Данное исследование было предпринято с целью теоретического и экспериментального изучения особенностей памяти детей младшего школьного возраста с нарушением зрения. Проведенное практическое исследование, решение в ходе него поставленных задач позволило достичь цели работы.

Гипотеза о том, что память младших школьников с нарушением зрения характеризуется меньшим объемом, длительностью сохранения, схематизмом и быстрым забыванием информации, нашла свое подтверждение.

Память как совокупность процессов запоминания, сохранения и забывания, узнавания и воспроизведения является необходимым условием деятельности человека. Иными словами память - это отражение опыта человека путем его запоминания, сохранения и воспроизведения. То, что нами ощущается и воспринимается, не исчезает бесследно, все запоминается в той или иной степени.

Развитие слепых и слабовидящих детей несколько отличается от развития ребенка с нормальным зрением. Периоды развития детей с дефектами зрения не совпадают с периодами развития зрячих, они более длительные по времени. Эта особенность развития детей с нарушением зрения обусловлена тем, что им приходится вырабатывать свои способы познания мира, которые часто не свойственны нормально видящим школьникам.

По данным, полученным в ходе теоретического и практического изучения памяти школьников с нарушением зрения, удалось установить, что у них наблюдаются специфичные особенности развития кратковременной памяти и протекания мнемических процессов. Наряду с более длительным временем опознания зрительных стимулов у детей с нарушением зрения наблюдается снижение объема кратковременной памяти, который изменяется в зависимости от сложности представленной фигуры, снижении продуктивности запоминания материала в зависимости от сложности фигуры, а также в искажении или частичном воспроизведении информации, характерна также недостаточная осмысленность материала. При запоминании материала дети с нарушением зрения применяют, в основном, механические приемы запоминания, повторяют названия фигур, меняют порядок повторения по рядам: в прямом и в обратном направлении и т.д.

Слабовидящий или слепой школьник, как и всякий ребенок, развивается, накапливает жизненный опыт в соответствии со своими возможностями, он приспосабливается к жизни, готовится к ней. От родителей и педагогов зависит, насколько будут развиты его возможности, и насколько активно и творчески он сможет участвовать в жизни общества.

Данная исследовательская работа имеет практическое значение, т.к. её материалы и результаты могут быть использованы родителями и педагогами для диагностики и развития памяти младших школьников с нарушением зрения.

Список литературы

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов ВУЗов [Текст] / Г.С. Абрамова. - М.: Академический проект, 2001. - 256 с.

2. Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: схемы [Текст] / Б.Б. Айсмонтас. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 288 с.

3. Битянова, М.Р. Работа психолога в начальной школе [Текст] / М.Р. Битянова, Т.В. Азарова, Е.И. Афанасьева, Н.Л. Васильева. - М.: Совершенство, 1998. - 467 с.

4. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников [Текст] / Венгер А.Л., Цукерман Г.А. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. - 271 с.

5. Выготский, Л.С. Психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Эксмо-пресс, 2002. - 108 с.

6. Выготский, Л.С. Основы дефектологии [Текст] / Л.С. Выготский. - СПб., 2003. - 188 с.

7. Гальперин, П.Я. Введение в психологию [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по гуманит. спец. / Гальперин П.Я. - 6-е изд. - М.: КДУ, 2006. - 234 с.

8. Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология [Текст]: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л. М.; под общ. ред. М.В. Гамезо. - М.: Пед. о-во России, 2003. - 547 с.

9. Давыдов, В.В. Психическое развитие младших школьников: экспериментальное психологическое исследование [Текст] / под ред.В. В. Давыдова; Науч. - исслед. ин-т общей и пед. психологии АПН СССР. - М.: Педагогика, 1990. - 84 с.

10. Давыдов, В.В. Предметная деятельность и онтогенез познания // Вопросы психологии. - 2002. - №5. - с.12.

11. Дружинин.В.Н. Экспериментальная психология [Текст]: учебник для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. "Психология" / Дружинин В.Н. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2003. - 320 с.

12. Дубровина, И.В. Младший школьник. Развитие познавательных способностей [Текст]: пособие для учителя / И.В. Дубровина [и др.]; под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2003. - 110 с.

13. Дубровина, И.В. Практическая психология образования [Текст]: учеб. пособие для студ., обуч. по спец.031000 "Педагогика и психология" / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Н.И. Гуткина и др.; под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 2003. - 480 с.

14. Зейгарник, Б.В. Психология личности: норма и патология [Текст]: избр. психол. тр. / Зейгарник Б. В.; под ред. М.Р. Гинзбурга; РАО, Моск. психол. - соц. ин-т. - 2-е изд., испр. - М.: МПСИ, 2003. - 416 с.

15. Земцова, М.И. Учителю о детях с нарушениями зрения: Учебное пособие / М.И. Земцова. - М.: Просвещение, 1973. - 296 c.

16. Зеньковский, В.В. Психология детства: учеб. пособие для вузов [Текст] /Зеньковский В. В.; сост.А.Д. Чеpвяков. - М.: Академия, 1996. - 346с.

17. Зинченко, Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. [Текст] / Зинченко Т.П. - СПб., 2002. - 302 с.

18. Корсакова, Н.К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников [Текст] / Н.К. Корсакова, Ю.В. Микадзе, Е.Ю. Балашова. - М.: Педагогика, 2002. - 315 с.

19. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Психология" [Текст] / Леонтьев А. Н.; Под ред. Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. - М.: Смысл, 2003. - 511 с.

20. Леонтьев, А.Н. Развитие высших форм запоминания [Текст] / А.Н. Леонтьев // Хрестоматия по общей психологии: психология памяти. - М.: Просвещение, 1979. - 672 с.

21. Литвак, А.Г. Психология слепых и слабовидящих [Текст] / А.Г. Литвак. - СПб: КАРО, 2006. - 336 с.

22. Лубовский, В.И. Специальная психология [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / [В. И Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.]; под ред.В.И. Лубовского. - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2006. - 464 с.

23. Назарова, Т.П. Мыслительная деятельность слабовидящих младших школьников при решении задач: автореферат кандидатской диссертации - М., 1975. - 109 с.

24. Неймер, Ю.Л. Психологический словарь [Текст] / Ю.Л. Неймер. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 352 с.

25. Петровский, А.В. Краткий психологический словарь [Текст] / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. - 347 с.

26. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребёнка [Текст] / Пиаже Ж.; Новая ред. пер. с нем. Вал.А. Лукова, Вл.А. Лукова. - СПб.: Союз, 1997. - 250 с.

27. Подугольникова Т.А., Козлова Е.А., Носова М.Ф. Тифлопсихологическое исследование объема кратковременной зрительной памяти и ее развитие с использованием компьютерных технологий // Дефектология. - 2010. - №1. - с.71-73.

28. Подугольникова, Т.А., Носова, М.Ф. Оценка уровня развития кратковременной памяти у дошкольников с нарушением бинокулярного зрения // Дефектология. - 2003. - № 1. - с.50-56.

29. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / Рубинштейн С.Л. - СПб.: Питер, 2004. - 720 с.

30. Самоукина, Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы [Текст] / Н.В. Самоукина. - М.: Новая школа, 1995. - 312 с.

31. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе [Текст] / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школьная пресса, 2005. - 436 с.

32. Солнцева, Л.И., Теоретические и практические проблемы современной тифлопсихологии и тифлопедагогики // Специальная психология. - 2006. - №2. - С.4-7, 14-15.

33. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии [Текст]: пособие для студ. пед. ин-тов, учащихся пед. училищ и колледжей, воспитателей дет. сада / Урунтаева Г.А., Афонькина Ю. А.; под pед. Г.А. Уpунтаевой. - М.: Просвещение; ВЛАДОС, 2009. - 292 с.

34. Фрейд, З. Психоанализ: хрестоматия [Текст] / Фрейд З.; сост. и общ. ред.В.М. Лейбина. - СПб.: Питер, 2001. - 512 с.

35. Фридман, Л.М. Психология детей и подростков: справочник для учителей и воспитателей [Текст] / Л.М. Фридман. - М.: Институт Психотерапии, 2003. - 480 с.

36. Цукерман, Г.А. Что развивает и чего не развивает учебная деятельность младших школьников // Вопросы психологии. - 2002. - №5. - с.15-21.

37. Черемошкина, Л.В. Развитие памяти у детей [Текст]: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Педагогика и методика начального образования" / Черемошкина Л.В. - М.: Академия, 2005. - 96 с.

38. Чуприкова, Н.И. Познавательная активность в системе процессов памяти [Текст] / [Н.И. Чуприкова.А.Н. Шлычкова, В.В. Манджголодзе и др.]; под ред.Н.И. Чуприковой; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. - М.: Педагогика, 1989. - 188 с.

39. Эббингауз, Г. О памяти. - 1885.

Приложения

Приложение 1

Протокол тестирования учащихся с нарушением зрения по методике Л.А. Ясюковой "Кратковременная зрительная память"

Протокол тестирования учащихся с нормой развития по методике Л.А. Ясюковой "Кратковременная зрительная память"

Приложение 2