Социолого-психологическое обоснование самоактуализации специалиста по социальной работе
Открытость системы "человек" по отношению к миру. Сознательная деятельность по овладению социальными и индивидуальными компетентностями, попытки реализовать потенциал, осуществить самоактуализацию. Социальная работа как профессиональная деятельность.
| Рубрика | Психология |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.02.2012 |
| Размер файла | 34,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Содержание
- Введение
- Самоактуализация
- Специфика социальной работы как профессиональной деятельности
- Результат самоактуализации
- Заключение
- Список литературы
Введение
Современная наука рассматривает человека как открытую систему, обладающую определенным внутренним содержанием и обменивающуюся энергией, веществом и информацией с окружающей средой. Жизнь человека рассматривается и описывается как траектория движения подсистемы "человек" в пространстве и времени системы "мир". Открытость системы "человек" по отношению к миру, которому он принадлежит, подсистемой которого он является, определяет необходимость рассматривать динамику развития человека как процесс приобретения им качественно новых, эмерджентных свойств, как процесс роста его самосознания и разнообразия форм и сфер активности, как его сознательную деятельность по овладению социальными и индивидуальными компетентностями, как его попытки реализовать свой потенциал, осуществить самоактуализацию. [вахр с.147]
Самоактуализация
Под самоактуализацией в современной психологии понимается особый вид деятельности человека, направленный на самосовершенствование, развитие своей социальной и индивидуальной компетентности, максимально возможное использование своего потенциала на благо общества и самого себя. Этимологическое определение термина "самоактуализация" (the self-actualization) говорит о его происхождении от двух корней: первого корня "the self" и второго корня "act" [1 с.148]:
the self - person's nature, special qualities; one's own personality: my former self, myself as I used to be, - совокупность сущностных личных свойств человека, то, каким он видит свою сущность, свой человеческий потенциал;
act - to do something; action-process of doing things; - поступок, деятельность, имеющая вещественный результат; происходит от латинского корня "actus" - что значит поступок, деятельность. Производными являются: actuate - приводить в действие, мотивировать; actualization - осуществлять на практике задуманное.
Маслоу определяет самоактуализацию как "полное использование талантов, способностей, возможностей и т.п." "Я представляю себе самоактуализировавшегося человека не как обычного человека, которому что-то добавлено, а как обычного человека, у которого ничто не отнято. Средний человек - это полное человеческое существо, с заглушенными и подавленными способностями и одаренностями". "Самоактуализация - это не отсутствие проблем, а движение от преходящих и нереальных проблем к проблемам реальным" [3 с.108].
Концепция самоактуализации, таким образом, предполагает наличие у человека "самости" (человеческого потенциала), которая нуждается в "актуализации" (раскрытии, осуществлении) путем определенного вида работы над собой в процессе общественно значимой деятельности. Самоактуализация является неотъемлемой частью жизнедеятельности человека, которую можно выделить по признакам осознанности и целенаправленности. При этом можно выделить отдельные акты самоактуализации, каждый из которых представляет собой определенную последовательность поступков и действий, направленных на выполнение определенных частей, фрагментов жизненного плана, связанных с реализацией тех или иных смысложизненных установок. [1 с.148]
Стремящийся к самоактуализации человек должен с все возрастающей тщательностью планировать свои действия и осмысливать получаемые результаты. Теоретический анализ и рефлексивные акты, осуществляемые им в контексте процесса самосознания, приводят к корректировке представлений человека о себе, его представлений о мире и изменениям в "жизненном плане". Эти процессы означен термином "самореализация", который означает, таким образом, мыслительный, когнитивный аспект деятельности, теоретическую деятельность, работу на внутреннем плане. В плоскости самореализации "самость" может рассматриваться как система представлений человека о самом себе, его "концепция Я". Таким образом, понимаемая самость выступает одним из "организаторов" активности человека, направленной на самоактуализацию. Процесс самореализации заключается, таким образом, в построении и корректировке, перестройке "концепции Я", включая "идеальное Я", картины мира и жизненного плана, осознании результатов предшествующей деятельности (формирование концепции прошлого). Самоактуализация и самореализация являются, таким образом, являются двумя неразрывными сторонами одного процесса, процесса развития и роста, результатом которого является человек, максимально раскрывший и использующий свой человеческий потенциал, самоактуализировавшаяся личность. Нижняя возрастная граница самоактуализации обусловлена достижением [1 с.149]:
1. понятийного уровня мышления;
2. зрелостью механизмов центрального торможения;
самоактуализация социальный психологический потенциал
3. наличием накопленного в предшествующий период развития положительного опыта решения ситуационно обусловленных проблем;
4. наличием тенденции к саморазвитию в мотивационной сфере.
Маслоу описываются восемь путей, которыми индивидуум может самоактуализироваться, восемь типов поведения, ведущих к самоактуализации. [4 с.293]
1. "Прежде всего, самоактуализация означает переживание полное, живое, беззаветное, с полной концентрацией и полным впитыванием, полным сосредоточением и погруженностью, т.е. переживание без подростковой застенчивости. В момент самоактуализации индивид является целиком и полностью человеком. Это момент, когда Я реализует самое себя. Ключом к этому является бескорыстие. Моменты повышенного сознавания и интенсивного интереса, и эти моменты Маслоу называет самоактуализирующими.
2. Если мыслить жизнь как процесс выборов, то самоактуализация означает: в каждом выборе решать в пользу роста. В каждый момент имеется выбор: продвижение или отступление. Либо движение к еще большей защите, безопасности, боязни, либо выбор продвижения и роста. Выбрать развитие вместо страха десять раз в день - значит десять раз продвинуться к самоактуализации.
Самоактуализация - это непрерывный процесс; она означает многократные отдельные выборы: лгать или оставаться честным, воровать или не воровать. Самоактуализация означает выбор из этих возможностей возможности роста. Вот что такое движение самоактуализации.
3. Актуализироваться - значит становиться реальным, существовать фактически, а не только в потенциальности. Под самостью же Маслоу понимает сердцевину, или эссенциальную природу индивидуума, включая темперамент, уникальные вкусы и ценности. Таким образом, самоактуализация - это научение сонастраиваться со своей собственной внутренней природой. Это значит, например, решить для себя, нравится ли тебе самому определенная пища или фильм, независимо от мнений и точек зрения других.
4. Честность и принятие ответственности за свои действия - существенные моменты самоактуализации. Маслоу рекомендует искать ответы внутри, а не позировать, не стараться хорошо выглядеть или удовлетворять своими ответами других. Каждый раз, когда мы ищем ответы внутри, мы соприкасаемся со своей внутренней самостью. Всякий раз, когда человек берет на себя ответственность, он самоактуализуется.
5. Первые пять шагов помогают развить способность лучшего жизненного выбора. Мы учимся верить своим суждениям и инстинктам и действовать в соответствии с ними. Маслоу полагает, что это ведет к лучшим выборам в искусстве, музыке, пище, как и в серьезных проблемах жизни, таких как брак или профессия.
6. Самоактуализация - это также постоянный процесс развития своих возможностей и потенциала. Это, например, развитие умственных способностей посредством интеллектуальных занятий. Это означает использование своих способностей и разума и "работа ради того, чтобы делать хорошо то, что ты хочешь делать". Большой талант или разумность - не то же самое, что самоактуализация. Многие одаренные люди не смогли полностью использовать свои способности, другие же, может быть, со средним талантом, сделали невероятно много.
7. "Пик-переживания" - переходные моменты самоактуализации. В эти моменты человек более целостен, более интегрирован, больше сознает себя и мир в моменты "пика". В такие моменты мы думаем, действуем и чувствуем наиболее ясно и точно. Мы больше любим и в большей степени принимаем других, более свободны от внутреннего конфликта и тревожности, более способны конструктивно использовать нашу энергию.
8. Дальнейший шаг самоактуализации - это обнаружение своих "защит" и работа отказа от них. Найти самого себя, раскрыть, что ты собой представляешь, что для тебя хорошо, а что плохо, какова цель твоей жизни - все это требует разоблачения собственной психопатологии. Нам нужно лучше сознавать, как мы искажаем образы себя и образы внешнего мира посредством репрессий, проекций и других механизмов защиты. [4 с.294]
Таким образом, результатом акта самоактуализации всегда является комплексное, многомерное, сущностное изменение, затрагивающее не только сферу психики человека. Например, молодой человек, стремящийся стать специалистом в области социальной работы (концепция идеального Я), путем многочасовых систематических занятий, используя свои телесные и волевые ресурсы (потенциал), многократно осуществляя выбор на пути к своей цели, способствует развитию у самого себя определенных межклеточных связей и формированию внутриклеточных изменений, становлению нейрофизиологических и функциональных систем, обеспечивающих ему владение соответствующей техникой. Изучение этих изменений, происходящих при развитии задатков и формировании навыков, умений и способностей, доступно в плоскости "позитивных" медико-биологических наук и представлений. На этом примере видна взаимосвязь и возможность активного влияния теоретических представлений человека о самом себе на свое физическое развитие, что является проявлением само-строительства. Осуществленные акты самоактуализации позволяют человеку проявлять в поведении, общении, взаимодействии с другими людьми качества (знания, умения, компетентности), соответствующие все более высоким стандартам, предъявляемым к нему иерархически организованной многоуровневой системой моделей человека как индивида, личности, субъекта, индивидуальности. [1 с.151]
Специфика социальной работы как профессиональной деятельности
В основе содержания социальной деятельности лежат взаимодействия ее субъекта и объекта. [5 с.56]
Социальная работа как практическая деятельность направлена на поддержку, развитие личности, т.е. объекта, реабилитацию индивидуальной и социальной субъектности человека. Профессиональная социальная работа реализуется через функционирование целого ряда специализаций, направленных на решение конкретных проблем человека (медицинских, юридических, экономических, воспитательных и т.д.).
Социальная работа как профессия имеет форму социального проектирования и прогнозирования (структурная социальная работа) и непосредственной работы с клиентом (психосоциальная работа).
Цели социальной работы независимо от модели теоретического обоснования и практики связаны с поддержанием личности клиента, а задачи социальной работы меняются в зависимости от сфер социальной практики, характера проблем клиентов, социально-психологических особенностей клиентов, условий конкретного социума. Поэтому в различных странах задачи социальной работы, а также средства ее осуществления различны и определяются социокультурным контекстом и традицией. [5 с.154]
Среди разнообразных компонентов личности специалиста по социальной работе как профессионала, в качестве наглядных примеров необходимости самоактуализации, следует выделить такое качество, как готовность и социальная активность, которая находит отражение в развитии как в профессиональной подготовке, так непосредственно в его деятельности. Рассмотрим последнее интегральное качество личности в аспекте его профессионализации. Выделенные уровни, безусловно, могут служить практико-методическим ориентиром в формировании и развитии личности социального работника как профессионала на различных жизненно-личностных этапах профессионального пути.
Социальная активность в своем развитии может быть реализована при осуществлении следующих задач [8 с.256]:
1. Формирование мотивационных основ познавательной деятельности при обучении профессии и дальнейшей деятельности;
2. Развитие самостоятельности в приобретении профессиональных и прикладных знаний, необходимых для профессиональной деятельности.
3. Понимание, осмысление и обобщение получаемой информации; поиск дополнительной информации;
4. Развитие креативности личности специалиста по социальной работе, его деловых качеств (быстрая реакция, гибкость, оригинальность, четкость, концентрированность, чувствительность, целеустремленность, стрессоустойчивость и т.д.)
5. Формирование рефлексивных умений, направленных на анализ собственных действий и состояний;
6. Формирование умений видеть ближние и дальние перспективы социальной работы, влиять на социальные процессы, своевременно решая все возникающие в деятельности сферы социальной работы вопросы и задачи;
7. Использование различных видов исследований в сфере социальной работы (описательное, аналитическое, пилотажное, глубокое, точечное, повторное, теоретическое моделирование, прогнозирование, проектирование, эмпирическое, статистическое, динамическое и т.д.);
8. Использование знаний об особенностях социальной работы с различными слоями населения и общества в целом для прогнозирования, и осуществления ее в различных условиях и на различных уровнях.
Определяющим компонентом развития личности специалиста по социальной работе как профессионала наряду с ценностными ориентациями, профессиональным сознанием и социальной активностью, безусловно, вступает ее базовая характеристика - готовность. Готовность целесообразно рассматривать на следующих уровнях [8 с.257]:
1. Личностном, рассматривающем готовность как проявление индивидуально-личностных качеств, обусловленное характером деятельности;
2. Функциональном, представляющем ее как временную готовность и работоспособность, предстартовую активизацию психических функций, умение мобилизовать необходимые физические и психические ресурсы для реализации деятельности;
3. Личностно - деятельностном, определяющем готовность как целостное проявление всех сторон личности, дающее возможность эффективно выполнять свои функции.
Для выполнения предписанных ей функций личности специалиста по социальной работе необходимо не только соответствующее профессиональное образование, но и личностная готовность соблюдать определенные профессионально-этические нормы и принципы. Влиять на клиентов, решать профессиональные задачи, можно только обладая знаниями и опытом специалиста по социальной работе, его узаконенными полномочиями (должностью), статусом (правилами) и репутацией (мнениями о достоинствах и недостатках человека), харизматическими данными (исключительными качествами, талантом) и личной привлекательностью. [2 с.70]
Особенно важны такие личностные качества специалиста по социальной работе, как его интеллектуальный, общекультурный и нравственный потенциал.
Анализируя приведенные характеристики личности, можно обратить внимание, что достижение вершин любой из них немыслимо без обладания высокой степенью самоактуализации.
Результат самоактуализации
Главным социально значимым результатом самоактуализации человека является приобретение им компетентности - специфической способности, позволяющей эффективно решать типичные проблемы, задачи, возникающие в реальных ситуациях повседневной жизни, производственной и общественной деятельности.
Специальные формы компетентности предполагают наличие определенной способности, умения решать очерченный круг задач в определенном профессиональном виде деятельности. Таким образом понимаемая компетентность предполагает наличие у человека определенных знаний, включая узкоспециальные, особых способов мышления и навыков, понимания меры ответственности за результаты своих действий. Высшие уровни компетентности предполагают наличие у специалиста, организаторских способностей, позволяющих эффективно организовать совместное решение проблем, способности оценивать последствия своих действий в более широком временном и социальном горизонте. Природа компетентности такова, что оптимальные результаты в решении задач достижимы лишь при условии глубокой личной заинтересованности человека. [1 с.153]
Учитывая, что в фокусе теории социальной работы находится проблематизированный, повседневный мир людей и социальное их взаимодействие, становится ясно, что самоактуализация специалиста по социальной работе предполагает не только развитие личных талантов и способностей, но и групповую компетентность. [7 с.74]
Компетентность в профессиональной деятельности - это:
1. готовность к совместной деятельности в группе, в условиях сочетания внутригруппового и межгруппового синнергизма;
2. умение сочетать свои личные интересы с интересами группы и подчинять свои интересы достижению общего результата;
3. способность принимать решения под внешним давлением в условиях ограниченного времени;
4. способность принимать на себя ответственность за результаты проведения своих решений в жизнь.
Формирование необходимого набора индивидуальных, социальных и групповых компетентностей, считается в настоящее время центральной проблемой развития человека.
Развитие компетентности приводит к тому, что человек может во все более широкий временных рамках моделировать и оценивать последствия своих действий. Это позволяет ему осуществить переход от ориентации на внешнюю оценку и подкрепление поведения, к выработке "внутренних стандартов" для оценки себя, своих жизненных планов, проблемных ситуаций и других людей, что позволяет человеку развивать опору на самоподкрепление. Это особенно важно в тех случаях, когда реализация жизненного плана происходит в условиях неопределенности и (или) жесткой конкуренции. Л. Первин пишет в этой связи, что "особенного внимания заслуживают два обстоятельства. Во-первых, благодаря способности людей устанавливать собственные стандарты, люди рассматриваются как проактивные, а не просто реактивные существа, т.е. люди создают свои собственные стандарты и ставят собственные цели, а не просто отвечают на требования среды. Во-вторых, благодаря развитию их способности к самоподкреплению, возможно осуществление саморегуляции деятельности". [6 с.458]
Самоактуализация работника социальной сферы происходит, главным образом, на пересечении "частного - личного" и "общественного", всегда возникает определенная последовательность жизненных эпизодов, ситуаций, в каждой из которых человек сталкивается с определенными проблемами, являющимися вызовом для него как субъекта и личности. Принимая вызовы и адекватно решая проблемы человек совершенствуется, развивается, сознательно выбирает для себя еще более трудные, но соответствующие наличной "самости" (его потенциалу и уровню компетентности) проблемы. Не принимая вызовов, отказываясь от решения проблем или выбирая те, для решения которых он не обладает необходимыми ресурсами, он терпит поражения, переживает кризисы, может деградировать. При этом он неизбежно приходит к столкновению с более трудными проблемами, но иного, "невротического" качества, решать которые он будет вынужден. Такое развитие событий сузит его возможности самостоятельного выбора целей, потребует психологической или даже медицинской помощи. [1 с.156]
Выбор в направлении самоактуализации, работа над собой с целью собственного развития и роста, должны осуществляться человеком в каждой ситуации выбора. Отказ от усилий по полной реализации своего потенциала, по мнению авторов концепции, чреват возникновением у человека психопатологии или даже метапатологии [3 с.114].
Маслоу полагал, что отказ от саморазвития неизбежно приводит человека к нервным, психическим расстройствам, чреватым "свертыванием" навсегда тех способностей, которые не используются, не развиваются.
В социальном плане можно предположить, что отсутствие в каком-либо регионе, стране возможностей для самоактуализации граждан приводит к маргинализации населения, нарастанию антисоциальных, деструктивных тенденций. Вовлечение в процессы инволюции и деградации больших групп людей, отдельных регионов и стран сегодня является одной из основных угроз для человеческой цивилизации в целом.
Как ни парадоксально, но именно работа с такими слоями населения во многом способствует развитию самоактуализации специалиста по социальной работе, являясь с одной стороны, наглядным примером деградации, подхлестывающем к тому, чтобы не покладая рук развиваться самому; с другой стороны - загадкой, вызовом, требующим решения. Поскольку объект социальной работы - человек, личность, то и решений возникает великое множество.
Соответственно, возможностей для самоактуализации у социального работника достаточное количество и он обязан пользоваться этим т.к. противное приведет к невозможности выполнения и решения своих повседневных задач, а значит - к чувству неполноценности.
Заключение
Сегодня концепция самоактуализации - это концепция развития человека и общества, основывающаяся на идее максимально возможной опоры на саморазвитие и самоорганизацию, предполагающая максимально эффективное использование человеком всей совокупности своих сил, способностей, навыков и иных ресурсов (самости) в своей индивидуально неповторимой ситуации с целью достижения внешней и внутренней синергии.
Самоактуализация специалиста по социальной работе является процессом с одной стороны, естественным - социальная работа связана с наличием в профессиональной деятельности все более сложных проблем, не имеющих простых и легко оцениваемых решений, эти проблемы, имеют тенденцию к проникновению во все сферы жизни человека - а это субстрат для развития самоактуализации.
С другой стороны, самоактуализация специалиста по социальной работе является процессом необходимым, т.к. иначе данная профессиональная деятельность просто невозможна.
По этому поводу замечательные слова высказаны Вахромовым Е.Е.: "вспоминая евангельскую метафору, можно сказать, что путь самоактуализации в профессиональной деятельности подобен тем узким вратам, через которые могут войти лишь немногие. Однако другие пути, если они и есть, не легче, поэтому автор берет на себя ответственность дать совет каждому специалисту: пытайтесь решать проблемы самоактуализации в производственной деятельности, потому что этот путь самый естественный и доступный из всех". [1 с.164]
Список литературы
1. Вахромов, Е.Е. Самоактуализация и жизненный путь человека / Е.Е. Вахромов // Современные проблемы смысла жизни и акме. М.: ПИРАО, 2002. - С.147-164.
2. Мардахаев Л.В. Психология и этика профессиональной деятельности социального работника / Л.В. Мардахаев // Работник социальной службы. - 2003. - № 4. С.69 - 83.
3. Маслоу, А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности: тексты: сборник / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М., 1982. - С.108-117.
4. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики / А.М. Татлыбаева (пер. с англ.) / А. Маслоу // - СПб. Евразия, 2003. - 432 с.
5. Основы социальной работы: Учебник / Отв. Ред.П.Д. Павленок. - М.: ИНФРА-М, 1999. - 368с
6. Первин, Л. Психология личности: теория и исследования / Л. Первин, О. Джон. // пер. с англ. М.С. Жамкочьян; под ред.В.С. Магуна. - М.; Аспект Пресс, 2001. - 607 с
7. Ромм, М.В., Ромм, Т.А. Теория социальной работы / М.В. Ромм, Т.А. Ромм. - Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та, 1999. - 252 с
8. Шмелева Н.Б. Профессионально-личностное развитие специалиста социальной работы / Н.Б. Шмелева/. - Ульяновск, 1997. - 939с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Развитие проблемы самоактуализации личности в психологии. Положения о формировании личности как непрерывном выходе за пределы самого себя. Концепция самоактуализации А. Маслоу. Основные методы исследования и обработки данных: беседа, наблюдение, тест.
курсовая работа [187,5 K], добавлен 10.06.2011Профессиональная и трудовая деятельность. Особенности профессии системы "человек-человек". Свойства личности, влияющие на эффективность трудовой деятельности, эффективность труда, тип темперамента. Понятие о стилях деятельности и их характеристика.
курсовая работа [43,9 K], добавлен 04.05.2009Специфика профессионального общения в социальной работе. Характеристика формальной, диалектической и содержательно-генетической видов логики. Эффективность применения технологии проблематизации для ослабления мыслительных стереотипов в социальной работе.
дипломная работа [110,3 K], добавлен 18.09.2010Психология профессионального межличностного общения. Специалист и трудовой коллектив. Профессиональный авторитет, самоутверждение специалиста. Профессиональная адаптация специалиста. Стресс и личность специалиста. Профессиональная готовность специалиста.
курсовая работа [38,2 K], добавлен 08.04.2009Психологические характеристики мужчин в различный период взрослости. Особенности социальной дистанции у мужчин на разных возрастных этапах. Социальная дистанция по отношению к пожилым членам общества. Уровень самоактуализации личности взрослого человека.
курсовая работа [3,2 M], добавлен 25.03.2012Профессиональная деятельность психолога. Рефлексивно обоснованные ограничения на свои профессиональные действия. Профессиональная позиция психолога. Реализация всех профессиональных функций. Донаучная психология. Методы психологической коррекции.
реферат [21,5 K], добавлен 23.11.2008Распространение наркомании и алкоголизма в современном российском обществе как социальная проблема. Анализ влияния зависимостей на детей и подростков. Исследование деятельности государственных учреждений по социальной работе с алкоголиками и наркоманами.
курсовая работа [55,1 K], добавлен 30.10.2015Общее понятие и классификация профессиональной деятельности. Общественно-историческое разделение труда. История становления профессии "психолог", ее характеристика, требования, особенности деятельности и сферы самореализации на современном этапе.
реферат [21,0 K], добавлен 03.02.2009Проблема изучения человека в психологии. Основное психологическое содержание деятельности как субъект-объектное отношение. Человек как индивидуальность. Личность, ее свойства и потенциал. Соотношение субъектного, индивидуального и личностного в человеке.
курсовая работа [38,5 K], добавлен 29.05.2009Содержание понятия "социальная компетентность". Разработка модели социальной компетентности дошкольников с учетом включения в нее диагностических методов. Уровни направленности на усвоение дошкольниками социального опыта и включения детей в деятельность.
курсовая работа [58,4 K], добавлен 22.04.2011
