Инструкция: оцените степень выраженности каждого из страхов в поведении или состоянии ребенка в соответствии со шкалой:

· интенсивное - 2 балла;

· встречается периодически - 1 балл;

· отсутствует - 0 баллов.

Тестовое задание:

1. Легко расстраивается, много переживает, все слишком близко принимает к сердцу.

2. Чуть, что в слезы, плачет навзрыд или ноет, ворчит, не может успокоиться.

3. Капризничает ни с того, ни с сего, раздражается по пустякам, не может ждать, терпеть.

4. Более чем часто обижается, "дуется", не переносит никаких замечаний.

5. Крайне неустойчив в настроении, вплоть до того, что может смеяться и плакать одновременно.

6. Все больше грустит и печалится без видимой причины.

7. Как и впервые годы снова сосет соску, палец, все вертит в руках.

8. Во время тихого часа (ночного сна) долго не засыпает без присутствия рядом воспитателя (родителя), беспокойно спит, просыпается, не может сразу прийти в себя после сна.

9. Становится повышенно возбужденным, когда нужно сдерживать себя, или заторможенным и вялым при выполнении заданий.

10. Появляется выраженные страхи, опасения, боязливость любых новых, неизвестных или ответственных ситуаций.

11. Нарастает неуверенность в себе, нерешимость в действиях и поступках.

12. Все быстрее устает, отвлекается, не может концентрировать внимание продолжительное время.

13. Все труднее найти с ним общий язык, договориться, становится сам не свой, без конца меняет решение или уходит в себя.

14. Начинает жаловаться на головные боли вечером или боли в области живота утром, нередко бледнеет, краснеет, потеет, беспокоит зуд без видимой причины, аллергия, раздражение кожи.

15. Снижается аппетит, часто подолгу болеет, повышается без причины температура, часто пропускает детский сад.

Результаты теста.

Количественный анализ - подсчет общего количества баллов, оценка уровня невротизации:

· если набрано от 20 до 30 баллов, то наличие невроза у ребенка достоверно;

· если набрано от 15 до 20 баллов, то нервное расстройство было или будет в ближайшее время;

· если набрано от 10 до 15 баллов, то нервное расстройство не обязательно достигающее стадии заболевания;

· если набрано от 5 до 10 баллов, то необходимо более внимательно относиться к нервной системе ребенка;

· если набрано до 5 баллов, то отклонения несущественны или являются выражением возрастных преходящих особенностей ребенка.

Качественный анализ - интерпретируется полученный показатель. Можно проанализировать группы симптомов:

· соматовегетативные: 12, 14, 15;

· эмоциональные трудности (сенситивность, лабильность, страхи, снижение настроения): 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10;

· самооценочные проблемы: 11, 13.

Заключение

Эмоциональное развитие ребенка - это богатство его чувств, их разнообразие. Дети радуются, плачут, испытывают страх, печаль, тревогу. Однако у разных детей различна глубина и интенсивность эмоций. Эти характеристики зависят от физиологических, психологических и социальных факторов. В каждом возрасте наблюдаются так называемые нормативные страхи, которые появляются как результат развития интеллектуальной сферы и воображения. При благоприятных обстоятельствах жизни ребенка такие страхи исчезают: дети из них "вырастают". Но бывают случаи, когда страхи накапливаются, нарастая как снежный ком, мешают личностному развитию ребенка и создают для него адаптационные, невротические и другие проблемы.

Нестабильность нашей жизни, многочисленные социальные проблемы, издержки воспитания детей в семье и детском саду и целый ряд других факторов - вот причины появления у современных дошкольников невротических отклонений. Предупредить их формирование можно, прежде всего, необходимо своевременно диагностировать отклонения в поведении ребенка, его склонность к беспокойству и страхам, отсутствие адекватной психологической защиты, неблагоприятно сказывающихся на самочувствии ребенка, создающих определенные трудности в его жизни.

Страх играет немаловажную роль в жизни ребёнка, с одной стороны, он может уберечь от необдуманных и рискованных поступков. С другой - положительные и устойчивые страхи препятствуют развитию личности ребёнка, сковывают творческую энергию, способствуют формированию неуверенности и повышенной тревожности.

Страхи неизбежно сопровождают развитие ребенка и появление различных эмоциональных нарушений, психологических проблем связано с рядом неблагоприятных событий, произошедших в детстве.

Профилактика страхов состоит, прежде всего, в воспитании таких качеств, как оптимизм, уверенность в себе, самостоятельность. Ребенок должен знать то, что ему положено знать по возрасту, о реальных опасностях и угрозах, и относиться к этому адекватно. Существующие способы снижения и контроля страха основываются, прежде всего, на теории научения.

Коррекция страхов осуществляется посредством игротерапии, сказкотерапии, арттерапии, куклотерапии, улучшения детско-родительских отношений.

Рисование используют в коррекционных целях. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам и переживаниям, желаниям и мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными и травмирующими образами.

Важность активной коррекционной работы с детскими страхами обусловлена тем, что сам по себе страх способен оказывать патогенное влияние на развитие различных сфер личности ребёнка.

Список литературы

1. Гарбузов, В.И. Нервные дети: Советы врача [Текст] / В.И. Гарбузов. - СПб.: Медицина, 1990. - 176 с.

2. Гусева, Л.М. Эмоциональное благополучие в развитии личности ребенка [Текст] / Л.М. Гусева. - Чебоксары: Чувашский государственный педагогический институт им. И.Я. Яковлева, 1997. - 64 с.

3. Дубровина, И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми [Текст] / А.Д. Андреева [и др.]; под общей ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия, 1998. - 160 с.

4. Дьяченко, О.М. Психическое развитие дошкольников [Текст] / О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева. - М.: Педагогика, 1984. - 128 с.

5. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей [Текст] / А.И. Захаров. - СПб: Изд-во Союз, 2005. - 448 с.

6. Захаров, А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страхов [Текст] / А.И. Захаров. - СПб.: Гиппократ, 2007. - 128 с.

7. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка [Текст] / А.И. Захаров. - М.: Просвещение, 2006. - 115с.

8. Захаров, А.И. Как преодолеть страхи у детей [Текст] / А.И. Захаров. - М.: Педагогика, 2006. - 109 с.

9. Изард, К.Э. Эмоции человека [Текст] / К.Э. Изард. - М.: Директ-Медиа, 2008. - 954 с.

10. Климанова, Ю.Л. Нарисуй свой страх: Детские страхи [Текст] / Ю.Л. Климанова. // Семья и школа. - 2005. - № 9. - С.22-24.

11. Коломинский, Я.Л. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника [Текст] / Я.Л. Коломинский. - Минск.: Университет, - 1997. - 327с.

12. Костина, Л.М. Коррекция тревожности методом интегративной игровой терапии [Текст] / Л. Костина // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 10. - С.54 - 61.

13. Котова, Е.О. О профилактике детской тревожности [Текст] / Е.О. Котова // Ребёнок в детском саду. - 2003. - №5. - С.34-38.

14. Кулинцова, И. Прогоним детские страхи [Текст] / И. Кулинцова // Дошкольное воспитание. - 2007. - №4. - С.24-31.

15. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике [Текст] / сост.А.М. Поваляева. - Ростов н\Д: Феникс, 2006. - 349 с.

16. Николаева, Н. Коррекционная работа по преодолению детских страхов в консультативной практике [Текст] / Н. Николаева // Школьный психолог. - 2007. - №7. - С.10-12.

17. Овчарова, Р.В. Практическая психология [Текст] / - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 337 с.

18. Осипова, А.А. Общая психокоррекция [Текст] / учебное пособие / А.А. Осипова. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 512 с.

19. Островская, Л. Детские страхи [Текст] / Л. Островская // Дошкольное воспитание. - 1987. - №10. - С.77-82.

20. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры [Текст] / М.А. Панфилова. - М.: Гном-пресс. - 2002. - 160 с.

21. Популярная психология [Текст]: Учеб. пособие для студ. пед. институтов / Сост.В. В. Мираненко. - М.: Просвещение, 2007. - 399 с.

22. Развитие творческих способностей на занятиях изобразительной деятельностью [Текст] / сост. М.В. Водинская, М.С. Шапиро. - М.: Теревинф, 2006. - 48 с.

23. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст] / Е.И. Рогов. - М.: Просвещение, 2005. - 248 с.

24. Спиваковская, А.С. Профилактика детских неврозов: комплексная психологическая коррекция [Текст] / А.С. Спиваковская. - М.: Изд-во МГУ, 1988. - 200 с.

25. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология [Текст] / Г.А. Урунтаева. - М.: Академия, 1997. - 332 с.

26. Фельдштейн, Д.И. Психологические проблемы взаимодействия взрослых и детей [Текст] / Д.И. Фельдштейн // Мир психологии. - М., 1996. - № 1. - С.5 - 8.

27. Фрейд, З. Психология бессознательного [Текст] / З. Фрейд. - М.: 1989. - 296 с.

28. Хомская, Е.Д. Нейропсихология [Текст] / Е.Д. Хомская. - М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 2005. - 288 с.

29. Широкова, Г.А. Справочник дошкольного психолога [Текст]: справочное издание / Г.А. Широкова. - 2-е изд. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - 384 с.

30. Эберлейн, Г. Страхи здоровых детей [Текст] / Г. Эберлейн. - М.: Знание, 2006. - 192 с.

31. Юрчук, В.В. Современный словарь по психологии [Текст] / В.В. Юрчук. - М.: Элайда, 2000. - 704 с.

Приложения

Приложение 1

Таблица 1.1

Выраженные страхи	у девочек	у мальчиков
страх одиночества	в 100% случаев	90%
страх смерти родителей	100%	70%
страх умереть	100%	30%
страх родителей	60%	90%
страх снов	100%	80%
страх войны	70%	90%
страх темноты	90%	60%
страх перед животными	90%	70%
страх чудовищ	40%	60%
страх высоты	70%	40%
страх глубины	30%	30%
страх замкнутого пространства	30%	40%
страх огня и пожара	100%	70%
страх перед врачами	20%	20%
страх крови	50%	30%
страх перед уколами	50%	30%
страх боли	40%	50%
страх резких звуков	30%	30%

Приложение 2

Таблица 2.1

Выраженные страхи	у девочек	у мальчиков
страх перед нападением	70%	90%
страх умереть	100%	50%
страх смерти родителей	100%	60%
страх перед папой и мамой	90%	90%
страх наказания	70%	100%
страх чудовищ	50%	80%
страх глубины	90%	40%
страх перед стихией	80%	60%
страх высоты	90%	40%
страх пожара	100%	60%
боязнь врачей и боли	80%	50%
боязнь крови	100%	20%
боязнь уколов	90%	40%
страх перед неожиданными звуками	100%	60%
страх темноты	60%	40%
страх увидеть страшные сны	70%	40%
страх замкнутого пространства	70%	20%
страх войны	70%	60%
страх огня	60%	60%
страх больших улиц	20%	20%

Приложение 3

Таблица 3.1

Возраст	Мальчики	Девочки
3	9	7
4	7	9
5	8	11
6	9	11
7д	9	12
7м	6	9
8	6	9
9	7	10
10	7	10
11	8	11
12	7	8
13	8	9
14	6	9
15	6	7

Приложение 4

Рис. 4.1 Рис. 4.2.

Рис. 4.3 Рис. 4.4

Рис.4.5 Рис. 4.6.



Рис. 4.7 Рис. 4.8.

Рис. 4.9 Рис. 4.10.

Рис. 4.11. Рис. 4.12.

Рис. 4.13. Рис. 4.14.

Размещено на Allbest.ru