Главная База знаний "Allbest" Психология Синдром дефицита внимания с гиперактивностью

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью

Повышенная двигательная активность как симптом нарушения психической деятельности ребенка при различных нарушениях развития. Рассмотрение и анализ психологических особенностей детей с синдромом дефицита внимания. Характеристика методики Тулуз-Пьерона.

Рубрика Психология
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 13.12.2012
Размер файла 505,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Страница:

Таблица 2. Нарушения, отмечаемые родителями у детей с СДВГ

Шкалы

Среднее количество баллов, полученное по каждой шкале

Максимально возможное количество баллов по каждой шкале

Церебрастенические симптомы

4,6

15

Психосоматические нарушения

4,3

21

Тревожность, страхи и навязчивости

5,7

18

Нарушения двигательного контроля

7,3

21

Нарушения устной речи

5,0

18

Нарушения внимания

6,2

15

Эмоционально-волевые нарушения

6,6

18

Нарушения поведения

7,6

21

Агрессивность и реакции оппозиции

4,4

27

Из таблицы видно, что наиболее выраженными нарушениями, отмечаемыми родителями у детей, являются нарушения поведения (7,6 балла). В основном, родители предъявляют жалобы на непослушание ребенка, как дома, так и за его пределами, негативизм, вспышки агрессивности. На втором месте по степени выраженности находятся нарушения двигательного контроля (7,3 балла): неуклюжесть, неловкость, плохая координация движений, неспособность сидеть спокойно, ребенок постоянно находится в движении. Третье место занимают эмоционально-волевые нарушения (6,6 балла): предъявляются жалобы на обидчивость, раздражительность, капризность ребенка, наличие истерик.

На четвертом месте располагаются нарушения внимания (6,2 балла), которые выражаются в высокой отвлекаемости, неспособности ребенка длительно удерживать внимание на какой-либо деятельности, выполнять задания самостоятельно, доводить начатое дело до конца. Также родителями были отмечены повышенная тревожность и наличие страхов и навязчивостей у детей (5,7 баллов): ребенок боится оставаться один, боится незнакомых людей и новых ситуаций, отмечаются «вредные привычки», такие как покусывание губ, ногтей, сосание пальца и т.п.

Дополнение опросника диагностическими критериями из DSM-IV позволило установить, что:

§ Нарушение внимания у детей отмечают 100% родителей.

§ 86% родителей отмечают:

1. Признаки гиперактивности и нарушения двигательного контроля: ребенок не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-либо на досуге, постоянно находится в движении, крутится, вертится, бегает. Болтлив. Характерна неуклюжесть, неловкость, плохая координация движений.

2. Признаки импульсивности: ребенок с трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях, часто отвечает на вопросы не задумываясь, не дослушав их до конца.

Таким образом, можно сказать, что родители признают наличие у детей некоторых отклонений в психическом развитии, но при этом склонны недооценивать степень их выраженности, на что указывает разница между максимально возможным и средним количеством баллов полученных по каждой шкале.

Выводы

1. Процент минимальных мозговых дисфункций у детей, страдающих синдромом дефицита внимания с гиперактивностью, составил 80%, что может свидетельствовать о том, что данное заболевание во многом обусловлено наличием церебральной патологии.

2. Соотношение встречаемости ММД у мальчиков и девочек составило 1:1.

3. Значения ОИП, ВИП и НИП у всех испытуемых находились в пределах возрастной нормы, однако балльные оценки, полученные детьми за отдельные субтесты, во многих случаях оказались на уровне низкой границы нормы.

4. Гипотеза, заявленная в исследовании, подтвердилась, у всех детей были отмечены легкие когнитивные нарушения: снижение объема кратковременной и долговременной памяти, недостаточная сформированность вербально-логического мышления, низкая способность к абстрактному мышлению, сложности с устойчивостью, переключаемостью, сосредоточенностью и распределением внимания.

5. Кроме того, было выявлено, что для детей с СДВГ характерны повышенная тревожность, сниженная мотивация, а также недостаточная сформированность функций организации, программирования и контроля психической деятельности.

6. Была отмечена не вполне адекватная оценка родителями степени выраженности проявлений СДВГ у детей.

Литература

1.Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. - М.: Медпрактика, 2002

2.Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или все о гиперактивных детях. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003

3.Глезерман Т.Б. Мозговые дисфункции у детей. М.: Наука, 1983

4.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. - М.: 1995

5.Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. - 2-е изд. - М.: Издательский дом «Школа-Пресс 1», 2001

6.Кучма В.Р., Брязгунов И.П. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей: (вопросы эпидемиологии, этимологии, диагностики, лечения, профилактики и прогноза). М.: Олег и Павел, 1994

7.Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10. - М.: Смысл; СПб. - Речь, 2003

8.Тимофеев В.И., Филимоненко Ю.И. Интеллектуальный тест для детей Векслера (WISC). М., 1999

9.Тржесоглава З. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте. М.: Медицина, 1986

10.Трошин В.М., Радаев А.М., Халецкая О.В., Радаева Г.М. Клинические варианты минимальных мозговых дисфункций у детей дошкольного возраста // Педиатрия. 1994. № 2. - с.72-75

11.Халецкая О.В., Трошин В.М. Минимальные дисфункции мозга в детском возрасте. Н.Новгород: Изд-во НГМА, 1995

Приложение 1

Таблица. Диагностические критерии синдрома дефицита внимания с гиперактивностью по DSM-IV

Измерения

Признаки

I. Нарушения внимания

1. Ребенок не может сосредоточиться, делает много ошибок из-за невнимательности.

2. Ему трудно удерживать внимание при выполнении заданий или во время игр.

3. Легко отвлекается на посторонние стимулы.

4. Не может до конца закончить поставленную задачу.

5. Слушает, но кажется, что не слышит.

6. Избегает выполнения задач, требующих постоянного внимания.

7. Плохо организован.

8. Часто теряет личные вещи, необходимые в школе и дома (карандаши, книги, рабочие инструменты, игрушки).

9. Забывчив.

II. Гиперактивность /

импульсивность

Гиперактивность:

1. Ребенок суетлив.

2. Неспособен усидеть на одном месте.

3. Много, но нецеленаправленно двигается (бегает, крутится, ерзает на своем месте).

4. Не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-либо на досуге.

5. Всегда нацелен на движение, ведет себя как «perpetuum mobile».

6. Болтлив.

Импульсивность:

7. Часто начинает отвечать, не подумав и даже не дослушав вопрос.

8. С трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях.

9. В разговоре часто прерывает, мешает (пристает) окружающим.

Приложение 2

Таблица. Возрастные нормативы скорости выполнения теста Тулуз-Пьерона

Возрастные группы

Скорость выполнения, V

Патология

Слабая

Средняя (возрастная норма)

Хорошая

Высокая

1 класс

0-19

20-27

28-36

37-44

?45

2 класс

0-22

23-32

33-41

42-57

?58

3-4 классы

0-15

16-25

26-36

37-48

?49

Приложение 3

Таблица. Возрастные нормативы точности выполнения теста Тулуз-Пьерона

Возрастные группы

Точность выполнения, К

Патология

Слабая

Средняя (возрастная норма)

Хорошая

Высокая

1-2 классs

?0,89

0,9-0,91

0,92-0,95

0,96-0,97

0,98-1,0

3-7 классы

?0,89

0,9-0,91

0,92-0,93

0,94-0,96

0,97-1,0

Приложение 4

Анкета для родителей детей 4-15 лет

Таблица

Проблемы в самочувствии и поведении ребенка

Не было вообще

Выражено мало

Выражено значительно

Выражено очень сильно

1. Повышенная утомляемость

2. Капризность, плаксивость, колебания настроения

3. Плохой аппетит

4. Головные боли: ___ раз за неделю, месяц (подчеркните нужное)

5. Нарушения сна (подчеркните нужное): трудности засыпания, беспокойный поверхностный сон, плохие сны

6. Ночное недержание мочи: ___ раз в неделю, за месяц (подчеркните нужное)

7. Дневное недержание мочи: ___ раз в неделю, за месяц (подчеркните нужное)

8. Пачкает одежду калом: ___ раз за неделю, за месяц (подчеркните нужное)

9. Беспричинные боли в животе

10. Беспричинные боли по всему телу или в различных частях тела

11. Внезапные ночные пробуждения с плачем, снохождение, сноговорение (подчеркните нужное): ___ раз за неделю, месяц (подчеркните нужное)

12. Частые простуды

13. Боится незнакомых людей, новых ситуаций

14. Боится оставаться один

15. Боится, отказывается посещать детский сад или школу

16. Сосет пальцы, грызет ногти

17. Мног. повторяет одни и те же действия (подч. нужное): касается частей тела (каких?), кусает губы, ковыряется в носу, проверяет, другие (укажите)

18. Наблюдаются быстрые подергивания (тики) лицевых мышц, головы, плеч, рук, туловища, ног (подчеркните нужное)

19.Неуклюжесть, неловкость, плохая координация движений

20. Плохо застегивает пуговицы, завязывает шнурки на ботинках

21.Медлителен, вял в движениях

22. Суетлив

23. Не может сидеть спокойно: крутится, вертится, наблюдаются беспокойные движения в кистях и стопах.

24. Находится в постоянном движении, «будто к нему прикрепили мотор», постоянно бегает, пытается куда-то залезть в ситуациях, когда это неприемлемо

25. Не может тихо, спокойно играть или заниматься чем-либо на досуге

26. Нацелен на движение, ведет себя как «perpetuum mobile» («вечный двигатель»)

27. Болтлив

28. Путает правую и левую руку

29. Плохо рисует

30. Речь невнятная, плохо выговаривает те или иные звуки

31. Неправильно произносит слова, искажает их

32. Речь обеднена, запас слов ограничен по сравнению со сверстниками

33. С трудом подб. слова, неточно употребляет слова, плохо выраж. свои мысли

34. Заикается

35. Недостаточно понимает смысл речи окружающих людей

36. Невнимателен, легко отвлекается на посторонние стимулы

37. Слушает, но кажется, что не слышит

38. С трудом сохраняет вним. при выполн. домашних и шк. заданий, во время игр

39. Не может выполнять задания самостоятельно, доводить дело до конца

40. Избегает выполнения задач, требующих постоянного внимания

41. Плохо организован

42. Не может сосредоточиться, делает много ошибок из-за невнимательности

43. Отвечает на вопросы не задумываясь, не выслушав их до конца

44. С трудом дожидается своей очереди в различных ситуациях

45. В разговоре часто прерывает, мешает (пристает) окружающим

46. Теряет свои вещи в детском саду (школе) и дома

47. Забывчив

48. Ведет себя несоответственно возрасту, как маленький

49. Стеснителен, боится не понравится окружающим

50. Обидчивый, раздражительный

51. Не может постоять за себя

52. Считает себя несчастным

53. Бывают истерики

54. Дразнится, поясничает

55. Неряшлив, неопрятен

56. Шумный, часто кричит, говорит слишком громко

57. Проявляет непослушание дома

58. Не слушает воспит. или учителя, хулиганит в детском саду или в школе

59. Обманывает взрослых

60. Был замечен в кражах вещей. Укажите, каких именно и у кого______

61. Вспыльчив, поведение непредсказуемо

62. Ссорится с детьми, угрожает им

63. Дерется с детьми

64. Дерзит и открыто не подч. взрослым, отказ. выполнять их просьбы

65. Недоброжелателен и злопамятен

66. Сквернословит

67.Намеренно совершает поступки, раздражающие других людей

68. Сознательно ломает и портит вещи

69. Жестоко обращается с домашними животными

Размещено на Allbest.ru

Страница:


Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены