Мотивационные основы суицидального поведения подростка

3. Тест: «Суицидальная мотивация» (Ю.Р. Вагин 1998)

Цель: Выявить и проанализировать мотивационные аспекты суицидального поведения, которые позволяют оценить выраженность суицидальных тенденций

Порядок исследования:

1) Перед началом тестирования - инструктаж подростков, в ходе которого следует объяснить то, как надо выполнять задания, гарантировать неразглашение результатов тестирования.

2) Непосредственно тестирование.

3) Подсчет и интерпретация результатов тестирования.

4) Построение графика, отражающего результат, полученный при тестировании.

Тест позволяет выявить и количественно оценить семь основных мотивационных аспектов суицидального поведения:

- Альтруистическая мотивация (смерть ради других).

- Аномическая мотивация (потеря смысла жизни).

- Анестетическая мотивация (невыносимость страдания).

- Инструментальная мотивация (манипуляция другими).

- Аутопунитическая мотивация (самонаказание).

- Гетеропунитическая мотивация (наказание других).

- Поствитальная мотивация (надежда на что-то лучшее после смерти).

Каждый из вариантов 35 (Приложение 3) ответов оценивается количественно в баллах:

1) «да» - 3 балла

2) «частично» - 2 балла

3) «сомневаюсь» - 1 балл

4) «нет» - 0 баллов

Интерпретация результатов:

Общая сумма баллов по всем 5 высказываниям, относящимся к одному из мотивационных комплексов, определяет выраженность данного комплекса.

Максимальная выраженность может равняться соответственно: 53=15 баллам. Минимальная - 0 баллов.

На основании количественных показателей строится график, позволяющий наглядно отобразить спектр суицидальной мотивации у подростков, и на этом основании судить о выраженности суицидальных тенденций.

Рис. 3

Результаты диагностики приведены в табл. 3 Приложения 9. На графике рис. 3 отображены основные мотивы суицидального поведения испытуемых подростков.

1 - Альтруистическая мотивация (смерть ради других).

2 - Аномическая мотивация (потеря смысла жизни).

3 - Анестетическая мотивация (невыносимость страдания).

4 - Инструментальная мотивация (манипуляция другими).

5 - Аутопунитическая мотивация (самонаказание).

6 - Гетеропунитическая мотивация (наказание других).

7 - Поствитальная мотивация (надежда на что-то лучшее после смерти).

Из графика мы видим, что преобладающим мотивом суицидального поведения у старших подростков является аутопунитический - самонаказание - 8,3 средний балл. На втором месте альтруистическая мотивация (смерть ради других) - средний балл - 6,5. На третьем месте инструментальная мотивация (манипуляция другими) - 6,2 балла. Самая незначительная поствитальная мотивация (надежда на что-то лучшее после смерти) - 0,3 балла.

4. Тест: «Противосуицидальная мотивация» (Ю.Р. Вагин 1998)

Цель: Выявить и проанализировать противосуицидальные мотивационные комплексы позволяющие оценить сформированность противосуицидальной защиты.

Порядок исследования:

1) Перед началом тестирования - инструктаж подростков, в ходе которого следует объяснить то, как надо выполнять задание, гарантировать неразглашение результатов тестирования.

2) Непосредственно тестирование.

3) Подсчет и интерпретация результатов тестирования.

4) Построение графика, отражающего результат, полученный при тестировании.

Тест позволяет выявить и количественно оценить девять основных противосуицидальных мотивационных комплекса:

- Провитальная мотивация (страх смерти).

- Религиозная мотивация.

- Этическая мотивация (чувство долга перед близкими людьми).

- Моральная мотивация (личное негативное отношение к самоубийству).

- Эстетическая мотивация.

- Нарциссическая мотивация (любовь к себе).

- Мотивация когнитивной надежды (надежда как-то разрешить ситуацию, найти выход).

- Мотивация временной инфляции (ожидание, что со временем что-то измениться).

- Мотивация финальной неопределенности (неуверенность, что удастся умереть).

Инструкция: Ответьте на предложенные высказывания, используя 4 варианта ответов:

1) «Да» - если вы полностью согласны с утверждением

2) «Частично» - если высказывание не полностью соответствует вашим переживаниям.

3) «Сомневаюсь» - если вы не уверены, подходит вам высказывание или нет.

4) «Нет» - в том случае, если вы уверены, что данное высказывание не соответствует вашим переживаниям.

Каждый из вариантов ответа оценивается количественно в баллах:

1) «да» - 3 балла

2) «частично» - 2 балла

3) «сомневаюсь» - 1 балл

4) «нет» - 0 баллов.

Подсчитывается сумма баллов по всем 5 высказываниям.

Интерпретация результатов:

Общая сумма баллов по всем 5 высказываниям, относящимся к одному из противосуицидальных мотивационных комплексов, определяет выраженность данного комплекса.

Максимальная выраженность может равняться соответственно: 53=15 баллов.

Минимальная - 0 баллов.

На основании количественных показателей строится график, позволяющий наглядно отобразить спектр противосуицидальной мотивации у данного конкретного подростка, и на этом основании судить о сформированности противосуицидальной защит.

Результаты диагностики приведены в табл. 4, Приложения 10. График показан в рис. 4.

Рис. 4

1 - Провитальная мотивация (страх смерти)

2 - Религиозная мотивация

3 - Этическая мотивация (чувство долга перед близкими людьми)

4 - Моральная мотивация (личное негативное отношение к самоубийству)

5 - Эстетическая мотивация

6 - Нарциссическая мотивация (любовь к себе)

7 - Мотивация когнитивной надежды (надежда как-то разрешить ситуацию, найти выход)

8 - Мотивация временной инфляции (ожидание, что со временем что-то измениться)

9 - Мотивация финальной неопределенности (неуверенность, что удастся умереть)

Из показаний графика видно, что противосуицидальные мотивации у испытуемых старших подростков не имеют большой величины. Особенно необходимо обратить внимание на низкое развитие личного негативного отношения к самоубийству - моральной мотивации - средний балл - 1.

Самые высокие противосуицидальные мотивации - провитальная мотивация (страх смерти) и нарциссическая мотивация (любовь к себе) - 4,4 балла.

В целом противосуицидальные мотивации у данных подростков необходимо развивать.

5. Шкала самооценки уровня тревожности (Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина)

Цель: Оценить уровень тревожности подростка.

Порядок исследования:

1) Перед началом тестирования - инструктаж подростков, в ходе которого следует объяснить цель исследования, то, как надо выполнять задания, гарантировать неразглашение результатов тестирования.

2) Непосредственно тестирование.

3) Подсчет и интерпретация результатов тестирования.

Данный тест является надежным и информативным способом самооценки уровня тревожности (как устойчивая характеристика человека). Разработан Ч.Д. Спилбергером (США) и адаптирован Ю.Л. Ханиным. Приложение 5.

Интерпретация результатов:

При интерпретации результатов можно оценивать так: до 30 - низкая тревожность; 31-45 - умеренная тревожность; 46 и более - высокая тревожность.

Значительные отклонения от уровня умеренной тревожности требуют особого внимания.

Результаты диагностики личностной тревожности подростка приведены в табл. 5 Приложения 11. На графике рис 5. видно, что тревожность у испытуемых подростков выше нормативной практически у всех.

Рис. 5

Из графика видно, что только у троих подростков с суицидальным поведением уровень тревожности средний, у остальных 17 подростков уровень тревожности высокий.

6. Методика «ПДО». (Модификация Шмишека, адаптация к подростковому возрасту Вильдовская Л.З.).

Распознание типа акцентуации у подростка представляет собой немаловажную практическую задачу. Тип указывает на слабые места характера и тем самым позволяет предвидеть факторы, способные вызвать дезадаптацию и отклоняющееся поведение подростка. Своевременное распознание типа или акцентуации характера у подростков является чрезвычайно важным как для профилактики, так и для педагогической и социально-психологической коррекции тех или иных нарушений поведения. Удобным для предъявления и достаточно быстрым для обработки является модификация опросника Шмишека на основе классификации акцентуированных личностей Леонгарда. Используемый в данном случае опросник адаптирован к подростковому возрасту.

Опросник предназначен для определения типов характера при акцентуациях характера, являющимися крайними вариантами нормы.

Описание интерпретации методики (подробно в Приложение 6):

Акцентуаций следующих типов:

Г -- гипертимный,

Ц -- циклоидный,

Л -- лабильный, эмоционально-лабильный,

А -- астеноневротический,

С -- сензитивный,

П -- психоастенический,

Ш -- шизоидный,

Э -- эпилептоидный,

И -- истероидный,

Н -- неустойчивый,

Интерпретация результатов тестирования дает следующие показания:

основные признаки акцентуации характера;

наиболее частая причина дезадаптации, «слабое место», факторы, провоцирующие возникновение поведенческих или эмоциональных нарушений;

наиболее частые формы проявления дезадаптации или декомпенсации;

характерные возрастные поведенческие реакции и возможные формы нарушения поведения (девиации), свойственные данному типу акцентуации;

индивидуально - диффиренцированный подход, применяемый к данному типу акцентуированной личности.

Испытуемым давалась инструкция: вам будут предложены утверждения, касающиеся Вашего характера. Если Вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставьте знак «+» (да), если нет - знак «-» (нет). Над вопросами долго не думайте, правильных и неправильных ответов нет.

Результаты теста диагностика акцентуаций испытуемых (см. Приложение 12) показали следующее: у всех испытуемых присутствуют повышенные акцентуации, которые выше среднего показателя 10-12 баллов (исключение составляет проявление шизоидного типа - средний балл всего - 6 и гипертимного - 4), см. табл. 1.

Самые большие повышения по эпилептоидному типу - средний показатель по группе 20. В конфликте такие типы не сдержанны, агрессивны, грубы. Склоны к затяжным периодам злобно-тоскливого настроения. В ответ на провоцирующие факторы могут в любой обстановке давать взрыв злобного аффекта, проявляя агрессию как в вербальной, так и в физической форме, без учета последствий своих действий. Подолгу не прощают обид.

Следующие по величине показатели по сензитивному (тревожному) типу - 18. Такие подростки зависимы от окружающих, чувствуют свою неполноценность, не делятся своими переживаниями, накапливают их.

По неустойчивому типу - 14. Это говорит о следующих возможных отклонениях: невозможность усвоения морально-этических норм, различные формы нарушения поведения, невозможность успешной учебы из-за прогулов и отсутствия интереса к учебе.

По истероидному типу - 14. Внешние проявления, у таких подростков носят демонстративный характер. Часто проявляется реакция оппозиции с требованиями вернуть утраченное внимание. Общение в группе сверстников сопряжено с претензиями на лидерство или исключительность. Суицидальная попытка, носит также демонстративный характер и служит скорее цели привлечения внимания.



Таблица 1

Средние показатели акцентуаций у испытуемых

Типы акцентуаций	Средний балл по группе (п=20)
Гипертимный тип	4
Циклоидный тип	11
Лабильный тип (эмотивный + экзальтированный)	12
Сензитивный (тревожный)тип	18
Психостенический тип	14
Шизоидный тип	6
Эпилептоидный тип	20
Истероидный тип	14
Неустойчивый тип	14

Качественный анализ по данным выявленным акцентуациям см. по Приложению 5. На основании социальной и психологической диагностики были выявлены суицидальные девиации у испытуемых и возможные причины их возникновения, связанные с социально-психологическими условиями проживания испытуемых в неблагополучных семьях, а также патологическими индивидуальными психологическими характеристиками.

Для проверки статистически значимых связей суицидального поведения, его мотивов и психологических характеристик подростка был проведен корреляционный анализ с помощью критерия Спирмена. Для этого была использована компьютерная программа SPSS 11.5. Корреляционные матрицы см. В Приложениях 13,14,15,16.

За исходные данные мы взяли суммарный уровень интенции суицидального поведения подростков, см. табл. 2 Приложения 8. Поочередно сравнивали показатели суммарной интенции с суицидальным риском, см. корреляционную матрицу Приложение 13, затем с мотивациями суицидального поведения подростков, см. Приложение 14, с противосуицидальными мотивациями, см. Приложение 15 и с психологическими характеристиками подростка, см. Приложение 16.

В таблице 2 приведен корреляционный анализ связи интениции с факторами суицидального риска у испытуемых подростков.

Таблица 2

Корреляционный анализ связи интенции с факторами суицидального риска у подростков

	Алкоголь, наркотики	Несчастная любовь	Противоправные действия	Деньги и проблемы с ними	Добровольный уход из жизни	Семейные неурядицы	Потеря смысла жизни	Чувство неполноценности, уродливости	Школьные проблемы, проблемы выбора жизненного пути	Отношения с окружающими
Интенция	0,663	0,843	-0,245	-,020	0,955	-0,881	0,803	0,224	0,905	0,872
	0,001	0,000	0,298	,934	0,000	0,000	,000	0,343	0,000	0,000

	Альтруисти-ческая мотивация	Аномическая мотивация	Анестети-ческая мотивация	Инструмен-тальная мотивация	Аутопунити-ческая мотивация	Гетеропуни-тическая мотивация	Постви-тальная мотивация
Интенция	0,537	0,700	0,873	-0,793	0,676	-0,117	0,608
	0,015	0,001	0,000	0,000	0,001	0,625	0,004

Из таблицы 2 видно, что существует прямая тесная связь между уровнем интенции (вероятностью суицида у подростков) и следующих суицидальных факторов риска: алкоголь, наркотики (r = 0,663 при р = 0,001); несчастная любовь (r = 0,843 при р = 0,000); добровольный уход из жизни (r = 0,955 при р = 0,000); потеря смысла жизни (r = 0,803 при р = 0,000); школьные проблемы (r = 0,905 при р = 0,000); отношения с окружающими (r = 0,872 при р = 0,000). Существует тесная обратная связь между уровнем интенции (вероятностью суицида у подростков) и семейными неурядицами (r = - 0,881 при р = 0,000). Существует тесная прямая связь с альтруистической мотивацией (r = 0,537 при р = 0,015); аномической мотивацией (r = 0,700 при р = 0,001); анастетической мотивацией (r = 0,873 при р = 0,000); аутопунистической мотивацией (r = 0,676 при р = 0,001) и поствитальной мотивацией (r = 0,608 при р = 0,004). Существует тесная обратная связь с инструментальной мотивацией (r = - 0,793 при р = 0,000).

Показатели дали нам информацию о факторах, которые способствует формированию суицидальных намерений у подростков, это в первую очередь школьные проблемы, отношения с окружающими, несчастная любовь, потеря смысла жизни, алкоголь. Данные связи говорят о том, что на истинное суицидальное намерение (интенцию) и вероятность повтора такого намерения оказывают влияние на подростка в первую очередь перечисленные факторы. Фактор - семейные неурядицы по нашим данным, скорее всего, вызывает намерение у подростка демонстрацию попытки суицида, для того чтобы привлечь внимание к своим проблемам близких взрослых.

3.3 Рекомендации по профилактике юношеского суицида

На основе нашего исследования можно дать следующие рекомендации по профилактики подросткового суицида:

- Необходимо создать условия для развития у подростков стремления к активной общественной жизни, не позволять им уклониться от своих гражданских обязанностей и долга, помогать им решать личные и социальные проблемы.

- Необходимо заблаговременное выявление суицидных тенденций у подростков для этого необходимо проводить беседы и психолого-коррекционные действия с группой риска среди подросткового возраста.

- Одной из действующих технологий помощи подросткам с суицидальным поведением могут быть социально-психологические технологии -- это диагностические и коррекционные процедуры, объектом которых выступают социально-психологические явления, влияющие на поведение людей, включенных в различные социальные группы.

- необходимо помочь подросткам восстановить нарушенное доверия к миру; снять тревожность и напряженность.

- Оказать помощь в развитие психологической устойчивости к трудным ситуациям.

- Помочь в профориентации, исследовав профессиональные интересы и возможности выбора профессии, выявить профессиональные намерения подростка.

- Помочь в формирование жизненного сценария в рамках социально-психологического тренинга или индивидуальной консультации у психолога.

- Помочь смене внутренних установок, расширению знаний, опыту позитивного отношения к себе и окружающим людям.

- Помочь подросткам стать более компетентными в сфере общения.

подросток психологический мотивация суицид



Заключение

Исследования, проведенные в нашей работе, показали чрезвычайную важность работы с подростками склонными к суицидальному поведению, при этом выявлено, что данное поведение относится скорее не к желанию уйти из жизни, а связано с криком о помощи.

Были поставлены и выполнены следующие задачи исследования.

1. Проведено теоретическое исследование и анализ проблемы подросткового суицида и влияния на него мотивационных факторов в научной литературе.

Как было выявлено, отклоняющееся поведение имеет сложную природу, обусловленную разнообразными взаимодействующими факторами: биологическими, психологическими, социально-психологическими. И является одним из проявлений социальной дезадаптации, т.е. не прохождение адекватно ступеней социализации. В результате неэффективных или несвоевременных профилактических действий либо их отсутствия дезадаптивное поведение закрепляется в различного рода социальных отклонениях -- девиациях. Крайне опасными и трагическими проявлениями девиации следует считать суициды (самоубийства).

Суицидальное поведение объединяет все проявления суицидальной активности -- мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки самоубийства. Суицидальное поведение особенно актуально для подростково - юношеского возраста, поскольку у них наблюдается множество его форм. А.Е. Личко выделяет три формы суицидального поведения: демонстративное, аффективное и истинное. Демонстративное суицидальное поведение - это изображение попыток самоубийства без реального намерения покончить с жизнью, с расчетом на спасение. Аффективное суицидальное поведение - тип поведения, характеризующийся, прежде всего действиями, совершаемыми на высоте аффекта. Истинное суицидальное поведение - намеренное, обдуманное поведение, направленное на реализацию самоубийства. При этом надо всегда помнить попытка самоубийства -- это крик о помощи, желание привлечь внимание к своей беде, отчаянию, а иногда попытка оказать давление на окружающих.

Факторы, способствующие суициду: неблагополучная семья; школьные проблемы; сексуальные проблемы; депрессия; стресс; употребление наркотиков; незрелость личности и слабый контроль эмоциональных состояний; проблемы межличностных отношений. Личностная и индивидуальная характеристика подростка, выражающая в определенных акцентуациях характера: эпилептоидный, сензитивный, истероидный типы характера, конфликтность, эмоциональная неустойчивость, высокая тревожность, социальная незрелость.

2. Выявлены с помощью эмпирического исследования особенности суицидального поведения в подростковом возрасте.

В эмпирическом исследование приняли участие 10 мальчиков подростков в возрасте 15 -16 лет и 10 девочек подростков в возрасте 15 -16 лет, совершивших суицидальную попытку. С помощью тестирования методикой Бэка "Шкала суицидальной интенции" оценена степень суицидальной интенции, то есть, выраженность, напряженность, и в определенном смысле истинность суицидальных тенденций у лиц, совершивших суицидальную попытку.

Результаты диагностики суицидальной интенции у испытуемых подростков выявили: индекс суицидальной интенции у подростков разный, в среднем же он не очень высокий - 9,7 балла, что говорит о том, что большинство подростков делали попытку суицида для привлечения внимания к своим проблемам взрослых, а не для истинного ухода из жизни. В большинстве случаев индекс суицидальных интенций у испытуемых подростков лежит ниже среднего уровня - 1, только у одного подростка интенция (приписываемая цель попытки) выше среднего уровня. Данная интенция указывает на то, что испытуемые старшие подростки сбегают от решения своих проблем, делая попытку суицида. Настораживает также интенция (выбор времени), у второго подростка - индекс 1 говорит о том, что вмешательство в попытку суицида для данных подростков маловероятно, что может привести к летальному исходу следующей попытки суицида.

Подростки, совершившие суицидальную попытку, и имеющие высокий индекс суицидальной интенции по шкале Бэка, в первую очередь должны попадать в поле зрения психолога, психотерапевта или психиатра.

Выявление суицидального риска у подростков по методике А.А. Кучера, В.П. Костюкевича дало следующие результаты: В среднем по группе суицидальный риск у испытуемых подростков высокий - по шкале «Добровольный уход из жизни» - 12,35 балла. Основными факторами суицидального поведения в данной группе старших подростков являются: семейные неурядицы - 10,85 балла, школьные проблемы - 10,45 балла и отношения с окружающими - 11,45 балла.

3. Определены основные мотивации, способствующие суицидальному поведению в подростковом возрасте.

В суицидальном поведении подростков присутствуют разные мотивации. Тест: «Суицидальная мотивация» Ю.Р. Вагина помог выявить и проанализировать мотивационные аспекты суицидального поведения, которые позволили оценить выраженность суицидальных тенденций.

В результате диагностики были выявлены основные суицидальные мотивации старших подростков, это аутопунитическая мотивация - самонаказания - 8,3 балла; альтруистическая мотивация (смерть ради других) - 6,5 балла и инструментальная мотивация (манипуляция другими) - 6,2 балла. Самая незначительная поствитальная мотивация (надежда на что-то лучшее после смерти) - 0,3 балла.

Тест: «Противосуицидальная мотивация» Ю.Р. Вагина помог нам выявить и проанализировать противосуицидальные мотивационные комплексы позволяющие оценить сформированность противосуицидальной защиты у подростков.

Было выявлено противосуицидальные мотивации у испытуемых старших подростков не развиты. Особенно необходимо обратить внимание на низкое развитие личного негативного отношения к самоубийству - моральной мотивации - средний балл по группе -1. Самые высокие противосуицидальные мотивации - провитальная мотивация (страх смерти) - средний балл по группе - 4,4 балла и нарциссическая мотивация (любовь к себе) - 4,4 балла. В целом противосуицидальные мотивации у старших подростков необходимо развивать.

Исследование основных характеристик подростков с суицидальным поведением с помощью Шкалы самооценки уровня тревожности Спилбергера, Ханина и Методики «ПДО» в модификации Шмишека, в адаптации к подростковому возрасту Вильдовской - распознание типа акцентуации у подростка выявило следующее:

У троих подростков с суицидальным поведением уровень тревожности средний, у остальных 17 подростков уровень тревожности высокий.

У всех испытуемых присутствуют повышенные акцентуации, которые выше среднего показателя 10-12 баллов (исключение составляет проявление шизоидного типа - средний балл всего - 6 и гипертимного - 4).

Самые большие повышения по эпилептоидному типу - средний показатель по группе 20 баллов. В конфликте такие типы не сдержанны, агрессивны, грубы. Склоны к затяжным периодам злобно-тоскливого настроения. В ответ на провоцирующие факторы могут в любой обстановке давать взрыв злобного аффекта, проявляя агрессию как в вербальной, так и в физической форме, без учета последствий своих действий. Подолгу не прощают обид.

Следующие по величине показатели по сензитивному (тревожному) типу - 18 баллов. Такие подростки зависимы от окружающих, чувствуют свою неполноценность, не делятся своими переживаниями, накапливают их.

По неустойчивому типу - 14 балов. Это говорит о следующих возможных отклонениях: невозможность усвоения морально-этических норм, различные формы нарушения поведения, невозможность успешной учебы из-за прогулов и отсутствия интереса к учебе.

По истероидному типу - 14 баллов. Внешние проявления, у таких подростков носят демонстративный характер. Часто проявляется реакция оппозиции с требованиями вернуть утраченное внимание. Общение в группе сверстников сопряжено с претензиями на лидерство или исключительность. Суицидальная попытка, носит также демонстративный характер и служит скорее цели привлечения внимания.

На основании диагностики были выявлены суицидальные девиации у испытуемых и возможные причины их возникновения, связанные с социально-психологическими условиями проживания испытуемых в неблагополучных семьях, а также патологическими индивидуальными психологическими характеристиками.

4. Исследование влияния основных мотиваций на проявление суицидального поведения в подростковом возрасте с помощью корреляционного анализа по критерию Спирмена показало следующее.

Существует прямая тесная связь между уровнем интенции (вероятностью суицида у подростков) и следующих суицидальных факторов риска: алкоголь, наркотики (r = 0,063 при р = 0,001); несчастная любовь (r = 0,843 при р = 0,000); добровольный уход из жизни (r = 0,955 при р = 0,000); потеря смысла жизни (r = 0,803 при р = 0,000); школьные проблемы (r = 0,905 при р = 0,000); отношения с окружающими (r = 0,872 при р = 0,000). А также существует тесная обратная связь между уровнем интенции (вероятностью суицида у подростков) и семейными неурядицами (r = - 0,881 при р = 0,000). Существует тесная прямая связь с альтруистической мотивацией (r = 0,537 при р = 0,015); аномической мотивацией (r = 0,700 при р = 0,001); анастетической мотивацией (r = 0,873 при р = 0,000); аутопунистической мотивацией (r = 0,676 при р = 0,001) и поствитальной мотивацией (r = 0,608 при р = 0,004). Существует тесная обратная связь с инструментальной мотивацией (r = - 0,793 при р = 0,000).

Показатели дали нам информацию о факторах, которые способствует формированию суицидальных намерений у подростков, это в первую очередь школьные проблемы, отношения с окружающими, несчастная любовь, потеря смысла жизни, алкоголь. Данные связи говорят о том, что на истинное суицидальное намерение (интенцию) и вероятность повтора такого намерения оказывают влияние на подростка в первую очередь перечисленные факторы. Фактор - семейные неурядицы по нашим данным скорее всего вызывает намерение у подростка демонстрацию попытки суицида, для того чтобы привлечь внимание к своим проблемам близких взрослых.

Таким образом, в ходе исследования мы подтвердили выдвинутую ранее гипотезу о том, что:

- суицидальное поведение в старшем подростковом возрасте обусловлено такими мотивациями как аутопунитическая мотивация - самонаказания; альтруистическая мотивация (смерть ради других) и инструментальная мотивация (манипуляция другими);

- основными противосуицидальными мотивациями у старших подростков являются - провитальная мотивация (страх смерти) и нарциссическая мотивация (любовь к себе);

- суицидальное поведение в старшем подростковом возрасте обусловлено такими факторами как семейные неурядицы, школьные проблемы и отношения с окружающими;

- психологическими характеристиками, способствующими суицидальному поведению являются повышенная тревожность подростка и такие акцентуации характера как эпилептоидный, сензитивный, истероидный типы характера.

Исходя из исследования проблемы суицидального поведения подростков, считаем, что основная задача ранней профилактики суицидального поведения состоит в предупреждении и коррекции социальных отклонений и социальной дезадаптации молодых людей, возникающих в результате неблагоприятного социального развития -- социопатогенеза, обусловленного различными неблагоприятными факторами среды, воспитания, психобиологическими особенностями. Основными методами являются психологические тренинги, консультации, психотерапия, обучение, помощь в социальной адаптации, профориентации.



Список литературы

Алмазов, Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. / Б.Н. Алмазов. -- Свердловск, 1986. - 231 с.

Александров, А.А. Нарушения поведения у подростков как один из критериев оценки степени психопатизации. / А.А. Александров // Патологические нарушения поведения подростков. - Л., 1973. - С. 37-48.

Амбрумова, А.Г. Суицидальное поведение в ряду других девиаций подростков: Комплексные исследования в суицидологи / А.Г. Амбрумова, Е.М. Вроно, Л.Э. Комарова / Под общ. ред. В.В. Новалева - М., 1986. - 379 с.

4. Баженов, В.Г. Воспитание педагогически запущенных подростков./ В.Г. Баженов -- Киев, 1996. - 395 с.

5. Башкатов, И.П. Психология групп несовершеннолетних правонарушителей. / И.П. Башкатов -- М., 1993. - 272 с.

6. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии. / С.А. Беличева -- М., 1993. - 133 с.

7. Блейхер, В.М. Практическая патопсихология. / В.М. Блейхер, И.В. Крук, С.Н. Боков - Ростов-н/Д.:"Феникс", 1996. - 489 с.

8. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание. / Р. Бернс - М., 1986.- 312 с.

9. Божович, Л. И. Личность и ее формирование / Л.И. Божович. - М., 1968. - 367 с.

10. Бойко, И.Б. Введение в суицидологию. Потенциарный аспект. / И.Б. Бойко - Рязань, 1995

11. Бойко, И.Б. Самоубийство и его предупреждение. / И.Б. Бойко. - Рязань, 1997.

12. Бойко, И.Б. Суицид - как социально-медицинская проблема в современном обществе, и его предупреждение / И.Б. Бойко - Рязань, 1998.

13. Буева, Л.П. Социальная среда и сознание личности. / Л.П. Буева - М., 1968.- 214 с.

14. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра./ М.И. Буянов -- М., 1988. - 214 с.

15. Вагин, Ю.Р. Профилактика суицидального и аддитивного поведения у подростков. / Ю.Р. Вагин. - Пермь, 1999. - 103 с.

16. Васильева, Ю.А. Особенности смысловой сферы личности при нарушениях социальной регуляции поведения / Ю.А. Васильева // Психол. журнал. Т. 18. № 2, 1997. С. 58-78.

17. Волкова, А.Н. Психолого-педагогическая поддержка детей - суицидентов. / А.Н. Волкова // Психосоциальная и корекционно - реабилитационная работа.- 1998. - № 2. - С. 43 -45.

18. Вроно, Е.М. За гранью отчаяния / Е.М. Вроно // Школьный психолог -2000 - № 17 - С. 17-20.

19. Вроно, Е.М. Особенности суицидального поведения детей и подростков с различными типами депрессий. / Е.М. Вроно - М., 1984. - 189 с.

20. Выготский Л.С. Педология подростка. Сбор, соч.. / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1984.-Т.4. - С. 56 - 69.

21. Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспективы: Новое мышление. / О.С. Газман -- М., 1995. - 231 с.

22. Голенков, А.В. Самоубийство среди детей и подростков: Охрана психического здоровья детей и подростков / А.В. Голенков, А.Б. Козлов, Т.В. Цурупа / Под общ. ред. А.А. Баранова - М. 1998. - 178 с.

23. Горьковая, И.А. Влияние семьи на формирование делинквентности у подростков./ И.А. Горьковая // Психол. журнал - Т. 15. № 2. 1994. С. 57-65.

24. Григорьев, С. И. Психолого-педагогические основысоциальной педагогики. / С.И. Григорьев, Л.Д. Демина -- Барнаул, 1996. - 172 с.

25. Гуманизация воспитания в современных условиях / Под ред. О.С. Газмана, И.А. Костенчука. -- М., 1995. - 282 с.

26. Гуткина, Н.И. Подростковая рефлексия. / Н.И. Гуткина М.: «Дрофа» 1998. - 234 с.

27. Диагностика и коррекция нарушений социальной адаптации подростков. / Под ред. С.А. Беличевой, И.А. Коробейниковой.- М.: Редакционно-издателъский центр Консорциума "Социальное здоровье России". 1995. - 131 с.

28. Жезлова, Л.Я. О соотношении некоторых видов девиаций поведения и суицида в детско-подростковом возрасте: Актуальные проблемы суицидологи. / Л.Я. Жезлова, Г.А. Скуратович, Э.А. Гомарян / Отв. ред. Ковалев В.В. - М., 1991. - 319 с.

29. Заика, Е.В. Психологическая характеристика личности подростка с отклоняющимся поведением. / Н.П. Крейдун., М.С. Ячина // Вопросы психологии 1990. № 4. - С.23-24.

30.Иващенко, Г.М. Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированном учреждении: Пособие для сотрудников специализированных учреждений. / Г.М. Иващенко, Н.С., Кантонистова, М.М. Плотников -- М., 1996. - 149 с.

31. Казаков, А.Н. Социальная обусловленность отклоняющегося поведения в современном российском обществе. / А.Н. Казаков - Казань, 1996. - 217 с.

32. Кащенко, В.П. Психолого-педагогическая коррекция. / В.П. Кащенко -- М., 1993. - 213 с.

33. Клейберг, Ю.А. Социальные нормы и отклонения. / Ю.А. Клейберг- М., 1997. - 294 с.

34. Ковалев Г. А. Психическое развитие подростка и жизненная среда / Г.А. Ковалев // Вопросы психологии, 1993.- №1. - С. 13-23.

35. Кон, И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон - М.: Педагогика, 1989. - 246 с.

36. Крайг, Г. Психология развития. / Г. Крайг - СПб.: Питер, 2000. - 467 с.

37. Куимова, О.М Суицидальное поведение и его мотивы. / О.М. Куимова. - М.: Медицина, 1995. - 167 с.

38. Куриленко, Е.Н. Социальная диагностика девиантного поведения. / Е.Н. Куриленко - Белгород, 1997. - 217 с.

39. Кучер, А.А. Выявление суицидального риска у детей и подростков / А.А. Кучер, В.П. Костюкевич // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы № 3 - М., 2001. - С. 45 -47.

40. Лазарашвили, И.С. Повторное суицидальное поведение у подростка. / И.С. Лазарашвили. - М.: Медицина, 1986. - 87 с.

41. Личко, А.Е. Типы акцентуации характера и психопатий у подростков. / А.Е. Личко - М.,1999. - 413 с.

42. Личко, А.Е., Подростковая наркология. / А.Е. Личко, В.С. Битенский -- М.1991. - 214 с.

43. Манапова, Е.И. Диагностика отклоняющего поведения. / Е.И. Манапова. - Омск: Из. Дом. Знание 1998. - 349 с.

44. Меньковский, Г.М. Профилактика правонарушений несовершеннолетних. / Г.М. Меньковский, А.П. Тузова -- Киев, 1987. - 98 с.

45. Мудрик, А. В. Социализация и «смутное время. / А.В. Мудрик -- М., 1991. - 212 с.

46. Мухина, В.С., К проблеме социального развития ребенка / В.С. Мухина // Психологический журнал. - 1980. - № 5. - С. 46-53.

47. Патохарактерологические исследования подростков / Под ред. А.Е. Личко, П.Я. Иванова. Л.,1981. - 456 с.

48. Прихожан, А.М. Психологический справочник для неудачника, или как обрести уверенность к себе./ А.М. Прихожан - М: Просвещение, 1994. - 342 с.

49. Психологическая диагностика детей и подростков. / Под ред. К.М. Гурсвича и Б.М. Борисовой. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 431 с.

50. Психология подростка. / Под ред. А.А. Реан. - СПб.: «Прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. 480 с.

51. Реан, А.А. Характерологические особенности подростков - делинквентов / А.А. Реан // Вопр. психол 1991. №4. С. 139-143.

52. Руководство по предупреждению насилия над детьми: Учеб. пособие для психологов, детских психиатров, психотерапевтов, студентов пед. вузов / Под ред. Н.К. Арсановой. -- М., 1997. - 84 с.

53. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире / Короленко Ц.П., Донских Т.А. - Новосибирск: Наука, Сибирское Отделение, 1990. - 224 с.

54. Социально-психологические, социально-педагогические и индивидуально-личностные проблемы профилактики правонарушений несовершеннолетних / Под ред. В.Ф. Пирожкова -- М., 1980. - 289 с.

55. Социальная педагогика. / Ред. М.А. Галагузовой. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - 416 с.

56.Становление гуманистического мировоззрения личности: Пособие для студентов педвузов. -- М., 1994. - 78 с.

57. Тихонова, М.Г. Профилактика суицидального поведения. / М.Г. Тихонова. - М.: Академия, 1998. - 176 с.

58. Харчев, А.Г. Социология воспитания: О некоторых актуальных проблемах воспитания личности. / А.Г. Харчев -- М., 1990. - 289 с.

59. Хрипкова, А.Г. Мальчик -- подросток -- юноша: Пособие для учителей. / А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов -- М., 1982. - 178 с.

60. Шульга, Т.И. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. / Т.И. Шульга - М., 1997. - 99 с.

61. Чернышев, А.С. Специфичность изменения самосознания старшеклассников в условиях развивающей социальной среды. / А.С. Чернышев, С.В. Сарычев, Ю.Л. Лобков // Здравый смысл и достоинство в школе. Современные проблемы социально-психологической адаптации детей и подростков. Материалы всероссийской научно-практической конференции. - Москва: "Генезис", 1998. -С. 34-37.

62. Эстетика самоубийства / Ред. Л.З. Трегубова. - М.: Академия, 1998. - 186 с.

63. Ярцев, Л.А. Особенности социализации современного подростка. / Л.А. Ярцев // Вопросы психологии. №6, 1999. - С. 54-59.



Приложение 1

Тест: Выявление суицидального риска у детей и подростков (А.А. Кучер, В.П. Костюкевич)

Инструкция: Вам предлагается тест на определение интеллекта, вы должны соотнести в соответствующие колонки таблицы, воспринимаемые на слух выражения. При этом на обдумывании внутреннего смысла выражения и определение темы его содержания вам отводится 5-7 секунд. Если услышанное выражение вы не можете отнести к какой-либо теме, вы его пропускаете.

Бланк для ответов

Алкоголь, наркотики	Несчастная любовь	Противоправные действия	Деньги и проблемы с ними	Добровольный уход из жизни	Семейные неурядицы	Потеря смысла жизни	Чувство неполноценности, уродливости	Школьные проблемы, проблемы выбора жизненного пути	Отношения с окружающими
Поставьте «+» в графу с темой услышанного высказывания

Список высказываний:

1. Выкормил змейку на свою шейку

2. Собрался жить, да взял и помер

3. От судьбы не уйдешь

4. Всякому мужу своя жена милее

5. Загорелась душа до винного ковша

6. Здесь бы умер, а там бы встал

7. Беду не зовут, она сама приходит

8. Коли у мужа с женою лад, то не нужен и клад

9. Кто пьет, тот и горшки бьет

10. Двух смертей не бывать, а одной не миновать

11. Сидят вместе, а глядят врозь

12. Утром был молодец, а вечером мертвец

13. Вино уму не товарищ

14. Доброю женою и муж честен

15. Кого жизнь ласкает, тот и горя не знает

16. Кто не родится, тот и не умрет

17. Жена не лапоть - с ноги не сбросишь

18. В мире жить - с миром быть!

19. Чай не водка, много не выпьешь

20. В согласном стаде волк не страшен

21. В тесноте, да не в обиде

22. Гора с горой не сойдется, а человек с человеком столкнется

23. Жизнь надокучила, а смерти не привыкнуть

24. Болячка мала, да болезнь велика

25. Не жаль вина, а жаль ума

26. Вволю наешься, да вволю не наживешься

27. Жизнь прожить - что море переплыть: побарахтаешься, да и ко дну

28. Всякий родится, да не всякий в люди годится

29. Других не суди, на себя погляди

30. Хорошо тому жить, кому не о чем судить

31. Живет - не живет, а проживать - проживает

32. Все вдруг пропало, как вешний лед

33. Без копейки рубль щербатый

34. Без осанки и конь корова

35. Не место красит человека, а человек - место

36. Болезнь человека не красит

37. Взлетел орлом, а прилетел голубем

38. Хорошо тому щеголять, у кого денежки звенят

39. В уборе и пень хорош

40. Доход не живет без хлопот

41. Нашла коса на камень

42. Нелады да свары хуже пожара

43. Заплати грош, да посади в рожь - вот будет хорош!

44. Кто солому покупает, а кто и сено продает

45. Седина бобра не портит

46. Бешеному дитяти ножа не давати!

47. Не годы старят, а жизнь

48. В долгах как в шелках

49. Бранись, а на мир слово оставляй

50. Зеленый седому не указ

51. А нам что черт, что батька

52. Моя хата с краю, я ничего не знаю

53. Лежачего не бьют

54. Что в лоб, что по лбу - все едино

55. Все люди как люди, а ты как шиш на блюде

56. Ученье свет, а не ученье - тьма

57. И медведь из запасу лапу сосет

58. Жирен кот, коль мясо не жрет

59. Выношенная шуба не греет

60. Совесть спать не дает

61. Вали с больной головы на здоровую

62. Мал, да глуп - за то и бьют

63. Не в бороде честь - борода и у козла есть

64. Одно золото не стареется

65. Наш пострел везде поспел

66. Муху бьют за назойливость

67. Надоел горше горькой редьки

68. Живет на широкую ногу

69. Легка ноша на чужом плече

70. Не в свои сани не садись

71. Чужая одежда - не надежда

72. Высоко летаешь, да низко садишься

73. Двум господам не служат

74. Мягко стелет, да твердо спать

75. За одного битого двух небитых дают

76. За худые дела слетит и голова

77. Говорить умеет, да не смеет

78. Кто до денег охоч, то не спит и всю ночь

79. Кабы не дырка во рту, так бы в золоте ходил

80. Красив в строю, силен в бою

81. Гори все синим пламенем

82. На птичьих правах высоко не взлетишь

83. Если все время мыслить, то на что же существовать

84. Бараны умеют жить: у них самая паршивая овца в каракуле ходит

85. Взялся за гуж, не говори что не дюж

Ключ: Подсчитать количество плюсов в каждой колонке и получить ответ в соответствующей интерпретационной таблице

Таблица 1

Мальчики

	Требуется особое внимание	Требуется формирование антисуицидальных факторов
Алкоголь, наркотики	11-12	Более 12
Несчастная любовь	11-13	Более 13
Противоправные действия	13-15	Более 15
Деньги и проблемы с ними	16-18	Более 18
Добровольный уход из жизни	10-12	Более 12
Семейные неурядицы	11-13	Более 13
Потеря смысла жизни	11-12	Более 12
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости	12-13	Более 13
Школьные проблемы, проблемы выбора жизненного пути	10-12	Более 12
Отношения с окружающими	14-16	Более 16

Таблица 2

Девочки

	Требуется особое внимание	Требуется формирование антисуицидальных факторов
Алкоголь, наркотики	11-12	Более 12
Несчастная любовь	11-12	Более 12
Противоправные действия	13-14	Более 14
Деньги и проблемы с ними	16-17	Более 17
Добровольный уход из жизни	9-11	Более 11
Семейные неурядицы	11-12	Более 12
Потеря смысла жизни	11-13	Более 13
Чувство неполноценности, ущербности, уродливости	11-13	Более 13
Школьные проблемы, проблемы выбора жизненного пути	11-12	Более 12
Отношения с окружающими	15-16	Более 16

Интерпретация:

При анализе результата тестирования целесообразно помнить, что наличие суицидального риска определяет результат, полученный в колонке «Добровольный уход из жизни», а результаты остальных показателей дают информацию о факторе, который способствует формированию суицидальных намерений.

Если результат колонки «Добровольный уход из жизни» меньше представленных в интерпретационной таблице показателей, то это означает, что риск суицидального поведения невысок.



Приложение 2

Тест Бэка "Шкала суицидальной интенции"

Бэк (Beck Л.Т.) является одним из самых известных и признанных авторитетов в области суицидологии в мире. Составленный им тест позволяет в баллах оценить степень суицидальной интенции, то есть, выраженность, напряженность, и в определенном смысле истинность суицидальных тенденций у лиц, совершивших суицидальную попытку Чем выше общий балл суицидальной интенции при суммации по всем 15 параметрам, учитываемым в гесте Бэка, тем более достоверна реальность намерений человека покончить жизнь самоубийством

Подростки, совершившие суицидальную попытку, и имеющие высокий индекс суицидальной интенции по шкале Бэка, в первую очередь должны попадать в поле зрения психолога, психотерапевта или психиатра.

Важно помнить, что при высоком индексе суицидальной интенции существенно повышается риск повторной суицидальной попытки.

Тест состоит из двух разделов. В первом разделе учитываются объективные обстоятельства, имеющие отношение к суицидальной попытке:

1) Изоляция

0 - кто-то присутствует рядом

1 - кто-то поблизости или в пределах визуального или вокального контакта

2 - никого нет поблизости или в пределах визуального или вокального контакта

2) Выбор времени

0 - вмешательство возможно

1 - вмешательство маловероятно

2 - вмешательство очень маловероятно

3) Предосторожности против раскрытия вмешательства

0 - нет

1 - пассивные предосторожности, например избегание посторонних, но отсутствие предосторожностей против их вмешательства

2 - активные предосторожности, например закрытая дверь

4) Действия, ориентированные на получение помощи во время/после попытки

0 - извещение потенциального помощника о попытке

1 - контакт без специального извещения потенциального помощника о попытке

2 - контакт или извещение потенциального помощника отсутствует

5) Финальные действия в ожидании смерти (например, завещание, подарки, страховка)

0 - нет

1 - мысли об этом или какие-то приготовления

2 - делал определенные планы или законченные приготовления

6) Активные приготовления к попытке

0 - нет

1 - минимальные или умеренные

2 - развернутые

7) Предсмертные записки

0 - нет

1 - записка написана, но изорвана, или мысли об этом

2 - наличие записки

8) Открытое извещение о намерении перед попыткой

0 - нет

1 - двусмысленные извещения

2 - недвусмысленные извещения

Второй раздел включает в себя данные полученные при самоотчете исследуемого:

9) Приписываемая цель попытки

0 - манипуляция окружением, привлечение внимания, месть

1 - компоненты "О" и "2"

2 - бегство, решение проблем

10) Ожидаемая фатальность

0 - мысли о нежелательности смерти

1 - смерть возможна.- но не обязательна

2 - мысли, что смерть возможна и обязательна

11) Понимание летальности метода

0 - сделал меньше, чем предполагал будет летальным

1 - был неуверен, что действия будут летальными

2 - выполнил или превысил то, что ожидал будет летальным

12) Серьезность попытки:

0 - не делал серьезной попытки покончить с жизнью

1 - неопределенность о серьезности окончить жизнь

2 - серьезно пытался покончить с жизнью

13) Отношение к жизни/смерти

0 - не хотел умирать

1 - компоненты "О" и "2"

2 - хотел умереть

14) Представления о возможностях медицинской помощи

0 - мысли, что смерть будет маловероятной при медицинском вмешательстве

1 - был неуверен, может ли смерть быть предупреждена при медицинском вмешательстве

2 - был уверен в смерти даже при медицинском вмешательстве

15) Степень преднамеренности

0 - нет импульсивное

1 - обдумывание менее 3 часов перед попыткой

2 - обдумывание более 3 часов перед попыткой



Приложение 3

Тест: «Суицидальная мотивация» (Ю.Р. Вагин 1998)

Цель: Выявить и проанализировать мотивационные аспекты суицидального поведения, которые позволяют оценить выраженность суицидальных тенденций

Порядок исследования:

5) Перед началом тестирования - инструктаж подростков, в ходе которого следует объяснить то, как надо выполнять задания, гарантировать неразглашение результатов тестирования.

6) Непосредственно тестирование.

7) Подсчет и интерпретация результатов тестирования.

8) Построение графика, отражающего результат, полученный при тестировании.

Тест позволяет выявить и количественно оценить семь основных мотивационных аспектов суицидального поведения:

- Альтруистическая мотивация (смерть ради других).

- Аномическая мотивация (потеря смысла жизни).

- Анестетическая мотивация (невыносимость страдания).

- Инструментальная мотивация (манипуляция другими).

- Аутопунитическая мотивация (самонаказание).

- Гетеропунитическая мотивация (наказание других).

- Поствитальная мотивация (надежда на что-то лучшее после смерти)

Высказывания для исследования профиля суицидальной мотивации

ные высказывания, используя для этого 4 варианта ответов:

1) «Да» - в том случае, если вы полностью согласны с утверждением

2) «Частично» - если высказывание не полностью соответствует вашим переживаниям.

3) «Сомневаюсь» - если вы не уверены, подходит ли вам высказывание или нет.

4) «Нет» - в том случае, если вы уверены, что данное высказывание не соответствует вашим переживаниям.

1. Думал, что если умру, то всем будет только лучше.

2. В жизни потерялся какой-то главный смысл.

3. Мне казалось, что только смерть может избавить меня от страдания.

4. Думал доказать что-то хотя бы своей смертью

5. Я думал, что не имею права больше жить.

6. Думал умереть и пусть попробуют пожить без меня.

7. Я надеялся, что после смерти меня ждет что-то лучшее.

8. Я хотел умереть, потому что из-за меня слишком много проблем.

9. Казалось, что все хорошее осталось позади, а впереди ничего нет

10. Думал, что лучше умереть, чем так мучиться.

11. Когда тебя не понимают, то ничего больше не остается.

12. Я думал, что своей смертью смогу искупить свою вину.

13. Было так больно и обидно, что хотелось отомстить.

14. Я думал умереть здесь, чтобы иметь возможность возродиться к новой жизни.

15. Думал, что моя смерть что-то изменит к лучшему вокруг.

16. Потому что жизнь утратила какой-либо интерес.

17. Я уже не мог больше терпеть все это.

18. По другому я не смог бы ничего доказать.

19. Мне казалось, что я сам во всем виноват и должен понести наказание.

20. Я хорошо понимал, что своей смертью причиню боль и даже хотел этого.

21. Мне хотелось уйти туда к тем (или к тому), кого я люблю.

22. Я не хотел быть обузой для окружающих.

23. Во мне кончилась какая-то сила для жизни.

24. Если бы мне не было так больно - я бы даже не думал о смерти.

25. Мне кажется, что меня просто никто не замечает.

26. Только я сам могу судить себя за все.

27. Своей смертью я хотел наказать.

28. Думал, что может быть там я буду более счастливым чем здесь.

29. Хотелось умереть, чтобы никому не мешать.

30. Меня не устраивала та жизнь, которая ждала меня впереди.

31. Мне казалось, что если жизнь приносит только боль - лучше умереть.

32. Думал, что может быть после моей смерти что-то поймут.

33. Мне хотелось быть самому себе и судьей и палачом.

34. Было легкое удовлетворение от мысли, что своей смертью я создам проблему.

35. Я думал о смерти, как о пути к новой жизни.

Ключ:

Каждому из мотивационных комплексов соответствует 5 высказываний.

		номера высказываний
1	альтруистическая -	1, 8, 15, 22, 29
2	аномическая -	2, 9, 16, 23, 30
3	анестетическая -	3, 10, 17, 24, 31
4	инструментальная -	4, 11, 17, 24, 31
5	аутопунитическая -	5, 12, 19, 26, 34
6	гетеропунитическая -	6, 13, 20, 27, 34
7	поствитальная -	7, 14, 21, 28, 35

Каждый из вариантов ответа оценивается количественно в баллах:

5) «да» - 3 балла

6) «частично» - 2 балла

7) «сомневаюсь» - 1 балл

8) «нет» - 0 баллов

Интерпретация результатов:

Общая сумма баллов по всем 5 высказываниям, относящимся к одному из мотивационных комплексов, определяет выраженность данного комплекса.

Максимальная выраженность может равняться соответственно: 53=15 баллам.

Минимальная - 0 баллов.

На основании количественных показателей по каждой из 7 шкал строится график, позволяющий наглядно отобразить спектр суицидальной мотивации у данного конкретного подростка, и на этом основании судить о выраженности суицидальных тенденций.



Приложение 4

Тест: «Противосуицидальная мотивация» (Ю.Р. Вагин 1998)

Цель: Выявить и проанализировать противосуицидальные мотивационные комплексы позволяющие оценить сформированность противосуицидальной защиты.

Порядок исследования:

5) Перед началом тестирования - инструктаж подростков, в ходе которого следует объяснить то, как надо выполнять задание, гарантировать неразглашение результатов тестирования.

6) Непосредственно тестирование.

7) Подсчет и интерпретация результатов тестирования.

8) Построение графика, отражающего результат, полученный при тестировании.

Тест позволяет выявить и количественно оценить девять основных противосуицидальных мотивационных комплекса:

- Провитальная мотивация (страх смерти).

- Религиозная мотивация.

- Этическая мотивация (чувство долга перед близкими людьми).

- Моральная мотивация (личное негативное отношение к самоубийству).

- Эстетическая мотивация.

- Нарциссическая мотивация (любовь к себе).

- Мотивация когнитивной надежды (надежда как-то разрешить ситуацию, найти выход).

- Мотивация временной инфляции (ожидание, что со временем что-то измениться).

- Мотивация финальной неопределенности (неуверенность, что удастся умереть).