Общая характеристика психических процессов ощущения и восприятия

Точность восприятия времени у человека зависит от содержательности и разнообразия его деятельности и от эмоциональных переживаний, вызванных этой деятельностью.

Если в данный момент субъект занят каким-либо важным и интересным для него делом, то время для него «бежит», и минуты кажутся секундами. Наоборот, если человек не знает, чем заполнить свое время, или вынужден выполнять неинтересное и даже неприятное дело, то время для него «тянется», и те же минуты кажутся часами. Ученики, сидящие на скучном уроке, мучительно ждут звонка, и урок им кажется бесконечным.

Экспериментальное изучение восприятия времени обнаружило следующие закономерности:

- наиболее точно испытуемые оценивают длительность промежутков времени, заполненных значительным количеством раздражителей {звуков, движений, прикосновений). При этом точность оценки увеличивается, если раздражители даются в ритмической последовательности.

- неточно, в сторону преувеличения длительности, оцениваются кратковременно действующие раздражители (звуки, движения прикосновения), интервалы времени, не заполненные раздражителями, и интервалы, заполненные действиями, вызывающими у испытуемых отрицательные эмоции -- ожидание, нетерпение, тревогу, подавленность.

- неточно, но в сторону преуменьшения длительности, оцениваются продолжительно действующие раздражители и интервалы времени, заполненные действиями, вызывающими у человека положительные эмоции -- веселость, радостное удивление, торжественная приподнятость и т. п.

Точность субъективной оценки временных отношений увеличивается в результате упражнений, что убедительно доказывает анализ деятельности спортсменов, музыкантов, летчиков, фотографов, рабочих-многостаночников и лиц, обслуживающих различные автоматы.

В оценке времени наблюдаются некоторые индивидуальные различия. Люди тормозного типа чаще всего допускают ошибки в восприятии времени. Лица уравновешенного типа (как подвижного, так и спокойного) дают довольно высокую точность оценки времени. Люди возбудимого типа допускают значительные ошибки при чрезмерной силе раздражителей.

2.4.4 Зрительные восприятия

3рительный анализатор представляет собой сложную систему физиологических механизмов. Наблюдения показывают, что глаза человека никогда не остаются неподвижными. Непрестанное движение является необходимым условием построения адекватного образа.

Восприятие яркости и цвета. Зрительная система человека чувствительна к электромагнитным колебаниям, длина волны которых лежит в диапазоне от 380 до 720 нанометров. Эта область электромагнитных колебаний называется видимой частью спектра. Рецепция падающего на сетчатку света представляет собой только первую ступень в сложной цепи процессов, приводящих к зрительному отражению окружающего нас мира. Структура процесса восприятия цвета меняется в зависимости от оптических свойств поверхности предметов. Эти поверхности могут светиться, излучая больше света, чем на них падает; блестеть, отражая весь падающий на них свет; отражать лишь часть падающего света и быть прозрачными, то есть не оказывать свету существенных препятствий. Большинство окружающих нас предметов частично поглощают и частично отражают падающий на них свет.

Цвет этих предметов характеризуется отражательной способностью. Поэтому для восприятия цвета предметов зрительная система должна учитывать не только свет отраженный поверхностью предмета, но также характеристики освещающего эту поверхность света. Одни и те же предметы в разных условиях освещения (при дневном свете, при электрической лампе, при оранжево-красном закате) отражают свет разного спектрального состава. Однако, уголь в солнечный день отбрасывает гораздо больше света, чем кусок мела в сумерки, и тем не менее мы воспринимаем уголь черным, а мел белым. Это говорит о константности восприятии цвета, что имеет большое значение для правильной ориентации в окружении. Константное восприятие цвета обеспечивается благодаря оценке относительной яркости поверхностей, находящихся в поле зрения наблюдателя, учитывается роль прошлого опыта.

Р. Грегори, в своих трудах, рассмотрел проблему изучения цветового зрения. Известно, что существует всего несколько «основных» цветов. Каким же образом мы воспринимаем столь большую гамму цветов? Юнг предполагал, что существует только три «основных» цвета. Он обнаружил, что можно создать любой цвет, видимый в спектре (в том числе и белый) путем смешения трех, но не менее чем трех, световых лучей, подбирая соответствующую интенсивность света. Но таким способом невозможно получить коричневый цвет, цвета металлов. Грегори предположил, что когда три цветовых потока объединяются в сложные структуры и особенно когда они изображают предметы, мы видим большее разнообразие цветов, чем в тех случаях, когда те же самые цветовые потоки предъявляются в виде простых структур. На основании этого Грегори сделал вывод, что нельзя представлять себе цветовое зрение в виде простой системы. Восприятие цвета обусловлено не только стимуляцией глаза определенной длиной волны и интенсивностью света, но и тем, изображает ли совокупность цветовых пятен предметы; тогда вступает в действие внешние корковые уровни мозговых процессов [9].

2.5 Восприятие речи

Включает сложный комплекс психоакустических, психофизиол. и психол. механизмов: первичную обработку речевых звуков в периферической части слухового анализатора (улитка, кортиев орган), передачу информации в центральную нервную систему и осознание как лингвистического значения речевого высказывания, так и глубинного психол. смысла сказанного говорящим. Важнейшая роль в речевом восприятии принадлежит специфическим речевым центрам, расположенным в норме в коре левого полушария - центру Вернике в левой височной области и центру Брока в левой лобной области. Нарушение центра Вернике (травма, инсульт) приводит к нарушению восприятия фонетических и синтаксических значений речи и непониманию ее смысла (сенсорная афазия). Нарушение центра Брока приводит к нарушению моторики речи (моторная афазия). В восприятии смысла речи участвуют оба речевых центра: проговаривание трудных фраз облегчает их понимание особенно у детей (А.Р. Лурия). Данное явление наблюдается и у взрослых в форме микродвижений артикуляторных голосовых органов при восприятии как речи (Е.Н. Соколов), так и пения (В.П. Морозов). На основании такого рода наблюдений и опытов выдвинута моторная теория восприятия речи (A.M. Либерман, Ф.С. Купер, К.С. Харрис, П.Ф. Макнеил). Несмотря на дискуссию, которую данная теория вызвала в науч. кругах (Л.А. Чистович, В.И. Галунов), есть основание признать реальность моторного механизма восприятия речи. Известно, что речевоспринимающий центр Вернике тесно связан мощным нервным проводником (дугообразный пучок) с двигательными речевым центром Брока, образуя единый слухоречедвигательный комплекс. Взаимосвязь слуховых рецепций с речевой моторикой лежит в основе овладения речью ребенком, обучения иностранным языкам, искусством пения, а также обеспечивает самоконтроль говорящим и поющим акустических параметров речи и пения. Для адекватного восприятия и понимания речи одной акустической информации, воспринимаемой слухом, оказывается недостаточно: от 20 до 50% звуков речи не проговаривается (редукция) и мозг принимает решение об их наличии в потоке речи лишь по вероятностному принципу. Поэтому дополнительным психофизиол. механизмом надежности восприятия чужой речи является информация о работе собственных артикуляторных органов слушателя, которую он получает в результате параллельного микромоделирования процесса говорения, по принципу анализа через синтез. Речевое восприятие не ограничивается пониманием лишь ее вербального смысла. Значительная информация об эмоционально-содержательной стороне речи заключается в невербальных ее особенностях, способных как усилить вербальный смысл речи, так и его ослабить вплоть до полного отрицания субъектом восприятия (напр., радушные слова, произнесенные холодным или злорадным тоном). Если восприятие и декодирование вербального смысла и логики речи осуществляется центрами левого полушария мозга, то в восприятии невербального смысла (кто и как говорит) ведущая роль принадлежит правому полушарию. При этом левое полушарие работает по принципу последовательного посегментного (послогового) анализа речевого потока, а правое - по принципу интегральной симультанной оценки более крупных временных фрагментов речи (слов, синтагм) и сличения их с хранящимися в слуховой памяти индивида эталонами их целостного звучания. Взаимодействие вышеуказанных вербальных и невербальных механизмов мозга обеспечивает высокую надежность и помехоустойчивость восприятия речи человеком. [10]

Вывод:

1. Процесс восприятия протекает в связи с другими, более сложными, психическими процессами личности: мышлением, речью, чувствами, волей. Восприятие является очень сложным процессом. Восприятие - это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.

2. Первая, основанная на научных наблюдениях, теория была выдвинута ассоциативной психологией (И. Мюллер, Э. Мах, Г. Гельмгольц, Э. Геринг, В. Вундт, Г.Э. Мюллер и Э.Б. Титченер). Эти психологи придерживались общих взглядов на природу восприятия.

3. По А.В. Петровскому свойствами восприятия являются: предметность, целостность, структурность, константность.

4. К видам восприятия относят: восприятие пространства (отражение объективных пространственных свойств и отношений предметов); Восприятие реального движения (отражение действительного движения предметов в пространстве в течение определенного времени); восприятие времени (отражение объективной длительности, скорости и последовательности явлений действительности); зрительные восприятии и так же восприятие речи, которая включает сложный комплекс психоакустических, психофизиологических и психологических механизмов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучив материал по таким психическим процессам, как ощущение и восприятие, в заключении можно сказать, что ощущение и восприятие являются психическими процессами, на основании которых мы осваиваем окружающий мир, познаем его, учимся правильно вести себя в нем, изменять свое поведение в соответствии с изменениями, происходящими в реальной действительности.

Ощущения не относятся к конкретному объекту с предметным значением, а результатом процесса ощущения является парциальный образ мира, так же ощущения являются начальным процессом познания. Физиологической основой ощущений составляют анализаторы. Ощущение возникает в результате воздействия определенного физического раздражения на соответствующий рецептор. В качестве основных видов ощущений различают кожные ощущения - прикосновения и давления, осязания, температурные ощущения и болевые, вкусовые и обонятельные ощущения, зрительные, слуховые, ощущения положения и движения (статические и кинестетические) и органические ощущения. Так же ещё интероцептивные, проприоцептивные, экстероцептивные ощущения. Зрительные ощущения имеют огромное значение в познании человеком внешнего мира. К закономерностей ощущений относятся: порог ощущений, адаптацию, сенсибилизацию, компенсацию и синестезию.

Восприятие является очень сложным процессом. Восприятие - это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Первая, основанная на научных наблюдениях, теория была выдвинута ассоциативной психологией. Психологи И. Мюллер, Э. Мах, Г. Гельмгольц, Э. Геринг, В. Вундт, Г.Э. Мюллер и Э.Б. Титченер придерживались общих взглядов на природу восприятия. Свойствами восприятия являются: предметность, целостность, структурность, константность. К видам восприятия относят: восприятие пространства; восприятие реального движения; восприятие времени; зрительные восприятии и так же восприятие речи.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ленин В.И. Полн. собр. соч. Изд. 5, т. 18, с. 91

2. Лурия А.Р. Ощущение и восприятие. Учебное пособие - М.: Прогресс, 2005 - 208 с

3. Сепп Е.К. К критике теории Хэда о протопатической и эпикрической чувствительности // Невропатология и психиатрия. 1937. Т. VI. №10

4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии

5. Е.И. Игнатьев, И.С. Лукин, М.Д. Громов. "Психология" Пособие для педагогических училищ (школьных). М., «Просвещение», 1965 г

6. Немов Р. Психология. Словарь основных психологических понятий

7. Статья: Что такое синестезия: Мифы и реальность Автор: Б.М. Галеев

8. Э. Титченер. Очерки психологии. - СПб. , 1998, с. 22

9. Грегори Р.Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. // Под ред. А.Р. Лурия и В.П. Зинченко. - М., 1970

10. Морозов В.П., Галунов В.И., Вартанян И.А. и др. Восприятие речи // Вопросы функциональной асимметрии мозга. М., 1988.

Размещено на Allbest.ru