Основные характеристики уровня притязаний у студентов-медиков

Исследование основных характеристик уровня притязаний у студентов 3 курса медицинской академии (высота уровня притязаний и самооценки, степень расхождения между ними и степень дифференцированности уровня притязаний и самооценки), анализ их успеваемости.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 10.05.2014
Размер файла 58,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

В исследовании принимали участие 62 студента 3 курса медицинской академии, из них 47 девушек и 15 юношей в возрасте от 19 до 25 лет.

В процессе работы были использованы следующие методы: беседа, тест (методика на изучение самооценки и уровня притязаний Т.Дембо и с.Я.Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан), методы математической статистики, изучена документация по успеваемости студентов 3 курса медицинской академии.

- Исходя из анализа исследования, можно сказать, что преобладает тенденция к завышению уровня притязаний (у 79,0 % студентов), что говорит о нереалистическом, некритическом отношении испытуемых к собственным возможностям, и тенденция к завышению самооценки (у 69,4 % студентов), это может указывать на определенные отклонения в формировании личности, может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценивать результаты своей деятельности. При этом между этими параметрами отмечается средняя степень их расхождения (у 61,3 % студентов), это говорит об адекватной оценки студентами своих способностей и возможностей. При анализе учебного процесса преобладает высокая успеваемость (у 61,3%) студентов.

- Анализируя степень дифференцированности уровня притязаний и самооценки, преобладает средняя степень дифференцированности уровня притязания (у 51,6 % студентов) и средняя степень дифференцированности самооценки (у 45,2 % студентов), что говорит об обдуманной, взвешенной и рефлексивной способности личности.

- При анализе сочетаний разных параметров наиболее часто встречается сочетание сильной степени дифференциации самооценки + завышенного уровня притязаний, у 52,8 % из общего числа испытуемых. Это говорит о наличии проблем у личности и поэтому необходима детальная проработка. У 36,1 % испытуемых наблюдается сочетание завышенной самооценки + средней степени дифференциации самооценки + завышенного уровня притязаний и + средней степени дифференцирофанности уровня притязаний. Это характерно для людей с высоки уровнем целеустремленности (ставят трудные цели, опираясь на реальные представления о своих возможностях и способностях). Они имеют достаточно высокий уровень социально-психологической адаптированности.

- Не наблюдается дифференциации по возрастам. Очень высокие уровень притязаний и уровень самооценки, средняя степень расхождения между уровнем притязания и уровнем самооценки, а также средняя степень дифференцированности уровня притязаний и самооценки отмечается как в возрасте 19-21 года, так и в возрасте 22-25 лет.

В заключении можно сказать, что выдвинутая нами гипотеза о том, что у студентов-медиков, в связи с их возможностями к третьему курсу, уровень притязаний адекватный, независимо от высоты, подтвердилась. Несмотря на завышенный уровень притязаний, он адекватен. Это также подтверждается высокой успеваемостью студентов и средней степенью дифференцированности уровня притязаний и самооценки.

Список литературы

Абульханова К.А. Психология и сознание личности. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. - 224 с.

Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991-299 с.

Бежанишвили Б.И. Исследование уровня притязаний у детей-олигофренов. - В кн.: Психологические методы исследования в клетке. М., 1967 - С. 20-23.

Бибрих Р.Р., Васильев И.А. Особенности мотивации и целеобразования в учебной деятельности студентов младших курсов. // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1987 - № 2 - С. 20-30.

Божович Л.И. Проблемы формирования личности Под ред. Д.И. Фельдштейна - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО «ИМОДЭК», 2001. - 352 с.

Бороздина Л.В. Данилова Е.Е. О различии в характеристиках уровня притязаний мужчин и женщин. // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1987.- № 2 - С. 31- 45.

Бороздина Л.В., Видинска Л. Притязания и самооценка // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология 1986. № 3 с. 21-30.

Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. М.: МГУ,1985 - 98 с.

Братусь Б.С. Психологические особенности уровня притязаний в выборе целей при психопатиях. - «Невропатология и психиатрия им. С.С. Карсакова», 1976. - № 12. - С. 129-141.

Васильев И.А., Магомед-Эминов М.Ш. Мотивация и контроль за действиями. - М.: Изд-во МГУ, 1991-144 с.

Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко: - СПб.: Речь, 2002. - 694 с.

Словарь психолога-практика / Сост. С.Ю. Головин. - Мн.: Харвест, 2001. 976 с.

Горбачевский В.К. Мотивация и уровень притязаний личности - В кн.: Психологические методы. - Л., 1976. - С. 188-195.

Гошек В. Уровень притязаний и его роль в психологической подготовке спортсменов. - Теория и практика физической культуры, 1972, № 1, с.32-37.

Зейгарник Б.В. Теория личности К. Левина. - М.: МГУ, 1981. - 118 с.

Зейгарник Б.В. Психология личности: норма и патология./ Под ред. М.Р. Гинзбурга - М.: Из-во «Институт практической психологии», Воронеж: «МОДЭК», 1998. - 352с .

Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова - М.: Педагогика - Пресс, 1998. - 440 с.

Ильин Е.П. Мотивация и мотивы - СПб: Питер 2000. - 512 с.

Калита Н.Г. Уровень притязаний у здоровых и больных эпилепсией. - В кн.: Психологические исследования, вып.3, 1971. - С. 1554-163.

Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Ростов-на-Дону, 1996. - 512 с.

Левин К., Дембо Т, Фестингер Л., Сирс П. Уровень притязаний - В кн.: Психология личности. - М.: МГУ, 1982. - С. 86-92.

Левин К. Динамическая психология: Избранные труды. - М.: Смысл, 2001. - 572 с.

Маклаков А. Общая психология. - СПб.: Питер, 2003. - 592 с.

Мартынюк И.О. Жизненные цели личности. - Киев «Наукова Думка», 1990. - 124 с.

Меерович Р.И., Кондратская К.М. Уровень притязаний у детей-истериков. В кн.: Психологические особенности трудновоспитуемых и умственно отсталых детей. Л., 1936. - С. 57-62.

Московичев С.Г. Проблемы Мотивации в психологических исследованиях. - Киев «Наукова Думка», 1975. -143 с.

Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.

Психологические механизмы целеобразования - М.: Издательство «Наука», 1977. - 255 с.

Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 656 с.

Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2002. - 720 с.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - М.: Аспект Пресс, 1995. - 271 с.

Основы психологии: Практикум / Под ред. - сост. Л.Д. Столяренко. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2004 - 704 с.

Толмасова А.К. Социально-психологические аспекты формирования самооценки и уровня притязаний личности // Психологические проблемы взаимодействия коллектива и личности. - М., 1988. - С. 89-102.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: Т. 1; Пер. с нем. / Под ред. Б.М. Величковского; - М.: Педагогика, 1986. - 408 с.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность: Т. 2; Пер. с нем. / Под ред. Б.М. Величковского; - М.: Педагогика, 1986. - 392 с.

Приложение

Успеваемость студентов-медиков

Порядковый

№человека

Дисциплины

Средний балл по двум дисциплинам

Общая гигиена

История медицины

1

2,5

2,7

2,6

2

4,5

4,8

4,7

3

4,3

4,5

4,4

4

4,5

3,7

4,1

5

2,7

3,0

2,9

6

4,2

4,5

4,4

7

3,4

2,9

3,2

8

2,9

3,8

3,3

9

2,9

3,0

3,0

10

4,1

4,9

4,5

11

3,7

4,0

3,9

12

4,0

3,9

4,0

13

3,7

4,5

4,1

14

3,7

4,3

4,0

15

4,0

4,6

4,3

16

4,0

4,3

4,1

17

4,5

4,9

4,7

18

4,4

4,4

4,4

19

4,2

4,0

4,1

20

4,5

4,9

4,7

21

3,4

3,0

3,2

22

4,3

4,1

4,2

23

4,4

4,7

4,6

24

4,1

4,6

4,4

25

4,0

4,6

4,3

26

4,0

4,0

4,0

27

3,9

4,2

4,0

28

3,2

4,0

3,6

29

3,1

3,7

3,4

30

4,0

4,5

4,3

31

4,2

4,3

4,3

32

3,3

3,8

3,6

33

4,1

3,8

4,0

34

4,8

4,6

4,7

35

3,1

3,9

3,5

36

2,5

2,7

2,6

37

2,8

2,9

3,9

38

4,1

4,3

4,2

39

2,7

2,9

2,8

40

2,4

2,7

2,6

41

3,0

3,7

3,4

42

4,5

4,2

4,4

43

4,0

4,4

4,2

44

3,8

3,9

3,9

45

4,1

4,6

4,4

46

4,1

3,8

4,0

47

3,8

4,2

4,0

48

4,2

3,9

4,1

49

4,5

4,8

4,7

50

3,1

4,4

3,8

51

2,7

3,0

2,9

52

3,8

3,9

3,9

53

3,4

3,7

3,9

54

3,9

4,3

4,1

55

4,0

3,9

4,0

56

3,9

4,4

4,2

57

4,4

4,0

4,2

58

4,5

4,8

4,7

59

3,6

3,9

3,8

60

4,6

4,6

4,6

61

3,4

3,9

3,7

62

2,8

3,0

2,9

Основные характеристики уровня притязания и самооценки

№человека

Возраст

Показатели уровня притязания

Показатели самооценки

Показатели расхождения между уровнем притязания и самооценки

Показатели степени дифференцированности уровня притязания

Показатели степени дифференцированности самооценки

низкий

высокий

очень

высокий

средний

высокий

очень

высокий

сильная

средняя

слабая

сильная

средняя

слабая

сильная

средняя

слабая

1

19

94

92

2

13

12

2

19

98

82

16

10

30

3

19

98

88

10

2

33

4

19

100

94

0

0

13

5

19

93

77

16

20

20

6

19

98

94

4

9

10

7

19

93

62

31

10

22

8

19

82

57

25

40

10

9

19

100

79

21

0

40

10

19

100

83

17

0

10

11

19

93

85

7

10

10

12

19

97

85

12

10

29

13

19

97

81

16

10

22

14

19

93

85

8

20

20

15

20

97

79

18

10

20

16

20

100

75

25

0

28

17

20

90

65

25

20

30

18

20

96

88

8

2

19

19

20

80

72

8

30

20

20

20

90

70

20

0

0

21

20

97

65

32

20

40

22

20

100

85

15

0

21

23

20

100

83

17

0

21

24

20

89

77

12

13

16

25

20

98

86

12

10

20

26

20

97

70

27

10

0

27

20

97

79

18

18

15

28

20

100

93

7

10

10

29

20

100

83

17

0

20

30

20

100

85

15

0

40

31

20

100

90

10

0

20

32

20

97

85

12

20

10

33

20

93

67

26

14

42

34

20

98

71

27

5

40

35

20

95

80

15

10

20

36

20

98

69

29

5

55

37

20

100

92

8

0

20

38

20

86

74

12

10

35

39

20

100

78

22

0

12

40

20

100

80

20

0

30

41

20

45

58

0

60

70

42

21

92

80

11

16

30

43

21

98

86

12

10

30

44

21

83

68

15

30

40

45

21

87

83

4

20

26

46

21

80

55

25

20

27

47

21

85

75

10

21

40

48

21

100

86

14

0

20

49

21

100

75

25

0

10

50

22

96

81

15

8

20

51

22

87

61

26

42

20

52

22

98

80

8

10

50

53

22

82

73

9

30

25

54

22

91

70

21

34

31

55

23

97

77

20

10

43

56

23

87

84

3

15

14

57

23

92

77

15

20

25

58

23

90

75

15

20

10

59

23

75

73

2

10

20

60

23

79

74

5

27

18

61

24

100

77

23

0

0

62

25

90

87

3

5

19

Бланк 1

Дата _________________

Ф.И.О. (полностью) _________________________________

Возраст __________________

Курс ____________________ № группы _______________

Инструкция

Любой человек оценивает свои способности, возможности, характер и др. Уровень развития каждого качества, стороны человеческой личности можно изобразить вертикальной линией, нижняя точка которой будет символизировать самое низкое развитие, а верхняя - наивысшее. Вам предлагаются семь таких линий. На каждой линии чертой ( - ) отметьте, как вы оцениваете развитие у себя качества, стороны вашей личности в данный момент времени. После этого крестиком ( х ) отметьте, при каком уровне развития этих качеств, сторон вы были бы удовлетворены собой или почувствовали гордость за себя.

Здоровье

Ум, способности

Характер

Авторитет у сверстников

Профессиональные умения и навыки

Внешность

Уверенность в себе

10

10

9

9

8

8

7

7

6

6

5

5

4

4

3

3

2

2

1

1

Размещено на Allbest.ur


Подобные документы

  • Анализ взаимосвязи самооценки и уровня притязаний. Особенности личностного развития младшего школьника, показателей его самооценки и уровня притязаний. Профилактическая и коррекционная работа с детьми, имеющими отклонения в уровне самооценки и притязаний.

    контрольная работа [24,3 K], добавлен 17.09.2010

  • Особенности личности подростка, основные этапы ее формирования и роль эмоций в данном процессе. Понятие самооценки в современной психологии. Уровень притязаний как характеристика личности. Изучение соотношений самооценки и уровня притязаний подростков.

    дипломная работа [74,8 K], добавлен 09.03.2010

  • Теоретические подходы к изучению самооценки, уровня притязаний и категории образа в современной психологии. Самооценка: понятие, уровни, типы, условия формирования, теория комплементарных потребностей. Уровень притязаний как характеристика личности.

    дипломная работа [124,2 K], добавлен 22.08.2009

  • Самооценка личности подростка как предмет психологии развития, общая характеристика и определение уровня притязаний. Организация, анализ результатов эмпирического исследования особенностей самооценки личности подростков, влияние на нее уровня притязаний.

    курсовая работа [52,3 K], добавлен 02.06.2014

  • Влияние возрастных особенностей подростка на развитие самооценки и уровня притязаний. Психологическое содержание, условия и динамика развития хореографических способностей. Влияние самооценки и уровня притязаний на хореографические способности ребенка.

    курсовая работа [63,5 K], добавлен 23.06.2011

  • История развития представлений об оценке себя человеком, ее место в структуре самосознания. Анализ показателей мотивации достижения. Соотношение самооценки и уровня притязаний, исследование их влияния на поведение спортсмена и его спортивные результаты.

    курсовая работа [78,4 K], добавлен 08.02.2013

  • Теории самоактуализации в зарубежной и отечественной психологии. Уровень притязаний как метод исследования самоактуализирующейся личности. Проведение эмпирического исследования, направленного на раскрытие уровня притязаний и самоактуализации студентов.

    дипломная работа [200,7 K], добавлен 15.01.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.