Диагностика психологической готовности ребенка к обучению в школе

Выбор психодиагностических методик.

Представление результатов исследования.

Заключили родительский договор на разрешение работы педагога-психолога 29 родителей (законных представителей) воспитанников подготовительной к школе группы, имена и фамилии закодированы. Один ребенок (код М-20-06) не был обследован по семейным обстоятельствам. В процессе психодиагностического исследования старших дошкольников получены следующие результаты.

Методика «Отношение ребенка к школе» (график I).

1) высокий уровень ориентировки ребенка в окружающем, запас знаний, уровень сформированности положительного отношения к школе выявлен у 19 человек;

2) средний уровень ориентировки ребенка в окружающем, запас знаний, уровень сформированности положительного отношения к школе выявлен у 9 детей.

Методика «Определение мотивов учения» (диаграмму II).

1) учебный мотив преобладает у 7 человек;

2) оценочный мотив - 6 детей;

3) учебно-оценочный - 9 детей;

4) учебно-социальный - 3 ребенка;

5) оценочно-социальный - 1 ребенок;

6) оценочно-позиционный - 2 ребенка.

Методика «Графический диктант» (график III).

1) высокий уровень умения действовать по правилам и сформированности произвольности - 23 ребенка;

2) средний уровень - 4 ребенка;

3) низкий уровень - 1 ребенок.

Методика «Скрининговый тест школьной зрелости» (график IV).

1) высокий уровень - 19 человек;

2) средний уровень - 7 человек;

3) низкий уровень - 2 человека.

Методика «Оценка психосоциальной зрелости по тестовой беседе» (графикV).

1) Высокий уровень запаса представлений ребенка об окружающем - 25 человек;

2) Средний уровень - 3 человека;

3) Низкий уровень - 0 человек

Методика «Опросник ориентировочного теста школьной зрелости» (график VI).

1) Высокий уровень предварительной ориентировки уровня развития готовности к школьному обучению - 23 ребенка;

2) Средний уровень - 4 ребенка;

3) Низкий уровень - 1 ребенок.

Из всех вышеуказанных выводов по диагностическим методикам можно сделать следующие выводы:

1) Высокий уровень готовности к школьному обучению и являются школьно-зрелыми 19 детей;

2) Сомнительная школьная зрелость у 7 детей;

3) Средний уровень готовности к школьному обучению у 2 детей;

4) Дети с низким уровнем готовности к школьному обучению, т.е. школьно-незрелыми отсутствуют.

Приложение Ж

Методика представляет собой задание на срисовывание картинки, изображающую домик, отдельные детали которого составлены из прописных букв. Задание позволяет выявить умение ребенка ориентироваться в своей работе на образец, умение точно скопировать его, выявляет особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторике руки.

Инструкция: «Перед тобой лежит лист бумаги и карандаш. На этом листе я прошу тебя нарисовать точно такую картинку, которую ты видишь на этом рисунке (перед испытуемым кладут листок с «Домиком»). Не торопись, будь внимательным, постарайся, как чтобы твой рисунок был точно такой же, как этот на образце. Если ты что-то не так нарисуешь, то стирать резинкой или пальцем ничего нельзя, а надо поверх неправильного или рядом нарисовать правильно. Тебе понятно задание? Тогда приступай к работе».

Обработка экспериментального материала производится путем подсчета балов, начисляемые за ошибки. Ошибками считаются:

а) отсутствие, каких либо детали рисунка.

б) увеличение отдельных деталей рисунка более чем в 2 раза при относительно произвольном сохранении размера всего рисунка.

в) не правильное изображение элементов рисунка.

д) отклонение прямых линий более чем на 30 градусов от заданного направления.

е) разрывы между линиями в тех местах где они должны быть соединены

ж) залезание линий одна на другую.

Хорошее выполнение рисунка оценивается в 0 балов. Чем хуже выполнено задание, тем выше полученная испытуемым суммарная оценка.

1. Испытуемый (1).

Методика «Домик» выполнена без ошибок. Можно охарактеризовать как хорошее выполнение задания - 0 балов. Все детали рисунка присутствуют. Нет отдельно увеличенных деталей более чем в 2 раза. Все элементы рисунка изображены правильно и произвольное их распределение в пространстве. Нет отклонений более чем на 30 градусов от заданного пространства. Линии без разрывов. Отсутствуют линий одна на другую.

Ориентировочный тест школьной зрелости испытуемого выполнен несколько хуже, чем предыдущий.

Первое задание выполнено очень примитивно и заслуживает оценки в 5 баллов.

За второе задание можно поставить 2 балла т.к. образец скопирован разборчиво но с небольшими погрешностями.

Третье задание почти совершенное подражание образцу. Единственной погрешностью это не которое уменьшение пространства между точками, но это допустимо. Итого испытуемым набрано 8 баллов, что соответствует среднему результату.

Вывод: ребенок хорошо ориентируется на образцы, у него сформулировано умение копировать его. Можно говорить о развитие произвольного внимания, сенсомоторной координации. Ребенок готов к школьному обучению.

2. Испытуемый (2).

На рисунке все детали присутствуют. Размер рисунка сохранен. Правильное изображение в пространстве. Нет отклонений прямых линий более чем 30 градусов, от заданного на правления. Нет разрывов между линиями. Отсутствует залезание линий одна на другую. Единственным минусом является не правильно изображенный элемент рисунка. Поэтому рисунок можно оценить в 1 балл.

За выполнение теста школьной зрелости в сумме можно поставить 6 баллов. Результат выше среднего.

Первое задание. Рисунок мужской фигуры можно оценить 3 балами. На рисунке изображены голова, туловище, шея, конечности, волосы, но отсутствуют ступни ног и на руках по 3 пальца.

Второе задание. Подражание письменными буквами - 2 бала т.к. буквы достигают двойной величины.

Третье задание. Срисовывание группы точек - 1 балл т.к. почти совершенное подражание образцу.

Вывод: по результатам проведенных методик можно говорить о психологической готовности ребенка к школьному обучению. Испытуемая хорошо может воспроизводить образец, развита тонкая моторика руки и координация зрения. Все это характеризует произвольность психологической деятельности.

3. Испытуемый (3).

Методику «Домик» можно оценить, как хорошо выполнение рисунка 0 баллов. Все детали рисунка присутствуют, все элементы рисунка изображены правильно, нет разрывов между линиями и залезание линий одна за другую. Отсутствует увеличение деталей рисунка более чем 2 раза при относительном сохранение размера всего рисунка. Нет отклонений линий более чем на 30 градусов.

По результатам проведения «Ориентационного теста школьной зрелости» испытуемая набрала - 5 балов.

Задание 1 - 1 балл т.к. нарисованная фигура имеет голову, туловище, конечности. Голова с туловищем соединены посредством линии. Но голова имеется волосы, имеются уши, на лице - глаза, нос, рот. Руки закончены кистью с пятью пальцами. Использована мужская одежда.

Задание 2. - 2 балла. Буквы скопированы разборчиво, но их размер не соблюден.

Задание 3. - 2 балла Наблюдается небольшое отклонение точек.

Вывод: У ребенка хорошо развита интеллектуальная сфера, тонкая моторика руки и координация зрения т.е. умения необходимые в школе. Девочка хорошо воспроизводит образец. Ребенок работает сосредоточено, не отвлекаясь. Все это позволяет говорить о готовности к школе.

Размещено на Allbest.ru