Комплексное исследование индивидуально-психологических особенностей человека

Проективная методика «Дом-дерево-человек» выявляет у подэкспертной выраженные тенденции к фантазированию, преобладанию представлений над действительностью, ориентацией на будущее. Диагностируется: доминирование родителей во внутрисемейных отношениях, психологическая зависимость подэкспертной от членов семьи, стремление быть защищенной; чувствительность к давлению среды, акцентированность на прошлом и будущем; сильная озабоченность отношениями с другими, своим внешним видом; стремление не принимать никакой критики, заглушить ее; сильное стремление избегать неприятных визуальных воздействий; погруженность в себя; кокетливость, склонность обольщать, соблазнять, демонстрировать себя; нерешительность; наличие чувства незащищенности и тревожности; любопытство и сентиментальность.

По результатам проективной методики «Психогеометрический тест» С. Делингер, у подэкспертной диагностируются следующие личностные черты: творческая активность, креативность, образность; синтетический стиль мышления; стремление к постоянной смене деятельности; иллюзорность некоторых представлений, наивность, несдержанность, эксцентричность и демонстративность (подтверждается также данными методики «Дом-дерево-человек»; методикой «ПДО» А.Е. Личко). Не свойственным является быстрое формирование социальных контактов и эмпатичность (подтверждается также данными методики «Дом-дерево-человек»; методикой «ПДО» А.Е. Личко; методикой «Несуществующее животное»; методикой Д. Кейрси).

Психологический диагноз: меланхолически-холерический темперамент (преобладание торможения над возбуждением, неустойчивость нервных процессов), истероидно-лабильный тип акцентуации характера, высокий уровень реактивной и личностной тревожности.

Заключение

Понятие личности, является сложным термином, аккумулирующим в себе теоретические концепции и взгляды представителей различных психологических школ, научных направлений - не только в рамках психологической науки, но и в смежных отраслях научного знания - социологии, педагогики, антропологии, философии, культурологии, клинической психиатрии и психотерапии, юриспруденции. Вышеуказанные области и сферы научно-практической деятельности, с различных теоретических и методологических позиций подходят к пониманию, а следовательно и изучению личности. Термин «личность», отображает социальную природу человека, рассматривает его с позиции социокультурного взаимодействия. Личность в психологии, понимается как сложный, социально обусловленный психологический феномен, устойчивая система общественно значимых черт, характеризующих индивида как члена различных социальных общностей и групп, развивающийся в ходе присвоения исторического опыта и знаний, в процессе воспитания, самовоспитания и целенаправленного образовательного процесса. Теоретическое познание личности человека, было бы невозможным без применения практических психодиагностических методов и процедур, фактически реализуемых на уровне психологической диагностической методики. Описание психических процессов, состояний и свойств конкретного индивида, определение его уникальных индивидуально-психологических черт на основе анализа и интерпретации результатов эмпирических методов исследования, представляет собой формулирование психодиагностического заключения, или иначе - психологического портрета личности.

В процессе данного комплексного исследования, с подэкспертной было проведено значительное количество разнонаправленных психодиагностических методик, использованы методы наблюдения и биографического анализа (беседа и анкетирование). В ходе количественно-качественной обработки результатов, были выявлены: особенности развития и функционирования когнитивных психических процессов - внимания, непосредственной и опосредованной памяти, операции мышления; характеристики динамичности и устойчивости нервных процессов (темперамент); характерологические черты; особенности эмоционально-волевой сферы, мотивации; основные поведенческие паттерны; уровень самооценки и доминирующий тип самоотношения; личностные характеристики.

Исследование личности подэкспертной, позволило поставить ей психологический диагноз - меланхолически-холерический темперамент (преобладание торможения над возбуждением, неустойчивость нервных процессов), истероидно-лабильный тип акцентуации характера, высокий уровень реактивной и личностной тревожности.

На основе данного психологического диагноза, в схематизированной форме, можно представить дальнейшую программу психологической работы с подэкспертной.

Для преодоления декомпенсирующих свойств личности подэкспертной, патохарактерологических черт препятствующих нормальному коммуникационному процессу и ее социальному взаимодействию, необходимо организовать и провести, следующие мероприятия:

1. предварительное психологическое консультирование, направленное на разъяснение результатов диагностического исследования и информирование о необходимости проведения дальнейшего психологического консультирования;

2. составление программы психологических мероприятий направленных на снижение уровня ситуационной и личностной тревожности;

3. включение подэкспертной в социально-психологические тренинги, направленные на снижение тревожности;

4. проведение психологической консультационной работы по вопросам коррекции реакций эмансипации;

5. проведение психологической консультационной работы по вопросам преобразования демонстративного поведения и коррекции сильно выраженных истероидных черт;

6. проведение психологической консультационной работы по вопросам психологической коррекции резкой смены аффектов;

7. периодическое (не реже 1-2 раза в год) диагностирование подэкспертной на: выявление психопатизации личности по истероидному или лабильному типу; определение возникновения депрессии; выявление возникновения аффективных психических расстройств; исключение суицидальных тенденций; определение уровня реактивной и личностной тревожности; выявление признаков невротизации личности.

Библиографический список

1. Анастази А., Урбина С., Психологическое тестирование. - СПб.: Питер, 2007.

2. Белова О.В., Общая психодиагностика. - Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1996.

3. Бодалев А.А., Столин В.В., Общая психодиагностика - М.: Нестр, 2000.

4. Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология: Учебник для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001.

5. Бурлачук Л.Ф., Психодиагностика: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2006.

6. Вассерман Л.И., Дюк В.А., Иовлев Б.В., Червинская К.Р. Психологическая диагностика и новые информационные технологии. - СПб: «СЛП», 1997.

7. Водопьянова Н.Е., Психодиагностика стресса. - СПб.: Питер, 2009.

8. Иванов Н.Я., Личко А.Е. Патохарактерологический диагностический опросник: Методическое пособие. - М.: «Фолиум», 1995.

9. Карвасарский Б.Д. Клиническая психология: Учебник. - СПб.: Питер, 2004.

10. Моисеева О.Ю., Психодиагностика индивидуальных особенностей личности. Часть 2: Психодиагностика характера: Учебно-методическое пособие. - Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2007.

11. Носс. И., Психодиагностика. Тест, психометрия, эксперимент. - М.: Педагогика, 1999.

12. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. - Издательство Бахрах. - М: 2006.

13. Романова Е.С., Психодиагностика. - СПб.: Питер, 2008.

14. Титкова Л.С., Психодиагностика: Учебное пособие. - Издательство Дальневосточного университета, Владивосток, 2002.

Размещено на Allbest.ru