Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Муниципальное образовательное учреждение

«Мои жизненные планы и профессиональная карьера»

п. Буланаш

2011

Содержание

1. Исследовательский этап

1.1 Обоснование темы выбранного проекта

1.1.1 Составление плана работы

1.1.2 Цели и задачи проекта

1.1.3 Обоснование выбора будущей профессии

1.1.4 Варианты в случае непоступления

2. Выработка проектного решения

2.1 Выявление интересов, способностей, склонностей

2.2 Изучение требований к профессиям

2.3 Выявление индивидуальных характеристик

3. Технологический этап

3.1 Обоснование выбора учебного заведения

3.2 Прогнозирование дальнейшей профессиональной карьеры

Заключение

Литература

Приложения

1. Исследовательский этап

1.1 Обоснование темы выбранного проекта

Время выбора будущей профессии - самый ответственный период в жизни каждого выпускника. Проблема профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет. И здесь главное - не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, ценностным установкам и требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.

Сделать свой выбор помогает профессиональная ориентация. Существует два пути выбора будущей специальности. Первый - это метод проб и ошибок: человек ищет вслепую, пробуя себя в разных сферах, пока не найдёт то, что будет приносить ему средства, чтобы достойно существовать, и получать удовлетворение от процесса работы. Но этот процесс может быть очень трудным и длительным, ведь в современном мире существуют сотни профессий. Возможен и другой путь: надо изучить, прежде всего, самого себя - свои интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания, особенности нервной системы, познакомиться с миром профессий, узнать, какие требования предъявляет профессия к человеку, и только после этого соотнести их со своими личностными особенностями. И только тогда выбор профессии будет верным и удачным.

Я думаю, что данный проект поможет мне разобраться и сделать правильный выбор.

1.1.1 Составление плана работы

План работы:

1) Обоснование выбора темы проекта. Поиск и сбор информации для поступающих в ВУЗы.

2) Выявление интересов, способностей, склонностей.

3) Обоснование выбора специальности.

4) Обоснование выбора учебного заведения.

5) Варианты в случае непоступления.

6) Выявление индивидуальных характеристик. Изучение требований к профессиям.

7) Оценка и защита проекта.

1.1.2 Цели и задачи проекта

1. Определить свои жизненные планы и в соответствии с ними наметить пути развития профессиональной карьеры;

2. Собрать информацию о будущей профессии. Познакомиться с особенностями специальности;

3. Изучить свои способности, интересы и склонности.

4. Выяснить, где можно получить образование;

5. Сделать вывод, подходит ли мне эта профессия.

1.1.3 Обоснование выбора будущей профессии

Заканчивая школу, миллионы молодых людей начинают независимую жизнь. Они могут начать работать или продолжить учебу, чтобы получить высшее образование. Все знают, что такое выбирать профессию, ведь рано или поздно это касается каждого. Некоторые при выборе профессии уделяют внимание заработку, некоторые спросу, ну а реже всего выбирают для души, то, что им ближе.

Тестирование показало у меня интерес к профессиям типа Человек-Человек и Человек-Художественный образ. Сфера Ч-Ч подразумевает общение и тесное сотрудничество с людьми.

Итак, я выбрала профессию государственного служащего. Специальность «Государственное и муниципальное управление» на сегодняшний день является одной из наиболее актуальных. С точки зрения исторического развития нашего общества мы сегодня живем во время кардинальных перемен, реформ, различных преобразований во всех сферах жизнедеятельности общества (в экономической, социальной, политической). И все это требует по-новому построить государственное управление. Ведь слабое управление - это свидетельство низкой эффективности нынешнего государственного аппарата и необходимости его обновления. Поэтому государственная служба, государственное управление ставятся на более высокий уровень изучения.

Каковы главные критерии выбора будущей профессии? Во-первых, она должна быть интересна. Захватывающее занятие, которое тебе действительно нравится - это важная составная часть счастья в жизни. Затем следует учесть необходимость зарабатывать на жизнь. Самая потрясающая работа не принесет вам удовлетворения, если вы голодаете. Кроме того, существует очень актуальная проблема безработицы: надо выбрать такую профессию, чтобы потом можно было легко найти работу. И главное, важно всегда уметь выслушать мнение других людей (родителей, учителей), которые помогут принять решение, от которого зависит твоя будущая жизнь.

1.1.4 Варианты в случае непоступления

В случае непоступления на «Государственное и муниципальное управление», я могу рассмотреть следующие варианты:

1. Корректор.

1) Уральский государственный университет им. А.М. Горького (УрГУ)

2) Уральский федеральный университет (на базе УГТУ-УПИ)

2. Архивариус.

1) Уральский государственный университет им. А.М. Горького (УрГУ)

2) Российский государственный профессионально-педагогический университет (РГППУ)

3) Уральский государственный педагогический университет (УрГПУ)

4) Уральский институт экономики, управления и права

Так же, в случае непоступления на очную форму обучения, я могу пойти работать и учиться заочно.

2. Выработка проектного решения

2.1 Выявление интересов, способностей, склонностей

Способности - индивидуально-психологические особенности, обеспечивающие эффективность освоения и выполнения деятельности.

Склонности - предрасположенность человека к чему-либо.

В жизни всегда сложно сделать правильный выбор, в особенности, если речь идет о выборе профессии. Да и понятие «правильный выбор» весьма относительно... То, что кажется правильным на сегодняшний день, завтра может оказаться неверным решением. А ведь от того, насколько правильно мы выберем для себя ту или иную профессию, зависит в какой-то степени наша жизнь, ее успешность. Для выяснения предрасположенности человека к какой-либо профессии психологи предлагают нам множество тестов и анкет. Для написания проекта нам были представлены:

- Дифференциально-дидактический опросник Климова

- Тест «Оценка коммуникативных и организаторских склонностей (КОС)»

- Тест «Мой уровень самооценки»

- Тест «Мотивы выбора профессии»

- Анкета «Мотивы выбора профессии»

Дифференциально-дидактический опросник был разработан под руководством Е.А.Климова и предназначен для определения интересов и склонностей человека. По результатам данного теста мне подходят профессии типа Человек-Человек и Человек-Художественный образ. (см. приложение 1)



Исследование коммуникативных и организаторских склонностей с помощью тест-опросника КОС можно проводить и с одним испытуемым и с группой. Испытуемым раздаются тексты опросника, бланки для ответов, и зачитывается инструкция. Методика содержит 40 вопросов. На каждый вопрос следует ответить «да» или «нет». Если вы затрудняетесь в выборе ответа, необходимо все-таки склониться к соответствующей альтернативе (+) или (-). Время на выполнение методики 10-15 минут. С помощью теста я узнала, что у меня средний уровень коммуникативных способностей и высокий - организаторских. (см. приложение 2)



С помощью опросника «Мотивы выбора профессии» и «Твой выбор» выявляются ведущие мотивы профессиональной направленности. По результатам данных анкеты и теста , основными мотивами для выбора будущей профессии являются выбор престижной профессии и стремление занять видное положение в обществе, реализовать свой высокий уровень притязаний. Мне хотелось бы заниматься творческой работой. Я интересуюсь новыми технологиями, приобретением необходимых навыков и умений, которые требует избираемая профессия. (см. приложение 3,4)

выбор профессия карьера способность

Для моей будущей профессии важны уверенность в себе, принимаемых решениях, целеустремленность, Это невозможно, если у человека низкая самооценка. Благодаря тесту «Мой уровень самооценки» я выяснила, что у меня средний (адекватный) уровень самооценки. Не менее важны терпеливость, тактичность, гибкость, наличие развитой интуиции. ( см. приложение 5)

Думаю, что большинством перечисленных качеств я обладаю, и данная профессия мне подходит.

2.2 Изучение требований к профессиям

Профессия государственный служащий (менеджер)

Тип и класс профессии

Профессия менеджера относится к типу: «Человек - Человек», она ориентирована на общение и взаимодействие с людьми. Для этого требуются умения устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать людей и разбираться в человеческих взаимоотношениях, проявлять активность, общительность и контактность, обладать развитыми лексическими способностями и вербальным мышлением, обладать эмоциональной устойчивостью и лидерскими наклонностями.

Дополнительный тип профессии: «Человек- Знак», поскольку она связана с работой со знаковой информацией: текстами, цифрами, формулами, таблицами, чертежами, картами, схемами. Для этого требуются логические способности, умение сосредотачиваться, интерес к работе с информацией, развитое внимание и усидчивость, умение оперировать числами, пространственное мышление.

Профессия менеджера относится к классу эвристических, она связана управлением другими людьми, с анализом, планированием, контролем, мотивированием. Эта профессия требует высокой эрудиции, оригинальности мышления, стремления к развитию и постоянному обучению.

Содержание деятельности

Деятельность менеджера как управленца направлена главным образом на обеспечение роста прибыли организации. Ее конкретное содержание во многом определяется направлением специализации и уровнем менеджера. Здесь укажем только общие для всех менеджеров элементы труда.

Любой менеджер организует деятельность подчиненных, исходя из стратегии развития своей компании. Менеджер работает с другими людьми для достижения целей организации и экономического успеха. Он разрабатывает бизнес-план, планирует деятельность, ставит подчиненным задачи, мотивирует их на выполнение, наделяет их ресурсами и полномочиями, контролирует их труд, оценивает их работу, дает им обратную связь. Он изучает спрос и предложение на рынке; проводит переговоры (внутренние коммуникации, с персоналом, и внешние, с представителями других организаций). Он ищет средства и ресурсы для достижения целей организации. Он принимает участие в процессе приема, подбора кадров и оказывает помощь в профессионально-квалификационном росте работников. Он проводит переговоры, беседует с клиентами. Он готовит консолидированные отчеты и проводит презентации.

Требования к знаниям и умениям специалиста

Для успешного освоения профессии менеджера необходимы базовые знания по математике, русскому языку, обществоведению. Желательно знание иностранных языков.

Квалифицированный менеджер должен знать:

· трудовое законодательство,

· научную организацию производства и специфику своего предприятия,

· закономерности ценообразования и налогообложения,

· основы маркетинга и рекламы,

· технику ведения деловых переговоров.

Квалифицированный менеджер должен уметь:

· управлять большим количеством сотрудников,

· осуществлять бизнес-планирование, четко определяя сроки, ресурсы, средства и методы достижения цели,

· ставить задачи подчиненным, мотивировать их,

· организовывать деятельность подчиненных, наделяя ресурсами, определяя их функционал, компетентность и зоны ответственности,

· контролировать деятельность подчиненных, давать им конструктивную обратную связь,

· держать в голове большой объем информации из разных источников,

· пользоваться современной оргтехникой,

· целенаправленно заниматься развитием подчиненных и саморазвитием.

Требования к индивидуальным особенностям специалиста

Для успешной деятельности в качестве менеджера необходимо наличие следующих профессионально-важных качеств:

· интерес к работе с информацией,

· креативность,

· хорошо развитое внимание,

· способность концентрироваться на задаче и быстро переключаться с одной задачи на другую,

· развитые лексические способности,

· развитые логические способности,

· сильно выраженная склонность к управленческой работе,

· склонность к работе в сфере общения,

· выраженная активность и физическая подвижность,

· высокая эмоциональная устойчивость.

· Внешняя привлекательность,

· уверенность в себе, принимаемых решениях,

· целеустремленность (при карьерной расчистке не обращать внимание на страдание и нужды своих коллег-конкурентов),

· гибкость (способность гибко реагировать на разные изменения в управленческих ситуациях),

· наличие развитой интуиции (держать нос по ветру),

· наличие чувства юмора и полное отсутствие чувства вины.

Условия труда

Менеджер работает в условиях интенсивного высокоинтеллектуального умственного труда, обычно в офисном помещении. У него подвижный образ деятельности. Ему требуются хорошо развитые организаторские и коммуникативные навыки для руководства подчиненными, для делового общения с представителями других организаций, а также умение работать в команде управленцев.

Главные средства труда менеджера: его профессионализм и опыт, креативное словесно-логическое мышление, умение убеждать. Дополнительные средства труда: компьютер.

Менеджер сам ставит задачи себе и подчиненным. При этом менеджер (в отличие от предпринимателя) жестко ограничен в принятии решений набором норм, правил, заданных собственниками организации.

Медицинские противопоказания

Медицинские ограничения для менеджера:

· некорректируемые нарушения зрения и слуха,

· вирусоносительство (туберкулез и т.п.),

· выраженные дефекты речи,

· серьезные заболевания сердечно-сосудистой системы,

· рассеянность, невнимательность,

· слабая оперативная и долговременная память,

· нервно-психические заболевания.

Области применения профессии

Менеджеры работают в сфере управления практически в любой современной организации:

· на промышленных предприятиях,

· в торговых компаниях,

· в строительных компаниях,

· в сфере здравоохранения,

· в туристических компаниях,

· в рекламных агентствах.

2.3 Выявление индивидуальных характеристик

Мой тип личности - один из самых эмоциональных типов. Часто перехлест эмоций, прессинг в этой сфере. Таким людям неплохо разряжать эмоции в другой сфере (спорт, театр, песни, народные танцы и т.п.)

Очень ценят комфорт и эстетику. Любят создавать другим сенсорный комфорт (удобные кресла, вкусная еда и т.п.)

Иногда могут быть эмоционально навязчивы, даже прилипчивы. Откровенны в выражении чувств и отношений: что на уме, то и на языке. Нередко бывают чрезмерно разговорчивы, даже болтливы; подолгу "висят" на телефоне.

Могут разыгрывать из себя пробивных и деловых людей, но это получается только спонтанно, делать это постоянно им трудно. Им всегда необходимо быть окруженными людьми. T. Интуиция времени - их самое уязвимое место. У них постоянная нехватка времени, т.к. они склонны "распылять" время на разговоры и т.п. Из них выходят хорошие бухгалтеры, но плохие экономисты.

Настроены на получение точной информации о том, как отделить главное от второстепенного, какова технология и т.д. Сами к этому мало способны. Анализом и прогнозом заниматься не умеют вовсе.

Охотно учатся учитывать возможности, замечать перспективы и альтернативы. От природы эти возможности у них слабы, но они бывают благодарными учениками в этой сфере - хотя учатся этому очень медленно, практически всю жизнь.

Осуждают неэтичность или аморальность других людей. Склонны спекулировать на этике (через 5 минут могут делать или говорить нечто противоположное тому, что говорили до этого. Причем обычно этого не замечают.).

Склонны к волевому прессингу, т.е. давлению на других через крик, через силу, деньги, проявление власти. Такая авторитарность в проявлениях им часто вредит, т.к. они в общем склонны к компромиссу. Волевой нажим часто бывает неадекватен ситуации. Сфера профессий, пригодных для этого психологического типа: торговля, медицина, сервис, педагогика, оформительские профессии (дизайн, моделирование одежды и т.п.)

3. Технологический этап

3.1 Обоснование выбора учебного заведения

Для своего дальнейшего образования я выбрала Уральский государственный экономический университет (УРГЭУ-СИНХ). УРГЭУ-СИНХ -- учебное заведение высшего профессионального образования города Екатеринбурга и Свердловской области, один из крупнейших вузов Урало-Сибирского региона. Образован 10 октября 1967 года как Свердловский институт народного хозяйства (СИНХ) на базе экономического факультета Уральского государственного университета им. А. М. Горького и Свердловского филиала Московского института народного хозяйства (ныне -- Российская экономическая академия им. Г. В. Плеханова).

Выбирая учебное заведение, я основывалась на:

1) Наличие бюджетных мест.

2) Мнение друзей, родственников.

3) Условия образования.

4) Наличие места проживания.

3.2 Перспективы карьерного роста

Возможные пути развития менеджера.

Управленческое карьерное развитие

Данный карьерный путь предполагает, что со временем линейный менеджер может перейти на позицию менеджера среднего уровня, а может быть даже на позицию ТОП-менеджера. В случае интереса к административно-карьерному росту рекомендуется развивать управленческие умения, возможно, пройти дополнительное обучение по менеджменту и осваивать такие профессии, как менеджер проекта, кризис-менеджер.

Организация собственного дела

Данный карьерный путь предполагает, что достигнув определенного профессионального веса и опыта, менеджер может решить работать на себя. Он может создать свой собственный бизнес. При выборе данного направления карьеры рекомендуется реалистично оценивать свои сильные стороны и зоны риска, развивать предпринимательские умения, дополнительно осваивать такие профессии, как менеджер проекта, предприниматель.

Заключение

Итак, благодаря данному проекту, я составила план личной жизни и будущей карьеры. Работа была сложной, но в то же время и интересной. Непросто было объективно посмотреть на себя со стороны, заглянуть в свою душу и изложить свои мысли на бумаге. Тем более что раньше я редко всерьез задумывалась о том, чего же я хочу от жизни. Конечно, смутные представления были. Но чтобы все проанализировать, «разложить по полочкам», потребовалось немало усилий. Но, думаю, результат того стоил.

Профессия государственного служащего (менеджера) требует от специалиста умения управлять, прежде всего, собой. Ведь как может человек руководить другими людьми, целой организацией, если он не может управлять даже собой?

Что помогает одному человеку всю жизнь идти вперед, устраивать свое счастье и умножать богатство, тогда как другие не могут даже начать? Что дает одному силу и энергию, а других оставляет пассивными?

Самоуправление занимает важное место в жизни человека. Максимально использовать собственные возможности, сознательно управлять течением своей жизни и преодолевать внешние обстоятельства, как на работе, так и в личной жизни, - вот к чему должен стремиться каждый человек, а тем более менеджер, руководитель.

В процессе «изучения себя», я поняла, что не зря выбрала эту специальность. Думаю, у меня есть все шансы стать хорошим менеджером. По крайней мере, многие качества, необходимые для этого, у меня есть. Главное - развивать их в себе. Каких-то качеств, конечно, не достает, но зато теперь я знаю, над чем нужно работать, что развивать в себе. Так, например, раньше я и не задумывалась о том, организованный ли я человек. Но, посмотрев на себя со стороны, поняла, что в этом направлении мне надо еще много работать. Мы всегда должны стараться измениться в лучшую сторону, развивать в себе качества, как деловые, так и личные, которые помогут нам добиться новых успехов в своей деятельности. Мы постоянно должны пытаться «вырасти», как в глазах окружающих, так и в своих собственных.

Таким образом, составление данного проекта помогло мне разобраться в себе, в своих поступках и желаниях, понять, чего мне пока не хватает, чтобы достичь намеченных целей, и в каком направлении работать над собой, какая профессия мне подходит больше всего.

Литература

1. "Технология", 11 класс, Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В.

2. "Технология", 9 класс, Симоненко В.Д., Очинин О.П., Богатырев А.Н.

3. http://www.usue.ru/

4. http://prof.labor.ru

5. http://www.proforientator.ru/tests/

Приложение 1

Тест ДДО Климова.

Тест разработан под руководством Е.А.Климова и предназначен для определения интересов и склонностей человека.

Инструкция: «Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнить любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?»

Название типов профессий по столбцам:

I. «Человек-природа» - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.

II. «Человек-техника» - все технические профессии.

III. «Человек-человек» - все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.

IV. «Человек-знак» - все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.

V. «Человек - художественный образ» - все творческие специальности.

Лист ответов

I	II	III	IV	V
1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а		6б		7а
	7б	8а		8б
	9а		9б
10а			10б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а		16б		17а
	17б	18а		18б
	19а		19б
20а			20б
Всего	+
	-

Приложение 2

Тест «Оценка коммуникативных и организаторских склонностей (КОС)»

Методика по определению коммуникативных и организаторских склонностей содержит 40 вопросов. На каждый вопрос следует ответить «да» или «нет». Если вы затрудняетесь в выборе ответа, необходимо все-таки склониться к соответствующей альтернативе (+) или (-). Время на выполнение методики 10-15 минут.

1	2	3	4
5	6	7	8
9	10	11	12
13	14	15	16
17	18	19	20
21	22	23	24
25	26	27	28
29	30	31	32
33	34	35	36
37	38	39	40

Дешифратор ком. склонностей Дешифратор организ. склонности

1 +	11 -	21 +	31 -
3-	13 +	23 -	33 +
5+	15-	25 +	35
7 -	17 +	27 -	37 +
9-	19 -	29 +	39 -
2+	12 -	22 +	32 -
4-	14 +	24-	34 +
6 +	16 -	26 +	36 -
8 -	18 +	28 -	38 +
10 +	20 -	30 +	40 -

Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей.

К (ком)	Уровень проявления коммуникативных склонностей	К (орг)	Уровень проявления организаторских склонностей
2-9	низкий (1)	4-11	Низкий
10-11	ниже среднего (2)	12-13	ниже среднего
12-13	средний (3)	14	Средний
14-15	высокий (4)	15-16	Высокий
16-20	очень высокий (5)	17-20	очень высокий

Приложение 3

Тест «Мотивы выбора профессии».

Инструкция:

Из перечисленных мотивов необходимо выбрать те, которые больше других отвечают вашей личной точке зрения. В «Листе ответов» напротив номера вопроса поставьте «+», если данный мотив значим, и «-», если не имеет значения при выборе будущей профессии.

Лист ответов.

А	Б	В
№	Ответы	№	Ответы	№	Ответы
3		5		1
4		8		2
7		11		6
17		14		9
18		15		10
19		16		12
21		20		13
24		23		22

Интерпретация анкеты мотивов выбора профессии.

Подсчитать количество плюсов в каждом столбце (А, Б, В) отдельно. Наибольшее количество плюсов означает:

· в столбце А - преобладают мотивы выбора престижной профессии, ярко выражено стремление занять видное положение в обществе, реализовать свой высокий уровень притязаний;

· в столбце Б - больше привлекает материальное благополучие, желание заработать;

· в столбце В - стремление к творческой работе, интерес к новым технологиям, приобретению необходимых навыков и умений, которые требует избираемая профессия.

Приложение 4

Анкета «Твой выбор»

1. Фамилия, имя, отчество.

Год рождения..............школа............. класс………

2. Ты учишься:

1) увлеченно;

2) с интересом;

3) по принуждению;

4) безразлично;

5) для будущего, при этом реал и куешь свои способности на 100%, 75%, 50%, 25%

3. Твои любимые предметы, чем они тебе нравятся?

4. Твои нелюбимые предметы, чем они тебе не нравятся?

5. Твои любимые занятия на досуге?

6. Занимаешься ли ты в каком-нибудь кружке?

7. Состояние твоего здоровья

8. Что привлекает тебя в избранной профессии?

* условия труда

* сам процесс трудовой деятельности

* высокая материальная обеспеченность

* подвижная работа и возможность получения новых впечатлении

* спокойная работа

* высокая степень ответственности

* самостоятельное принятие решении

* возникновение сложных и даже опасных ситуаций

* контакты с людьми

* возможность творческой деятельности

* частые командировки

* возможность создавать что-то своими руками

* работа на свежем воздухе

* романтичность

Приложение 4

* полезность результатов

* перспективность и проф. рост, продвижение по служебной лестнице

* независимость

* близость к месту жительства

9. Какие профессии тебе нравятся?

10. Выбрал ли свою будущую профессию (да/нет) Какую?

11. Есть ли у тебя какие-либо проф. предположительные варианты?

12. Кто повлиял на твой проф. выбор?

13. Какую профессию тебе советуют выбрать?

* Родители

* Учителя

* Друзья

14. К какой, по-твоему, области деятельности или знаний у тебя есть способности?

15. Считаешь ли ты, что у тебя есть качества, которые затрудняют осуществление твоих проф. намерений? Почему?

16. Что бы ты хотел узнать дополнительно об интересующей тебя профессии?

17. Твои планы на будущее:

* Пойти в ПТУ (какое?)

* Пойти учиться в ВУЗ (какой?)

* Пойти работать (куда?)

* Пойти работать и учиться (где?)

18. Уверен(а) ли ты в осуществлении своих штанов?

Приложение 5

Тест «Опредилитель самооценки»

Мой идеал	Мой антиидеал
Заботливость	Аккуратность
Мечтательность	Вспыльчивость
Настойчивость	Грубость
Обаяние	Злопамятство
Отзывчивость	Капризность
Рассудительность	Нервозность
Сдержанность	Подозрительность
Терпеливость	Презрительность
Упорство	Восприимчивость
Беспечность	Завистливость
Жизнерадостность	Легковерие
Искренность	Мнительность
Нежность	Нерешительность
Принципиальность	Обидчивость
Радушие	Педантичность
Решительность	Трусость
Сострадание	Вдумчивость
Уступчивость	Застенчивость
Гордость	Медлительность
Изысканность	Мстительность
Непринужденность	Осторожность
Несдержанность	Самозабвение
Подвижность	Стыдливость
Поэтичнсть	Беспечность
Увлечённость-
Развязность
Энтузиазм
итого

Размещено на Allbest.ru