Социально-психологические условия формирования структуры ценностных ориентаций старшеклассников
Проблема формирования ценностных ориентаций. Ценностно-ориентационный портрет старшекласника. Особенности подросткового возраста. Семья как важнейший институт социализации и формирования ценностных ориентаций, нравственного становления личности.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.11.2008 |
| Размер файла | 268,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Характер влияния развода на подростков в значительной степени зависит и от характера его воздействия на самих родителей. Их умение приспособить-ся к новой ситуации, особенно если над ребенком осуществляется опека, решительным образом влияет на то, как будет проходить адаптация подрост-ка (Umberson, 1989), (95). Чем больше беспокойства испытывают мать и отец, тем вероятнее, что душевное равновесие их сына или дочери также будет наруше-но. Ну а в тех случаях, когда развод приносит облегчение супругам, он, соот-ветственно, положительным образом сказывается и на их детях.
Развод представляет собой серьезное испытание для обоих супругов, даже если он проходит в мирных условиях (Plummet and Koch-Hattern, 1986), (91). В условиях же «боевых» он приводит к душевным травмам, внутренним по-трясениям и утрате жизненных ориентиров.
После развода бывшие супруги сталкиваются с проблемами одиночества, необходимостью приспосабливать-ся к новому социальному статусу; они вынуждены заниматься поиском зна-комств и новых форм общения с людьми (Fischman, 1986). Серьезное значе-ние может приобрести и денежный вопрос. По иронии судьбы развод обычно приводит к снижению уровня жизни матери с детьми и повышению уровня жизни отцов (Pett and Vaughan-Cole, 1986).
Одинокой женщине с детьми часто приходится играть роль не только матери, но и отца - она оказывает-ся перегруженной всевозможными делами, так как теперь вынуждена ре-шать все семейные проблемы самостоятельно (Berman and Turk, 1981; Bird and Harris, 1990). Продолжение контактов между бывшими супругами мо-жет причинять мучительные страдания обоим. Однако бывает и так, что под-держка бывшего мужа или жены весьма полезна (Ferreiro, Warren, and Копапс, 1986), (92). Бабушки и дедушки также могут оказать положительное воздействие на привыкание подростков к новым условиям жизни. Правда, не все родители, а также не все бабушки и дедушки способны помочь детям (Spanier and Hanson, 1982). Если бывшие супруги оказываются не в состоя-нии успешно преодолеть переходный период своей жизни, им следует обра-титься за помощью к специалисту, поскольку, как было уже сказано выше, от их умения приспособиться к новой ситуации зависит и адаптация подро-стков (Guidubaldi and Perry, 1985), (88).
Существуют серьезные доказательства того, что люди, чьи родители раз-велись, разводятся чаще тех, кто вырос в прочной семье (Amato, 1988; Kobrin and Waite, 1984; Mueller and Cooper, 1986). Другими словами, склонность к разводам, похоже, передается от поколения к поколению.
Многие исследователи пытались разобраться в причинах этого явления (Glenn and Kramer, 1987). На сегодняшний день для него существует два прав-доподобных объяснения. Одно из них заключается в том, что дети разведен-ных родителей, вступая в брак, имеют уже сложившееся представление о возможности развода и пониженное чувство ответственности по отноше-нию к супружеским обязанностям, поэтому их союз может разрушиться с боль-шей вероятностью, чем у тех, кто вырос в крепкой семье. Они проявляют боль-шую нерешительность и осторожность до вступления в брак и часто заявля-ют, что никогда не станут связывать себя семейными узами. Однако чаще всего они, как и большинство людей, все же обзаводятся семьей. Дети разве-денных родителей испытывают внутреннюю потребность в прочном браке, однако часто стараются подстраховать себя на случай неудачи, во многом от-страняясь от семейных забот (Glenn and Kramer, 1987), (93).
Второе объяснение основано на том, что дети разведенных родителей всту-пают в брак раньше детей из прочных семей. Причиной этому может быть внутренняя потребность вырваться из неблагоприятной домашней обстанов-ки. Но, как показали исследования, ранние браки значительно чаще закан-чиваются разводом (Booth and Edwards, 1985).
Таблица 1.
Процентные показатели наличия вредных привычек у подростков из разных типов семей.
Тип семьи |
Количество подростков |
Пробовали куритьсигареты |
Курят сигаретыпостоянно |
Употребляюталкоголь |
Курятмарихуану |
Опыт интимныхотношений |
|
|
обычная |
1230 |
36,1 |
11,2 |
47,3 |
5,5 |
11,4 |
|
|
с отчимом |
245 |
45,8 |
19,2 |
53,4 |
12,3 |
20,6 |
|
|
с мачехой |
51 |
56,9 |
16,3 |
66,7 |
16,0 |
28,0 |
|
|
оба родителя неродные |
47 |
51,1 |
15,4 |
54,3 |
4,3 |
20,0 |
|
|
с матерью-одиночкой |
410 |
44,8 |
13,3 |
53,9 |
10,1 |
23,0 |
|
|
с отцом-одиночкой |
95 |
43,0 |
13,4 |
53,7 |
14,9 |
27,2 |
|
|
Итого: |
2078 |
40,3 |
12,9 |
50,3 |
7,9 |
16,1 |
Из работы: Flewelling and Bauman ( 1990)
Выявлен рост процентного соотношения вредных привычек у подростков из разных типов семей по отношению к показателям в полных семьях. Это наглядный пример влияния типа семьи на формирование ценностных ориентаций у подростков.
ВЫВОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ
По результатам теоретического исследования можно сделать следующие выводы:
1. Ценностные ориентации - это отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров. Они определяют содержательную сторону личности и составляют основу ее отношений к окружающему миру, к себе самой, являются ядром мотивации жизненной активности, основой жизненной концепции.
Персональная иерархия ценностей строго индивидуальна. Прослеживание социального развития личности производится через динамику его конкретных и частных отношений к общечеловеческим ценностям, аккумулирующим в себе достижения культуры. Ценности - основа и цель воспитания, начиная с семьи, детских садов, школ и других социальных институтов. У подростков ценностные ориентации в основном находятся на стадии формирования. В связи с особенностями подросткового возраста, личностной нестабильностью, выбор приоритетов часто меняется.
2. Подростковый возраст - это трудный период полового созревания и психологического взросления ребенка. В организме подростка происходят множественные физиологические изменения, обусловленные изменением деятельности гормональной системы. Основные новообразования этого возраста: появляется чувство взрослости, стремление к освоению новых социальных ролей, что отражается в появлении новых интересов, складываются разнообразные образы «Я» и к концу периода они объединяются в единое целое, образуя «Я-концепцию», которая является центральным новообразованием всего периода. В этом возрастном периоде у подростков большая восприимчивость к усвоению норм и способов поведения, которые существуют в мире взрослых. Идет большая внутренняя работа по пересмотру своего отношения к себе, к людям и окружающему миру в поисках своих ценностей.
3. Семья является важнейшим институтом социализации личности - это первый социальный опыт взаимодействия. Именно в семье закладывается фундамент формирования структуры ценностных ориентаций. Родители передают накопленный поколениями опыт, знания. Умения, обогащают духовную жизнь ребенка, знакомят с природой и окружающей действительностью, учат с ней взаимодействовать, трудиться. Добиваться поставленных целей. Если семья неполная, в силу разных причин, особенно когда они трагичны и экстремальны, это оказывает сильное влияние не только на психику ребенка, в том числе и на формирование структуры ценностных ориентаций, что может проявиться в изменении поведения и в поступках. Часто именно те потребности, которые не удовлетворяются ребенком, становятся актуальными целями, детскими мечтами, ценностями.
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
2.1. МЕТОДЫ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
В процессе изучения литературы по теме: «Социально-психологические условия формирования структуры ценностных ориентаций старшеклассников», было выстроено экспериментальное исследование, в ходе которого были использованы следующие методы:
1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы. Литературные источники служат основанием для анализа истории и современного состояния проблемы, дают возможность рассматривать мало разработанные и дискуссионные положения, различные точки зрения, создавать первичное представление о проблеме и путях ее решения.
2. Психодиагностическое обследование. Метод психометрического тестирования - стандартизированные методики психодиагностики, позволяющие получить сопоставимые количественные и качественные показатели степени выраженности изучаемых свойств. Под стандартизированностью имеется в виду то, что они всегда и везде должны применяться одинаковым образом, начиная от ситуации и инструкции, получаемой испытуемой, кончая способами вычисление и интерпретации полученных показателей.
3.Метод наблюдения.
4.Методы сравнительного анализа данных.
5. Метод статистической обработки результатов.
Статистическая обработка данных производилась с помощью статистического программного пакета SPSS V 9.0. Выявление корреляционных связей между данными исследования проводилось с использованием коэффициента ранговой корреляции Ч. Спирмена. Определение достоверности различий выборочных средних проводилось по t-критерию Стьюдента. Знак (+/-) полученного значения определяет сущность выявленных различий: отрицательный - прирост, а положительный - убывание значения показателя в исследовании группы подростков.
Т-критерий Стьюдента для независимых выборок используется для выявления достоверности различий между двумя независимыми группами на основе сравнения выборочных средних.
Коэффициент ранговой корреляции Спирмена является непараметрическим аналогом классического коэффициента корреляции Пирсона, но при его расчете учитываются не связанные с распределением показатели сравниваемых переменных (среднее арифметическое и дисперсия), а ранги.
При составлении сводной таблицы результатов тестирования нами был применен для удобства статистической обработки следующий метод: данные по семейной и половой принадлежности были оценены по баллам.
§ Пол:
o Мальчики - 1 балл;
o Девочки - 0 баллов;
§ Семья:
o Полная - 1 балл;
o Неполная - 0 баллов.
Здесь и далее знак "*" обозначает 5%-ый уровень статистической значимости, а знак "**" - 1%-ый.
В исследовании использовались следующие методики:
1. Методика « Ценностные ориентации» М.Рокича, которая позволяет определить содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отно-шений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, ос-нову мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни». Наиболее распространенной в настоящее время является ме-тодика изменения ценностных ориентации М. Рокича, основан-ная на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич раз-личает два класса ценностей:
терминальные -- убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стре-миться
инструментальные -- убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.
Это деление соответствует традиционному делению на цен-ности-цели и ценности-средства.
Респонденту предъявляется два списка ценностей (по 18 в каждом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценнос-ти ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значи-мости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей. (Подробное описание методики смотреть в ПРИЛОЖЕНИИ 1).
2. Тест « Осознанность жизненных целей» Автор Е.Карапешта.
Тест в целом способствует осознанию лично-стью уровня сформированности своих жизненных целей, возможного противоречия между глубиной жизненных це-лей и способами использования свободного времени и помо-тает выбрать направление дальнейшего самосовершенство-вания личности.
Характеристика распределения набранных баллов в опытных выборках, а также гистограммы соответствующих распределений приведены в ПРИЛОЖЕНИИ 2.
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
Исследование проходило на базе МОУ «СОШ №1», МОУ «СОШ №5». В летний период был сформирован лагерь труда и отдыха для детей, не имеющих возможностей для выезда на период каникул за пределы города Воркуты. Это, как правило, дети из неполных и/или неблагополучных семей.
На летний период психологическая служба работала в основном по таким направлениям: помощь психолога в адаптации школьников в непривычных для них условиях, помощь во взаимодействии друг с другом и с преподавательским составом, в знакомстве друг с другом, помощь в организации различных мероприятий, помощь в решении конфликтных ситуаций.
Выборку составили 60 человек: 30 человек из неполных семей (14 мальчиков, 16 девочек в возрасте 14-15 лет), и 30 человек из полных семей (16 мальчиков, 14 девочек в возрасте 14-15 лет) - исследование по методике « Ценностных ориентаций» М. Рокича), также 30 человек (исследование по Опроснику Ш. Шварца).
Исследование проводилось в групповой форме, на стандартизированных бланках, по стандартным инструкциям, в дневное время, в школьных кабинетах. При проведении исследования все испытуемые были спокойны, проявляли умеренный интерес, внимательно слушали инструкции, выполняли предложенные задания.
Исследование проводилось в несколько этапов:
1. Тестирование по Методике «Ценностные ориентации» М. Рокича, для выявления содержательной стороны направленности личности, которая составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности.
2. Использование теста «Осознанность жизненных целей» (сост. Е. Карапешта), для выявления наличия жизненных целей, их осознанности или неосознанности в выборе у подростков.
3. Количественный и качественный анализ полученных данных, включающий обработку данных по t-критерию Стьюдента и по Спирмену для выявления достоверности различий в ценностных ориентациях между группами учащихся из полных и неполных семей, при разделении по полу.
4. Исследование по Опроснику Ш. Шварца для выявления уровней нормативных идеалов, как руководящего принципа жизни и уровней индивидуальных приоритетов старшеклассников.
2.3.РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ИНТЕРПРИТАЦИЯ
На первом этапе исследования мы проанализировали и сравнили иерархию ценностей подростков двух групп. Результаты обследования подростков по методике М.Рокича представлены в Таблицах 1.1., 1.2., свидетельствуют о следующем:
Для старшеклассников из неполных семей наивысший ранг имеют такие ценности как «красота природы и искусства», «продуктивная жизнь», «развлечения», «счастье других», «творчество», и из средств достижения целей: «высокие запросы», «исполнительность», «непримиримость к недостаткам в себе и в других», «рационализм», «широта взглядов», «эффективность в делах». Достаточно высокий ранг занимают «познание» и «развитие». Таким образом, подростки ориентированы на ценности социального взаимодействия, социальной успешности, стремятся к индивидуальной самореализации («развитие», «познание», «продуктивная жизнь», «творчество»). Они более требовательны и к себе и другим, для них важны дисциплинированность, умение понять чужую точку зрения, желание уважать иные вкусы, обычаи, привычки, умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные и рациональные решения, трудолюбие, продуктивность в работе. Старшеклассники из неполных семей стремятся к переживанию прекрасного в природе и в искусстве, к творческой деятельности и мечтают о счастье других: о благосостоянии, развитии и совершенствовании других людей, всего народа, человечества в целом. Также они нацелены на развлечения. Причиной могут быть возрастные особенности, обстоятельства в семье и другие.
Наименее выраженными у подростков из неполных семей являются такие ценности как «здоровье», «наличие хороших и верных друзей», «честность», «воспитанность». Можно предположить, что трудности, возникающие в социальном взаимодействии подростков связаны, с недостатком правдивости, искренности, «хороших манер».
В Таблицах 1.3.,1.4. представлены данные об уровнях приоритетов подростков из полных и неполных семьей Показатели по двум выборкам свидетельствуют о незначительных различиях в выборе приоритетных ценностей между подростками из двух групп. У подростков из полных семей к вышеперечисленным значимым ценностным ориентациям добавляется ценность «жизненная мудрость» и из целей средств - «рационализм», которая снижается по рангу. Это говорит о том, что помимо направленности на чувство прекрасного, творчество, развлечение и социальную успешность, подростков характеризует выбор ценности, имеющей общечеловеческую значимость, дающую личное счастье, зрелость суждений, здравый смысл, достигаемый жизненным опытом. Их поступками движет жизненная мудрость, а не рациональное, логическое мышление.
В группу наименее выраженных ценностей добавляются «интересная работа», «любовь», «аккуратность», «жизнерадостность», «образованность». Низкий ранг ценности «интересная работа» указывает на несформированность профессиональной направленности учащихся. Заметно противоречие: подростки хотят добиться «продуктивной жизни, но не понимают, как важна для этого образованность. При проведении исследования подростки задавали вопросы: «Что такое любовь?», «Что значит духовная близость?», затруднялись с определением того, насколько выражена у них та или иная ценность и другие вопросы, что свидетельствует о несформированности абстрактного мышления, об отсутствии представления о некоторых понятиях, относящихся к социальной жизни человека, о незначительном жизненном опыте подростков. Это отражает специфику возраста, характеризующегося динамикой, в том числе и жизненных ценностей.
Таблица 1.1. Сводная таблица показателей в неполных семьях (Терминальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1.Активная деятельная жизнь |
2.Жизненная мудрость |
3. Здоровье |
4. Интересная работа |
5.Красота природы, искусства |
6. Любовь |
7.Материально обеспеченная жизнь |
8.Наличие хорош. и верных друзей |
9.Общественное признание |
10. Познание |
11.Продуктивная жизнь |
12. Развитие |
13. Развлечение |
14. Свобода |
15.Счастливая семейная жизнь |
16. Счастье других |
17. Творчество |
18. Уверенность в себе |
|
|
N |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифметическое |
0,00 |
0,47 |
8,70 |
7,57 |
4,97 |
9,30 |
14,27 |
6,47 |
9,23 |
5,30 |
9,93 |
10,87 |
12,07 |
10,37 |
13,23 |
5,70 |
7,80 |
13,40 |
13,60 |
7,30 |
|
|
Медиана |
0,00 |
0,00 |
9,00 |
7,50 |
4,00 |
9,00 |
16,00 |
5,00 |
8,00 |
4,50 |
9,00 |
11,00 |
13,00 |
11,00 |
13,50 |
4,50 |
8,00 |
15,00 |
14,50 |
6,00 |
|
|
Мода |
0,00 |
0,00 |
8,00 |
11,00 |
1,00 |
5,00 |
16,00 |
3,00 |
6,00 |
2,00 |
9,00 |
11,00 |
10,00 |
7,00 |
12,00 |
1,00 |
1,00 |
17,00 |
15,00 |
6,00 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,00 |
0,51 |
4,14 |
4,24 |
4,28 |
4,38 |
3,86 |
4,33 |
5,29 |
3,35 |
4,20 |
4,04 |
3,75 |
4,47 |
3,38 |
4,28 |
5,55 |
5,26 |
3,84 |
4,74 |
|
|
Минимальное значение |
0,00 |
0,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
5,00 |
2,00 |
2,00 |
1,00 |
4,00 |
2,00 |
4,00 |
1,00 |
5,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
4,00 |
1,00 |
|
|
Максимальное значение |
0,00 |
1,00 |
16,00 |
15,00 |
16,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
13,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
15,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
16,00 |
Таблица 1.2. Сводная таблица показателей в неполных семьях (Инструментальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1. Аккуратность |
2. Воспитанность |
3. Высокие запросы |
4. Жизнерадостность |
5. Исполнительность |
6. Независимость |
7.Непримиримост недостаткам в себе, других |
8. Образованность |
9. Ответственность |
10. Рационализм |
11. Самоконтроль |
12.Смелость в отстаивании своего мнения,взг |
13. Твердая воля |
14. Терпимость |
15. Широта взглядов |
16. Честность |
17.Эффективнгось в делах |
18. Чуткость |
|
|
N |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифмет-кое |
0,00 |
0,47 |
7,20 |
6,53 |
14,73 |
7,77 |
12,90 |
7,83 |
13,57 |
8,03 |
8,23 |
10,77 |
8,43 |
9,00 |
8,83 |
8,50 |
11,30 |
6,27 |
10,87 |
9,80 |
|
|
Медиана |
0,00 |
0,00 |
6,50 |
6,00 |
16,50 |
7,00 |
15,00 |
7,00 |
14,50 |
7,50 |
8,00 |
12,00 |
7,50 |
8,50 |
9,00 |
7,50 |
12,00 |
5,50 |
11,00 |
11,00 |
|
|
Мода |
0,00 |
0,00 |
2,00 |
1,00 |
18,00 |
1,00 |
15,00 |
1,00 |
18,00 |
3,00 |
5,00 |
15,00 |
6,00 |
7,00 |
4,00 |
6,00 |
12,00 |
1,00 |
14,00 |
11,00 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,00 |
0,51 |
4,71 |
5,42 |
4,19 |
5,05 |
4,72 |
5,83 |
4,24 |
4,97 |
4,57 |
4,96 |
4,63 |
4,22 |
3,82 |
3,89 |
4,90 |
4,62 |
4,27 |
5,03 |
|
|
Минимальное значение |
0,00 |
0,00 |
1,00 |
1,00 |
4,00 |
1,00 |
3,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
2,00 |
2,00 |
1,00 |
3,00 |
1,00 |
4,00 |
2,00 |
|
|
Максимальное значение |
0,00 |
1,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
15,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
Таблица 1.3. Сводная таблица показателей в полных семьях (Терминальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1.Активная деятельная жизнь |
2.Жизненная мудрость |
3. Здоровье |
4. Интересная работа |
5.Красота природы, искусства |
6. Любовь |
7.Материально обеспеченная жизнь |
8.Наличие хорош. и верных друзей |
9.Общественное признание |
10. Познание |
11.Продуктивная жизнь |
12. Развитие |
13. Развлечение |
14. Свобода |
15.Счастливая семейная жизнь |
16. Счастье других |
17. Творчество |
18. Уверенность в себе |
|
|
N |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифметическое |
0,00 |
0,47 |
9,10 |
11,63 |
5,10 |
6,83 |
13,00 |
5,47 |
8,93 |
6,83 |
9,93 |
10,83 |
10,87 |
10,03 |
12,70 |
8,80 |
7,23 |
13,30 |
12,13 |
7,90 |
|
|
Медиана |
0,00 |
0,00 |
9,50 |
12,50 |
2,00 |
6,00 |
15,00 |
3,50 |
7,00 |
6,00 |
11,00 |
10,00 |
11,50 |
10,00 |
13,00 |
9,00 |
6,00 |
14,00 |
13,00 |
7,50 |
|
|
Мода |
0,00 |
0,00 |
2,00 |
11,00 |
1,00 |
3,00 |
16,00 |
3,00 |
5,00 |
6,00 |
11,00 |
7,00 |
6,00 |
10,00 |
8,00 |
5,00 |
1,00 |
13,00 |
12,00 |
3,00 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,00 |
0,51 |
4,86 |
3,96 |
5,21 |
4,12 |
4,82 |
4,52 |
5,59 |
3,88 |
4,37 |
4,67 |
4,93 |
3,49 |
4,00 |
5,31 |
5,58 |
3,91 |
4,71 |
4,66 |
|
|
Минимальное значение |
0,00 |
0,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
5,00 |
1,00 |
1,00 |
5,00 |
1,00 |
2,00 |
|
|
Максимальное значение |
0,00 |
1,00 |
16,00 |
17,00 |
17,00 |
16,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
Таблица 1.4. Сводная таблица показателей в полных семьях (Инструментальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1. Аккуратность |
2. Воспитанность |
3. Высокие запросы |
4. Жизнерадостность |
5. Исполнительность |
6. Независимость |
7.Непримиримост недостаткам в себе, других |
8. Образованность |
9. Ответственность |
10. Рационализм |
11. Самоконтроль |
12.Смелость в отстаивании своего мнения,взг |
13. Твердая воля |
14. Терпимость |
15. Широта взглядов |
16. Честность |
17.Эффективнгось в делах |
18. Чуткость |
|
|
N |
30,00 |
30,00 |
29,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
1,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифметическое |
0,00 |
0,47 |
7,59 |
6,67 |
13,17 |
7,53 |
11,23 |
10,60 |
13,93 |
7,67 |
8,70 |
8,83 |
7,97 |
8,57 |
8,83 |
10,30 |
10,60 |
6,93 |
12,43 |
10,03 |
|
|
Медиана |
0,00 |
0,00 |
7,00 |
5,00 |
14,50 |
7,50 |
12,00 |
12,00 |
16,00 |
7,50 |
7,50 |
10,00 |
7,00 |
7,00 |
7,50 |
10,00 |
10,00 |
6,00 |
13,50 |
10,00 |
|
|
Мода |
0,00 |
0,00 |
2,00 |
1,00 |
17,00 |
3,00 |
14,00 |
12,00 |
16,00 |
2,00 |
4,00 |
1,00 |
13,00 |
6,00 |
5,00 |
7,00 |
17,00 |
4,00 |
16,00 |
10,00 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,00 |
0,51 |
5,42 |
5,33 |
4,60 |
4,94 |
4,96 |
5,24 |
4,18 |
5,48 |
5,03 |
5,23 |
4,71 |
4,34 |
4,84 |
3,51 |
4,90 |
4,21 |
4,23 |
5,40 |
|
|
Минимальное значение |
0,00 |
0,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
4,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
2,00 |
5,00 |
1,00 |
1,00 |
3,00 |
1,00 |
|
|
Максимальное значение |
0,00 |
1,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
16,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
17,00 |
17,00 |
16,00 |
18,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
Общие показатели по обеим выборкам представлены в Таблицах 4.1., 4.2., Диаграмме 5.1. У старшеклассников в полных семьях ценности «жизненная мудрость», «свобода», «независимость», «терпимость» занимают высокие ранги в сравнении с показателями старшеклассников из неполных семей, у последних наиболее значимой является «интересная работа». В полных семьях дети стремятся к самостоятельности, независимости в суждениях и поступках, действовать решительно; ценят терпимость к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждении; ориентируются на зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом. Это говорит о более «гибком» и терпимом отношении к окружающим, хотя они, как и многие подростки, желают вырваться из-под опеки взрослых, и быстрее стать взрослыми, самостоятельными. А у старшеклассников из неполных семей явное стремление быть социально успешными.
Эти показатели подтверждаются данными, полученными в результате статистической обработки данных по t- критерию Стьюдента, который использовался для выявления достоверности различий в ценностных ориентациях между группами учащихся из полных и неполных семей. (Таблица 6.1.) Выявлена положительная корреляционная связь ценностей «жизненная мудрость», «свобода», «независимость и «терпимость». Они являются более значимыми для подростков из полных семей. Для учащихся из неполных семей перечисленные ценности падают по рангу, а ранг «интересная работа» увеличивается.
Таблица 4.1. Сводная таблица общих показателей в полных и неполных семьях.
Терминальные ценности
|
1 Актив ная дея-тельная |
2,Жизнеиная муд- |
3, Здо-ровье |
4. Инте-ресная работа |
5. Кра-сота приро- |
6. Лю-бовь |
7. Мате-риально обеспе- |
8. Нали-чие хорош, и |
9,Обиюс твенное призна- |
10. По-знание |
П.Прод уктивная жизнь |
12, Раз-витие |
13, Раз-влечение |
14, Сво-бода |
15. Сча-стливая семей- |
16. Сча-стье других |
17. Творче-ство |
18, Уве-ренность в себе |
|||
|
жизнь |
рость |
ды, ис-кусства |
ченная жизнь |
верных друзей |
ние |
ная жизнь |
||||||||||||||
|
Все |
60,00 |
8,90 |
9,60 |
5,03 |
8,07 |
13,63 |
5,97 |
9,08 |
6,07 |
9,93 |
10,85 |
11,47 |
10,20 |
12,97 |
7,25 |
7,52 |
13.35 |
12,87 |
7,60 |
|
|
Полные семьи |
30 |
9,10 |
11,63 |
5,10 |
6,83 |
13,00 |
5,47 |
8,93 |
6,83 |
9,93 |
10,83 |
10,87 |
10,03 |
12,70 |
8,80 |
7,23 |
13.30 |
12,13 |
7,90 |
|
|
Неполные семьи |
30 |
8,70 |
7,57 |
4,97 |
9,30 |
14,27 |
6,47 |
9,23 |
5.30 |
9,93 |
10,87 |
12,07 |
10,37 |
13,23 |
5,70 |
7,80 |
13.40 |
13,60 |
7,30 |
Таблица 4.2. Сводная таблица общих показателей в полных и неполных семьях.
Инструментальные ценности
|
1 .Акку-ратность |
2. Вос-питан-ность |
3. Высо-кие запросы |
4. Жиз-нерадо-стность |
5. Ис-полни-тель-ность |
6. Неза-виси-мость |
7. Не-прими-римость к недост |
8. Обра-зован-ность |
9. От-ветст-венность |
10. Ра-циона-лизм |
И. Са-мокон-троль |
12. Сме-лость в отстаи-вании |
13. Твердая воля |
14. Тер-пимость |
15. Ши-рота взглядов |
16. Че-стность |
П.Эффе ктивн-гооьв делах |
18. Чут-кость |
|||
|
таткам в себе и |
своего мнения, |
|||||||||||||||||||
|
других |
взглядов |
|||||||||||||||||||
|
Все |
60,00 |
7.39 |
6,60 |
13.95 |
7.65 |
12,07 |
9,22 |
13,75 |
7.85 |
8,47 |
9,80 |
8,20 |
8,78 |
8,83 |
9,40 |
10,95 |
6.60 |
11,65 |
9,92 |
|
|
Полные семьи |
30 |
7,59 |
6,67 |
13,17 |
7.53 |
11,23 |
10.60 |
13,93 |
7,67 |
8,70 |
8,83 |
7,97 |
8,57 |
8,83 |
10,30 |
10,60 |
6,93 |
12,43 |
10,03 |
|
|
Неполные семьи |
30 |
7,20 |
6,53 |
14,73 |
7.77 |
12,90 |
7,83 |
13,57 |
8.03 |
8,23 |
10,77 |
8,43 |
9,00 |
8,83 |
8,50 |
11,30 |
6,27 |
10,87 |
9,80 |
Диаграмма 5.1. Общие показатели в полных и неполных семьях (методика Рокича).
Таблица 6.1. Показатели различий между полными и неполными семьями по t-критерию Стьюдента.
|
t-критерий Стьюдента |
Разница между средними арифметическими сравниваемых групп |
||
|
Терминальные ценности |
|||
|
1.Активная деятельная жизнь |
-0,343 |
-0,400 |
|
|
2.Жизненная мудрость |
-3,839 |
-4,067 |
|
|
3. Здоровье |
-0,108 |
-0,133 |
|
|
4. Интересная работа |
2,247 |
2,467 |
|
|
5. Красота природы, искусства |
1,123 |
1,267 |
|
|
6. Любовь |
0,876 |
1,000 |
|
|
7. Материально обеспеченная жизнь |
0,214 |
0,300 |
|
|
8. Наличие хорош. и верных друзей |
-1,638 |
-1,533 |
|
|
9.Общественное признание |
0,000 |
0,000 |
|
|
10. Познание |
0,030 |
0,033 |
|
|
11.Продуктивная жизнь |
1,061 |
1,200 |
|
|
12. Развитие |
0,322 |
0,333 |
|
|
13. Развлечение |
0,558 |
0,533 |
|
|
14. Свобода |
-2,489 |
-3,100 |
|
|
15. Счастливая семейная жизнь |
0,394 |
0,567 |
|
|
16. Счастье других |
0,084 |
0,100 |
|
|
17. Творчество |
1,322 |
1,467 |
|
|
18. Уверенность в себе |
-0,495 |
-0,600 |
|
|
Инструментальные ценности |
|||
|
1. Аккуратность |
-0,292 |
-0,386 |
|
|
2. Воспитанность |
-0,096 |
-0,133 |
|
|
3. Высокие запросы |
1,378 |
1,567 |
|
|
4. Жизнерадостность |
0,181 |
0,233 |
|
|
5. Исполнительность |
1,334 |
1,667 |
|
|
6. Независимость |
-1,935 |
-2,767 |
|
|
7. Непримиримость к недостаткам в себе и других |
-0,337 |
-0,367 |
|
|
8. Образованность |
0,271 |
0,367 |
|
|
9. Ответственность |
-0,376 |
-0,467 |
|
|
10. Рационализм |
1,469 |
1,933 |
|
|
11. Самоконтроль |
0,387 |
0,467 |
|
|
12. Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов |
0,392 |
0,433 |
|
|
13. Твердая воля |
0,000 |
0,000 |
|
|
14. Терпимость |
-1,882 |
-1,800 |
|
|
15. Широта взглядов |
0,553 |
0,700 |
|
|
16. Честность |
-0,585 |
-0,667 |
|
|
17.Эффективнгось в делах |
-1,427 |
-1,567 |
|
|
18. Чуткость |
-0,173 |
-0,233 |
В Таблицах 2.5.,2.6.,3.5.,3.6., представлены средние значения по выборкам с учетом разделения по полу.
Для мальчиков в обеих выборках наиболее значимыми являются следующие ценности-цели: «красота природы и искусства», «творчество», «счастье других», «развлечение», менее значимы: «познание», «продуктивная жизнь», из ценностей-средств: «высокие запросы», «непримиримость к недостаткам в себе и в других», «исполнительность», также менее высокий ранг по показателям: «широта взглядов», «исполнительность», «эффективность в делах». Самый низкий ранг имеют ценности «наличие хороших друзей», «честность».
Для девочек из обеих групп наиболее значимыми ценностями, кроме вышеперечисленных у мальчиков, являются (но менее значимыми по рангу): «развитие» и «общественное признание» «продуктивной жизни», а к ценностей-средств прибавляются «рационализм», «чуткость» и «терпимость». Самые низкие показатели имеют ценности: «любовь», «здоровье», «воспитанность», «честность». Таким образом, девочки более склонны проявлять заботливость, более терпимы к взглядам и мнениям других, к прощению их ошибок и заблуждений, направлены на умение здраво и логично мыслить. Но, однако, низкие показатели по общечеловеческим ценностям говорят о размывании нравственных приоритетов, что отражает социальные процессы, происходящие в обществе, а также об определенном инфантилизме современных подростков. Заметна общая тенденция направленности на развлечения у обоих полов, на легкость отношений и общения, при этом не ценятся честность, преданность, воспитанность, наличие верных, хороших друзей. Заметна направленность на высокие требования к жизни и притязания, на непримиримость к недостаткам в себе и в других. Хотят общественного признания больше девочки, стремятся к работе над собой, к постоянному физическому и духовному совершенствованию.
Таблица 2.5. Сводная таблица показателей всех мальчиков (Терминальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1.Активная деятельная жизнь |
2.Жизненная мудрость |
3. Здоровье |
4. Интересная работа |
5.Красота природы, искусства |
6. Любовь |
7.Материальн обеспеченная жизнь |
8.Наличие хорош. и верных друзей |
9.Общественное признание |
10. Познание |
11.Продуктивная жизнь |
12. Развитие |
13. Развлечение |
14. Свобода |
15.Счастливая семейная жизнь |
16. Счастье других |
17. Творчество |
18. Уверенность в себе |
|
|
N |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
|
|
|
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Среднее арифметическое |
0,5 |
1 |
9,2 |
9,333 |
4,633 |
7,1 |
13,3 |
7,167 |
8,633 |
6,03 |
9,367 |
10,6 |
10,67 |
9,4 |
12,73 |
8,267 |
7,833 |
13,23 |
13,47 |
9,1 |
|
|
Медиана |
1 |
1 |
9,5 |
10,5 |
2,5 |
8 |
15 |
5,5 |
6 |
5 |
9,5 |
9,5 |
10 |
9 |
13,5 |
7,5 |
7 |
14 |
15 |
9,5 |
|
|
Мода |
1 |
1 |
12 |
11 |
1 |
8 |
16 |
4 |
5 |
2 |
11 |
8 |
9 |
6 |
15 |
1 |
1 |
14 |
18 |
14 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,5 |
0 |
4,6 |
4,574 |
4,295 |
3,595 |
4,489 |
4,75 |
5,524 |
4,21 |
4,165 |
4,13 |
4,936 |
3,7 |
3,676 |
5,924 |
5,896 |
4,516 |
4,493 |
4,795 |
|
|
Минимальное значение |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
|
|
Максимальное значение |
1 |
1 |
16 |
17 |
16 |
14 |
18 |
18 |
18 |
17 |
18 |
18 |
18 |
16 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
16 |
Таблица 2.6. Сводная таблица показателей всех мальчиков (Инструментальные ценности).
|
|
ссемья |
пол |
1. Аккуратность |
2. Воспитанность |
3. Высокие запросы |
4. Жизнерадостность |
5. Исполнительность |
6. Независимость |
7.Непримиримость недостат. в себе, других |
8. Образованность |
9. Ответственность |
10. Рационализм |
11. Самоконтроль |
12.Смелость в отстаивании своего мнения, взглд |
13. Твердая воля |
14. Терпимость |
15. Широта взглядов |
16. Честность |
17.Эффективнгось в делах |
18. Чуткость |
|
|
N |
30 |
30 |
29 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
30 |
|
|
|
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
|
Среднее арифметическое |
0,5 |
1 |
7,1 |
7,5 |
13,4 |
7,067 |
11,6 |
9,1 |
12,93 |
8,57 |
9,2 |
9,47 |
7,633 |
9,1 |
9,467 |
9,6 |
11,9 |
6,567 |
10,9 |
9,967 |
|
|
Медиана |
1 |
1 |
6 |
7 |
16 |
6 |
12,5 |
9,5 |
14 |
9 |
9 |
10 |
6,5 |
9 |
8 |
9,5 |
12 |
5,5 |
11,5 |
11 |
|
|
Мода |
1 |
1 |
2 |
1 |
18 |
1 |
14 |
15 |
16 |
4 |
9 |
10 |
5 |
7 |
16 |
6 |
17 |
9 |
14 |
11 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,5 |
0 |
5,1 |
5,412 |
4,973 |
5,017 |
5,137 |
5,683 |
4,354 |
5,23 |
5,135 |
5,04 |
4,909 |
4,1 |
4,486 |
4,157 |
4,78 |
4,384 |
4,664 |
4,916 |
|
|
Минимальное значение |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
1 |
3 |
1 |
|
|
Максимальное значение |
1 |
1 |
18 |
17 |
18 |
16 |
18 |
18 |
18 |
18 |
17 |
17 |
15 |
18 |
16 |
17 |
18 |
18 |
18 |
18 |
Таблица 3.5. Сводная таблица показателей всех девочек (Терминальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1.Активная деятельная жизнь |
2.Жизненная мудрость |
3. Здоровье |
4. Интересная работа |
5.Красота природы, искусства |
6. Любовь |
7.Материальн обеспеченная жизнь |
8.Наличие хорош. и верных друзей |
9.Общественное признание |
10. Познание |
11.Продуктивная жизнь |
12. Развитие |
13. Развлечение |
14. Свобода |
15.Счастливая семейная жизнь |
16. Счастье других |
17. Творчество |
18. Уверенность в себе |
|
|
N |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифметическое |
0,47 |
0,00 |
8,60 |
9,87 |
5,43 |
9,03 |
13,97 |
4,77 |
9,53 |
6,10 |
10,50 |
11,10 |
12,27 |
11,00 |
13,20 |
6,23 |
7,20 |
13,47 |
12,27 |
6,10 |
|
|
Медиана |
0,00 |
0,00 |
9,00 |
11,00 |
4,00 |
8,50 |
16,00 |
3,00 |
10,00 |
6,00 |
10,00 |
12,00 |
13,50 |
10,50 |
13,50 |
5,50 |
7,00 |
15,00 |
12,00 |
5,50 |
|
|
Мода |
0,00 |
0,00 |
4,00 |
11,00 |
1,00 |
3,00 |
17,00 |
3,00 |
2,00 |
4,00 |
9,00 |
7,00 |
14,00 |
10,00 |
17,00 |
5,00 |
1,00 |
18,00 |
12,00 |
8,00 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,51 |
0,00 |
4,37 |
4,60 |
5,16 |
4,94 |
4,31 |
3,76 |
5,32 |
3,13 |
4,33 |
4,57 |
3,67 |
4,15 |
3,74 |
3,78 |
5,21 |
4,74 |
4,14 |
4,08 |
|
|
Минимальное значение |
0,00 |
0,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
3,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
6,00 |
2,00 |
5,00 |
1,00 |
1,00 |
3,00 |
2,00 |
1,00 |
|
|
Максимальное значение |
1,00 |
0,00 |
16,00 |
16,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
12,00 |
18,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
14,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
Таблица 3.6. Сводная таблица показателей всех девочек (Инструментальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1. Аккуратность |
2. Воспитанность |
3. Высокие запросы |
4. Жизнерадостность |
5. Исполнительность |
6. Независимость |
7.Непримиримость недостат. в себе, других |
8. Образованность |
9. Ответственность |
10. Рационализм |
11. Самоконтроль |
12.Смелость в отстаивании своего мнения, взглд |
13. Твердая воля |
14. Терпимость |
15. Широта взглядов |
16. Честность |
17.Эффективнгось в делах |
18. Чуткость |
|
|
N |
30,0 |
30,0 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,00 |
30,0 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифметическое |
0,47 |
0,00 |
7,63 |
5,70 |
14,50 |
8,23 |
12,53 |
9,33 |
14,57 |
7,13 |
7,73 |
10,13 |
8,77 |
8,50 |
8,20 |
9,20 |
10,00 |
6,63 |
12,40 |
9,87 |
|
|
Медиана |
0,00 |
0,00 |
7,50 |
2,50 |
15,50 |
8,00 |
14,00 |
9,00 |
16,00 |
6,00 |
7,00 |
11,00 |
8,00 |
7,00 |
8,00 |
8,00 |
10,00 |
6,50 |
13,00 |
10,0 |
|
|
Мода |
0,00 |
0,00 |
2,00 |
1,00 |
18,00 |
3,00 |
15,00 |
4,00 |
18,00 |
2,00 |
3,00 |
3,00 |
7,00 |
6,00 |
5,00 |
8,00 |
3,00 |
1,00 |
11,00 |
2,00 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,51 |
0,00 |
5,00 |
5,18 |
3,83 |
4,90 |
4,63 |
5,74 |
3,90 |
5,14 |
4,34 |
5,32 |
4,35 |
4,41 |
4,13 |
3,43 |
4,85 |
4,48 |
3,81 |
5,51 |
|
|
Минимальное значение |
0,00 |
0,00 |
1,00 |
1,00 |
4,00 |
1,00 |
3,00 |
1,00 |
5,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
2,00 |
4,00 |
2,00 |
1,00 |
4,00 |
1,00 |
|
|
Максимальное значение |
1,00 |
0,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
16,00 |
17,00 |
18,00 |
16,00 |
16,00 |
18,00 |
16,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
Таблица 2.1. Сводная таблица показателей мальчиков из неполных семей (Терминальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1.Активная деятельная жизнь |
2.Жизненная мудрость |
3. Здоровье |
4. Интересная работа |
5.Красота природы, искусства |
6. Любовь |
7.Материальн обеспеченная жизнь |
8.Наличие хорош. ихверных друзей |
9.Общественное признание |
10. Познание |
11.Продуктивная жизнь |
12. Развитие |
13. Развлечение |
14. Свобода |
15.Счастливая семейная жизнь |
16. Счастье других |
17. Творчество |
18. Уверенность в себе |
|
|
N |
14,0 |
14,0 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,0 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифметическое |
0,00 |
1,00 |
8,50 |
7,71 |
4,93 |
8,43 |
13,57 |
7,50 |
8,57 |
4,57 |
9,14 |
10,71 |
11,64 |
9,29 |
12,57 |
6,07 |
7,86 |
13,71 |
15,07 |
9,93 |
|
|
Медиана |
0,00 |
1,00 |
9,00 |
8,00 |
3,50 |
8,50 |
15,50 |
5,50 |
6,00 |
4,00 |
7,50 |
10,50 |
11,50 |
9,50 |
12,00 |
4,00 |
9,00 |
15,00 |
15,00 |
10,00 |
|
|
Мода |
0,00 |
1,00 |
3,00 |
11,00 |
1,00 |
8,00 |
16,00 |
2,00 |
6,00 |
2,00 |
5,00 |
6,00 |
9,00 |
7,00 |
12,00 |
1,00 |
13,00 |
17,00 |
18,00 |
10,00 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,00 |
0,00 |
4,43 |
4,05 |
4,34 |
3,08 |
4,47 |
5,23 |
5,50 |
3,08 |
4,42 |
3,97 |
4,34 |
4,46 |
3,48 |
5,00 |
5,68 |
5,28 |
2,62 |
4,83 |
|
|
Минимальное значение |
0,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
5,00 |
2,00 |
3,00 |
1,00 |
4,00 |
5,00 |
4,00 |
1,00 |
5,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
9,00 |
2,00 |
|
|
Максимальное значение |
0,00 |
1,00 |
15,00 |
14,00 |
13,00 |
14,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
13,00 |
17,00 |
17,00 |
18,00 |
16,00 |
17,00 |
15,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
16,0 |
Таблица 2.2. Сводная таблица показателей мальчиков из неполных семей (Инструментальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1. Аккуратность |
2. Воспитанность |
3. Высокие запросы |
4. Жизнерадостность |
5. Исполнительность |
6. Независимость |
7.Непримиримость недостат. в себе, других |
8. Образованность |
9. Ответственность |
10. Рационализм |
11. Самоконтроль |
12.Смелость в отстаивании своего мнения, взглд |
13. Твердая воля |
14. Терпимость |
15. Широта взглядов |
16. Честность |
17.Эффективнгось в делах |
18. Чуткость |
|
|
N |
14,0 |
14,0 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,0 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифметическое |
0,00 |
1,00 |
7,14 |
7,43 |
15,00 |
6,50 |
13,43 |
8,50 |
11,64 |
8,14 |
8,71 |
10,29 |
7,86 |
8,64 |
9,36 |
7,50 |
12,79 |
6,57 |
10,64 |
9,93 |
|
|
Медиана |
0,00 |
1,00 |
5,50 |
6,00 |
16,50 |
6,00 |
14,50 |
7,50 |
12,00 |
8,50 |
9,00 |
11,00 |
6,50 |
8,50 |
8,00 |
6,00 |
12,50 |
6,00 |
10,50 |
11,0 |
|
|
Мода |
0,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
18,00 |
1,00 |
18,00 |
15,00 |
8,00 |
3,00 |
9,00 |
15,00 |
1,00 |
7,00 |
8,00 |
6,00 |
17,00 |
5,00 |
4,00 |
11,0 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,00 |
0,00 |
5,68 |
5,94 |
3,78 |
4,75 |
4,83 |
6,14 |
4,53 |
5,49 |
5,01 |
4,81 |
5,17 |
3,46 |
3,97 |
3,59 |
4,17 |
4,15 |
4,60 |
4,57 |
|
|
Минимальное значение |
0,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
5,00 |
1,00 |
3,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
3,00 |
1,00 |
3,00 |
4,00 |
1,00 |
5,00 |
1,00 |
4,00 |
2,00 |
|
|
Максимальное значение |
0,00 |
1,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
15,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
16,00 |
17,00 |
15,00 |
15,00 |
16,00 |
15,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
16,0 |
Таблица 2.3. Сводная таблица показателей мальчиков из полных семей (Терминальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1.Активная деятельная жизнь |
2.Жизненная мудрость |
3. Здоровье |
4. Интересная работа |
5.Красота природы, искусства |
6. Любовь |
7.Материальн обеспеченная жизнь |
8.Наличие хорош. и верных друзей |
9.Общественное признание |
10. Познание |
11.Продуктивная жизнь |
12. Развитие |
13. Развлечение |
14. Свобода |
15.Счастливая семейная жизнь |
16. Счастье других |
17. Творчество |
18. Уверенность в себе |
|
|
N |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифметическое |
1,00 |
1,00 |
9,81 |
10,75 |
4,38 |
5,94 |
13,06 |
6,88 |
8,69 |
7,31 |
9,56 |
10,50 |
9,81 |
9,50 |
12,88 |
10,19 |
7,81 |
12,81 |
12,06 |
8,38 |
|
|
Медиана |
1,00 |
1,00 |
12,00 |
12,00 |
2,00 |
4,50 |
14,50 |
5,50 |
6,00 |
6,00 |
10,50 |
9,00 |
9,50 |
9,00 |
15,00 |
9,50 |
5,50 |
13,50 |
14,00 |
7,50 |
|
|
Мода |
1,00 |
1,00 |
7,00 |
12,00 |
1,00 |
4,00 |
11,00 |
3,00 |
5,00 |
3,00 |
11,00 |
8,00 |
6,00 |
6,00 |
15,00 |
18,00 |
1,00 |
10,00 |
14,00 |
3,00 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,00 |
0,00 |
4,87 |
4,65 |
4,38 |
3,70 |
4,64 |
4,44 |
5,72 |
4,71 |
4,07 |
4,40 |
5,39 |
3,01 |
3,95 |
6,15 |
6,26 |
3,85 |
5,35 |
4,80 |
|
|
Минимальное значение |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
3,00 |
3,00 |
1,00 |
5,00 |
7,00 |
1,00 |
1,00 |
5,00 |
1,00 |
2,00 |
|
|
Максимальное значение |
1,00 |
1,00 |
16,00 |
17,00 |
16,00 |
12,00 |
18,00 |
18,00 |
17,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
14,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
15,00 |
Таблица 2.4. Сводная таблица показателей мальчиков из полных семей (Инструментальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1. Аккуратность |
2. Воспитанность |
3. Высокие запросы |
4. Жизнерадостность |
5. Исполнительность |
6. Независимость |
7.Непримиримость недостат. в себе, других |
8. Образованность |
9. Ответственность |
10. Рационализм |
11. Самоконтроль |
12.Смелость в отстаивании своего мнения, взглд |
13. Твердая воля |
14. Терпимость |
15. Широта взглядов |
16. Честность |
17.Эффективнгось в делах |
18. Чуткость |
|
|
N |
16,0 |
16,0 |
15,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,0 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
1,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифметическое |
1,00 |
1,00 |
7,13 |
7,56 |
12,00 |
7,56 |
10,00 |
9,63 |
14,06 |
8,94 |
9,63 |
8,75 |
7,44 |
9,44 |
9,56 |
11,44 |
11,13 |
6,56 |
11,13 |
10,00 |
|
|
Медиана |
1,00 |
1,00 |
7,00 |
8,00 |
13,50 |
7,00 |
11,00 |
11,50 |
15,50 |
9,50 |
9,00 |
10,00 |
6,00 |
9,00 |
9,00 |
11,00 |
10,50 |
5,50 |
12,50 |
10,50 |
|
|
Мода |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
17,00 |
1,00 |
6,00 |
12,00 |
16,00 |
4,00 |
4,00 |
10,00 |
5,00 |
6,00 |
16,00 |
11,00 |
17,00 |
4,00 |
7,00 |
5,00 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,00 |
0,00 |
4,78 |
5,10 |
5,56 |
5,34 |
4,99 |
5,40 |
3,99 |
5,14 |
5,37 |
5,27 |
4,83 |
4,75 |
5,02 |
3,81 |
5,26 |
4,72 |
4,86 |
5,35 |
|
|
Минимальное значение |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
1,00 |
4,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
3,00 |
5,00 |
1,00 |
1,00 |
3,00 |
1,00 |
|
|
Максимальное значение |
1,00 |
1,00 |
18,00 |
15,00 |
18,00 |
16,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
17,00 |
17,00 |
14,00 |
18,00 |
16,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,0 |
Таблица 3.3. Сводная таблица показателей девочек из неполных семей (Терминальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1.Активная деятельная жизнь |
2.Жизненная мудрость |
3. Здоровье |
4. Интересная работа |
5.Красота природы, искусства |
6. Любовь |
7.Материальн обеспеченная жизнь |
8.Наличие хорош. и верных друзей |
9.Общественное признание |
10. Познание |
11.Продуктивная жизнь |
12. Развитие |
13. Развлечение |
14. Свобода |
15.Счастливая семейная жизнь |
16. Счастье других |
17. Творчество |
18. Уверенность в себе |
|
|
N |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифметическое |
0,00 |
0,00 |
8,88 |
7,44 |
5,00 |
10,06 |
14,88 |
5,56 |
9,81 |
5,94 |
10,63 |
11,00 |
12,44 |
11,31 |
13,81 |
5,38 |
7,75 |
13,13 |
12,31 |
5,00 |
|
|
Медиана |
0,00 |
0,00 |
8,50 |
7,00 |
4,50 |
10,50 |
16,00 |
5,00 |
11,00 |
6,00 |
9,00 |
11,50 |
13,50 |
12,00 |
14,00 |
5,00 |
7,50 |
15,00 |
13,50 |
5,00 |
|
|
Мода |
0,00 |
0,00 |
8,00 |
2,00 |
1,00 |
5,00 |
17,00 |
3,00 |
2,00 |
3,00 |
9,00 |
11,00 |
10,00 |
14,00 |
12,00 |
1,00 |
1,00 |
18,00 |
4,00 |
1,00 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,00 |
0,00 |
4,00 |
4,53 |
4,37 |
5,25 |
3,26 |
3,27 |
5,21 |
3,55 |
4,01 |
4,23 |
3,24 |
4,39 |
3,29 |
3,69 |
5,62 |
5,39 |
4,33 |
3,33 |
|
|
Минимальное значение |
0,00 |
0,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
8,00 |
2,00 |
2,00 |
1,00 |
5,00 |
2,00 |
6,00 |
4,00 |
7,00 |
1,00 |
1,00 |
3,00 |
4,00 |
1,00 |
|
|
Максимальное значение |
0,00 |
0,00 |
16,00 |
15,00 |
16,00 |
18,00 |
18,00 |
15,00 |
17,00 |
11,00 |
18,00 |
17,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
14,00 |
16,00 |
18,00 |
18,00 |
12,00 |
Таблица 3.4. Сводная таблица показателей девочек из неполных семей (Инструментальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1. Аккуратность |
2. Воспитанность |
3. Высокие запросы |
4. Жизнерадостность |
5. Исполнительность |
6. Независимость |
7.Непримиримость недостат. в себе, других |
8. Образованность |
9. Ответственность |
10. Рационализм |
11. Самоконтроль |
12.Смелость в отстаивании своего мнения, взглд |
13. Твердая воля |
14. Терпимость |
15. Широта взглядов |
16. Честность |
17.Эффективнгось в делах |
18. Чуткость |
|
|
N |
16,0 |
16,0 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,00 |
16,0 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифметическое |
0,00 |
0,00 |
7,25 |
5,75 |
14,50 |
8,88 |
12,44 |
7,25 |
15,25 |
7,94 |
7,81 |
11,19 |
8,94 |
9,31 |
8,38 |
9,38 |
10,00 |
6,00 |
11,06 |
9,69 |
|
|
Медиана |
0,00 |
0,00 |
7,50 |
4,50 |
16,50 |
8,00 |
15,00 |
5,50 |
16,50 |
6,50 |
8,00 |
12,00 |
8,50 |
9,00 |
9,00 |
8,00 |
10,50 |
5,00 |
12,00 |
10,50 |
|
|
Мода |
0,00 |
0,00 |
3,00 |
1,00 |
18,00 |
1,00 |
15,00 |
1,00 |
18,00 |
5,00 |
8,00 |
17,00 |
12,00 |
7,00 |
10,00 |
8,00 |
3,00 |
1,00 |
15,00 |
2,00 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,00 |
0,00 |
3,86 |
4,97 |
4,63 |
5,19 |
4,72 |
5,67 |
3,24 |
4,65 |
4,26 |
5,21 |
4,20 |
4,88 |
3,74 |
4,05 |
5,24 |
5,11 |
4,11 |
5,56 |
|
|
Минимальное значение |
0,00 |
0,00 |
2,00 |
1,00 |
4,00 |
1,00 |
3,00 |
1,00 |
8,00 |
1,00 |
1,00 |
2,00 |
3,00 |
2,00 |
2,00 |
4,00 |
3,00 |
1,00 |
4,00 |
2,00 |
|
|
Максимальное значение |
0,00 |
0,00 |
14,00 |
17,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
16,00 |
17,00 |
18,00 |
15,00 |
16,00 |
15,00 |
16,00 |
18,00 |
17,00 |
17,00 |
18,0 |
Таблица 3.1. Сводная таблица показателей девочек из полных семей (Терминальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1.Активная деятельная жизнь |
2.Жизненная мудрость |
3. Здоровье |
4. Интересная работа |
5.Красота природы, искусства |
6. Любовь |
7.Материальн обеспеченная жизнь |
8.Наличие хорош. и верных друзей |
9.Общественное признание |
10. Познание |
11.Продуктивная жизнь |
12. Развитие |
13. Развлечение |
14. Свобода |
15.Счастливая семейная жизнь |
16. Счастье других |
17. Творчество |
18. Уверенность в себе |
|
|
N |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифметическое |
1,00 |
0,00 |
8,29 |
12,64 |
5,93 |
7,86 |
12,93 |
3,86 |
9,21 |
6,29 |
10,36 |
11,21 |
12,07 |
10,64 |
12,50 |
7,21 |
6,57 |
13,86 |
12,21 |
7,36 |
|
|
Медиана |
1,00 |
0,00 |
9,00 |
13,00 |
3,00 |
8,00 |
15,50 |
3,00 |
7,00 |
6,00 |
11,00 |
13,00 |
13,50 |
10,00 |
11,50 |
7,50 |
6,50 |
15,50 |
12,00 |
7,50 |
|
|
Мода |
1,00 |
0,00 |
2,00 |
11,00 |
1,00 |
3,00 |
16,00 |
3,00 |
7,00 |
6,00 |
13,00 |
7,00 |
6,00 |
10,00 |
8,00 |
5,00 |
1,00 |
17,00 |
12,00 |
8,00 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,00 |
0,00 |
4,89 |
2,82 |
6,08 |
4,47 |
5,20 |
4,19 |
5,63 |
2,70 |
4,81 |
5,10 |
4,21 |
3,99 |
4,20 |
3,77 |
4,83 |
4,04 |
4,06 |
4,60 |
|
|
Минимальное значение |
1,00 |
0,00 |
2,00 |
6,00 |
1,00 |
1,00 |
3,00 |
1,00 |
2,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
6,00 |
2,00 |
5,00 |
1,00 |
1,00 |
6,00 |
2,00 |
2,00 |
|
|
Максимальное значение |
1,00 |
0,00 |
15,00 |
16,00 |
17,00 |
16,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
12,00 |
18,00 |
18,00 |
17,00 |
17,00 |
18,00 |
14,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
Таблица 3.2. Сводная таблица показателей девочек из полных семей (Инструментальные ценности).
|
|
семья |
пол |
1. Аккуратность |
2. Воспитанность |
3. Высокие запросы |
4. Жизнерадостность |
5. Исполнительность |
6. Независимость |
7.Непримиримость недостат. в себе, других |
8. Образованность |
9. Ответственность |
10. Рационализм |
11. Самоконтроль |
12.Смелость в отстаивании своего мнения, взглд |
13. Твердая воля |
14. Терпимость |
15. Широта взглядов |
16. Честность |
17.Эффективнгось в делах |
18. Чуткость |
|
|
N |
14,0 |
14,0 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,00 |
14,0 |
|
|
|
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
0,00 |
|
|
Среднее арифметическое |
1,00 |
0,00 |
8,07 |
5,64 |
14,50 |
7,50 |
12,64 |
11,71 |
13,79 |
6,21 |
7,64 |
8,93 |
8,57 |
7,57 |
8,00 |
9,00 |
10,00 |
7,36 |
13,93 |
10,07 |
|
|
Медиана |
1,00 |
0,00 |
6,50 |
2,50 |
14,50 |
8,00 |
14,00 |
13,50 |
16,00 |
3,50 |
6,00 |
9,50 |
7,50 |
6,00 |
7,00 |
8,50 |
10,00 |
7,00 |
14,50 |
10,00 |
|
|
Мода |
1,00 |
0,00 |
2,00 |
1,00 |
17,00 |
3,00 |
14,00 |
15,00 |
16,00 |
2,00 |
6,00 |
1,00 |
7,00 |
6,00 |
5,00 |
7,00 |
10,00 |
6,00 |
11,00 |
8,00 |
|
|
Стандартное отклонение |
0,00 |
0,00 |
6,18 |
5,60 |
2,82 |
4,64 |
4,70 |
5,00 |
4,54 |
5,67 |
4,58 |
5,38 |
4,67 |
3,76 |
4,67 |
2,69 |
4,56 |
3,67 |
2,87 |
5,65 |
|
|
Минимальное значение |
1,00 |
0,00 |
1,00 |
1,00 |
10,00 |
1,00 |
4,00 |
4,00 |
5,00 |
1,00 |
2,00 |
1,00 |
1,00 |
3,00 |
2,00 |
5,00 |
2,00 |
1,00 |
9,00 |
1,00 |
|
|
Максимальное значение |
1,00 |
0,00 |
18,00 |
17,00 |
18,00 |
15,00 |
18,00 |
18,00 |
18,00 |
15,00 |
17,00 |
16,00 |
16,00 |
15,00 |
18,00 |
14,00 |
17,00 |
14,00 |
18,00 |
18,00 |
Рассмотрим систему приоритетов у мальчиков из полных и неполных семей (Таблицы 2.1.,2.2. и 2.3., 2.4.). У старшеклассников из полных семей, в отличие от мальчиков из неполных семей в блок значимых добавляются ценности «жизненная мудрость», «познание», «терпимость», падает по рангу «интересная работа». Таким образом, в полных семьях подростки отдают предпочтение зрелости суждений, ориентируются на опыт, на возможность расширения своего кругозора, образования, общей культуры, интеллектуального развития, ориентируются на терпимость к взглядам и мнениям других, к прощению. У старшеклассников из неполных семей добавляется падение по рангу «наличие хороших и верных друзей».
Рассмотрим систему приоритетов у девочек из полных и неполных семей (Таблицы 3.1.,3.2., 3.3.,3.4.). В полных семьях в значимых ценностях обозначаются «жизненная мудрость», «чуткость», «широта взглядов», низкое значение приобретает «образованность». Девочки ориентируются на зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом, на умение понять чужую точку зрения и заботливость, но не значима для них широта знаний, высокая общая культура. Девочки из неполных семей отдают предпочтения в дополнение к значимым для всех девочек, таким ценностям как «рационализм», «эффективность в делах». Минимальный ранг имеют: «свобода», «уверенность в себе», «честность». Таким образом, девочки направлены на принятие логических, обдуманных решений, на трудолюбие, продуктивность в работе. Но такие ценности, как искренность, правдивость, достижение внутренней гармонии, свобода от внутренних противоречий, сомнений и самостоятельность, независимость в суждениях и поступках занимают низкие показатели в ранге ценностей.
По данным математической статистики, полученным с использованием t-критерия Стьюдента (Таблица 6.2.), при разделении выборки по половой принадлежности выявлена положительная корреляция между ценностями «любовь» и « уверенность в себе» у мальчиков. По остальным показателям корреляционных связей не обнаружено. При ориентации на духовную и физическую близость с любимым человеком у мальчиков наблюдается рост уверенности в себе, что дает им состояние внутренней гармонии, свободы от внутренних противоречий, таким образом, повышается социальная успешность мальчиков.
Данные, получены с использованием исследования по t-критерию Стьюдента (Таблицы 6.2.) перекликаются с данными, полученными с использованием коэффициента корреляции Спирмена (Таблица 6.3.): выявлены одинаковые различия по обеим выборкам, в том числе и по половой принадлежности.
Таблица № 6.2. Показатели различий по полу по t-критерию Стьюдента.
|
|
t-критерий Стьюдента |
Разница между средними арифметическими сравниваемых групп |
|
|
Терминальные ценности |
|||
|
1.Активная деятельная жизнь |
-0,52 |
-0,60 |
|
|
2.Жизненная мудрость |
0,45 |
0,53 |
|
|
3. Здоровье |
0,65 |
0,80 |
|
|
4. Интересная работа |
1,73 |
1,93 |
|
|
5. Красота природы, искусства |
0,59 |
0,67 |
|
|
6. Любовь |
-2,17 |
-2,40 |
|
|
7. Материально обеспеченная жизнь |
0,64 |
0,90 |
|
|
8. Наличие хорош. и верных друзей |
0,07 |
0,07 |
|
|
9.Общественное признание |
1,03 |
1,13 |
|
|
10. Познание |
0,44 |
0,50 |
|
|
11.Продуктивная жизнь |
1,43 |
1,60 |
|
|
12. Развитие |
1,58 |
1,60 |
|
|
13. Развлечение |
0,49 |
0,47 |
|
|
14. Свобода |
-1,59 |
-2,03 |
|
|
15. Счастливая семейная жизнь |
-0,44 |
-0,63 |
|
|
16. Счастье других |
0,20 |
0,23 |
|
|
17. Творчество |
-1,08 |
-1,20 |
|
|
18. Уверенность в себе |
-2,61 |
-3,00 |
|
|
Инструментальные ценности |
|||
|
1. Аккуратность |
0,38 |
0,50 |
|
|
2. Воспитанность |
-1,32 |
-1,80 |
|
|
3. Высокие запросы |
0,96 |
1,10 |
|
|
4. Жизнерадостность |
0,91 |
1,17 |
|
|
5. Исполнительность |
0,74 |
0,93 |
|
|
6. Независимость |
0,16 |
0,23 |
|
|
7. Непримиримость к недостаткам в себе и других |
1,53 |
1,63 |
|
|
8. Образованность |
-1,07 |
-1,43 |
|
|
9. Ответственность |
-1,20 |
-1,47 |
|
|
10. Рационализм |
0,50 |
0,67 |
|
|
11. Самоконтроль |
0,95 |
1,13 |
|
|
12. Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов |
-0,51 |
-0,57 |
|
|
13. Твердая воля |
-1,14 |
-1,27 |
|
|
14. Терпимость |
-0,41 |
-0,40 |
|
|
15. Широта взглядов |
-1,53 |
-1,90 |
|
|
16. Честность |
0,06 |
0,07 |
|
|
17.Эффективнгось в делах |
1,36 |
1,50 |
|
|
18. Чуткость |
-0,07 |
-0,10 |
Знак (+/-) полученного значения определяет сущность выявленных различий: отрицательный - прирост, а положительный - убывание значения показателя в исследовании группы подростков.
Таблица 6.3.
Показатели различий между полными и неполными семьями и разделению по полу. Расчет по Спирмену.
|
|
|
семья |
пол |
|
|
Терминальные ценности |
1.Активная деятельная жизнь |
|
|
|
|
2.Жизненная мудрость |
,459(**) |
|
||
|
3. Здоровье |
|
|
||
|
4. Интересная работа |
-,273(*) |
|
||
|
5. Красота природы, искусства |
|
|
||
|
6. Любовь |
|
,314(*) |
||
|
7. Материально обеспеченная жизнь |
|
|
||
|
8. Наличие хорош. и верных друзей |
|
|
||
|
9.Общественное признание |
|
|
||
|
10. Познание |
|
|
||
|
11.Продуктивная жизнь |
|
|
||
|
12. Развитие |
|
|
||
|
13. Развлечение |
|
|
||
|
14. Свобода |
,303(*) |
|
||
|
15. Счастливая семейная жизнь |
|
|
||
|
16. Счастье других |
|
|
||
|
17. Творчество |
|
|
||
|
18. Уверенность в себе |
|
,320(*) |
||
|
Инструментальные ценности |
1. Аккуратность |
|
|
|
|
2. Воспитанность |
|
|
||
|
3. Высокие запросы |
|
|
||
|
4. Жизнерадостность |
|
|
||
|
5. Исполнительность |
|
|
||
|
6. Независимость |
,257(*) |
|
||
|
7. Непримиримость к недостаткам в себе и других |
|
|
||
|
8. Образованность |
|
|
||
|
9. Ответственность |
|
|
||
|
10. Рационализм |
|
|
||
|
11. Самоконтроль |
|
|
||
|
12. Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов |
|
|
||
|
13. Твердая воля |
|
|
||
|
14. Терпимость |
,262(*) |
|
||
|
15. Широта взглядов |
|
|
||
|
16. Честность |
|
|
||
|
17.Эффективнгось в делах |
|
|
||
|
18. Чуткость |
|
|
Знак "*" обозначает 5%-ый уровень статистической значимости, а знак "**" - 1%-ый.
В результате проведенной диагностики нам показалось целесообразным проведение обследования учащихся по тесту на изучение «Осознанности жизненных целей» (Таблица 7.1., Методика в Приложении 2). Тест в целом способствует осознанию лично-стью уровня сформированности своих жизненных целей, возможного противоречия между глубиной жизненных це-лей и способами использования свободного времени и помо-тает выбрать направление дальнейшего самосовершенство-вания личности.
Подобные документы
Ценностно-смысловая сфера старшеклассников как психологическая проблема. Семья как фактор формирования ценностных ориентаций нравственного становления личности. Осознание личностью уровня сформированности жизненных целей. Универсальные ценности.
дипломная работа [215,9 K], добавлен 03.11.2008Проблема изучения ценностных ориентаций личности. Влияние ценностных ориентаций на структуру личности. Связь между ценностными ориентациями студентов ВУЗов и свойствами нейродинамического, психодинамического и социально-психологического уровней личности.
реферат [31,2 K], добавлен 14.03.2011Понятие ценностных ориентаций. Определение личностных смыслов личности. Молодежь как социально-демографическая группа. Формирование ценностно-смысловых ориентаций личности. Характеристика ценностных ориентаций молодежи. Интегрирующая функция ценности.
курсовая работа [75,4 K], добавлен 02.03.2010Проблема изучения ценностных ориентаций личности в отечественной и зарубежной литературе. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста. Обоснование процедуры и методов исследования ценностных ориентаций учеников старших классов.
дипломная работа [101,6 K], добавлен 12.07.2013Понятие ценностей и ценностных ориентаций в психологии, их виды и социальная обусловленность. Современные проблемы ценностных ориентаций старших школьников. Гендерные различия в содержательной стороне направленности личностных ориентаций старшеклассников.
курсовая работа [50,9 K], добавлен 26.04.2016Ценностные ориентации личности: методико-теретический аспект понятия, содержания и структуры. Психологические особенности подросткового возраста. Факторы, влияющие на формирование ценностных ориентаций. Процедура проведения эмпирического исследования.
дипломная работа [72,8 K], добавлен 06.04.2009Характеристика современной молодежи как социально-психологической категории. Эмпирическое исследование ценностно-смысловой сферы студентов. Изучение нравственного сознания, психологических механизмов формирования ценностных ориентаций работающей молодежи.
дипломная работа [308,6 K], добавлен 11.09.2015Теоретико-методологические аспекты изучения гендерных различий в сфере ценностных ориентаций. Анализ природы ценностей и ценностных ориентаций. Понятия "пол" и "гендер". Гендерные различия старшеклассников и их взаимосвязь с ценностными предпочтениями.
курсовая работа [57,1 K], добавлен 06.02.2012Модель предупреждения и преодоления асоциального поведения подростков на основе ценностных ориентаций. Выявление направленности мотивации личности подростков. Уровень сформированности ценностных ориентаций. Воспитательно-коррекционная программа.
автореферат [70,5 K], добавлен 16.11.2008Анализ понятий "ценность" и "характер". Особенности структурного строения ценностных ориентаций. Факторы, влияющие на их формирование. Исследование взаимосвязи ценностных ориентаций и акцентуаций характера юношей и девушек подросткового возраста.
курсовая работа [147,9 K], добавлен 19.05.2011
