Определение особенностей самооценки в юношеском возрасте

Психологические особенности личности старшеклассников. Методика исследования самооценки личности С.А. Будасси по заранее заданным качествам. Корреляционный анализ показателей самооценки и уровня притязаний. Анализ и интерпретация результатов исследования.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 23.01.2014
Размер файла 409,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Отметьте черточкой на шкале, как вы себя оцениваете в данный момент по… (данному параметру)?

Отметьте кружком на шкале, где бы вы мечтали находиться в идеале между этими полюсами?

Отметьте галочкой на шкале, где вы можете оказаться, объективно оценивая свои возможности? Чего вы можете добиться, объективно оценивая свои возможности?»

Нормативные показатели уровня притязаний и самооценки:

Уровень притязаний. Норму притязаний, по мнению автора, составляют величины в диапазоне от 60 до 89 баллов, а оптимальный их уровень для личностного развития -- от 75 до 89 баллов. Результат от 90 до 100 баллов обычно удостоверяет нереалистическое, некритическое отношение детей к собственным возможностям. Результат менее 60 баллов свидетельствует о заниженном уровне притязаний, он -- индикатор неблагоприятного развития личности.

Уровень самооценки. Количество баллов от 45 до 74 («средняя» и «высокая» самооценка) удостоверяет реалистическую (адекватную) самооценку.

Количество баллов от 75 до 100 и выше свидетельствует о завышенной самооценке и указывает на определенные отклонения в формировании личности. Завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результаты своей деятельности, сравнивать себя с другими; такая самооценка может указывать на существенные искажения в формировании личности -- «закрытое для опыта», нечувствительности к своим ошибкам, неудачам, замечаниям и оценкам окружающих. Количество баллов ниже 45 указывает на заниженную самооценку (недооценку себя) и свидетельствует о крайнем неблагополучии в развитии личности. Эти ученики составляют «группу риска», их, как правило, мало. За низкой самооценкой могут скрываться два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и тому подобного позволяет не прилагать никаких усилий.

Уровни притязаний и самооценки

Количественная характеристика (балл)

низкий

средний

высокий

Уровень притязаний

менее 60

60-89

90-100

75-100

Уровень самооценки

менее 45

45-74

Приложение №2

Методика самооценки личности С.А. Будасси.

Методика предполагает следующую процедуру проведения:

Предложенные качества: аккуратность, беспечность, вдумчивость, вспыльчивость, восприимчивость, гордость, грубость, доброта, жадность, жизнерадостность, завистливость, застенчивость, злопамятность, искренность, капризность, легковерие, мечтательность, медлительность, мечтательность, мнительность, мстительность, надёжность, настойчивость, нежность, нерешительность, несдержанность, обидчивость, отзывчивость, обаяние, осторожность, педантичность, принципиальность, высокомерие, радушие, развязность, рассудительность, решительность, сдержанность, стыдливость, трудолюбие, трусость, увлечённость, упорство, уступчивость, упрямство, черствость, честность, чуткость, эгоизм.

Инструкция. 

1 этап. - В колонке «Качества» Вам предлагается список из 48 слов, обозначающих свойства личности, из которых Вам необходимо выбрать 20 наиболее значимых качеств. Из них 10 описывают идеального, с вашей точки зрения человека и 10 - отрицательные - которые ни к в коем случае не должны быть у идеального человека.

2 этап. - Этими 20-ю выбранными вами качествами в колонке «Я реальное» теперь как можно точнее опишите себя таким образом, чтобы на первом месте стояло качество, которое присуще вам в наибольшей степени; на втором месте - присуще, но менее, чем то качество, которое записано под №1 и т. д. Под номером 20 должно стоять то качество, которое вам свойственно менее всего. Очередность положительных и отрицательных качеств в данном случае не учитывается. Главное - максимально достоверно описать себя.

3 этап. - В колонке «Идеал» этими же 20-ю выбранными качествами теперь опишите свой идеал человека, поставив на первое место в колонке то качество, которое, на ваш взгляд, должно быть выражено у идеального человека больше всего, на втором - выражено, но менее, чем первое и т. д. Под №20 должно стоять то качество, которого в идеале практически не должно быть. В данном случае не ориентироваться на колонку «Я реальное», а работать только с выбранными 20-ю качествами из колонки «Качества».

Идеал

Качества

Реальное Я

d1

d2

Аккуратность

Беспечность

Вдумчивость

Вспыльчивость

Восприимчивость

Гордость

Грубость

Доброта

Жадность

Жизнерадостность

Завистливость

Застенчивость

Злопамятность

Искренность

Капризность

Легковерие

Медлительность

Мечтательность

Мнительность

Мстительность

Надёжность

Настойчивость

Нежность

Нерешительность

Несдержанность

Обидчивость

Отзывчивость

Обаяние

Осторожность

Педантичность

Принципиальность

Высокомерие

Радушие

Развязность

Рассудительность

Решительность

Сдержанность

Стыдливость

Трудолюбие

Трусость

Увлечённость

Упорство

Уступчивость

Упрямство

Черствость

Честность

Чуткость

Эгоизм

Обработка результатов методики самооценки личности

1. Найти значения d, d2 , Уd2

где d - разность номеров рангов; d2 - квадрат разности рангов; Уd2 - сумма квадратов разности рангов. Заполнить оставшиеся колонки.

2. Подсчитать коэффициент ранговой корреляции по Спирмену:

R = 1 - 6Уd2/(n3 - n), где n - количество сравниваемых пар.

Нормативы:

- если R находится в пределах [-1; 0], то это свидетельствует о неприятии себя, о заниженной самооценке по невротическому типу;

- если R = 0,1; 0,2; 0,3, то самооценка заниженная;

- если R = 0,4; 0,5; 0,6, то самооценка адекватная;

- если R = 0,7; 0,8; 0,9, то самооценка завышена по невротическому типу;

- если R = 1, то самооценка завышенная.

Размещено на Allbest.ru


Подобные документы

  • Самооценка личности подростка как предмет психологии развития, общая характеристика и определение уровня притязаний. Организация, анализ результатов эмпирического исследования особенностей самооценки личности подростков, влияние на нее уровня притязаний.

    курсовая работа [52,3 K], добавлен 02.06.2014

  • Понятие самооценки. Развитие самооценки в онтогенезе. Роль самооценки в развитии межличностных отношений. Характеристика методик определения самооценки личности. Тест "Нахождение количественного выражения уровня самооценки" по Будасси.

    курсовая работа [239,1 K], добавлен 21.01.2004

  • Особенности личности подростка, основные этапы ее формирования и роль эмоций в данном процессе. Понятие самооценки в современной психологии. Уровень притязаний как характеристика личности. Изучение соотношений самооценки и уровня притязаний подростков.

    дипломная работа [74,8 K], добавлен 09.03.2010

  • Феномен самооценки в философии и психологии. Понятие аффективно-ценностный аспект. Психологические особенности личности в юношеском возрасте. Структура позитивной Я-концепции личности. Особенности взаимосвязи тревожности и самооценки в ранней юности.

    курсовая работа [759,7 K], добавлен 10.03.2015

  • Анализ взаимосвязи самооценки и уровня притязаний. Особенности личностного развития младшего школьника, показателей его самооценки и уровня притязаний. Профилактическая и коррекционная работа с детьми, имеющими отклонения в уровне самооценки и притязаний.

    контрольная работа [24,3 K], добавлен 17.09.2010

  • Уровень притязания и самооценка как социально-психологические явления, психологические аспекты их формирования у подростков. Анализ результатов исследования взаимосвязи уровня притязаний и самооценки у учеников с их социальным положением в классе.

    курсовая работа [415,0 K], добавлен 16.03.2010

  • Развитие самооценки и тревожности в юношеском возрасте. Проблема завышенной и заниженной самооценки у студентов. Обоснование методов исследования инстинктов, тревожности и самооценки, анализ его результатов. Рекомендации студентам по снижению тревожности.

    курсовая работа [683,1 K], добавлен 16.05.2016

  • Развитие самосознания в юношеском возрасте. Направленность личности у старшеклассников и процесс формирования самооценки. Становление устойчивого образа "Я". Особенности взаимоотношений старшего школьника со взрослыми учителями и со сверстниками.

    контрольная работа [35,6 K], добавлен 26.02.2011

  • Психологические особенности личности в юношеском возрасте. Факторы, способствующие формированию девиантного поведения. Эмпирическое исследование самооценки юношей и девушек, склонных к отклоняющемуся поведению. Анализ выборки и методов исследования.

    курсовая работа [98,3 K], добавлен 10.11.2016

  • Разработка и проведение методики по выявлению уровня самооценки и уровня притязаний, их взаимосвязи, влияние на поведение. Методика реализации коррекционных занятий. Определение важности самооценки в становлении личности. Улучшение работы с подростками.

    отчет по практике [90,1 K], добавлен 12.03.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.