Исследование влияния структуры самооценки на тип мотивации у юношей и девушек старшего школьного возраста
Самооценка как особый объект психологического изучения. Развитие самооценки в онтогенезе. Основные линии развития представлений о мотивации. Выявление личностных особенностей старшеклассников с доминированием определенной мотивационной тенденции.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 26.08.2011 |
| Размер файла | 111,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Средний аттестационный балл
Результат теста "Мотивация к успеху"
Результат теста "Мотивация к избеганию неудачи"
1
5
2
1
2
4,75
3
2
3
5
4
3
4
4,31
4
1
5
5
3
2
6
4,6
3
1
7
4,8
4
2
8
3,2
2
2
9
3,1
2
2
10
3,2
3
2
11
4,4
2
2
12
4
2
2
13
4,21
3
2
14
4,84
3
4
15
4,84
4
1
16
4,9
3
2
17
4,74
2
2
18
4,84
3
3
19
4,12
2
1
20
4,12
3
1
21
5
3
3
22
5
3
2
23
3,33
3
2
24
3,63
3
2
25
4,84
3
3
26
4,68
4
2
27
4,61
4
2
Приложение №4
Распределение результатов методики Кто Я? - 20 суждений» по группам
Группа №1
|
Шкалы «Кто Я? - 20 суждений» |
Уровень самопрезентации (общее кол-во ответов) |
Количество объективных ответов |
Количество субъективных ответов |
Тип ответов: сочинение \ ответы на вопросы |
|
|
1 |
20 |
5 |
15 |
0 |
|
|
2 |
13 |
2 |
11 |
0 |
|
|
3 |
20 |
4 |
16 |
0 |
|
|
4 |
|
|
|
1 |
|
|
5 |
20 |
0 |
20 |
0,5 |
|
|
6 |
20 |
1 |
19 |
0,5 |
|
|
7 |
|
|
|
1 |
|
|
8 |
17 |
4 |
13 |
0 |
|
|
9 |
5 |
2 |
3 |
0 |
|
|
10 |
15 |
2 |
13 |
0 |
|
|
11 |
15 |
2 |
13 |
0,5 |
|
|
12 |
20 |
2 |
18 |
0 |
|
|
13 |
|
|
|
1 |
|
|
14 |
|
|
|
1 |
|
|
15 |
16 |
0 |
16 |
0,5 |
|
|
16 |
23 |
0 |
23 |
0,5 |
|
|
17 |
23 |
0 |
23 |
0,5 |
|
|
18 |
15 |
1 |
14 |
0,5 |
|
|
19 |
|
|
|
1 |
|
|
20 |
|
|
|
1 |
|
|
21 |
21 |
0 |
21 |
0,5 |
|
|
22 |
21 |
0 |
21 |
0,5 |
|
|
23 |
|
0 |
|
1 |
|
|
24 |
18 |
0 |
18 |
0 |
|
|
25 |
20 |
2 |
18 |
0,5 |
|
|
26 |
|
|
|
1 |
|
|
27 |
20 |
0 |
20 |
0,5 |
Группа №2
|
Шкалы «Кто Я? - 20 суждений» вопросы |
Уровень самопрезентации (общее кол-во ответов) |
Количество объективных ответов |
Количество субъективных ответов |
Тип ответов: сочинение \ ответы на |
||||||||
|
28 |
16 |
5 |
11 |
0 |
61 |
12 |
1 |
11 |
0 |
|||
|
29 |
20 |
11 |
9 |
0 |
62 |
13 |
0 |
13 |
0,5 |
|||
|
30 |
17 |
1 |
16 |
0 |
63 |
19 |
0 |
19 |
0 |
|||
|
31 |
20 |
20 |
0 |
0 |
64 |
20 |
0 |
20 |
0 |
|||
|
32 |
20 |
2 |
18 |
0 |
65 |
20 |
0 |
20 |
0 |
|||
|
33 |
11 |
1 |
10 |
0 |
66 |
18 |
0 |
18 |
0 |
|||
|
34 |
20 |
7 |
13 |
0 |
67 |
20 |
0 |
20 |
0 |
|||
|
35 |
20 |
4 |
16 |
0 |
68 |
1 |
||||||
|
36 |
16 |
5 |
11 |
0 |
69 |
1 |
||||||
|
37 |
18 |
3 |
15 |
0 |
70 |
18 |
0 |
18 |
0,5 |
|||
|
38 |
20 |
1 |
19 |
0 |
71 |
20 |
0 |
20 |
0 |
|||
|
39 |
19 |
4 |
15 |
0 |
72 |
20 |
0 |
20 |
0,5 |
|||
|
40 |
18 |
2 |
16 |
0 |
||||||||
|
41 |
20 |
8 |
12 |
0,5 |
||||||||
|
42 |
20 |
4 |
16 |
0,5 |
||||||||
|
43 |
15 |
5 |
10 |
0 |
||||||||
|
44 |
9 |
3 |
6 |
0 |
||||||||
|
45 |
6 |
3 |
3 |
0 |
||||||||
|
46 |
8 |
2 |
6 |
0 |
||||||||
|
47 |
20 |
0 |
20 |
0 |
||||||||
|
48 |
20 |
2 |
18 |
0 |
||||||||
|
49 |
12 |
0 |
12 |
0 |
||||||||
|
50 |
20 |
8 |
12 |
0 |
||||||||
|
51 |
20 |
10 |
10 |
0 |
||||||||
|
52 |
7 |
2 |
5 |
0,5 |
||||||||
|
53 |
9 |
4 |
5 |
0 |
||||||||
|
54 |
20 |
0 |
20 |
0,5 |
||||||||
|
55 |
16 |
1 |
15 |
0,5 |
||||||||
|
56 |
20 |
1 |
19 |
0,5 |
||||||||
|
57 |
10 |
0 |
10 |
0,5 |
||||||||
|
58 |
1 |
|||||||||||
|
59 |
1 |
|||||||||||
|
60 |
16 |
0 |
16 |
0,5 |
Группа №3
|
Шкалы «Кто Я? - 20 суждений» |
Уровень самопрезентации (общее кол-во ответов) |
Количество объективных ответов |
Количество субъективных ответов |
Тип ответов: сочинение \ ответы на вопросы |
|
|
73 |
20 |
8 |
12 |
0 |
|
|
74 |
|
|
|
1 |
|
|
75 |
21 |
18 |
3 |
0 |
|
|
76 |
14 |
11 |
3 |
0 |
|
|
77 |
20 |
0 |
20 |
0 |
|
|
78 |
16 |
13 |
3 |
0 |
|
|
79 |
20 |
9 |
11 |
0 |
|
|
80 |
20 |
5 |
15 |
0 |
|
|
81 |
20 |
7 |
13 |
0 |
|
|
82 |
17 |
6 |
11 |
0 |
|
|
83 |
18 |
11 |
7 |
0 |
|
|
84 |
13 |
1 |
12 |
0 |
|
|
85 |
17 |
8 |
9 |
0 |
|
|
86 |
4 |
3 |
1 |
0 |
|
|
87 |
20 |
6 |
14 |
0 |
|
|
88 |
20 |
2 |
18 |
0 |
|
|
89 |
13 |
2 |
11 |
0,5 |
|
|
90 |
20 |
4 |
16 |
0 |
|
|
91 |
17 |
0 |
17 |
0,5 |
|
|
92 |
|
|
|
1 |
|
|
93 |
|
|
|
1 |
|
|
94 |
11 |
0 |
11 |
0,5 |
|
|
95 |
11 |
0 |
11 |
0,5 |
|
|
96 |
20 |
2 |
18 |
0 |
|
|
97 |
14 |
0 |
14 |
0 |
|
|
98 |
20 |
0 |
20 |
0,5 |
|
|
99 |
4 |
0 |
4 |
0 |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Самооценка старшего школьника как особый объект психологического изучения. Понятие самооценки в отечественной и зарубежной психологии. Характеристика ее структуры, форм и видов функционирования. Анализ мотивации достижения как теоретический конструкт.
курсовая работа [71,9 K], добавлен 08.05.2019Функции, виды самооценки. Эрик Эриксон и восемь стадий развития человеческой жизни. Основные этапы формирования самооценки в онтогенезе индивида. Формирования самооценки у детей школьного возраста. Социостатусные характеристики и особенности стиля жизни.
курсовая работа [38,8 K], добавлен 18.09.2014Понятие самооценки. Развитие самооценки в онтогенезе. Роль самооценки в развитии межличностных отношений. Характеристика методик определения самооценки личности. Тест "Нахождение количественного выражения уровня самооценки" по Будасси.
курсовая работа [239,1 K], добавлен 21.01.2004Психолого-педагогический подход к сущности понятия самооценки, ее особенности у детей старшего дошкольного возраста, игра как средство развития самооценки. Оценка эффективности развития самооценки дошкольников через игру на основе сравнительного анализа.
курсовая работа [7,0 M], добавлен 03.03.2011История развития представлений об оценке себя человеком, ее место в структуре самосознания. Анализ показателей мотивации достижения. Соотношение самооценки и уровня притязаний, исследование их влияния на поведение спортсмена и его спортивные результаты.
курсовая работа [78,4 K], добавлен 08.02.2013Развитие самосознания в юношеском возрасте. Направленность личности у старшеклассников и процесс формирования самооценки. Становление устойчивого образа "Я". Особенности взаимоотношений старшего школьника со взрослыми учителями и со сверстниками.
контрольная работа [35,6 K], добавлен 26.02.2011Понятие и основные этапы становления самооценки, ее роль в развитии межличностных отношений. Исследование самооценки подростков, юношей и взрослых с помощью процедуры ранжирования. Методика М. Куна для изучения характеристик идентичности личности.
курсовая работа [99,9 K], добавлен 09.11.2011Теоретический анализ самооценки дошкольника как предмета самосознания в психологии. Исследование и определение уровней самооценки детей старшего дошкольного возраста. Содержание психологической методики по выявлению особенностей самооценки дошкольников.
курсовая работа [63,8 K], добавлен 18.03.2011Психолого-педагогический подход к сущности самооценки и ее особенности у детей старшего дошкольного возраста. Формирование адекватной самооценки дошкольников в процессе игры. Оценка эффективности ее развития на основе проведения сравнительного анализа.
курсовая работа [10,0 M], добавлен 02.03.2011Теоретические основы изучения самооценки. Подходы зарубежных и отечественных авторов к изучению самооценки. Этапы становления самооценки. Основные факторы, влияющие на становление и развитие самооценки. Социальные факторы и фактор физическог Я-образа.
курсовая работа [53,5 K], добавлен 04.12.2008
