Особенности восприятия современными подростками и учителями представителей субкультур

Так же мы заметили, что число участников субкультур (12 человек) весьма разнится с числом «Продвинутых» подростков (4 человека). Это даёт нам все основания предполагать, что даже среди членов субкультур очень немного тех, кто действительно разбирается в идеологии, понимает мотивы вступления в субкультурные сообщества. А не просто копирует поведение и носит одежду соответствующих цветов.

Более подробно данный факт мы объясним далее.

Перейдем непосредственно к описанию каждой из групп и описанию выявленных нами особенностей и закономерностей.

Учитывая то, что мы объединили результаты с разных школ, мы решили и здесь считать результаты вместе.

Опросник, составленный нами, относится к группе нестандартизированных, что позволяет испытуемым давать развёрнутые ответы на предложенные вопросы. А это, в свою очередь, позволило нам обработать полученные результаты методом контент-анализа.

За единицу анализа мы взяли такую качественную характеристику как фактические знания о субкультурах, которые выражаются в словах и предложениях, из которых становится понятно о представлении подростков о субкультурах.

Для удобства восприятия мы оформили результаты обработки опросников в таблицу.

Группа	Единица анализа (фактические знания о субкультурах).	Примеры из текста ответов на вопросы
Продвинутые	Достоверные и глубокие знания о всех субкультурах, понимание идеологии и выбора атрибутики и одежды у определенной субкультуры, сдержанное эмоциональное отношение (в основном - принятие и уважение).	«настоящие эмо не плачут по пустякам», «скинхеды протестуют против существующей политики», «быть готом - вовсе не значит быть мрачным», «атрибутика и одежда связана с идеологией субкультуры», «готы и эмо - это субкультуры, которые в последнее время очень сильно поддались влиянию стереотипов», «скинхеды - одна из самых агрессивных субкультур, им присущ расизм», «субкультура - это выбор взгляда на жизнь», «многие считают, что готы ходят по кладбищам, это ошибочное мнение», «скинхеды питают неприязнь еще и к другим субкультурам, например, эмо», «панки протестуют против общепринятых в обществе правил и создают свои», «эмо зачастую сами выдумывают себе проблемы», «субкультура проявляется больше внутри, чем снаружи, во взглядах на жизнь, в поведении», «субкультура - это выделение себя видом и мировоззрением», «эмо выделяются своим сентиментальным поведением и ярким внешним видом», «панки стремятся к свободе и независимости», «все субкультуры выражают себя по разному», «показать индивидуальность можно разными способами», «человек хочет показать свое истинное «Я», «это изменяет мое мировоззрение», «это дает мне путь к самовыражению», «родители боятся, что их ребенок меняется», «взрослые хотят, чтоб их дети выглядели и поступали так, как им угодно»
Информированные	Фактические знания неплохие, но основаны они исключительно на стереотипах	«готы любят смерть», «эмо любят плакать», «панки слушают рок и носят ирокез», «быть готом - ходить на кладбища, носить черную одежду», скинхеды ходят лысыми и бьют людей других национальностей», «быть эмо - значит быть всегда грустным, резать вены, издеваться над лицом, прицепляя всякие кольца и туннели», «быть готом - значит считать, что смерть - не конец, а только начало», «эмо ненавидят жизнь», «быть панком - ничего не бояться, потому, что у них есть братки», «готы слушают тяжелый рок и носят черные кресты»
Невключенные	Знания о субкультурах отрывисты или же совершенно неверные	«эмо постоянно плачут», «скинхеды - фашисты», «панки не моются», «панки прокалывают части тела, чтобы вставить серьгу», «эмо - просто накрашенные люди», «эмо - это те, кто плачут и носят челку набок», «скинхеды лысые», «быть скинхедом - значит получать от кавказцев», «эмо кончают жизнь самоубийством от несчастной любви», «панки - очень миролюбивые люди», «быть готом - значит радоваться дьяволу и всякой нечисти», «панки и скинхеды носят берцы»

В примерах из текста у «Продвинутых» мы также отметили фразы, которые дети добавили самостоятельно, помимо заданных вопросов. Это в основном рассуждения о причинах вхождения подростков в субкультуры, о том, что субкультуры участвуют, хоть и косвенно, в формировании мировоззрения подростков. Также представители этой группы выдвинули предположения, объясняющие причины неприязни к субкультурам со стороны взрослых (родителей и учителей).

Интересной особенностью первой группы является то, что все ее представители - девочки. Очевидно, что девочки больше проявляют интерес к субкультурам, нежели мальчики.

Возможно, это связано с тем, что девочки эмоционально более терпимо относятся к представителям субкультур. Девочки и в других группах более полно и развернуто отвечали на вопросы, в их ответах отсутствовала агрессия, что также подтверждает наше предположение о терпимости и интересе.

Говоря об этой группе, не можем не отметить еще и тот факт, что среди «Продвинутых» оказалась только одна!! представительница субкультур.

Это говорит о том, что далеко не все подростки, находясь в субкультуре, знают, с чем связан выбор тех или иных атрибутов в субкультуре, знают об идеологии и философии субкультуры.

Также можно отметить и то, что мало подростков вообще знают о субкультурах что-то большее, чем-то, что диктуют современные стереотипы.

Во второй группе мы тоже заметили несколько закономерностей.

Сюда относятся все остальные одиннадцать представители субкультур и те двенадцать человек, кто присоединился бы к ним при возможности выбора.

Вновь получается, что современные подростки стереотипно относятся к субкультурам и выражают свою принадлежность к ним либо посредством одежды и атрибутов, либо высказывают примитивное одобрение. Говорят, что определенная субкультура им просто «нравится» или «не нравится».

Кроме этого мы заметили то, что почти все представители субкультур высказываются положительно только о своей субкультуре, а об остальных субкультурах говорят с пренебрежением и порой даже агрессивно.

При детальном разговоре выясняется, что агрессия и негативное отношение связано с тем, что опрошенным просто, например, не нравится розовый цвет или лысина, то есть это отношение вновь связано с внешними проявлениями той или иной субкультуры, а не с их взглядами и идеологией.

В третьей группе нами были также выявлен ряд особенностей.

Во-первых, в этой группе достаточно много опрошенных проявили явную агрессию по отношению к субкультурам, во-вторых, многие из опрошенных либо не захотели отвечать на вопросы (ответы типа «не знаю», «ко мне это не относится»), либо отвечали достаточно скупо и отрывисто («эмо - девочки-припевочки», «выбор одежды связан с тупыми мозгами», «они все - дуры»). Кроме этого достаточно большое количество опросников содержали либо пустые ответы, либо ответы типа «хз» и т.п., то есть содержали нецензурную брань.

Подавляющее большинство опрошенных из данной группы - мальчики.

Попытки поговорить с ними отдельно, задать наводящие или уточняющие вопросы, результатов не принесли. Подростки отвечать отказались, реагировали иронично, молчали или грубили.

После завершения работы с первой частью опросников хотим сказать о тех выводах, которые мы сделали в процессе обработки:

· Большинство подростков знают о субкультурах только незначительные, часто стереотипизированные факты;

· Представители субкультур также обладают незначительными фактическими знаниями;

· Подростки в большинстве своем относятся к субкультурам пренебрежительно;

· Девочки более терпимо относятся к представителям субкультур и проявляют к ним больший интерес, нежели мальчики;

Теперь перейдем к описанию учительских опросников.

Для начала отметим тот факт, что многие учителя, которых мы просили ответить на вопросы, отказались принимать участие в исследовании, сославшись на различные причины, поэтому нам пришлось проводить опрос в нескольких школах.

При обработке опросников мы также стремились разбить опрошенных на 3 группы, на которые мы распределили подростков.

При этом данные, полученные нами, вызвали большое удивление.

После обработки результатов опроса методом контент-анализа у нас получились следующие результаты:

Продвинутые - 0 человек;

Информированные - 4 человека;

Невключенные - 18 человек.

При обработке результатов мы использовали те же критерии отбора в группы, какие использовали при обработке подростковых опросников.

Интересен тот факт, что большинство учителей, также как и подростки, оказались в последней группе, и достаточно большое количество учителей разных возрастов проявляют явную агрессию по отношению к представителям субкультур.

За единицу анализа мы, как и в первом случае, взяли такую качественную характеристику как фактические знания о субкультурах, которые выражаются в словах и выражениях, из которых становится понятно о представлении учителей о субкультурах.

Для удобства восприятия мы оформили результаты обработки опросников в таблицу.

Группа	Единица анализа (фактические знания о субкультурах).	Примеры из текста ответов на вопросы
Информированные	Фактические знания неплохие, но основаны они исключительно на стереотипах	«субкультура - культура, которая характеризует отдельные общности, отличающиеся своими традициями и языком», «готы - молодежная субкультура, имеющая мрачный имидж, интересующаяся мистикой, фильмами ужасов», «главное правило эмо - выражать эмоции, быть ранимым и депрессивным человеком», «быть панком - критически относится к обществу, политике», «скинхеды выступают за идею расового сепаратизма и превосходства белой расы», «субкультура - группа людей, объединенных общей идеологией», «готы одеваются в черное, поклоняются загробному миру и всему, что с ним связано», «эмо - это люди с повышенной эмоциональностью», «скинхеды - жестокие люди, пропагандирующие фашизм», «выбор одежды и атрибутики в субкультуре связан со стремлением выделится, быть непохожими на остальных, с ее идеологией», «готы верят в мистику, используют мрачный макияж», «панки грязные, любят музыку и пьют пиво», «субкультура - сообщество никому не нужных подростков, они сами себя поддерживают и понимают», «готы читают, знают и молятся о смерти», «эмо наряжаются и закрывают лицо челкой», «панк - в переводе «свинья», они протестанты», «быть панком - шокировать людей, делать ирокез, носить драные джинсы»
Невключенные	Знания о субкультурах отрывисты или же знания совершенно неверные	«субкультура - это правила, традиции и язык определенной группы людей», «быть скинхедом - быть нацистом», «быть готом - быть страшным, неопрятным, свернутым на роке и ужасах», «эмо - молодежная субкультура основанная на эмоциях», «быть скинхедом - считать свою нацию превыше других», «у панков прически «ежиком», «скинхеды ненавидят выходцев с южных республик», «у панков много пирсингов», «скинхеды - фанаты футбола», «эмо любят черный и розовый цвета», «готы воспевают смерть, жизнь после смерти, конец света, вампиризм», «у скинхедов преобладает в одежде свастика», «эмо очень похожи на готов», «панки живут на улице», «быть эмо - встречаться с друзьями в подъездах», «эмо присуща эмоциональная окраска жизни вплоть до самоубийства», «скинхеды - люди, не знающие как их предки боролись за свою страну, считают, что обрить голову достаточно, чтоб спасти свою страну, это наигранная крутость с тупым следованием моде», «скинхеды - мирные люди, негативный образ которых создали СМИ», «панки - балбесы»

Интересной особенностью группы «Информированные» является то, что в отличие от подростков из этой группы, учителя пытались объяснить причины вхождение ребенка в субкультуру, но дело в том, что в опроснике для учителей это вопрос стоял прямо, поэтому наличие ответа учитывалось меньше чем в подростковых опросниках. На самом деле уровень фактических знаний у всех учителей очень не велик, но на фоне остальных эта группа выделилась тем, что ответила на вопросы обо всех субкультурах в той или иной степени правильно.

У группы «Невключенные» мы тоже выявили несколько закономерностей. Многие представители этой группы отвечали на вопросы о субкультурах простыми прочерками или ответами типа «не знаю», кроме того, у некоторых представителей представления о субкультурах абсолютно не соответствуют действительности. Агрессия и пренебрежительное отношение также присутствовали в ответах учителей, это такие ответы как, например, «расстрелять, убить их всех, чтоб их больше не было» или «представители субкультур - это люди с неустойчивой слабой (ненормальной) психикой, душевными расстройствами». Нас очень сильно поразило наличие таких ответов от учителей, которые работают в школах и по определению должны проявлять толерантность. Возможно, наличие прочерков говорит о нежелании проходить опрос, но присутствие явной неприкрытой агрессии заставило нас задуматься об этой проблеме.

После проведения обработки опросников методом контент-анализа мы перешли к, собственно, самому сравнению особенностей восприятия представителей субкультур подростками и учителями.

Мы начали с того, что провели аналогию между соотношениями количества опрошенных в группах, и получили следующие результаты:

Подростки:

· Продвинутые - 5, 5% от общего числа опрошенных учеников;

· Информированные - 24, 2%;

· Невключенные - 70, 3%.

Учителя:

· Продвинутые - 0%;

· Информированные - 18, 2%;

· Невключенные - 89, 8% от общего числа опрошенных учителей.

Если приглядеться, то цифры не так уж и сильно расходятся, что говорит о том, что современные подростки и учителя в большинстве своем имеют очень скудное представление о субкультурах, и, если говорить о сравнении особенностей восприятия представителей субкультур, то в когнитивном плане они не очень расходятся, но расхождения, безусловно, есть. И учителя и сами подростки обладают слабыми знаниями о субкультурах, и эти знания основаны, как правило, на стереотипах.

Таким образом, мы сравнили когнитивный параметр восприятия подростками и учителями представителей субкультур. Различия в фактических знаниях достаточно сложно выделить, различия только в том, что учащиеся более полно и осознанно отвечают на вопросы о мотивах вхождения подростков в субкультуры. В основном и по количественным характеристикам, и по качественным восприятия подростков и учителей сходны и о каких-то кардинальных различиях мы не можем сказать.

То же самое можно сказать и об эмоциональной окраске восприятия: и у той и у другой группы превалирующее число опрошенных проявляют к представителям субкультур пренебрежительное отношение и во многих случаях явную агрессию. Это говорит о том, что по когнитивным и эмоциональным параметрам восприятия подростками и учителями представителей субкультур сходны и можно смело говорить о том, что наша гипотеза не подтвердилась.

После того как мы обнаружили, что фактические знания подростков о представителях субкультур достаточно скудны и отношение к ним в большинстве случаев негативное, мы решили воспользоваться еще одним методом.

Мы предложили ученикам посмотреть документальный фильм о субкультурах производства телеканала «Афонтово», который называется «Разные», и пройти еще один небольшой опрос сначала до просмотра фильма и затем после. Для проведения опроса мы не нашли никаких готовых анкет, поэтому также составили авторский опросник, пример его находится в приложениях.

Просмотр фильма осуществлялся в лицее №11 вместе с учениками двух 6 классов.

После просмотра фильма и сбора опросников мы приступили к обработке. Методом обработки также был выбран метод контент-анализа. В качестве единицы анализа мы выбрали количественные характеристики, которые выражали те или иные чувства и знания опрошенных. Для начала мы посчитали количество опрошенных, которые испытывали те или иные чувства во время проведения опроса, и у нас получились следующие результаты:

Интерес - 20 человек (из них 8 человек испытывали ярко выраженное чувство);

Радость - 11 человек (из них 3 - испытывали ярко выраженное чувство);

Удивление - 14 человек (из них 10 - испытывали ярко выраженное чувство);

Отвращение - 24 человека (из них 13 - испытывали ярко выраженное чувство);

Презрение - 19 человек (из них 5 - испытывали ярко выраженное чувство);

Страх - 3 человека (из них 1 - испытывал ярко выраженное чувство).

Обработка результатов второго опроса, проведенного после просмотра фильма, дала следующие результаты:

Интерес - 24 человека (из них 11 человек испытывали ярко выраженное чувство);

Радость - 13 человек (из них 6 - испытывали ярко выраженное чувство);

Удивление - 18 человек (из них 14 - испытывали ярко выраженное чувство);

Отвращение - 18 человека (из них 9 - испытывали ярко выраженное чувство);

Презрение - 14 человек (из них 5 - испытывали ярко выраженное чувство);

Страх - 2 человека (из них никто не испытывал ярко выраженное чувство).

Данные результаты говорят о том, что большинство опрошенных испытывали интерес по отношению к опроснику и просмотру фильма, также большая часть подростков испытывала такое чувство как удивление, в особенности после просмотра фильма, это говорит о том, что фильм в некотором роде удивил опрошенных.

Помимо положительных чувств подростки испытывали по отношению к фильму и опросу и негативные чувства. Возможно, это связано с нежеланием отвечать на вопросы и негативным отношением к представителям субкультур.

Помимо этого мы обратили внимание на то, как изменилось отношение учащихся к представителям субкультур после просмотра фильма.

Интересным фактом является то, что у некоторых опрошенных (6 человек) отношение к субкультурам после просмотра фильма ухудшилось. Но в большинстве случаев (16 человек) отношение к субкультурам улучшилось после просмотра фильма.

Кроме отношения мы еще обратили внимание на то, какими знаниями о субкультурах обладают учащиеся. Мы выявили то, что до просмотра фильма у большинства подростков (17 человек) фактические знания были слабыми, а после просмотра фильма это число снизилось до 4 человек, то есть фактические знания о субкультурах у опрошенных улучшились.

Таким образом, мы можем сказать, что произошло некоторое, незначительное улучшение эмоционального восприятия подростами представителей субкультур и также изменился уровень знаний подростков о субкультурах.

Обобщая эмпирическую часть, хотелось бы еще раз отметить, что большая часть опрошенных из обеих групп практически ничего не знает о субкультурах либо их знания основаны на стереотипах и, ко всему прочему, негативно, порой даже враждебно к ним относится. Также это подтвердилось исходя из результатов второго опроса, достаточно большая группа опрошенных подростков испытывает чувство отвращения и презрения по отношению к представителям субкультур. Просмотром фильма мы в некотором роде изменили представление и отношение подростков к представителям субкультур.

Заключение

В современном обществе субкультуры уже стали неотъемлемой его частью, поэтому тема субкультур достаточно актуальна для проведения исследований. Мнение общества по этому поводу категорично, большинство людей продолжают с опаской относится к представителям субкультур, так как знает очень немного о самих субкультурах. Это связано с одной стороны с тем, что взрослое поколение боится новизны этих движений, а с другой стороны с тем, что сами представители субкультур ведут достаточно обособленный образ жизни и не особо распространяются о своей идеологии.

Этот факт определил выбор темы данного исследования.

Мы провели качественный и количественный контент-анализ материалов, собранных методом анкетирования у подростков и учителей школ.

На основе этих результатов нам удалось выявить некоторые закономерности восприятий учащихся и учителей, и мы можем сделать вывод, что выдвинутая нами гипотеза не подтвердилась, то есть восприятия подростками и учителями представителей субкультур в большинстве своем сходны и по когнитивным и по эмоциональным параметрам.

Большинство опрошенных из обеих групп относятся к представителям субкультур негативно и даже проявляют неприкрытую агрессию, к тому же около 75% процентов всех опрошенных не знают о субкультурах практически ничего, в противном случае их знания сугубо стереотипны.

Данный факт дает нам перспективу для дальнейшей работы в этом направлении. Например, возможно создание просветительской программы или элективного курса, целью которого будет являться информирование в вопросах субкультур.

Помимо всего этого мы с учащимися одной из школ просмотрели документальный фильм о субкультурах и тем самым повлияли на их эмоциональное отношение к представителям субкультур и несколько изменили уровень знаний в этом вопросе.

Этот метод также можно применить в дальнейшей работе с учащимися и учителями в рамках просветительской работы.

Результаты нашей работы также могут лечь в основу более масштабного исследования.

С этими же целями, просветительскими и исследовательскими, можно использовать сайт, разработанный нами.

Литература

1. Brake M. The Sociology of Youth Culture and Youth Subcultures. - London, Boston & Henley: Routledge & Kegan Paul, 1995.

2. Алферов А.Д. Психология развития школьников. - Ростов на Дону: Феникс, 2000. - 384 с.

3. Божович Е. Д. Психология особенного развития личности подростка. - М.: Знание, 1969. - 349 с.

4. Выготский Л. С. Педагогическая психология. - М.: АСТ, 2008. - 672 с.

5. Казанская В. Г. Подросток. Трудности взросления. - СПб.: Питер, 2008. - 283 с.

6. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. - М.: Просвещение, 1997. - 189 с.

7. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, 1975. - 352 с.

8. Липкина А.И. Самооценка школьника. - М.: Знание, 1976. - 68 с.

9. Обухова. Л. Ф. Возрастная психология. - М.: Высшее образование, 2009. - 460 с.

10. Петровский А.В. Общая психология. - М.: Просвещение, 1976. - 479 с.

11. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. - М.: Академия, 2003. - 528 с.

12. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб.: Питер, 2000. - 656 с.

13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2001. - 176 с.

14. Алисов, Е. А. Формирование сенсорно - экологической культуры подростков и современное молодежное искусство / Е. А. Алисов // Искусство и образование. - 2005. - №4 (36). - С. 69-75. - Библиогр.: с. 75.

15. Антипова, Т. В. Портрет подрастающего поколения / Т. В. Антипова, Ж. Э. Попова, Е. Е. Федотенко // Классный руководитель. - 2006. - №4. - С. 102-105.

16. Бобахо, В.А. Социально-политические аспекты молодежной субкультуры // Вестник МГУ. Сер. 12. Политические науки. - 1996. - №2. - С. 35-45.

17. Григорьева, Е. С. Толерантность и молодежные субкультуры / Е. С. Григорьева // Вестник Воронежского института МВД России. - 2003. - №1. - С. 19-22.

18. Громов, Д. В. Изучение молодежных субкультур России: современное состояние и проблемы / Д. В. Громов // Этнографическое обозрение. - 2008. - №1. - С. 3-7. - Библиогр.: с. 6-7.

19. Дьячкова, Ж. В. Молодежные субкультуры / Дьячкова Ж. В. // Научный вестник Байкальского государственного университета экономики и права. - 2003. - №1. - С. 114-118.

20. Затулий, А. И. Современный костюм и проблемы молодежи: от конформизма до бунта / А. И. Затулий // Изобразительное искусство в школе. - 2007. - №6. - С. 33-40.

21. Коряковцев, А. Что такое "молодежная субкультура"? / А. Коряковцев // Урал. - 2006. - №9. - С. 86-99.

22. Косарецкая, С. В. О неформальных объединениях молодежи / С. В. Косарецкая, Н. Ю. Синягина. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 158, [1] с. - Библиогр.: с. 158-159.

23. Куликова, М. Всегда против / Майя Куликова // Огонек. - 2005. - №10. - С. 46-47.

24. Мильдзихова, Л. Толерантность как терпеливое внимание / Ляля Мильдзихова // Смена. - 2007. - №1. - С. 120-123.

25. Сергеева, С. А. Тусовка на любой вкус / С. Сергеева // Студенческий меридиан. - 2003. - №9. - C. 62

26. Соколова-Сербская, Л. Молодежные субкультуры / Лидия Соколова-Сербская, В. Сороковикова // Народное образование. - 2008. - №7 (1380). - С. 265-268.

27. Тюляева, Т. И. Молодежь в современном обществе / Т. И. Тюляева // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2006. - №10. - С. 63-67.

28. Зинченко П. Восприятие [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://bse.sci-lib.com/article006771.html

29. Скарев Г. Восприятие в психологии: определение, классификация, свойства [Электронный ресурс]/ Режим доступа: http://psychology.biznet.ru/ articles.php?action=show&id=52

Приложение 1

Анкета для учеников

Дорогой друг, мы проводим научное исследование и нам очень важно твое мнение по данному вопросу, поэтому мы просим отнестись к этому опроснику серьезно и хотим, чтобы ты отвечал на эти вопросы искренне и как можно более развернуто.

1. Что такое субкультура в твоем понимании?

2. Что ты знаешь о субкультуре готов?

3. Что для тебя значит - «быть готом»?

4. Перечисли любые 5 слов, которые ассоциируются у тебя с субкультурой готов.

5. Что ты знаешь о субкультуре эмо?

6. Что для тебя значит - «быть эмо»?

7. Перечисли любые 5 слов, которые ассоциируются у тебя с субкультурой эмо.

8. Что ты знаешь о субкультуре панков?

9. Что для тебя значит - «быть панком»?

10. Перечисли любые 5 слов, которые ассоциируются у тебя с субкультурой панков.

11. Что ты знаешь о субкультуре скинхедов?

12. Что для тебя значит - «быть скинхедом»?

13. Перечисли любые 5 слов, которые ассоциируются у тебя с субкультурой скинхедов.

14. Представь, что у тебя есть возможность присоединиться к какой-нибудь субкультуре, какую ты выберешь? Обоснуй свой выбор.

15. Как ты думаешь, с чем связан выбор одежды и атрибутики в субкультуре?

16. Бытует мнение, что взрослые негативно относятся к субкультурам. Как ты думаешь, с чем это связано?

17. Являешься ли ты представителем какой-либо субкультуры? Если являешься, то какая это субкультура?

18. На чем основан твой выбор?

19. Есть ли у тебя друзья из различных субкультур? Если есть, то представителями каких субкультур они являются?

20. Каково твое мнение по этому поводу?

21. Что ты чувствуешь, когда взрослые запрещают тебе принадлежать к субкультуре?

22. Что тебе хочется сделать в ответ на этот запрет?

23. Как бы ты поступил, если бы взрослые разрешили тебе принадлежать к субкультуре?

24. Как ты отнесешься к тому, что завтра твои родители и учителя примкнут к какой-либо субкультуре?

25. Что тебе дает принадлежность к субкультуре?

26. Что ты хочешь сказать взрослым, заявив, что ты один из представителей субкультур?

27. В отличие от школьников, среди студентов ВУЗов достаточно редко встречаются молодые люди, принадлежащие к той или иной субкультуре. Как ты думаешь, с чем это связано?

28. Укажи свой возраст.

Анкета для учителей

Уважаемые учителя, мы проводим психологическое исследование и Ваше мнение для нас является важным; мы надеемся на Вашу помощь и серьезное отношение, а потому ждём от Вас искренних и развернутых ответов.

1. Что такое субкультура в Вашем понимании?

2. Что Вы знаете о субкультуре готов?

3. Что для Вас значит - «быть готом»?

4. Перечислите любые 5 слов, которые ассоциируются у Вас с субкультурой готов.

5. Что Вы знаете о субкультуре эмо?

6. Что для Вас значит - «быть эмо»?

7. Перечислите любые 5 слов, которые ассоциируются у Вас с субкультурой эмо.

8. Что Вы знаете о субкультуре панков?

9. Что для Вас значит - «быть панком»?

10. Перечислите любые 5 слов, которые ассоциируются у Вас с субкультурой панков.

11. Что Вы знаете о субкультуре скинхедов?

12. Что для Вас значит - «быть скинхедом»?

13. Перечислите любые 5 слов, которые ассоциируются у Вас с субкультурой скинхедов.

14. Представьте, что у Вас есть возможность присоединиться к какой-нибудь субкультуре. Какую Вы выберете? Обоснуйте свой выбор.

15. Как Вы думаете, с чем связан выбор одежды и атрибутики в субкультуре?

16. Есть ли у Вас дети-подростки, и являются ли они представителями субкультуры? Какая это субкультура?

17. Каково Ваше мнение по этому поводу?

18. Можно ли запретить ребенку принадлежать к субкультурам? К чему могут привести подобные запреты?

19. Бытует мнение, что к субкультурам тяготеют «трудные дети» или дети из неблагополучных семей, где не хватает общения. Выскажите свое мнение по этому поводу.

20. Есть ли на Ваш взгляд общие характеристики у современных субкультур и организаций пионеров и комсомола? Перечислите эти характеристики и обоснуйте своё мнение.

21. Что, по вашему мнению, ищет подросток в субкультуре?

22. Что хочет заявить подросток, вступая в субкультуру?

23. В отличие от школьников, среди студентов ВУЗов достаточно редко встречаются молодые люди, принадлежащие к той или иной субкультуре. Как Вы думаете, с чем это связано?

24. Укажите Ваш возраст.

Приложение 2

1. Оцени, свои знания (информированность) о субкультуре эмо.

Поставь цифру, соответствующую твоим знаниям, по шкале от 1 до 5.

1 - совсем не знаю, 2 - что-то слышал, 3 - знаю совсем немного, 4 - знаю неплохо, 5 - знаю хорошо. __________

2. Определи своё отношение к данной субкультуре.

Поставь цифру, которая ближе всего к твоей оценке.

1 - отношусь резко отрицательно, 2 - отношусь с опаской, 3- отношусь спокойно, 4 - отношусь с интересом, 5 - отношусь с уважением. __________

3. Оцени, свои знания (информированность) о субкультуре хип-хоп.

Поставь цифру, соответствующую твоим знаниям, по шкале от 1 до 5.

1 - совсем не знаю, 2 - что-то слышал, 3 - знаю совсем немного, 4 - знаю неплохо, 5 - знаю хорошо. __________

4. Определи своё отношение к данной субкультуре.

Поставь цифру, которая ближе всего к твоей оценке.

1 - отношусь резко отрицательно, 2 - отношусь с опаской, 3- отношусь спокойно, 4 - отношусь с интересом, 5 - отношусь с уважением. __________

5. Оцени, свои знания (информированность) о субкультуре готов.

Поставь цифру, соответствующую твоим знаниям, по шкале от 1 до 5.

1 - совсем не знаю, 2 - что-то слышал, 3 - знаю совсем немного, 4 - знаю неплохо, 5 - знаю хорошо. __________

6. Определи своё отношение к данной субкультуре.

Поставь цифру, которая ближе всего к твоей оценке.

1 - отношусь резко отрицательно, 2 - отношусь с опаской, 3 - отношусь спокойно, 4 - отношусь с интересом, 5 - отношусь с уважением. __________

7. Оцени своё эмоциональное состояние на данный момент.

Отметь цифрой каждое эмоциональное состояние.

1 - совсем не испытываю, 2 - немного чувствую, 3 - ярко выраженное чувство.

Интерес	х
Отвращение	х
Радость	х
Презрение	х
Страх	х
Удивление	х

Приложение 3

В дополнение к эмпирическому исследованию нами был разработан электронный ресурс, который представлен в виде сайта.

Данный сайт был выполнен при помощи он-лайн конструктора сайтов Ucoz.ru. Сайт опубликован в Интернете по адресу http://subkultura2011.ucoz.ru. Он содержит информацию об исследовании, информацию о субкультурах, документальный фильм «Разные», опросники для учителей и подростков и форум.

Главная

На главной странице расположена вводная информация о сайте и исследовании.

О субкультурах

Исходя из названия страницы понятно, что эта страница содержит информацию о феномене «субкультура».



Об исследовании

На этой странице содержится основная информация об исследовании: предмет, объект, цель и задачи исследования.

Опрос

Данный раздел сайта содержит опросники для учителей и подростков, которые при желании пользователи могут скачать, ответить на вопросы и отправить готовый вариант на электронную почту.

Фильм

На этой странице размещен фильм о субкультурах, который можно посмотреть прямо на сайте.

Форум

Этот раздел выполняет функцию обратной связи, участники могут обмениваться мнениями о сайте и информацией об исследовании.

Размещено на Allbest.ru