24	78	65	40	40	36	27	55	55	65	78	33	66	55	52,3	45,5	41
6.	22	77	48	32	65	91	60	40	18	45	77	22	91	65	55	66	45	66,6	47,5	33,5
7.	66	44	24	64	13	65	20	20	27	9	44	66	65	13	77	88	34,3	57,6	35,5	37,5
8.	33	44	16	80	26	78	20	60	27	27	44	33	78	26	44	44	25	67,3	35,5	30
9.	44	33	24	16	39	52	60	20	54	36	33	44	52	39	44	44	35,6	33,6	42,5	41,5
10.	44	66	32	32	39	39	60	40	72	18	66	44	39	39	33	33	38,3	45,6	52,5	41,5
11.	33	77	64	56	13	39	80	20	81	18	77	33	39	13	66	55	36,6	57,3	58	23
12.	66	22	80	64	52	13	40	40	45	27	22	66	13	52	77	55	66	33	17,5	59
13.	55	44	16	48	65	65	20	20	54	45	44	55	65	65	22	77	45,3	52,3	54,5	60
14.	44	55	24	48	78	39	40	40	18	45	55	44	39	78	44	66	48,6	47,3	47	61
15.	77	44	24	32	26	52	40	20	27	18	44	77	52	26	55	88	42,3	42,6	48	51,5
Средний показатель	50,6	44,7	33,1	42,1	39,8	51,1	44	33,3	42	25,8	46,2	49,8	52,8	41	46,9	57,9	43,8	46,2	42,4	43,2

Исходя из средних показателей каждых шкал для группы мальчиков и группы девочек (Диаграмма №4), видно, что мальчики более склонны к физической агрессии, девочки же, наоборот, к косвенной и вербальной. Что касается негативизма и раздражительности, то эти качества более выражены у группы мальчиков, нежели у группы девочек. Расположенность к подозрительности в обеих группах испытуемых выражена в равной мере, у девочек чуть больше, чем у мальчиков. Чувство обиды преобладает у мальчиков, а чувство вины у девочек. Индекс агрессивности и индекс враждебности для обеих групп испытуемых находится на одном уровне (оба индекса чуть выше у выборки девочек).



Диаграмма №4 - Результаты исследования по методике Басса и Дарки

Для дополнения исследования по методике Басса и Дарки был использован опросник «Личностная агрессивность и конфликтность» (Е.П. Ильин и П.А. Ковалев). По полученным данным после подсчета результатов исследования было выявлено, что положительная агрессия в большей степени выражена в группе мальчиков (7 подростков из 15 относятся к высокому уровню, 8 - к среднему), у девочек же наоборот положительная агрессия не выражена (средний уровень у 5 девочек, остальные относятся к низкому уровню). Уровень негативной агрессии как для группы мальчиков, так и для группы девочек средний (8 мальчиков, 10 девочек), однако наблюдается выраженность данного качества в большей степени у юношей (6 с высоким показателем), нежели у девушек (1 с высоким показателем). Среди выборки обеих групп наиболее конфликтны мальчики (общий показатель конфликтности средний у 4 и высокий у 11), у девочек данное качество не столь выражено (общий показатель конфликтности средний у 10 и низкий у 5). Более полные показатели можно увидеть в смежной таблице 9.

Таблица 9

№ п\п	Наступательность	Неуступчивость	Положительная агрессия	Мстительность	Нетерпимость к мнению других	Негативная агрессия	Вспыльчивость	Обидчивость	Бескомпромиссность	Подозрительность	Общий показатель конфликтности
	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д	М	Д
1	8	4	8	0	16	4	7	3	7	3	14	6	8	3	8	6	7	2	6	6	29	17
2	5	4	7	0	12	4	6	4	6	6	12	10	7	4	7	7	6	1	5	7	25	19
3	6	5	7	3	13	8	5	5	6	4	11	9	9	5	6	6	7	3	4	5	26	19
4	6	2	6	4	12	6	6	7	5	6	11	13	7	4	8	9	7	2	7	4	29	19
5	8	5	9	2	17	7	6	5	7	7	13	12	6	5	5	4	8	4	7	6	26	19
6	4	3	5	2	9	5	7	5	4	6	11	11	8	4	5	5	4	0	3	5	20	14
7	5	7	6	3	11	10	8	4	7	4	15	8	7	3	7	5	5	5	6	8	25	21
8	5	5	6	1	11	6	3	5	4	4	7	9	9	7	7	7	4	4	7	4	27	22
9	8	6	7	4	15	10	5	3	6	1	11	4	6	7	6	8	7	3	7	5	26	23
10	7	6	4	5	11	11	6	2	6	3	12	5	5	2	4	8	6	3	6	6	21	19
11	7	4	4	4	11	8	6	4	8	5	14	9	6	2	8	5	8	4	5	3	27	14
12	6	3	6	0	12	3	8	6	7	6	15	12	6	4	7	6	9	2	6	2	28	14
13	8	5	7	1	15	6	5	4	6	5	11	9	7	0	3	8	6	3	4	4	20	15
14	5	4	9	1	14	5	6	5	9	3	15	8	8	1	5	7	5	1	5	6	23	15
15	6	3	8	3	14	6	6	4	5	3	11	7	7	3	5	6	7	2	8	5	27	16
Средний балл	6,267	4,4	6,6	2,2	12,87	6,6	6	4,4	6,2	4,4	12,2	8,8	7,067	3,6	6,067	6,467	6,4	2,6	5,733	5,067	25,27	17,73

Анализ средних показателей показал, что агрессия - как позитивная, так и негативная - свойственная мальчикам, данное качество у группы девочек не выражено. Такие же результаты наблюдаются и по общему показателю конфликтности: мальчики более склонны к конфликтам, нежели девочки (диаграмма №5)

Диаграмма №5 - Результаты исследования по методике «Личностная агрессивность и конфликтность»

Таким образом, исследования показали, что склонность к девиантному поведению подростков во многом определяются их гендерными особенностями. От гендерности подростка зависит его конфликтность, агрессивность, способность к самоповреждению, нарушению норм и правил.

Выводы по второй главе

По проведенным исследованиям можно сделать следующие выводы:

- склонность подростков к девиантному поведению зависит от гендерной принадлежности испытуемых;

- подростки обоих полов оценивают себя со стороны гендера в соответствии со своей половой принадлежностью: для мальчиков свойственна маскулинность, для девочек - фемининность;

- анализ склонности к девиантному поведению показал, что юноши более склонны к преодолению норм и правил, самоповреждению, агрессии, деликвидному поведению, не способны к волевому контролю эмоциональных реакций; девушки склонны к установке на социальную желательность и аддиктивному поведению;

- уровень невротизации девочек выше уровня невротизации мальчиков. Уровень психопатизации для обеих групп испытуемых одинаковый. Шкала лжи показала, что выборка испытуемых обеих групп была максимально откровенна при проведении методик;

- мальчики более склонны к физической агрессии, негативизму, раздражительности, обидчивости; девочки же, наоборот, к косвенной и вербальной агрессии, чувству вины. Расположенность к подозрительности в обеих группах испытуемых выражена в равной мере, у девочек чуть больше, чем у мальчиков. Индекс агрессивности и индекс враждебности для обеих групп испытуемых находится на одном уровне;

- агрессия - как позитивная, так и негативная - свойственная мальчикам, данное качество у группы девочек не выражено. Такие же результаты наблюдаются и по общему показателю конфликтности: мальчики более склонны к конфликтам, нежели девочки.

Заключение

Отклоняющимся поведением называют поведение, в котором устойчиво проявляются отклонения от социальных норм. При этом различают отклонения корыстного, агрессивного и социально-пассивного типа.

Социальная ситуация развития подросткового возраста представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью.

Источник внутренних конфликтов и девиантного поведения заключается в различии между реальной и идеальной самооценкой, проявляющемся особенно ярко в старшем подростковом возрасте. Большое расхождение между Я- реальным и Я- идеальным считается тревожным симптомом, т.к. нередко ведет к нарушениям поведения и социально- психологической адаптации подростка. Многие проблемы, характерные для старшего подросткового возраста, объясняются увеличением расхождения между Я - реальным и Я - идеальным, а кроме того, выпадением одной из составляющих положительной Я - концепции. Положительная Я - концепция определяется 3 факторами: твердой убежденностью в импонировании другим людям, уверенности в способности к тому или иному виду деятельности и чувством собственной значимости, причем третья составляющая является скорее следствием первых двух. Иначе - появляются утверждения типа: "Меня не понимают", "Меня отвергают", "Меня не любят" и т.д.

В рамках гендерного подхода девиантным поведением могут считаться гиперролевое поведение, инверсия шаблонов гендерного стиля, изменение сексуальных ориентаций. Приоритетным направлением деятельности образовательных учреждений выступает своевременная профилактика гендерных девиаций в поведении учащихся.

Вместе с тем реалии современной действительности с неопровержимостью свидетельствуют о том, что профилактика гендерных девиаций в поведении учащихся должна выступать самостоятельной актуальной сферой воспитательной работы, в которой успех, может быть достигнут только на основе объединения усилий школы, семьи и общественности.

В подростковом возрасте происходит оценка себя со стороны гендера. В выборке испытуемых гендерность наблюдается в соответствии со своей половой принадлежностью: для мальчиков свойственна маскулинность, для девочек - фемининность.

Анализ склонности к девиантному поведению показал, что юноши более склонны к преодолению норм и правил, самоповреждению, агрессии, деликвидному поведению, не способны к волевому контролю эмоциональных реакций; девушки склонны к установке на социальную желательность и аддиктивному поведению.

Уровень невротизации девочек выше уровня невротизации мальчиков. Уровень психопатизации для обеих групп испытуемых одинаковый. Шкала лжи показала, что выборка испытуемых обеих групп была максимально откровенна при проведении методик.

Проведенные методики показали, что мальчики более склонны к физической агрессии, негативизму, раздражительности, обидчивости; девочки же, наоборот, к косвенной и вербальной агрессии, чувству вины. Расположенность к подозрительности в обеих группах испытуемых выражена в равной мере, у девочек чуть больше, чем у мальчиков. Индекс агрессивности и индекс враждебности для обеих групп испытуемых находится на одном уровне.

Агрессия - как позитивная, так и негативная - свойственная мальчикам, данное качество у группы девочек не выражено. Такие же результаты наблюдаются и по общему показателю конфликтности: мальчики более склонны к конфликтам, нежели девочки.

Список использованной литературы

Алексеева И.А. Дети риска. - С.-Пб., 2002. - 202 с.

Алемаскин М.А. Психологическая характеристика личности подростков-правонарушителей // Вопросы изучения детей с отклонениями в поведении. - М.: 2001. - С. 147-211.

Агоса В.С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии. 2007. № 2. С. 152-157.

Берн Ш. Гендерная психология. СПб., 2001- 115 с.

Бендас Т.В. Гендерная психология: Учебное пособие. - СПб.: Питер, 2006. - 431 с.

Беличева С.А. Основы превентивной психологии- Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки..

Березин С.В., Лисецкий К.С., Назаров Е.А. Психология наркотической зависимости и созависимости. Монография. - М.: МПА, 2001.

Бондин В.И. Здоровый образ жизни: Концепция программы - Ростов н/Д: Ростовский государственный педагогический университет (РГПУ), 2002.

Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением: Учебно-метод. пособие / Под ред. М.И. Рожкова. - М.: Владос, 2003. - 316 с.

Бурн Ш.М. Гендерная психология. (Секреты психологии) СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. - 320 с.

Геодакян В.А. Два пола: зачем и почему? СПб., 2007 - 534 с.

Девиантность и социальный контроль в России (Х1Х - ХХ вв.): Тенденции и социологическое осмысление. / Отв. Редактор Л.И. Гилинский. - СПб.: Алетейя, 2000. - С. 384.

Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. - М., 2001. - С. 302.

Девиации подростков и молодежи: алкоголизация, наркотизация, проституция / Под ред. Шереги Ф.Э. - М.: Центр социологических исследований, 2001.

Деева Е.И. Управление деятельностью по предупреждению асоциального противоправного поведения // Классный руководитель .- 2002 .- N3. - С.141- 143.

Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. - М.: Академия, 2001.

Загвязинский В.И., Зайцев М.П., Кудашов Г.Н., Селиванова О.А., Строков Ю.П. Основы социальной педагогики: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 160 с.

Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения). - М. : Академия, 2003- 215с.

Зелинский С.М. Половая идентичность у подростков // Психика и пол детей и подростков в норме и патологии: Сб. науч. тр. / Ленингр. педиатр, ин-т; Под ред. Д.Н. Исаева. Л., 2006. С. 26-29.

Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки: два разных мира. СПб., 2000-456 с.

Иванцова А.А. Социальный педагог и инспектор по делам несовершеннолетних // Воспитание школьников. - 2000, №8. - С.12-16.

Ковалев В.В. Социально-психиатрический аспект проблемы дезадаптации и некоторые пути ее профилактики // Актуальные вопросы неврологии и психиатрии детского возраста, - М.: Вагриус, 2001. - С. 172-176.

Кондрат Е. Профессиональное самоопределение старших подростков с девиантным поведением Е.Кондрат // Alma Mater: Вестник высшей школы .- 2003 .- N4.-С.16-18 .

Короленко Н.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития. // Обозрение психиатрии и медицинской психологии - М.: Академия, 2000. - С. 204-209.

Кудрявцев В.Н., Нересянц В.С., Кудрявцев Ю.В. Социальные отклонения. Введение в общую теорию. - М.: Наука, 2001- 412 с.

Клецина И.С. Гендерная социализация. СПб., 2008 -342 с.

Колесов Д.В. Биология и психология пола. М., 2000-354с

Костикова И.В. Основы гендерной педагогики: Программа спецкурса МГУ. М., 2001-324 с.

Латышев Г.В., Орлова М.В., Яцышин С.М., Титова О.А., Речнов Д.Д. Смотри по жизни вперед. Руководство по работе с подростками. - СПб.: ООО Издательский дом «Ars Longa», 2002- 116 с.

Мытиль А.В. Взаимосвязь полоролевых образов. // Семья в представлении современного человека: Сб. ст. /, Ин-т социологии; Отв. ред. Г.А. Заикина и др. М., 2000. С. 115-142.

Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 480 с.

Подросток: проблемы социальной адаптации. Документы и материалы. / Под ред. А.Е. Личко - М.: Просвещение, 2003- 119 с.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии /под общей ред. АА. Крылова, С.А. Маничева - СПБ.: Питер, 2006.- 210 с.

Практическая психодиагностика. Методики и тесты /сост. Райгородская Д.Я. - Самара: Издательский дом "БахРах - М", 2006.- 174 с.

Проблемы профилактики негативных зависимостей среди молодежи: Сборник материалов конференции. - Самара, 2003- 220 с.

Пушкарева Н.А. Гендерная асимметрия социализации // Гендерный подход в педагогике. М., 2002. Ч. 1. С. 18-21.

Селецкий А.И. Тарарухин С.А. Несовершеннолетние с отклоняющимся поведением. - Киев: Здоровье,2003- 219 с.

Семенюк Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. - М.,2002- 119 с.

Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилина И.И., Видерман Н.С. Профилактика наркомании у подростков: от теории к практике - М.: Генезис, 2001- 119 с.

Степанова Л.Г. Влияние полоролевых стереотипов на самоопределение личности в юношеском возрасте // Актуальные педагогические проблемы социальной психологии развития: Материалы науч.-практ. конф. Мн., 2008. Ч. 2. С. 130-133.

Социальная профилактика отключающегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер / С.А. Беличева, В.М. Фокин. - М: Ред.-издат. центр Консорциума «Социальное здоровье России», 2003 - 62 с.

Приложение 1

Методика Сандры Бэм.

Инструкция к тесту

«Отметьте в нижеследующем списке те качества, которые, по вашему мнению, есть у вас».

Тестовый материал

Перечень качеств:

1. вера в себя;

2. умение уступать;

3. способность помочь;

4. склонность защищать свои взгляды;

5. жизнерадостность;

6. угрюмость;

7. независимость;

8. застенчивость;

9. совестливость;

10. атлетичность;

11. нежность;

12. театральность;

13. напористость;

14. падкость на лесть;

15. удачливость;

16. сильная личность;

17. преданность;

18. непредсказуемость;

19. сила;

20. женственность;

21. надежность;

22. аналитические способности;

23. умение сочувствовать;

24. ревнивость;

25. способность к лидерству;

26. забота о людях;

27. прямота, правдивость;

28. склонность к риску;

29. понимание других;

30. скрытность;

31. быстрота в принятии решений;

32. сострадание;

33. искренность:

34. самодостаточность (полагаться только на себя);

35. способность утешить;

36. тщеславие;

37. властность;

38. тихий голос;

39. привлекательность;

40. мужественность;

41. теплота, сердечность;

42. торжественность, важность;

43. собственная позиция;

44. мягкость;

45. умение дружить;

46. агрессивность;

47. доверчивость;

48. малорезультативность;

49. склонность вести за собой;

50. инфантильность;

51. адаптивность, приспосабливаемость;

52. индивидуализм;

53. нелюбовь к употреблению ругательств;

54. несистематичность;

55. дух соревнования;

56. любовь к детям;

57. тактичность;

58. амбициозность, честолюбие;

59. спокойствие;

60. традиционность, подверженность условностям.

Приложение 2

Диагностика склонности к девиантному поведению

Опросник СОП ответить да или нет.

1. Я стремлюсь в одежде следовать самой современной моде или даже опережать ее.

2. Бывает, что я откладываю на завтра то, что должна сделать сегодня.

3. Если бы была такая возможность, то я бы с удовольствием пошла служить в армию.

4. Бывает, что иногда я ссорюсь с родителями.

5. Чтобы добиться своего девушка иногда может и подраться.

6. Я бы взялась за опасную для здоровья работу, если бы за нее хорошо платили.

7. Иногда я ощущаю такое сильное беспокойство, что просто не могу усидеть на месте.

8. Я иногда люблю немного посплетничать.

9. Мне нравятся профессии, связанные с риском для жизни.

10. Мне нравится, когда моя одежда и внешний вид раздражают людей старшего поколения.

11. Только глупые и трусливые люди выполняют все правила и законы.

12. Я предпочла бы работу, связанную с переменами и путешествиями, даже если она и опасна для жизни.

13. Я всегда говорю только правду.

14. Если человек в меру и без вредных последствий употребляет возбуждающие и влияющие на психику вещества - это нормально.

15. Даже если я злюсь, то стараюсь никого не ругать.

16. Я с удовольствием смотрю боевики.

17. Если меня обидели, то я обязательно должна отомстить.

18. Человек должен иметь право выпивать сколько он хочет и где он хочет.

19. Если моя подруга опаздывает к назначенному времени, то я обычно сохраняю спокойствие.

20. Мне часто бывает трудно сделать работу к точно определенному сроку.

21. Иногда я перехожу улицу там, где мне удобнее, а не там, где положено.

22. Некоторые правила и запреты можно отбросить, если чего-нибудь сильно захочешь.

23. Бывало, что я не слушалась родителей.

24. В автомобиле я больше ценю безопасность, чем скорость.

25. Я думаю, что мне бы понравилось заниматься каратэ или похожим видом спорта.

26. Мне бы понравилась работа официантки в ресторане.

27. Я часто испытываю потребность в острых ощущениях.

28. Иногда мне так и хочется сделать себе больно.

29. Мое отношение к жизни хорошо описывает пословица: "Семь раз отмерь, один раз отрежь'7.

30. Я всегда плачу за проезд в общественном транспорте.

31. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали одурманивающие токсические вещества.

32. Я всегда выполняю обещания, даже если мне это невыгодно.

33. Бывает, что мне так и хочется мысленно выругаться.

34. Правы люди, которые в жизни следуют пословице: "Если нельзя, но очень хочется, то можно".

35. Бывало, что я случайно попадала в неприятную историю после употребления спиртных напитков.

36. Я часто не могу заставить себя продолжать какое-либо занятие после обидной неудачи.

37. Многие запреты в области секса старомодны и их можно отбросить.

38. Бывает, что иногда я говорю неправду.

39. Терпеть боль назло всем бывает даже приятно.

40. Я лучше соглашусь с человеком, чем стану спорить.

41. Если бы я родилась в давние времена, то стал бы благородной разбойницей.

42. Добиваться победы в споре нужно любой ценой.

43. Бывали случаи, когда мои родители, другие люди высказывали беспокойство по поводу того, что я немного выпила.

44. Одежда должна с первого взгляда выделять человека среди других в толпе.

45. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки - это плохое кино.

46. Когда люди стремятся к новым необычным ощущениям и переживаниям - это нормально.

47. Бывает, что я скучаю на уроках

48. Если меня кто-то случайно задел в толпе, то я обязательно потребую от него извинений.

49. Если человек раздражает меня, то готова высказать ему все, что я о нем думаю.

50. Во время путешествий и поездок я люблю отклонятся от обычных маршрутов.

51. Мне бы понравилась профессия дрессировщицы хищных зверей.

52. Мне нравится ощущать скорость при быстрой езде на автомобиле и мотоцикле.

53. Когда я читаю детектив, то мне часто хочется, чтобы преступник ушел от преследования.

54. Бывает, что я с интересом слушаю неприличный, но смешной анекдот.

55. Мне нравится иногда смущать и ставить в неловкое положение окружающих.

56. Я часто огорчаюсь из-за мелочей.

57. Когда мне возражают, я часто взрываюсь и отвечаю резко.

58. Мне нравится слушать или читать о кровавых преступлениях или о катастрофах.

59. Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.

60. Мне нравится бывать в компаниях, где в меру выпивают и веселятся.

61. Я считаю вполне нормальным, если девушка курит.

62. Мне нравится состояние, которое наступает, когда в меру и в хорошей компании выпьешь.

63. Бывало, что у меня возникало желание выпить, хотя я понимала, что сейчас не время и не место.

64. Сигарета в трудную минуту меня успокаивает.

65. Некоторые люди побаиваются меня.

66. Я бы хотела присутствовать при казни преступника, справедливо приговоренного к высшей мере наказания.

67. Удовольствие - это главное, к чему стоит стремится в жизни.

68. Если бы я могла, то с удовольствием поучаствовала бы в автомобильных гонках.

69. Когда у меня плохое настроение, ко мне лучше не подходить.

70. Иногда у меня бывает такое настроение, что я готова первой начать драку.

71. Я могу вспомнить случай, когда я настолько разозлилась, что хватала первую попавшуюся под руки вещь и ломала ее.

72. Я всегда требую, чтобы окружающие уважали мои права.

73. Мне бы хотелось из любопытства прыгнуть с парашютом.

74. Вредное воздействие на человека алкоголя и табака сильно преувеличивают.

75. Счастливы те, кто умирают молодыми.

76. Я получаю удовольствие, когда немного рискую.

77. Когда человек в пылу спора прибегает к ругательствам - это допустимо.

78. Я часто не могу сдержать свои чувства.

79. Бывало, что я опаздывала на уроки.

80. Мне нравятся компании, где все подшучивают друг над другом.

81. Секс должен занимать в жизни молодежи одно из главных мест.

82. Часто я не могу удержаться от спора, если кто-то не согласен со мной.

83. Иногда случалось, что я не выполняла школьное домашнее задание.

84. Я часто совершаю поступки под влиянием минутного настроения.

85. Бывают случаи, когда я могу ударить человека.

86. Люди справедливо возмущаются, когда узнают, что преступник остался безнаказанным.

87. Бывает, что мне приходится скрывать о взрослых некоторые свои поступки.

88. Наивные простаки сами заслуживают того, чтобы их обманывали.

89. Иногда я бываю так раздражена, что громко кричу.

90. Только неожиданные и опасные обстоятельства позволяют мне по--настоящему проявить себя.

91. Я бы попробовала какое-нибудь одурманивающее вещество, если бы твердо знала, что это не повредит моему здоровью и не повлечет наказания.

92. Когда я стою на мосту, то меня так и тянет прыгнуть вниз.

93. Всякая грязь меня пугает или вызывает сильное отвращение.

94. Когда я злюсь, то мне хочется громко обругать виновника моих неприятностей.

95. Я считаю, что люди должны отказаться от всякого употребления спиртных напитков.

96. Я бы с удовольствием покатилась на горных лыжах с крутого склона.

97. Иногда, если кто-то причиняет мне боль, то это бывает даже приятно.

98. Я бы с удовольствием занималась в бассейне прыжками с вышки.

99. Мне иногда не хочется жить.

100. Чтобы добиться успеха в жизни, человек должен быть сильным и уметь постоять за себя.

101. По-настоящему уважают только тех людей, кто вызывает у окружающих страх.

102. Я люблю смотреть выступления боксеров.

103. Я могу ударить человека, если решу, что он серьезно оскорбил меня.

104. Я считаю, что уступить в споре - это значит показать себя со слабой стороны.

105. Мне нравится готовить, заниматься домашним хозяйством.

106. Если бы я могла прожить жизнь заново, то я бы хотела стать мужчиной, а не женщиной (и наоборот).

107. В детстве мне хотелось стать актрисой или певицей.

108. В детстве я был(-а) всегда равнодушен (-на) к игре в машинки, войнушки (в куклы).

Приложение 3

Тест УНП

Ответ «согласен» -«не согласен»

1. В различных частях своего тела я часто чувствую жжение, покалывание, ползание мурашек, онемение.

2. Всю свою жизнь я строго следую принципам, основанным на чувстве долга.

3. Я редко задыхаюсь и у меня не бывает сильных сердцебиений.

4. Мне часто хотелось бы быть женщиной (если вы женщина: я довольна тем, что я женщина, а не мужчина).

5. Раз в неделю или чаще я бываю очень возбужденным и взволнованным.

6. Страх перед мышами у меня отсутствует.

7. Голова у меня болит часто.

8. Бывали случаи, когда мне было трудно удержаться от того, чтобы что-нибудь не стащить у кого-нибудь, например, в магазине.

9. Временами мне таю и хочется выругаться.

10. Кое-кто рад бы мне навредить.

11. Два-три раза в неделю по ночам меня мучают кошмары.

12. Бывало, что в школе меня вызывали к директору за озорство.

13. Сейчас я себя чувствую лучше, чем когда-либо.

14. Я стараюсь запомнить всякие интересные истории, чтобы потом рассказывать их другим.

15. Почти каждый день случается что-нибудь, что пугает меня.

16. О любви я читаю с удовольствием.

17. У меня бывали периоды, когда из-за волнений я терял сон.

18. Иногда я говорю неправду.

19. Обычно работа стоит мне большого напряжения.

20. Я придерживаюсь принципов нравственности и морали более строго, чем большинство других людей.

21. Иногда я бываю так возбужден, что это даже мешает мне заснуть.

22. Я хотел бы быть автогонщиком.

23. Большую часть времени я вполне доволен жизнью.

24. Я злоупотреблял спиртными напитками.

25. У меня гораздо меньше всяких опасений и страхов, чем у моих знакомых.

26. Я мало пугаюсь, когда вижу змей.

27. Бывает, что я отвечаю на письма с опозданием.

28. Я всегда был равнодушен к игре в куклы.

29. Мне бы хотелось встречаться часто вне работы со своими знакомыми и друзьями:

30. Мне часто кажется, что у меня комок в горле.

31. Жизнь для меня почти всегда связана с напряжением.

32. Я люблю читать научно-полулярные журналы по технике.

33. Мне трудно сосредоточиться на какой-либо задаче или работе.

34. Плохое настроение у меня быстро проходит, потому что всегда находится что-нибудь интересное, что меня отвлекает. ;

35. Я мало устают

36. Бывает, что я сержусь.

37. Я верю в будущее.

38. Нужно очень много доказательств, чтобы убедить людей в какой-нибудь истине.

39. Я часто предаюсь грустным размышлениям.

40. В школе я часто прогуливал уроки.

41. Временами мне кажется, что моя голова работает медленнее, чем обычно.

42. Я считаю, что детей следовало бы ознакомить со всеми вопросами половой жизни.

43. Самая трудная борьба для меня - это борьба с самим собой.

44. Охота мне нравится.

45. Бывает, что я откладываю на завтра то, что нужно сделать сегодня.

46. Как правило, отметки за поведение в школе у меня были неважными.

47. Я почти всегда о чем-нибудь или о ком-нибудь тревожусь.

48. Временами я бываю полон энергии.

49. У меня мало уверенности в себе.

50. Временами я был вынужден обходиться резко с людьми, которые вели себя грубо или назойливо.

51. Я вполне уверен в себе.

52. Я возмущаюсь каждый раз, когда узнаю, что преступник по каким-либо причинам остается без наказания.

53. Несколько раз в неделю меня беспокоят неприятные ощущения в верхней части живота (под ложечкой).

54. В гостях я держусь за столом лучше, чем дома.

55. Иногда у меня бывает такое чувство, что передо мной нагромоздилось столько трудностей, что одолеть их просто невозможно.

56. Уверен, что за моей спиной обо мне говорят.

57. Раз в неделю или чаще я без видимой причины внезапно ощущаю жар во всем теле.

58. Приключенческие рассказы мне нравятся больше, чем рассказы о любви.

59. Временами я изматываю себя тем, что слишком много на себя беру.

60. Я опасаюсь пользоваться ножом или другими острыми, или колющими предметами.

61. Я очень внимательно отношусь к тому, как я одеваюсь.

62. Временами я ощущаю странные запахи.

63. Если мне не грозит штраф и машин поблизости нет, я могу перейти улицу там, где мне хочется, а не там, где положено.

64. Я люблю собирать цветы и выращивать комнатные растения.

65. Мое зрение осталось таким же, как и было в последнее время.

66. Я часто считаю себя обязанным отстаивать то, что нахожу справедливым.

67. Я верю в конечное торжество справедливости.

68. Меня ужасно задевает, когда меня ругают или критикуют.

69. У меня бывают периоды такого сильного беспокойства, что я даже не могу усидеть на месте.

Приложение 4

Диагностика показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки

На перечисленные ниже суждения необходимо ответить однозначно «Да» или «Нет»

1. Временами не могу справиться с желанием навредить кому-либо.

2. Иногда могу посплетничать о людях, которых не люблю.

3. Легко раздражаюсь, но легко и успокаиваюсь.

4. Если меня не попросить по-хорошему, просьбу не выполню.

5. Не всегда получаю то, что мне положено.

6. Знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

7. Если не одобряю поступки других людей, даю им это почувствовать.

8. Если случается обмануть кого-либо, испытываю угрызения совести.

9. Мне кажется, что я не способен ударить человека.

10. Никогда не раздражаюсь на столько, чтобы разбрасывать вещи.

11. Всегда снисходителен к чужим недостаткам.

12. Когда установленное правило не нравится мне, хочется нарушить его.

13. Другие почти всегда умеют использовать благоприятные обстоятельства.

14. Меня настораживают люди, которые относятся ко мне более дружелюбно, чем я этого ожидаю.

15. Часто бываю не согласен с людьми.

16. Иногда на ум приходят мысли, которых я стыжусь.

17. Если кто-нибудь ударит меня, я не отвечу ему тем же.

18. В раздражении хлопаю дверьми.

19. Я более раздражителен, чем кажется со стороны.

20. Если кто-то корчит из себя начальника, я поступаю ему наперекор.

21. Меня немного огорчает моя судьба

22. Думаю, что многие люди не любят меня.

23. Не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.

24. Увиливающие от работы должны испытывать чувство вины.

25. Кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку.

26. Я не способен на грубые шутки.

27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.

29. Почти каждую неделю вижу кого-нибудь из тех, кто мне не нравится.

30. Довольно многие завидую мне.

31. Требую, чтобы люди уважали мои права.

32. Меня огорчает, что я мало делаю для своих родителей.

33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.

34. От злости иногда бываю мрачным.

35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не огорчаюсь.

36. Если кто-то пытается вывести меня из себя, я не обращаю на него внимания.

37. Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть.

38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

39. Даже если я злюсь, не прибегаю к сильным выражениям.

40. Хочется, чтобы мои грехи были прощены.

41. Редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

42. Обижаюсь, когда иногда получается не по-моему.

43. Иногда люди раздражают меня своим присутствием.

44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.

45. Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».

46. Если кто-то раздражает меня, готов сказать ему все, что о нем думаю.

47. Делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.

48. Если раздражаюсь, могу ударить кого-нибудь.

49. С десяти лет у меня не было вспышек гнева.

50. Часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться.

51. Если бы знали, что я чувствую меня бы считали человеком, с которым не легко ладить.

52. Всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют делать людей что-нибудь приятное для меня.

53. Когда кричат на меня, кричу в ответ.

54. Неудачи огорчают меня.

55. Дерусь не реже и не чаще других.

56. Могу вспомнить случаи, когда был настолько зол, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.

57. Иногда чувствую, что готов первым начать драку.

58. Иногда чувствую, что жизнь со мной поступает несправедливо.

59. Раньше думал, что большинство людей говорит правду, но теперь этому не верю.

60. Ругаюсь только от злости.

61. Когда поступаю неправильно, меня мучает совесть.

62. Если для защиты своих прав нужно применить физическую силу, я применяю ее.

63. Иногда выражаю свой гнев тем, что стучу по столу.

64. Бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся.

65. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.

66. Не умею поставить человека на место, даже если он этого заслуживает.

67. Часто думаю, что живу неправильно.

68. Знаю людей, которые способны довести меня до драки.

69. Не огорчаюсь из-за мелочей.

70. Мне редко приходит в голову мысль о том, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.

71. Часто просто угрожаю людям, не собираясь приводить угрозы в исполнение.

72. В последнее время я стал занудой.

73. В споре часто повышаю голос.

74. Стараюсь скрывать плохое отношение к людям.

75. Лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить о чем-нибудь.

Приложение 5

Диагностика «Личностная агрессивность и конфликтность»

При согласии с утверждением в карте опроса в соответствующем квадрате поставить знак «плюс» («да»), при несогласии - знак «минус» («нет»). Тестовый материал.

1. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

2. В спорах я всегда стараюсь перехватить инициативу.

3. Мне чаще всего не воздают должное за мои дела.

4. Если меня не попросят по-хорошему, я не уступлю.

5. Я стараюсь делать все, чтобы избежать напряженности в отношениях.

6. Если по отношению ко мне поступают несправедливо, то я про себя накликаю обидчику всякие несчастья.

7. Я часто злюсь, когда мне возражают.

8. Я думаю, что за моей спиной обо мне говорят плохо.

9. Я гораздо более раздражителен, чем кажется.

10. Мнение, что «нападение - лучшая защита», правильное.

11. Обстоятельства почти всегда благоприятнее складываются для других, чем для меня.

12. Если мне не нравится установленное правило, я стараюсь его не выполнять.

13. Я стараюсь найти такое решение спорного вопроса, которое удовлетворило бы всех.

14. Я считаю, что добро эффективнее мести.

15. Каждый человек имеет право на свое мнение.

16. Я верю в честность намерений большинства людей.

17. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

18. В споре я часто перебиваю собеседника, навязывая ему свою точку зрения.

19. Я часто обижаюсь на замечания других, даже если понимаю, что они справедливы.

20. Если кто-то изображает из себя важную персону, я всегда поступаю ему наперекор.

21. Я предлагаю, как правило, среднюю позицию.

22. Я считаю, что утверждение (из мультфильма) «Зуб за зуб, хвост за хвост» справедливо.

23. Если я все обдумал, то не нуждаюсь в советах других.

24. С людьми, которые со мной любезнее, чем я мог бы ожидать, я держусь настороженно.

25. Если кто-то выводит меня из себя, то я не обращаю на это внимания.

26. Я считаю бестактным не давать высказаться в споре другой стороне.

27. Меня обижает отсутствие внимания со стороны окружающих.

28. Я не люблю поддаваться в игре, даже с детьми.

29. В споре я стараюсь найти то, что устроит обе стороны.

30. Я уважаю людей, которые не помнят зла.

31. Утверждение «Ум - хорошо, а два - лучше» справедливо.

32. Утверждение «Не обманешь - не проживешь» справедливо.

33. У меня никогда не бывает вспышек гнева.

34. Я могу внимательно и до конца выслушать аргументы спорящего со мной.

35. Я всегда обижаюсь, если среди награжденных за дело, в котором я участвовал, меня нет.

36. Если в очереди кто-то пытается доказать, что он стоит впереди меня, я ему не уступаю.

37. Я стараюсь избегать обострения отношений.

38. Часто я воображаю те наказания, которые могли бы обрушиться на моих обидчиков.

39. Я не считаю, что я глупее других, поэтому их мнение мне не указ.

40. Я осуждаю недоверчивых людей.

41. Я всегда спокойно реагирую на критику, даже если она кажется мне несправедливой.

42. Я всегда убежденно отстаиваю свою правоту.

43. Я не обижаюсь на шутки друзей, даже если эти шутки злые.

44. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себе ответственность за решение важного для всех вопроса.

45. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу.

46. Я верю, что на зло можно ответить добром, и действую в соответствии с этим.

47. Я часто обращаюсь к коллегам, чтобы узнать их мнение.

48. Если меня хвалят, значит, этим людям от меня что-то нужно.

49. В конфликтной ситуации я хорошо владею собой.

50. Мои близкие часто обижаются на меня за то, что в разговоре с ними я им «рта не даю открыть».

51. Меня не трогает, если при похвале за общую работу не упоминается мое имя.

52. Ведя переговоры со старшим по должности, я стараюсь ему не возражать.

53. В решении любой проблемы я предпочитаю «золотую середину».

54. У меня отрицательное отношение к мстительным людям.

55. Я не думаю, что руководитель должен считаться с мнением подчиненных, потому что отвечать за все ему.

56. Я часто боюсь подвохов со стороны других людей.

57. Меня не возмущает, когда люди толкают меня на улице или в транспорте.

58. Когда я разговариваю с кем-то, меня так и подмывает скорее изложить свое мнение.

59. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.

60. Я всегда стараюсь выйти из вагона раньше других.

61. Вряд ли можно найти такое решение, которое бы всех удовлетворило.

62. Ни одно оскорбление не должно оставаться безнаказанным.

63. Я не люблю, когда другие лезут ко мне с советами.

64. Я подозреваю, что многие поддерживают знакомство со мной из корысти.

65. Я не умею сдерживаться, когда меня несправедливо упрекают.

66. При игре в шахматы или в настольный теннис я больше люблю атаковать, чем защищаться.

67. У меня вызывают сожаление чрезмерно обидчивые люди.

68. Для меня не имеет большого значения, чья точка зрения в споре окажется правильной - моя или чужая.

69. Компромисс не всегда является лучшим разрешением спора.

70. Я не успокаиваюсь до тех пор, пока не отомщу обидчику.

71. Я считаю, что лучше посоветоваться с другими, чем принимать решение одному.

72. Я сомневаюсь в искренности слов большинства людей.

73. Обычно меня трудно вывести из себя.

74. Если я вижу недостатки у других, я не стесняюсь их критиковать.

75. Я не вижу ничего обидного в том, что мне говорят о моих недостатках.

76. Будь я продавцом на базаре, я не стал бы уступать в цене за свой товар.

77. Пойти на компромисс - значит показать свою слабость.

78. Мнение, что если тебя ударили по одной щеке, то надо подставить другую, справедливо.

79. Я не чувствую себя ущемленным, если мнение другого оказывается более правильным.

80. Я никогда не подозреваю людей в нечестности.

Размещено на Allbest.ru