Определение влияния стиля взаимодействия с родителями на агрессивное поведение учащихся 7-ых классов ГУО "Порозовская СШ"

Отстраненные

родительская позиция крайне ригидная, полное отсутствие диалогичности в отношениях с ребенком, повышенные ожидания и требования на фоне значительной ориентации на ребенка и привязанности к нему.

Отвергающие

родители этой группы отстранены от ребенка, не желают вникать в его проблемы, уделять ему внимание, замечать изсенения. Эмоциональное отношение выражено не ярко, преобладает элемент отвержения. Сфера чувстви переживаний ребенка закрыты для них, они плохо знают своих детей, при этом представления о ребенке достаточно адекватны.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Опросник социализации для школьников "Моя семья"

1. Сердятся ли родители, если вы спорите с ними ?________

2. Часто ли родители помогают вам в выполнении домашних заданий?_____

3. С кем вы чаще советуетесь - с матерью или отцом, когда нужно принять какое-либо решение?_____

4. Часто ли родители соглашаются с вами в том, что учитель был несправедлив к вам?_____

5. Часто ли родители вас наказывают?_____

6. Правда ли, что родители не всегда понимают вас, ваше состояние?_____

7. Верно ли, что вы участвуете вместе с родителями в решении хозяйственных вопросов?_____

8. Действительно ли, что у вас в семье нет общих занятий и увлечений?_____

9. Часто ли в ответ на вашу просьбу разрешить вам что-либо родители отвечают, что это нельзя? _____

10. Бывает ли так, что родители настаивают на том, чтобы вы не дружили с кем-нибудь из ваших товарищей?______

11. Кто является главой в вашей семье - мать или отец?_____

12. Смеются ли родители над кем-нибудь из ваших учителей?____

13. Часто ли родители разговаривают с вами раздражительным тоном?_____

14. Кажется ли вам, что у вас в семье холодные недружеские отношения между родителями?_____

15. Верно ли, что в вашей семье мало помогают друг другу в домашних делах?_____

16. Правда ли, что родители не обсуждают с вами прочитанных книг, просмотренных телепередач, фильмов?_____

17. Считают ли вас родители капризным ребенком? _____

18. Часто ли родители настаивают на том, чтобы вы поступали согласно их желаниям, говоря, что они разбираются лучше вас?_____

19. С кем из родителей вы больше общаетесь?_____

20. Часто ли родители не одобряют и не поддерживают мероприятия, которые организует школа?_____

21. Наказывали ли вас более сурово, чем других детей?______

22. Часто ли вы с родителями говорите "по душам", советуетесь по личным проблемам?_____

23. Верно ли, что у вас нет ежедневных домашних обязанностей?______

24. Правда ли, что родители не ходят с вами в театры, музеи, на выставки и концерты?______

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Тест на выявление уровня агрессии (Опросник Л.Г. Почебут)

1.Во время спора я часто повышаю голос.

2.Если меня кто-то раздражает, я могу сказать ему все, что о нем думаю.

3.Если мне необходимо будет прибегнуть к физической силе для защиты своих прав, я, не раздумывая, сделаю это.

4.Когда я встречаю неприятного мне человека, я могу позволить себе незаметно ущипнуть или толкнуть его.

5.Увлекшись спором с другим человеком, я могу стукнуть кулаком по столу, чтобы привлечь к себе внимание или доказать свою правоту.

6.Я постоянно чувствую, что другие не уважают мои права.

7.Вспоминая прошлое, порой мне бывает обидно за себя.

8.Хотя я и не подаю вида, иногда меня гложет зависть.

9.Если я не одобряю поведение своих знакомых, то я прямо говорю им об этом.

10.В сильном гневе я употребляю крепкие выражения, сквернословлю.

11.Если кто-нибудь поднимет на меня руку, я постараюсь ударить его первым.

12.Я бываю настолько взбешен, что швыряю разные предметы.

13.У меня часто возникает потребность переставить в квартире мебель или полностью сменить ее.

14.В общении с людьми я часто чувствую себя «пороховой бочкой», которая постоянно готова взорваться.

15.Порой у меня появляется желание зло пошутить над другим человеком.

16.Когда я сердит, то обычно мрачнею.

17.В разговоре с человеком я стараюсь его внимательно выслушать, не перебивая.

18.В молодости у меня часто «чесались кулаки» и я всегда был готов пустить их в ход.

19.Если я знаю, что человек намеренно меня толкнул, то дело может дойти до драки.

20.Творческий беспорядок на моем рабочем столе позволяет мне эффективно работать.

21.Я помню, что бывал настолько сердитым, что хватал все, что попадало под руку, и ломал.

22.Иногда люди раздражают меня только одним своим присутствием.

23.Я часто удивляюсь, какие скрытые причины заставляют другого человека делать мне что-нибудь хорошее.

24.Если мне нанесут обиду, у меня пропадет желание разговаривать с кем бы то ни было.

25.Иногда я намеренно говорю гадости о человеке, которого не люблю.

26.Когда я взбешен, я кричу самое злобное ругательство.

27.В детстве я избегал драться.

28.Я знаю, по какой причине и когда можно кого-нибудь ударить.

29.Когда я взбешен, то могу хлопнуть дверью.

30.Мне кажется, что окружающие люди меня не любят.

31.Я постоянно делюсь с другими своими чувствами и переживаниями.

32.Очень часто своими словами и действиями я сам себе приношу вред.

33.Когда люди орут на меня, я отвечаю тем же.

34.Если кто-нибудь ударит меня первым, я в ответ ударю его.

35.Меня раздражает, когда предметы лежат не на своем месте.

36.Если мне не удается починить сломавшийся или порвавшийся предмет, то я в гневе ломаю или рву его окончательно.

37.Другие люди мне всегда кажутся преуспевающими.

38.Когда я думаю об очень неприятном мне человеке, я могу прийти в возбуждение от желания причинить ему зло.

39.Иногда мне кажется, что судьба сыграла со мной злую шутку.

40.Если кто-нибудь обращается со мной не так, как следует, я очень расстраиваюсь по этому поводу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин)

1.Я всегда сочувствую своему ребенку.

2.Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.

3.Я уважаю своего ребенка.

4.Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.

5.Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.

6.Я испытываю к ребенку чувство расположения.

7.Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни.

8.Мой ребенок часто неприятен мне.

9.Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.

10.Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.

11.Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.

12.Мой ребенок ничего не добьется в жизни.

13.Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.

14.Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые, кроме презрения, ничего не стоят.

15.Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.

16.Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.

17.Мой ребенок впитывает в себя все дурное как "губка".

18.Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.

19.Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.

20.Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам в дом.

21.Я принимаю участие в своем ребенке.

22.К моему ребенку "липнет" все дурное.

23.Мой ребенок не добьется успеха в жизни.

24.Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.

25.Я жалею своего ребенка.

26.Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.

27.Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.

28.Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.

29.Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.

30.Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.

31.Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него.

32.Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.

33.При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.

34.Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.

35.В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по-своему прав.

36.Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.

37.Я всегда считаюсь с ребенком.

38.Я испытываю к ребенку дружеские чувства.

39.Основная причина капризов моего ребенка - эгоизм, упрямство и лень.

40.Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.

41.Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство.

42.Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.

43.Я разделяю увлечения своего ребенка.

44.Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.

45.Я понимаю огорчения своего ребенка.

46.Мой ребенок часто раздражает меня.

47.Воспитание ребенка - сплошная нервотрепка.

48.Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.

49.Я не доверяю своему ребенку.

50.За строгое воспитание дети благодарят потом.

51.Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.

52.В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.

53.Я разделяю интересы своего ребенка.

54.Мой ребенок не в состоянии что-либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.

55.Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.

56.Мой ребенок нравится мне таким, какой он есть.

57.Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.

58.Нередко я восхищаюсь своим ребенком.

59.Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

60.Я не высокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.

61.Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ТИПЫ-СХЕМЫ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ (по С. Фрайд, П. Хоулт, В. Гиллхам и др.)

«Ребенок-мишень» - ребенка считают слишком пассивным, либо очень активным и, как результат, он становится объектом агрессии в семье. Такая ситуация часто складывается, если ребенок имеет физические или умственные недостатки. Усугубляется положение ребенка, если он любим одним из родителей.

«Критическая ситуация» (стечение обстоятельств) - потеря работы, разлука с любимым и другая ситуация могут вызвать вспышки жестокого поведения.

«Отсутствие навыков отцовства и материнства» - родители не готовы к той ответственности, которую налагает на них отцовство и материнство и не имеют других стратегий поведения, кроме крика, запугивания, избиения.

«Необразованный родитель» - отсутствие элементарных знаний о возрастных особенностях развития детей и неумение учитывать особенности детской психики.

«Модель домашнего насилия» - жестокое поведение часто отмечается у родителей, которые в детстве сами подвергались насилию или были свидетелями жестокого отношения.

«Изоляция от внешнего мира» - нежелание и неумение налаживать контакты с другими людьми и, как следствие, потребность в уединении и агрессивны любые попытки его нарушить.

«Семейные стереотипы» - нарушение традиционных схем поведения жестоко карается родителями (подростковая беременность, нарушения традиций семьи, этические нарушения и т.п.).

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ ДЕТЕЙ НА НАСИЛИЕ ИЛИ ЖЕСТОКОСТЬ (по VIRDGINIA CHILD PROTECTION NEWSTETTER, SPRING, 1986)

Чувство ответственности за насилие. Реакция ребенка: «Если бы я был хорошим, мои родители не делали бы друг другу и мне больно…»

Чувство вины за постоянное насилие или жестокость могут испытывать дети при частом или непрекращающемся насилии.

Постоянное возбуждение. Даже в спокойной обстановке от ребенка можно ожидать вспышки агрессивности.

Переживания. Дети, отделенные от родителя, применяющего насилие, постоянно переживают потерю. Они могут сожалеть и об утрате жизненного уклада, и о потере положительного образа родителей, применявших насилие.

Противоречивость. Дети не осознают, что можно не знать о чувствах другого человека или иметь противоположные чувства одновременно. Ребенок, который говорит: «Я знаю, как к этому относится …», - чаще испытывает смешанные чувства, а не закрывается.

Страх быть покинутым. Дети, отделенные от одного из родителей в результате акта насилия, могут испытывать глубокий страх, что второй родитель также может их покинуть или умереть. Поэтому часто ребенок отказывается даже на короткое время расставаться со вторым родителем.

Чрезмерная потребность во внимании взрослых. Эта потребность может быть особенно проблематичной для родителей, которые пытаются справиться с собственной болью или уже принятыми решениями. На детей может обращаться негативное внимание, когда они воспроизводят насилие, свидетелями которого были.

Боязнь телесных повреждений. Значительный процент детей, являющихся свидетелями насилия или испытывающих его на себе, могут беспокоиться о том, что родитель, применяющий насилие, откажется от ребенка, либо причинит ему вред, либо будет вымещать зло на нем в различных ситуациях.

Стыд. Чувствительность к позору насилия над супругом или ребенком может выражаться в форме стыда, в особенности для более старших детей.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

ФАКТОРЫ, ПРОВОЦИРУЮЩИЕ ЖЕСТОКОСТЬ В ДЕТСКО -РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ

СЕМЬЯ

-малообеспеченная, неполная или многодетная семья, семья с приемными детьми, наличие в семье больного алкоголизмом или наркоманией, стрессы, ставшие следствием безработицы, финансовых трудностей, смерти или потери близких, супружеские конфликты, чрезмерная занятость взрослых, специфические культурные или религиозные факторы.

- юные родители (17 лет и младше);

-низкий уровень образования родителей и недостаток знаний в области воспитания детей;

-статус беженцев в результате межнациональных конфликтов.

Родители

-психические заболевания, частые критические срывы), умственная отсталость, недостаточный самоконтроль или импульсивность; состояния депрессии (попытки суицида),

-наличие в прошлом случаев жестокого обращения с детьми, инцеста, привлечения к уголовной ответственности за половые преступления;

Дети - жертвы насилия:

-нежеланный, нелюбимый ребенок;

-наличие у ребенка физических и умственных недостатков, недоношенность при рождении и низкая масса тела, врожденные уродства или сходства с нелюбимым родственником;

-нарушение в поведении ребенка, гиперактивность, «трудный ребенок», высокоодаренный или талантливый ребенок и т.п.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ И ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ ЗАПОДОЗРИТЬ ЖЕСТОКОСТЬ ИЛИ НАСИЛИЕ

1.Распознование физического насилия по внешнему виду:

- множественные повреждения, имеющие специфический характер (синяки, следы ремня, сигаретные ожоги и т.п.) и различную степень давности (свежие и заживающие);

- задержка физического развития (отставание в росте, весе, обезвоживание для грудных детей);

- признаки плохого ухода (гигиеническая запущенность, неопрятный вид, сыпь и т.п.).

2. Распознавание физического насилия по типу травм:

-следствием физического насилия у детей раннего возраста является «синдром сотрясения», который характеризуется внутренними кровоизлияниями без наружных признаков повреждений и проявляется в виде потери сознания, рвоты, головных болей;

-на теле - синяки, ссадины, раны, следы от ожогов сигаретами или горячими жидкостями, от ударов ремнем, повреждения травматического характера внутренних органов или костей;

-на голове - кровоизлияния в глазное яблоко, участки облысения, расшатанные или выбитые зубы, разрывы или порезы во рту, на зубах.

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

МОДЕЛЬ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИПОДРОСТКА СРЕДСТВАМИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

CОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ 7-ЫХ КЛАССОВ ГУО «ПОРОЗОВСКАЯ СШ»

№	ФИО	Тип семьи	Количество детей в семье	Полная\неполная	Хар-ка матер. положения	Состоит в СОП, ВШУ
1	Андрушко В.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
2	Астапчик Ев.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
3	Почебут В.	Благополуч	4(многодетн)	Полная	Малообеспеченная	-
4	Киячко А.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
5	Карнилович В.	Благополуч	5(многодетн)	Полная	Малообеспеченная	-
6	Носевич А.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
7	Штоп И.	Благополуч	2	Полная	Малообеспеченная	-
8	Радион В.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
9	Белава П.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
10	Караненко В.	Благополуч	1	Полная	Обеспеченная	-
11	Каскевич К.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
12	Новосад С.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
13	Ковальчук М.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
14	Самусенко В.	Благополуч	2	Полная	Малообеспеченная	-
15	Хамицкий Д.	Благополуч	2	Полная	Малообеспеченная	-
16	Ригоцкий С.	Неблагополуч	3(многодетн)	Неполная	Малообеспеченная	Протокол №20от 16.12.2010г.
17	Сноп А.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
18	Гляковский М.	Благополуч	1	Полная	Обеспеченная	-
19	Рублик Э.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
20	Ботвич Ю.	Благополуч	3(многодетн)	Полная	Обеспеченная	-
21	Спарнюк Е.	Благополуч	1	неполная	Обеспеченная	-
22	Жмайлик Е.	Благополуч	2	Полная	Мало обеспеченная	-
23	Карнилович Д.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
24	Радецкая О.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
25	Новосад Т.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
26	Новощик Т.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-
27	Кисель А.	Благополуч	2	Полная	Малообеспеченная	-
28	Есько М.	Благополуч	1	Полная	Малообеспеченная	-
29	Якименко Я.	Благополуч	1	Полная	Обеспеченная	-
30	Карнилович И.	Благополуч	1	Полная	Обеспеченная	-
31	Григорович С.	Благополуч	1	Полная	Малообеспеченная	-
32	Миклаш А.	Благополуч	2	Полная	Обеспеченная	-

ПРИЛОЖЕНИЕ 11

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА ОБРАБОТКИ ДАННЫХ

№	Пол ребенка	Стиль воспитания	Тип агрессии
1	Муж	"Авторитарная гиперсоциализация"	Самоагрессия
2	Муж	"Авторитарная гиперсоциализация"	Физическая
3	Муж	«Кооперация»	Вербальная
4	Муж	«Симбиоз»	Предметная
5	Муж	«Авторитарная гиперсоциализация»	Самоагрессия
6	Муж	«Кооперация»	Вербальная
7	Муж	«Кооперация»	Вербальная
8	Муж	«Симбиоз»	Предметная
9	Муж	«Авторитарная гиперсоциализация»	Самоагрессия
10	Муж	«Кооперация»	Эмоциональная
11	Муж	«Кооперация»	Вербальная
12	Муж	«Симбиоз»	Физическая
13	Муж	«Кооперация»	Вербальная
14	Муж	«Кооперация»	Эмоциональная
15	Муж	«Кооперация»	Эмоциональная
16	Муж	«Симбиоз»	Физическая
17	Муж	«Кооперация»	Вербальная
18	Муж	«Симбиоз»	Предметная
19	Муж	«Кооперация»	Вербальная
20	Муж	«Симбиоз»	Предметная
21	Жен	«Кооперация»	Вербальная
22	Жен	«Кооперация»	Вербальная
23	Жен	«Симбиоз»	Предметная
24	Жен	«Кооперация»	Эмоциональная
25	Жен	«Кооперация»	Вербальная
26	Жен	«Симбиоз»	Эмоциональная
27	Жен	«Кооперация»	Вербальная
28	Жен	«Кооперация»	Вербальная
29	Жен	«Кооперация»	Эмоциональная
30	Жен	«Кооперация»	Вербальная
31	Жен	«Кооперация»	Эмоциональная
32	Жен	«Кооперация»	Вербальная

Размещено на Allbest.ru