Одной из задач психологической службы является психологическая коррекция поведения осужденных, изучение социально-психологических процессов в их среде, в том числе в рабочих бригадах, работающих на предприятиях и занятых на хозяйственных работах, психологическая профилактика негативных явлений в местах лишения свободы, формирование позитивного отношения к труду, учебе, социальным нормам и ценностям.

В одном из пособий под редакцией доктора медицинских наук, главного психотерапевта Министерства здравоохранения РФ, президента Российской психотерапевтической ассоциации Б.Д. Карвасарского психокоррекционной работой называется психологическое воздействие на определенные психологические структуры с целью обеспечения полноценного развития и функционирования индивида" Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б.Д. Карвасарского.3-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2013. - С. 412..

В данном определении необходимо уточнить следующие элементы:

1. сущность психологического воздействия;

2. цель воздействия, применительно к осужденным;

3. на какие психологические структуры эти воздействия направлены.

Относительно первого элемента нужно отметить, что в качестве методов психологического воздействия рассматриваются особые психотехнологии (вербальные и невербальные психотехники), способные влиять на психику и поведение человека Кабаченко Т.С. Методы психологического воздействия: учеб. пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2012. --С. 16-25..

Главной целью воздействия на осужденных, как уже отмечалось, является их исправление, что, в соответствии с уголовно-исполнительным законодательством, включает формирование у них уважительного отношения к человеку, обществу, труду, нормам, правилам и традициям человеческого общежития и стимулирование правопослушного поведения.

Кроме этого, психологическое воздействие должно предусматривать реабилитацию (восстановление) психического здоровья осужденных в связи с тем, что у многих оно нарушено вследствие природных отклонений, образа жизни на свободе (употребление наркотиков, наличие психотравм и т. п.), а также в результате психотравмирующего воздействия лишения свободы на человека.

Что касается психологических структур, на которые направлено психокоррекционное воздействие, то в качестве таковых выступают криминально значимые свойства осужденного, способствовавшие совершению преступления, и дезадаптивные психические состояния Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б.Д. Карвасарского.3-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2013. - С. 415..

Таким образом, психологическая коррекция - это воздействие на психику осужденного (ценностные ориентации, социальные установки, личностные качества, психические состояния) с целью его исправления и развития посредством использования специальных программ и психотехнологий.

Правильно подобранные методы психокоррекционной работы оказывают положительное влияние на личность не только отдельных осужденных, но и на психологическую обстановку в учреждении в целом.

Однако данное направление работы является не только практически значимым, но и наиболее сложным, запутанным в теоретическом плане (как показали исследования при подготовке к дипломной работе, нет общепринятой терминологии, не выявлены наиболее продуктивные концептуальные подходы); отсутствуют типовые программы психокоррекционной работы с конкретными категориями осужденных; во многих учреждениях отсутствуют кабинеты для групповой работы; ощущается недостаток квалифицированных специалистов; не оказывается профильная психологическая помощь; не разработаны четкие критерии и показатели эффективности психокоррекционной работы.

В пенитенциарной практике существует множество исправительных (психокоррекционных) программ, помогающих осужденному осознать личные проблемы, свои слабости, причины, которые привели его на скамью подсудимых и, в конечном счете, в места лишения свободы.

Наиболее известные - это когнитивно-поведенческие тренинги с осужденными за преступления по ст. ст. 105, 111, 131, 132, 205, 282 УК РФ. Их сущность состоит в том, чтобы в ходе различных упражнений, ролевых игр, дискуссий изменить у осужденного представление (когниции) о себе, других людях, жертве преступления, снять психологические защитные механизмы, которые мешают объективно оценить ситуацию и свои поступки, помочь осознать мотивы своих действий, пережить чувство вины, спроецировать тактику (сценарий) своих действий в будущем. Для достижения позитивных результатов тренинги необходимо проводить 2-3 раза в неделю на протяжении одного года. По объективным причинам таким методом можно охватить только 15-20 осужденных (при наполняемости исправительного учреждения в 1000 человек), поэтому чаще всего применяются краткосрочные коррекционные (исправительные) программы в объеме 30 часов и продолжительностью 1-2 месяца.

Когнитивную психотерапию необходимо применять, когда речь идет о слишком заниженной самооценке личности.

В целях психологической коррекции агрессивного поведения, вызванного состоянием гнева, используются следующие когнитивноповеденческие приемы: "самомониторинг", "вербальное самоинструктирование", "решение проблем", "релаксация", "тренинг ассертивности", "юмор", "постановка целей", "принятие перспектив", "разговор с собой" Казберов П.Н. Аспекты профилактической работы с проявлениями деструктивного поведения несовершеннолетних осужденных // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2013. - №3. - с. 33..

Позитивная психотерапия - форма психотерапии, основанная на рассмотрении человека как особой ценности. С точки зрения позитивной психотерапии, в каждом симптоме можно найти не только плохое (негативное), но и хорошее (позитивное) начало. Боль, например, можно интерпретировать как сигнал о бедствии, повышенную температуру тела - как хорошую сопротивляемость организма и т.д. Основная цель позитивной психотерапии - изменение точки зрения пациента, человека на свою болезнь и, как следствие, новые возможности в поисках резервов в борьбе с недугом.

Практика показывает, что элементы позитивной психотерапии можно использовать в консультировании как индивидуальном, так и в групповом. На этой основе рекомендуется проводить беседы с лицами, склонные к аутоагрессивным поступкам. Основной акцент делается именно на выявлении положительного в ситуации, в себе, внешних и внутренних ресурсах личности, повышении ценностного отношения к себе.

Рациональную психотерапию следует использовать в ситуации, когда у осужденного сформировались искаженные представления о событии или конкретных людях, что вызывает эмоциональные болезненные переживания, неудовлетворенность. Изменение неправильных представлений клиента достигается определенными методическими приемами. Например, посредством применения методики сократовского диалога, при которой вопросы задаются таким образом, что предполагают только положительные ответы ("Да!"), на основе которых осужденный уже сам делает соответствующие выводы.

Эффективный способ снятия эмоционального напряжения - обучение осужденных системам нервно-мышечной релаксации, но в этом случае важна значительная предварительная подготовка, так как характерный для большинства осужденных сверхконтроль над своим поведением и своими эмоциями не позволяет им эффективно расслабляться и снимать избыточное нервно-психическое напряжение.

Основные предпосылки занятий нервно-мышечной релаксацией состоят в следующем:

1. Состояния стресса и тревожность сопровождаются мышечным напряжением.

2. При ослаблении напряжения мышц можно достигнуть значительного уменьшения переживаний беспокойства, тревоги и других проявлений повышенного возбуждения.

3. Ощущения расслабления мышц легче достигнуть и почувствовать при сравнении с их напряжением.

В последнее время психологами УИС активно и весьма успешно используются методы арт-терапии, т. е. терапии искусством и в групповой и в индивидуальной работе.

Важной деталью работы является то, что неосознаваемые внутренние конфликты и переживания часто бывает легче выразить с помощью зрительных образов, чем высказать в процессе общения. С помощью методов арт-терапии психологам удается снизить общий уровень тревожности, способствовать эффективной профилактике эмоциональных нарушений, развивать коммуникативную компетентность, повысить уровень развития мотивации к деятельности.

Психологи проводят арт-терапевтические занятия в форме рисования. Изображенные фантазии ускоряют и облегчают вербализацию переживаний.

Одной из активных форм арт-терапии, которую психологи используют в коррекционной работе с осужденными, является аппликация. Создавая образ с помощью аппликации, осужденный дает выход своим чувствам, желаниям, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Аппликация используется для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, при коррекции неврозов, страхов. Основная задача аппликации состоит в выявлении и осознании проблем, переживаний осужденных, которые трудно высказать словами.

"Библиотерапия" проводится с помощью чтения и написания литературных текстов, "арттерапия" в узком смысле - с помощью живописи, графики, фотографии, рисования и лепки.

"Сказкотерапия" - с помощью чтения, инсценировки и сочинения сказок, "музыкотерапия" - с помощью слушания и сочинения музыки.

"Видеотерапия" - это просмотр и обсуждение видеоматериалов, а также создание собственных фильмов.

Творчество обладает способностью заполнения пустоты. Если чего-то не хватает и невозможно получить это извне, можно попробовать восполнить этот пробел, самостоятельно создав что-то свое, авторское, личное, отображающее внутренний мир, чувства и эмоции.

Единственный барьер, который возникает при арт-терапевтической работе - это несерьезное отношение со стороны осужденных к этому, но преодоление этого барьера целиком зависит от компетентности психолога.

Об эффективности используемых психологами методов в психокоррекционной работе с осужденными свидетельствуют визуальное наблюдение за их поведением, общением и творческим процессом на протяжении всего периода применения арт-терапевтического метода в практику; анализ творческих работ осужденных на начальном этапе и по истечении различных временных периодов систематического взаимодействия психолога с осужденными.

На каждой встрече, постоянные участники коррекционно-развивающих занятий задают уточняющие вопросы психологу и друг другу, помогают согруппникам в творческом процессе; могут "рождаться" общие идеи при выполнении групповой работы; высказывания становятся более развернутыми, эмоционально окрашенными.

Отзывы осужденных свидетельствуют о негативном настрое к сотрудникам в начальный период отбывания наказания, но участливое отношение со стороны администрации изменяет первое впечатление в лучшую сторону. Работа психологов положительно сказывается на внутреннем состоянии осужденных. Состояние становится намного спокойнее, радостнее, планируется будущее после освобождения, исчезает озлобленность и агрессия.

Нужно сказать, что при достаточно большом количестве психокоррекционных методов оценка эффективности психокоррекционных программ работы с осужденными - это сложная научная и практическая проблема, т.к. оценить изменения в психике и поведении человека можно лишь с определенной степенью вероятности.

В качестве критериев можно использовать две группы показателей:

Объективные: уровень правонарушений в исправительном учреждении; количество осужденных, прошедших психокоррекционные мероприятия, освободившихся условно-досрочно, нашедших свое место в обществе (имеющих средства к существованию, семью, жилье). Выясняются путем изучения статистических данных, информации, поступающей из органов внутренних дел, а также сведений, содержащихся в письмах освобожденных осужденных. Субъективные (психологические): отношение осужденных, участвовавших в психокоррекционных мероприятиях, к совершенному преступлению, администрации учреждения, к самим психокоррекционным мероприятиям (по результатам опроса осужденных); экспертная оценка личности осужденных и произошедших с ними изменений; изменения, произошедшие в криминально значимых свойствах личности и системе жизненных ценностей (по результатам тестирования).

Следовательно, сотрудникам психологической службы необходимо не только отчитываться о количестве проведенных психокоррекционных мероприятий, разрабатывать соответствующие программы, но и анализировать эффективность их влияния на личность осужденного, поведение, социально-психологическую обстановку в учреждении.

Таким образом, современные психотехнологии и психопрактики представляют собой достаточно разнообразные приемы, методы и средства воздействия. Овладение ими расширяет компетентность сотрудников, увеличивая диапазон решаемых проблем, и, как следствие, более эффективно идет исправление осужденных лиц.

В заключение необходимо отметить, что вне зависимости от выбора инструментария специалиста в работе с осужденными одним из ключевых источников позитивных перемен является поведение сотрудника. Практика показывает, что психологи и социальные работники, проявляющие высокий уровень таких профессионально важных качеств, как эмпатия, внимание, искренность, работают более успешно с агрессивными индивидами.

Заключение

Подрастающее поколение в современном мире является не столько объектом воспитания, образования и социализации, сколько активным субъектом социального воспроизводства, инновационным потенциалом общества, существенным гарантом его развития. Именно молодое поколение выступает и как важное условие дальнейших социально-экономических перемен, и как инновационная сила.

Однако современное российское общество испытывает серьезные трудности в воспитании подрастающего поколения. Уровень преступности в молодежной среде за последние годы не уменьшается. Антиобщественный, паразитический образ жизни значительного числа несовершеннолетних становится нормой. Употребление алкоголя и наркотиков в подростковом возрасте достаточно быстро размывают в сознании личности такие нравственные понятия, как долг, совесть, честность, чувство собственного достоинства, негативно изменяют ценностные ориентации молодежи, обусловливая нарушение законности и правопорядка. Это зачастую становится причиной осуждения несовершеннолетних и направления их в места лишения свободы.

Изоляция несовершеннолетних в исправительных учреждениях является не только карой, но и преследует цель их социальной реабилитации путем формирования социально-правовой активности, адекватных ценностных ориентации и интересов, восстановления их социального статуса, повышения образовательного уровня, содействия овладению профессией, что следует отнести к приоритетным направлениям деятельности воспитательных колоний на современном этапе реформирования уголовно-исполнительной системы.

На основе проведенного исследовании можно сделать выводы.

1. Современная уголовно-исполнительная политика направлена на смягчение кары и усиление воспитательных мер воздействия на осужденных, создание гуманной среды отбывания наказания. Большое внимание в рамках реформы уделяется работе с несовершеннолетними осужденными. В этой связи важная роль возлагается на психологическую службу. При этом требуется усовершенствование нормативно-правовой базы, регулирующей деятельность психологов исправительных учреждений.

2. Нахождение в местах лишения свободы не может не отразиться на психологии человека. Попадая в исправительное учреждение, несовершеннолетние оказываются в непривычных, дискомфортных условиях, прерывается начатый процесс социализации личности. В это время в сознании несовершеннолетних происходят различные деформации, как положительные, так и отрицательные.

3. Несовершеннолетние представляют собой группу повышенного риска. В этом возрасте, во-первых, сказываются внутренние трудности переходного возраста, во-вторых, пограничность и неопределенность социального положения, в-третьих, противоречия, обусловленные перестройкой механизмов социального контроля. В настоящее время в воспитательных колониях концентрируются наиболее социально дезадаптированные подростки, так как к лишению свободы осуждаются наиболее опасные для общества преступники. Повседневное поведение несовершеннолетних, отбывающих наказание в воспитательных колониях, отличается повышенной внушаемостью, инфантильностью, конформизмом. Повышенная восприимчивость и впечатлительность, высокая зависимость от принадлежности к неформальным группам и категориям усугубляются влиянием различных факторов среды ближайшего социального окружения.

4. Знание особенностей психологии осужденных является необходимой предпосылкой развития взаимоотношений с ними для достижения целей перевоспитания. Изучение личности осужденного позволяет наметить конкретные психолого-педагогические задачи по исправлению контингента в местах лишения свободы, определить, какие свойства личности необходимо изменять, нейтрализовать, устранять, а какие формировать и развивать. Без изучения личности осужденного нельзя эффективно применять меры взыскания и поощрения, изменять условия отбывания наказания. Изучение личности осужденного позволяет судить о результатах исправления и, следовательно, о возможности представления осужденного к условно-досрочному освобождению. Воздействие на осужденных без учета их индивидуальных социально-психологических особенностей порождает конфликтные ситуации, усиливает отрицательное влияние криминогенных факторов на личность в местах лишения свободы. Исправление осужденных означает замену у них искаженных ценностных ориентаций, предопределяющих преступное поведение, на позитивные социальные установки.

5. В связи с политикой государства, направленной на гуманизацию уголовного и уголовно-исполнительного законодательства, к лишению свободы осуждаются лишь наиболее социально-опасные несовершеннолетние преступники. Данный факт должен обязательно учитываться при разработке программ по психологическому сопровождению осужденных в местах лишения свободы.

Изучение личности осужденных на современном этапе нельзя признать ни глубоким, ни всесторонним, в основном превалируют социально-демографические описания. Попытки исследования внутренних, сущностных характеристик осужденных очень редки, недостаточны знания об их поведении в местах лишения свободы, в том числе преступном, что особенно важно. Воспитательное воздействие в пенитенциарных учреждениях должно быть направлено на коррекцию нравственных дефектов, именно это позволит личности задумываться о совершенном преступлении, о вреде, который был причинен другой личности, собственности и обществу в целом.

Таким образом, проблема психологического состояния несовершеннолетних осужденных в воспитательных колониях ФСИН России, на сегодняшний день стоит довольно остро. Понимание сущности данной проблемы, знание основных факторов, влияющих на психологию несовершеннолетних заключенных, разработка методов психологического сопровождения осужденных являются особенно актуальным в связи с продолжающимся реформированием уголовно-исполнительного законодательства, позволяют сотрудникам исправительных учреждений успешно разрешать сложные конфликтные ситуации в сфере исполнения наказаний, достигать положительных результатов в области исправления осужденных и предупреждения совершения новых преступлений осужденными.

Список использованных источников и литературы

Нормативно-правовые акты и другие официальные документы

1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12.12.1993 (ред. 05.02.2014) // Собрание законодательства РФ. - 2014. - N 4. - ст. 445.

2. Уголовно-исполнительный кодекс РФ: федеральный закон от 08.01.1997 № 1-ФЗ (ред. от 03.02.2014) // Собрание законодательства РФ.- 2014.- № 2, ст. 198.

3. Уголовно-процессуальный кодекс РФ: федеральный закон от 18.12.2001 № 174-ФЗ (ред. от 03.02.2014) // Собрание законодательства РФ.-2014.- № 52.- Ч. 1.- ст. 4921.

4. Уголовный кодекс РФ: федеральный закон от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. 03.02.2014) // Собрание законодательства РФ.- 1996.- N 25.- ст. 2954.

5. О приведении Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации и других законодательных актов в соответствие с Федеральным законом "О внесении изменений и дополнений в Уголовный кодекс Российской Федерации": федеральный закон от 08.12.2003 N 161-ФЗ (ред. от 07.02.2011) // Собрание законодательства РФ. - 2003. - N 50. - ст. 4847.

6. Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы: закон РФ от 21.07.1993 N 5473-1 (ред. 02.04.2014) // Ведомости СНД и ВС РФ. - 1993. - N 33. - ст. 1316.

7. Вопросы Федеральной службы исполнения наказаний: Указ Президента РФ от 13.10.2004 N 1314 (ред. от 21.12.2013) // Собрание законодательства РФ. - 2004. - N 42. - ст. 4109.

8. Об утверждении перечня информации о деятельности Федеральной службы исполнения наказаний, размещаемой в сети Интернет: Указ Президента РФ от 10.08.2011 N 1071 (ред. 30.09.2013) // Собрание законодательства РФ. - 2011. - N 33. - ст. 4914.

9. Вопросы уголовно-исполнительной системы: Постановление Правительства РФ от 30.10.1998 N 1254 (ред. от 31.01.2012) // Собрание законодательства РФ. - 1998. - N 45. - ст. 5516.

10. О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года: Распоряжение Правительства РФ от 14.10.2010 N 1772-р (ред. 21.05.2012) // Собрание законодательства РФ. - 2010. - N 43. - ст. 5544.

11. Об утверждении инструкции по организации деятельности психологической службы УИС: Приказ Минюста от 12 декабря 2005 г. N 238 (ред. 13.01.2006) // Сайт ФСИН России [Электронный ресурс]. - Электр. дан. - Заглавие с экрана. URL: http://fsin.su (дата обращения 21.04.2014).

12. Об утверждении Инструкции по профилактике правонарушений среди лиц, содержащихся в учреждениях уголовно-исполнительной системы: Приказ Минюста РФ от 20.11.2006 N 333 (ред. 20.11.2006) // Бюллетень Минюста РФ. - 2007. - № 1.

13. Об образовании Координационного совета ФСИН России по проблемам социальной, психологической и воспитательной работы с несовершеннолетними подозреваемыми и обвиняемыми, содержащимися в следственных изоляторах, осужденными, содержащимися в учреждениях, исполняющих наказания, а также психологического сопровождения деятельности работников уголовно-исполнительной системы: Приказ ФСИН РФ от 29.01.2008 N 64 (ред. 29.01.2008) // Бюллетень Минюста РФ. - 2008. - N 4.

14. Об утверждении формы статистической отчетности 53-ПС "О результатах деятельности психологической службы уголовно-исполнительной системы": Приказ ФСИН РФ от 27.09.2005 N 791 (ред. 27.09.2005) // Консультант Плюс: Справочно-правовая система [Электронный ресурс] / ЗАО "Консультант Плюс". - Версия 2013. - Заглавие с экрана. URL: http://base.consultant.ru (дата обращения 22.03.2014).

15. Положение об Управлении Федеральной службы исполнения наказаний по Алтайскому краю: Приказ ФСИН РФ от 14.03.2005 N 77 (ред. от 27.06.2006) // Консультант Плюс: Справочно-правовая система [Электронный ресурс] / ЗАО "Консультант Плюс". - Версия 2012. - Заглавие с экрана. - Документ опубликован не был.

16. Об утверждении Положения о попечительском совете при федеральном казенном учреждении "Бийская воспитательная колония Управления Федеральной службы исполнения наказаний по Алтайскому краю": Постановление Администрации Алтайского края от 18 июля 2011 г. N 391 (ред. 18.07.2011) // Консультант Плюс: Справочно-правовая система [Электронный ресурс] / ЗАО "Консультант Плюс". - Версия 2014. - Заглавие с экрана. - Документ опубликован не был.

Документальные материалы

17. Алтай в цифрах. Правонарушения: основные показатели //Сайт ТО ФСГС по Алтайскому краю [Электронный ресурс]. - Электр. дан. - Заглавие с экрана. URL: http://ak.gks.ru (дата обращении 01.05.2014).

18. Краткая характеристика уголовно-исполнительной системы: статистические данные // Сайт ФСИН России [Электронный ресурс]. - Электр. дан. - Заглавие с экрана. URL: http://fsin.su (дата обращения 01.05.2014).

19. Росстат. Правонарушения: основные показатели по судимости //Сайт ФСГС России [Электронный ресурс]. - Электр. дан. - Заглавие с экрана. URL: http://www.gks.ru (дата обращении 01.05.2014).

Литература

20. Актуальные проблемы деятельности воспитательных колоний ФСИН России: материалы международной научно-практической конференции. Часть 2. Организация психологической работы с несовершеннолетними осужденными. - М.: НИИ ФСИН России, 2011. - С. 7.

21. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды в двух томах / Б.Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - Т.1. - С. 230.

22. Антонян Е.А. Российский курс уголовно исправительного права. Том 1. Общая часть/ Е.А. Антонян, Ю.М. Антонян, С.А. Борсученко и др.; по ред. Эминова В.Е., Орлова В.Н. - М.: ООО " Издательство Элит", 2012. - 696 с.

23. Антонян, Ю.М. Личность преступника: криминолого-психологическое исследование / Ю.М. Антонян,- М.: Инфра-М, 2010. - С. 148.

24. Антонян, Ю.М. Основные мотивы поведения осужденных / Ю.М. Антонян // Человек: преступление и наказание. - 2010. - № 1. - С. 9-19.

25. Анфиногенов, В.А. Групповые конфликты и эксцессы заключенных / В.А. Афиногенов // Общество и право. - 2013. - N 3. - С. 173 - 175.

26. Баламут, А.Н. К вопросу об изучении психологических защит осужденных мужчин, признанных злостными нарушителями режима отбывания наказания / А.Н. Баламут, А.Х. Чудова // Юридическая психология. - 2011. - N 4. - С. 33 - 35.

27. Баранов, П.П. Юридическая психология / П.П. Баранов - М.: Проспект, 2011. - 380 с.

28. Башкатов, И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей / И.П. Башкатов - М.: Новый век, 1993. - 85с.

29. Бережнова, Н.Д. Психологическая помощь осужденным в рамках современного законодательства / Н.Д. Бережнова // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. - 2012. - №2 / Консультант Плюс: Справочно-правовая система [Электронный ресурс] / ЗАО "Консультант Плюс". - Версия 2012. - Заглавие с экрана.

30. Бережнова, Н.Д. Психологическая практика в пенитенциарной системе сегодня: прогноз желаемых результатов или планирование ошибок… / Н.Д. Бережнова // Российский следователь. - 2013. - №19. - С. 33-34.

31. Бехтерев, Ю.Ю. Изучение личности заключенного. История, задачи, методика и техника / Ю.Ю. Бехтерев.- М.: НКВД РСФСР и Мосполиграф, 1928. - 71 с.

32. Борсученко, С. Защита несовершеннолетних осужденных / С. Борсученко // ЭЖ-Юрист.- 2014.- N 1-2.- С. 8

33. Васильев, А.А. Исправление правонарушителя как основная цель наказания в консервативной правовой доктрине России / А.А. Васильев // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление.- 2012.- N 4. -С. 16 - 20.

34. Вилкова, А.В. Формирование у несовершеннолетних осужденных духовно-нравственных ценностей на основе шефской работы / А.А. Вилкова // Российский следователь. -2013. -N 23.- С. 26 - 27.

35. Выготский, Л.С. Психология / Л.С. Выготский - М.: ЭСКИМО-Пресс, 2000 - 1008 с.

36. Голубев В.П., Мокрецов А.И., Шамис А.В. Рабочая книга пенитенциарного психолога/В.П. Голубев, А.И. Мокрецов, А.В. Шамис. - М.: Норма, 2013. - 674 с.

37. Городинец, Ф.М. Уголовно-исполнительная система и пенитенциарное законодательство России. Учебник/ Ф.М. Городинец, СПБ.: ГУАП, 2011. - 24 с.

38. Гуляихин, В.Н. Проблема гуманизации российской системы правовой ресоциализации / В.Н. Гулияхин // Российская юстиция.- 2013.- N 4.- С. 52 - 54.

39. Гуцев, О.В. Основные направления и формы социально-педагогической работы с осужденными в УИС / О.В. Гуцев // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. -2012.- N 1.- С. 9 - 13

40. Данилин, Е.М. Осужденные в воспитательных колониях. По материалам специальной переписи осужденных и лиц, содержащихся под стражей, 12-18 ноября 2009 г. - Выпуск №2. / Е.М. Данилин, В.И. Селиверстов- М.: ИД "Юриспруденция", 2009. - 88 с.

41. Данилин, Е.М. Характеристика осужденных, отбывающих наказание в воспитательных колониях / Е.М. Данилин, Н.В. Давыдова, А.Н. Кузьмин // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление.- 2013.- N 4.- С. 6 - 13.

42. Датий, А. Институт социализации несовершеннолетних осужденных / А. Датий, Е. Данилин, А. Качкова // ЭЖ-Юрист.- 2012.- N 21. -С. 14.

43. Дебольский, М.Г. Научно-методические предпосылки психокоррекционной работы с осужденными в исправительных учреждениях / М.Г. Дебольский // Психологическое обеспечение деятельности учреждений и органов уголовно-исполнительной системы Минюста России. - 2003. - С. 32-48.

44. Детков, А.П. Теоретические и методологические проблемы пенитенциарной конфликтологии: уголовно-правовые и уголовно-исполнительные аспекты: Монография / А.П. Детков.- Екатеринбург: Издательский дом "Уральская государственная юридическая академия", 2011. -356 с.

45. Детков, А.П. Организация и проведение психологической работы с осужденными, упреждающей деструктивные процессы в местах лишения свободы / А.П. Детков // Общество и право.- 2011.- N 1.- С. 134 - 138.

46. Димитров, А.В. Основы пенитенциарной психологии. Учебник/ А.В. Димитров, В.П. Сафронов, М., 2003. - 563 с.

47. Доклад о результатах и основных направлениях деятельности на 2010-2012 годы Федеральной службы исполнения наказаний // Сайт ФСИН России [Электронный ресурс]. - Электр. дан. - Заглавие с экрана. URL: http://fsin.su (дата обращения 21.04.2014).

48. Еникеев, М.И. Юридическая психология. С основами общей и социальной психологии: учебник для вузов / М.И. Еникеев. - М.: Норма, 2005. - 640 с.

49. Зубарев С.М. Уголовно-исполнительное право. Конспект лекций/ С.М. Зубарев.- М.: Высшее образование, 2010. -176 с.

50. Зыкова, К.Ф. Несовершеннолетние осужденные женского пола, совершившие насильственные преступления, и проблемы их психологической коррекции / К.Ф. Зыкова // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. -2013.- N 4. -С. 16 - 18.

51. Истомин, А.А. Ценностные ориентации осужденных/А.А. Истомин. - Псков: юрид. ин-та ФСИН. - 2010.- 212с.

52. Истошин, И.Ю. Ценностные ориентации в личностной системе регуляции поведения / И.Ю. Истошин // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М.: Наука. - 1979. - С. 252-267.

53. Ищенко Е.П. Топорков А.А. Криминалистика: Старт третьего поколения. Учебное пособие/ Е.П. Ищенко, А.А. Топорков. - 2006.- 448 с.

54. Казберов, П.Н. Актуальные вопросы психологического обеспечения деятельности учреждений УИС нового типа (на примере воспитательных центров) / П.Н. Казберов // Ведомости уголовно-исполнительной системы. - 2011. №5. - С. 14-17.

55. Калинин, Ю.И. Вступительное слово: Материалы Всероссийского совещания руководителей территориальных органов и начальников воспитательных колоний ФСИН России / Ю.И. Калинин. -М.: НИИ ФСИН России. - 2007. - С. 3 - 5.

56. Кирсанова, О.С. Типология и психологическая характеристика женщин, осужденных к лишению свободы, по содержанию криминальной мотивации / О.С. Кирсанова // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление.- 2009.- N 6.- С. 32 - 36.

57. Криминология. Учебник/ под ред. В.Н. Кудрявцева. - М.: Норма, 2009.- 411 с.

58. Ковтуненко, Л.В. Роль семьи в воспитании и исправлении несовершеннолетних осужденных / Л.В. Ковтуненко, Д.В. Коломенцев // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. - 2008. - N 4 // Консультант Плюс: Справочно-правовая система [Электронный ресурс] / ЗАО "Консультант Плюс". - Версия 2012. - Заглавие с экрана

59. Конегер П.Е. Уголовно-исполнительное право Россий./ П.Е. Конегер. - 2010. - 516 с.

60. Криминалистика. Учебник/ под ред. А.Г. Филиппова. - М.: Высшее образование. 2006. - 441 с.

61. Лебедев, В.И. Личность человека в экстремальных условиях. / В.И. Лебедев.- М.: Наука, 1989. - 402 с.

62. Малинин В.Б., Смирнов Л.Б. Уголовно-исполнительное право. Учебник/ В.Б. Малинин, Л.Б. Смирнов, М.: Контакт, 2009. - 368 с.

63. Минязева, Т.Ф. Обращение с осужденными в России / Т.Ф. Минязева // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. - 2011. - N 6. - С. 20 - 22.

64. Михайлова, М.М. Представления заключенных и законопослушных граждан о справедливости и вера в справедливый мир - сравнительный анализ / М.М. Михайлова // Юридическая психология.- 2010. -N 3. - С. 7 - 12.

65. Митькина, (Вилкова) А.В. Характеристика категориального аппарата исследования духовно-нравственных ценностей несовершеннолетних осужденных / А.В. Митькина (Вилкова) // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление.- 2012.- N 5.- С. 16 - 20.

66. Новости, разъяснения, проекты, прогнозы, мнения // Новые законы и нормативные акты. - 2013. - N 11 / Сайт Российской газеты [Электронный ресурс]. - Заглавие с экрана. URL: http://www.rg.ru (дата обращения 05.02.2014).

67. Обросов, И.Ф. Влияние криминальной деформации на клиническое оформление расстройств личности у осужденных в местах лишения свободы / И.Ф. Обросов // Российский психиатрический журнал. -2002.- N 1.- С. 49 - 53.

68. Олейник, А.Н. Тюремная культура / А.Н. Олейник.- М.: Инфра-М, 2002. - 416 с.

69. Ошевский, Д.С. Психологические факторы риска агрессивного поведения у несовершеннолетних осужденных / Д.С. Ошевский, Н.Г. Назарова // Юридическая психология. -2013.- N 4.- С. 15 - 19.

70. Павлова, Т.И. Оценка рисков и потребностей несовершеннолетних осужденных как основа их реабилитации и ресоциализации. Использование канадского опыта в России / Т.И. Павлова // Вопросы ювенальной юстиции. - 2009. - № 1 / Консультант Плюс: Справочно-правовая система [Электронный ресурс] / ЗАО "Консультант Плюс". - Версия 2013. - Заглавие с экрана.

71. Пирожков, В.Ф. Психологические основы перевоспитания осужденных в воспитательно-трудовых колониях / В.Ф. Пирожков - М.: Проспект. - 1979. - 350 с.

72. Петров А.В. Структура и формирование личности. Учебник/ А.В. Петров. - М.: Наука. - 2010. - 217 с.

73. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. - 3-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2000. - 944 с.

74. Реймер, А.А. Актуальные вопросы реформирования уголовно-исполнительной системы / А.А. Реймер // Современное состояние уголовно-исполнительной системы: сб. материалов. - М.: Инфра-М - 2009. - Ч. 2. - С. 16.

75. Романов, В.В. Юридическая психология / В.В. Романов - М.: Юристъ, 1998. - 588 с.

76. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / Л.С. Рубинштейн.- СПб.: Питер, 2000.- 712 с.

77. Сергеев, М.П. О совершенствовании правовых основ медико-психологического обеспечения лиц, осужденных к лишению свободы / М.П. Сергеев // Медицинское право. - 2011. - N 2. - С. 33 - 38.

78. Сердюченко, И.Н. Пенитенциарная виктимизация осужденных (к постановке прорблемы) / И.Н. Сердюченко // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. - 2009. - № 5 / Консультант Плюс: Справочно-правовая система [Электронный ресурс] / ЗАО "Консультант Плюс". - Версия 2014. - Заглавие с экрана.

79. Слуцкий, А.С. Некоторые психологические и клинические аспекты поведения суицидентов. / А.С. Слуцкий, М.С. Занадворов // Психологический журнал. - 1992. - Т. 13. - № 1. - С. 77-85.

80. Смирнова, Н.Н. Юридическая психология / Н.Н. Смирнова - М.: Волтер Клуверс, 2011. - 367 с.

81. Сочивко, Д.В. Криминальные идеологемы современных молодежных субкультур. / Д.В. Сочивко, Н.П. Полянин // Прикладная юридическая психология. - 2009. - № 4. - С. 62-70.

82. Сулакшин С.С., Проблема инокультурной ювенальной юстиции в современной России/ С.С. Сулакшин, М.Д. Деева, Д.Б. Бачурина, Е.В. Бобров, О.В. Куропаткина, М.С. Нетесова, И.В. Репин. - М.: Научный эксперт, 2012. - 144 с.

83. Характеристика осужденных к лишению свободы: по материалам специальной переписи / под ред. д. ю. н. проф. А.С. Михлина. - М.: Юриспруденция, 1999. - 464 с.

84. Чуфаровский, Ю.В. Юридическая психология: учебник / Ю.В. Чуфаровский.- 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2012. - 320 с.

85. Шиян В.И. Криминологическая характеристика личности женщин, совершающих насильственные преступления. Учебное пособие / В.И. Шиян - М.: ВНИИ МВД России, 2007. - 61 c.

86. Эльдеров, Р.З. Вопросы ресоциализации осужденных в контексте психолого-педагогического воздействия на ценностно-смысловую сферу личности / Р.З. Эльдеров // Вопросы ювенальной юстиции. -2010. -N 6.- С. 8 - 10.

87. Яницкий, М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М.С. Яницкий. - СПб.: Питер, 1992. - 204 с.

88. Яровая С.В. Ювенальные суды: за и против. // Юрист. - 2008. - № 6.

Приложение 1. Краткая характеристика лиц, осужденных к лишению свободы (по данным ФСИН России и ФСГС РоссииКраткая характеристика уголовно-исполнительной системы: статистические данные // Сайт ФСИН России [Электронный ресурс]. - Электр. дан. - Заглавие с экрана. URL: http://fsin.su (дата обращения 21.042012); Росстат. Правонарушения: основные показатели по судимости //Сайт ФСГС России [Электронный ресурс]. - Электр. дан. - Заглавие с экрана. URL: http://www.gks.ru (дата обращении 21.04.2014).)

Число лиц, содержащихся в местах лишения свободы, тыс. человек

Характеристика осужденных к лишению свободы, тыс. человек

Характеристика несовершеннолетних, осужденных за преступления (2013 г)

Характеристика лиц по полу, содержащихся в воспитательных колониях для несовершеннолетних, чел.

Характеристика лиц, содержащихся в воспитательных колониях для несовершеннолетних

Приложение 2. Краткая характеристика лиц, осужденных к лишению свободы по алтайскому краю (по данным ФСИН России и ТО ФСГС по Алтайскому краюСтатистика УФСИН России по Алтайскому краю: статистические данные // Сайт УФСИН России по Алтайскому краю [Электронный ресурс]. - Электр. дан. - Заглавие с экрана. URL: http://www.22.fsin.su (дата обращения 21.042014); Алтай в цифрах. Правонарушения: основные показатели //Сайт ТО ФСГС по Алтайскому краю [Электронный ресурс]. - Электр. дан. - Заглавие с экрана. URL: http://ak.gks.ru (дата обращении 21.04.2014).)

Распределение осужденных по основным мерам наказания, назначенных судами (2011), %

Состав осужденных по возрасту, %

Приложение 3. Психологическая характеристика заключенного

Размещено на Allbest.ru