Взаимосвязь ценностных ориентаций и способов поведения в конфликтной ситуации у студентов

На третьем этапе исследования была проведена обработка данных с использованием критерия r-Спирмена. Полученные результаты представлены в Приложении 3. Были выявлены взаимосвязи между шкалами: ценностные ориентации личности и стратегии поведения в конфликте (табл. 3).

Таблица 3 Взаимосвязи между шкалами: ценностные ориентации личности и стратегии поведения в конфликте

1	2	3	4	5
	Конформизм	Доброта	Достижения	Власть
Соперничество	,373*		-,430*	-,516**
Компромисс				,414*
Приспособление		-,407*

* р 0,05

** р 0,01

Соперничество имеет прямую слабую взаимосвязь с конформизмом (r = 0,373,р0,05). Это может говорить о том, что люди с высоким уровнем конформности, в конфликтной ситуации, могут неосознанно проявлять протест против выбора группы или более сильной личности, т.к. чаще преобладает внешняя конформность. То есть человек внешне приспосабливается к требуемым условиям, но внутри себя он не согласен со сложившимися обстоятельствами, отсюда и возникает соперничество в конфликтной ситуации.

Достижения имею обратную слабую взаимосвязь с соперничеством (r = -0,430, р0,05), это говорит о том, что чем чаще человек соперничает с другими, тем реже он достигает чего-либо. Стратегия соперничества не самый лучший вариант поведения в конфликтной ситуации, она мешает человеку работать над собой и достигать новых вершин, вместо этого он занят поиском аргументов и недостатков соперника.

Сильная обратная взаимосвязь с соперничеством так же у такой жизненной ценности, как власть (r = -0,516 , р0,01). Это указывает нам на то, что при помощи соперничества далеко не всегда удается достигнуть власти, стать авторитетом и начальником. Большинство людей не будут признавать успешным человека, который в конфликтной ситуации ведёт себя агрессивно, часто спорит. Ведь если личность действительно имеет власть и управление, то ей не приходится прибегать к данной стратегии поведения.

Компромисс же, в отличие от соперничества, наоборот, имеет прямую слабую взаимосвязь со властью (r = 0,414, р0,05). Исходя из этого, можно говорить о том, что влиятельная и успешная личность часто и довольно успешно практикует такую тактику поведения в конфликтной ситуации, как компромисс. Компромисс является одной из лучших стратегий в конфликте, т.к. позволяет извлечь выгоду для обеих сторон. Человек, обладающий качествами лидера, амбициями и стремлением к успеху (власти), чаще всего будет стремиться достичь компромисса, для улучшения своих позиций.

Такая стратегия поведения в конфликтной ситуации, как приспособление, имеет обратную слабую взаимосвязь с добротой (r = -0,407, р0,05). Отсюда можно сделать вывод, что приспособление (уступки сопернику, отказ от своей точки зрения) не является проявлением доброты.

Изучив полученные результаты, можно сделать вывод о том, что существует частичная взаимосвязь между ценностными ориентациями личности и стратегиями поведения в конфликте. Это объясняется тем, что способы поведения в конфликтной ситуации и преобладание той или иной ценностной ориентации у студентов могут зависеть друг от друга. Конечно, поведение людей в конфликте не всегда зависит от их ценностных ориентаций, а если и зависит, то в довольно малой степени. Т.к. в большинстве своём стратегия поведения в конфликтной ситуации больше зависит от типа личности человека, целей, которые он преследует и т.д. Но то, что один показатель может возникать из другого, говорит о взаимосвязи ценностных ориентаций и стратегии поведения в конфликте у студентов.

2.3 РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОЙ СФЕРЫ И КОРРЕКЦИЮ КОНФЛИКТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У СТУДЕНТОВ

Для формирования ценностной сферы у студентов рекомендуется проводить кураторские часы с элементами сказкотерапии, т.к. сказки на данный момент являются довольно популярными. К сказкам обращались в своём творчестве известные зарубежные и отечественные психологи: Э.Фромм, Э.Берн, Э.Гарднер, А.Манегетти, Е.Лисина, Е.Петрова и т.д. Современная сказкотерапия «трех лика». Она имеет «лик» диагностический (арсенал проективных методик для исследования человека); «лик» воздействующий, и «лик» профилактический (или развивающий). Особенностью использования сказки является взаимодействие на ценностном уровне. Возможно так же проведение тренингов и групповых занятий.

Для корректировки конфликтного поведения можно так же проводить беседы и тренинги, наглядным образом показывать студентам к чему может привести определённая стратегия поведения в конфликтной ситуации. Поведение в конфликтной ситуации должно преследовать цель разрешения конфликта. Будьте хладнокровными. Оставайтесь спокойными и ровными во взаимодействии с оппонентом. Естественно, вы не можете полностью контролировать возникающие эмоциональные состояния другой стороны, но если вы сами остаетесь спокойны, это будет способствовать и побуждать другую сторону к серьезному обсуждению спорного вопроса.

В конфликтных ситуациях нужно использовать такой стиль, как сотрудничество или компромисс. Это позволяет адекватно оценивать конфликтную ситуацию и дает возможность разрешить ее без негативных последствий. Предотвращению конфликта способствует все, что обеспечивает сохранение нормальных деловых отношений, укрепляет взаимное уважение и доверие.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема взаимосвязи ценностных ориентаций и стратегии поведения в конфликте у студентов является довольно актуальной на данный момент в силу своей малой изученности.

В работе была поставлена цель изучить взаимосвязь ценностных ориентаций и стратегии поведения в конфликте у студентов. Анализ проведённой работы позволяет сделать вывод о том, что поставленная нами цель выполнена, гипотеза о существовании взаимосвязи подтверждена. Решены основные задачи, поставленные в начале работы.

В результате анализа психологической литературы, были изучены научные представления о ценностных ориентациях, конфликтном поведении, конфликте, а так же способы поведения в конфликтной ситуации.

Под ценностными ориентациями понимается отражение в сознании человека ценностей, признаваемых им в качестве стратегических жизненных целей и общих мировоззренческих ориентиров.

Что касается конфликта, то в литературе до сих пор нет общепринятого, единого и однозначного определения понятия «конфликта». В основном, он понимается как наиболее острый способ разрешения противоречий в интересах, целях, взглядах, возникающих в процессе социального взаимодействия, заключающийся в противодействии участников этого взаимодействия и обычно сопровождающийся негативными эмоциями, выходящий за рамки правил и норм.

Ценностные ориентации личности имеют сложную многофакторную природу, их изучение требует реализации системного подхода, выявляющего иерархию и взаимосвязь всех факторов, влияющих на формирование ценностных ориентаций.

В результате эмпирического исследования проблемы взаимосвязи ценностных ориентаций и стратегии поведения в конфликтной ситуации у студентов были сделаны следующие выводы:

1) Ценностные ориентации личности могут влиять на способ поведения в конфликтной ситуации, но не оказывают непосредственного влияния на выбор стратегии;

2) Среди студентов нет явной тенденции к выбору одной из стратегий поведения в конфликте. Примерно одинаковое количество студентов выбирают основным типом поведения в конфликте сотрудничество и избегание. Небольшое количество студентов выбирают приспособление, либо компромисс;

3) Так как большее количество взаимосвязей ценностных ориентаций было с такой стратегией поведения в конфликтной ситуации, как соперничество, то это позволяет говорить о том, что большинство студентов не способны разрешить конфликтную ситуацию без вмешательства третьих лиц. Так же требуется работа, направленная на коррекцию поведения в конфликтной ситуации.

Полученные результаты и разработанные рекомендации могут быть использованы в работе психологов, социальных работников, для организации работы со студентами, для повышения результативности их обучения.

Проблема взаимосвязи ценностных ориентаций и стратегии поведения в конфликте у студентов, являясь актуальной для современной психологии, может использоваться для дальнейшего изучения.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Асмолов, А.Г. Психология личности: Учебник [Текст] /А.Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с. Стр.285-295..

2. Артюхова Ю.В. Ценности и воспитание [Текст] / Педагогика 1999г. - №4 - с. 128.

3. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии [Текст] / С.А. Беличева. - М.: Социальное здоровье России, 1994. - 221 с.

4. Богданов, Е.Н. Психология личности в конфликте: Учебное пособие.2-е изд. [Текст] /Е.Н. Богданов, В.Г. Зазыкин - СПб.: Питер, 2004. - 224 с.; с.45.

5. Большая энциклопедия психологических тестов [Текст] / - М.: Изд-во Эксмо, 2005. - 416 с.

6. Гришина, Н.В. Психология конфликтов [Текст] / Н.В. Гришина - СПб.: Питер, 2003. - с.464

7. Дюркгейм, Э. Ценностные и «реальные» суждения [Текст] / Э. Дюркгейм // Соц. исследования. - 1991. - № 2. - С. 106-114.

8. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии [Текст] / С.М Емельянов. - СПб: Питер, 2001. - 400 с.

9. Зазыкин, В.Г Введение в психологию конфликтов (на примерах конфликтов в коллективах организаций) [Текст] / Н.С. Нечаева. - М.: 2003

10. Здравомыслов А.Г. Потребность. Интересы. Ценности [Текст] / А. Г. Здравомыслов. - М. 1986., с. 36

11. Здравомыслов, А.Г. Социология конфликта [Текст] / А.Г. Здравомыслов. - М., 1995.

12. Зеркин Д.П. Основы конфликтологии.: Курс лекций. (Серия «Учебники и учебные пособия») [Текст] / Д.П. Зеркин. Ростов-н/Д: «Феникс», 1998. 480 с.

13. Карелина А.А. Психологические тесты [Текст] / Тест описания поведения К.Томаса (адаптация Н.В.Гришиной) / А.А. Карелина - М., 2001. - Т.2. С.69-77.

14. Князева, М.Н. Конфликт/М.Н. Князева. - ЭКО [Текст] / М.Н. Князева. - 1992г, №2, стр.56.

15. Козырев Г.И. Введение в конфликтологию. [Текст] / - М.: ИЦ «ВЛАДОС», 2000. - 176 с.

16. Конорулина В.Н. Психологический словарь [Текст] / В.Н. Конорулина, М.Н. Смирнова. Ростов-н/Д: Финекс 2003. - с. 640.

17. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций [Текст] / М. Смысл 1992. - 148 с.

18. Лукашонок О.Н., Конфликтологический этюд для учителя [Текст] / О.Н. Лукашонок, Н.Е. Щуркова Москва.1998г. 80с.

19. Ратников, В.П. Конфликтология [Текст] / В.П. Ратников. - М.: Юнити, 2001. - 673 с.

20. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2006. - 350 с.

21. Скотт Дж.Г. "Конфликты. Пути их преодоления" [Текст] / Дж.Г. Скотт. - Киев, ЮКСА, 1991. - 235 с.

22. Столяренко Л.Д. Основы психологии. [Текст] / Л.Д. Столяренко, Ростов н/Д: Феникс, 1996. - 736 с.

23. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности: Пер. С англ. [Текст] / Э. Фромм-- М., 1994. -- 447 с.

24. Хорни, К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза [Текст] / К. Хорни. -М.: Академический Проект, 2007. -183 с.

25. Шейнов В.П. Конфликты в нашей жизни и их разрешение [Текст] / В.П. Шейнов. Минск.: Минск, 1997. (288с.)

26. DictionaryofPhilosophyandPsychology, 1901. - 263 с.

27. «GrolierMultimediaEncyclopedia», 1998. - 78 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Ценностный опросник Шалома Шварца

Ф.И.О _____________________________(псевдоним)

Возраст______ Пол___

Инструкция: Спросите себя: "Какие ценности важны для меня как руководящие принципы в Моей жизни? Какие ценности менее важны для меня?" Ваша задача: оценить, насколько важна для Вас каждая ценность в качестве руководящего принципа в Вашей жизни.

Шкала для оценки:

7 - исключительно важная в качестве руководящего принципа Вашей жизни ценность (обычно таких ценностей бывает одна-две);

6 - очень важная;

5 - достаточно важная;

4 - важная;

3 - не очень важная;

2 - мало важная;

1 - не важная;

0 - совершенно безразличная;

-1 - это противоположно принципам, которым Вы следуете.

До того, как Вы начнете, прочитайте список из 30 ценностей и выберите одну, которая наиболее важна для Вас, и оцените ее важность "7". Далее, выберите ценность наименее важную для Вас и оцените ее -1, 0 или 1, согласно ее важности. Затем оцените оставшиеся ценности (от -1 до 7)

Список ценностей I:

1. РАВЕНСТВО (равные возможности для всех)

2. ВНУТРЕННЯЯ ГАРМОНИЯ (быть в мире с самим собой)

3. СОЦИАЛЬНАЯ СИЛА (контроль над другими, доминантность)

4. УДОВОЛЬСТВИЕ (удовлетворение желаний)

5. СВОБОДА (свобода мыслей и действий)

6. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ (акцент на духовных, а не материальных вопросах)

7. ЧУВСТВО ПРИНАДЛЕЖНОСТИ (ощущение, что другие заботятся обо мне)

8. СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРЯДОК (стабильность общества)

9. ЖИЗНЬ, ПОЛНАЯ ВПЕЧАТЛЕНИЙ (стремление к новизне)

10. СМЫСЛ ЖИЗНИ (цели в жизни)

11. ВЕЖЛИВОСТЬ (предупредительность, хорошие манеры)

12. БОГАТСТВО (материальная собственность, деньги)

13. НАЦИОНАЛЬНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ (защищенность своей нации от врагов)

14. САМОУВАЖЕНИЕ (вера в собственную ценность)

15. УВАЖЕНИЕ МНЕНИЯ ДРУГИХ (учет интересов других людей, избегание конфронтации)

16. КРЕАТИВНОСТЬ (уникальность, богатое воображение)

17. МИР ВО ВСЕМ МИРЕ (свобода от войны и конфликтов)

18. УВАЖЕНИЕ ТРАДИЦИЙ (сохранение признанных традиций, обычаев)

19. ЗРЕЛАЯ ЛЮБОВЬ (глубокая эмоциональная и духовная близость)

20. САМОДИСЦИПЛИНА (самоограничение, устойчивость к соблазнам)

21. ПРАВО НА УЕДИНЕНИЕ (право на личное пространство)

22. БЕЗОПАСНОСТЬ СЕМЬИ (безопасность для близких)

23. СОЦИАЛЬНОЕ ПРИЗНАНИЕ (одобрение, уважение других)

24. ЕДИНСТВО С ПРИРОДОЙ (слияние с природой)

25. ИЗМЕНЧИВАЯ ЖИЗНЬ (жизнь, наполненная проблемами, новизной и изменениями)

26. МУДРОСТЬ (зрелое понимание мира)

27. АВТОРИТЕТ (право быть лидером или командовать)

28. ИСТИННАЯ ДРУЖБА (близкие друзья)

29. МИР КРАСОТЫ (красота природы и искусства)

30. СОЦИАЛЬНАЯ СПРАВЕДЛИВОСТЬ (исправление несправедливости, забота о слабых)

Теперь оцените, насколько важна каждая из следующих ценностей для Вас, как руководящий принцип Вашей жизни. Эти ценности выражены в способах действия, которые могут быть более или менее важными для Вас. Попытайтесь различить ценности, насколько это возможно, используя все номера. Для начала прочитайте ценности в списке 2, выберите то, что для Вас наиболее важно, оцените на шкале (отметка 7). Затем выберите ценность, которая противоречит вашим принципам (отметка -- 1). Если такой ценности нет, выберите ценность наименее важную для Вас и оцените ее отметками 0 или 1, в соответствии с ее значимостью. Затем оцените остальные ценности.

Список ценностей II:

31. САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ (надеющийся на себя, самодостаточный)

32. СДЕРЖАННЫЙ (избегающий крайностей в чувствах и действиях)

33. ВЕРНЫЙ (преданный друзьям, группе)

34. ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННЫЙ (трудолюбивый, вдохновенный)

35. ОТКРЫТЫЙ К ЧУЖИМ МНЕНИЯМ (терпимый к различным идеям и верованиям)

36. СКРОМНЫЙ (простой, не стремящийся привлечь к себе внимание)

37. СМЕЛЫЙ (ищущий приключений, риск)

38. ЗАЩИЩАЮЩИЙ ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ (сохраняющий природу)

39. ВЛИЯТЕЛЬНЫЙ (имеющий влияние на людей и события)

40. УВАЖАЮЩИЙ РОДИТЕЛЕЙ И СТАРШИХ (проявляющий уважение)

41. ВЫБИРАЮЩИЙ СОБСТВЕННЫЕ ЦЕЛИ (отбирающий собственные намерения)

42. ЗДОРОВЫЙ (не больной физически или душевно)

43. СПОСОБНЫЙ (компетентный, способный эффективно действовать)

44. ПРИНИМАЮЩИЙ ЖИЗНЬ (подчиняющийся жизненным обстоятельствам)

45. ЧЕСТНЫЙ (откровенный, искренний)

46. СОХРАНЯЮЩИЙ СВОЙ ИМИДЖ (защита собственного «лица»)

47. ПОСЛУШНЫЙ (исполнительный, подчиняющийся правилам)

48. УМНЫЙ (логичный, мыслящий)

49. ПОЛЕЗНЫЙ (работающий на благо других)

50. НАСЛАЖДАЮЩИЙСЯ ЖИЗНЬЮ (наслаждение едой, близостью, развлечениями и др.)

51. БЛАГОЧЕСТИВЫЙ (придерживающийся религиозной веры и убеждений)

52. ОТВЕТСТВЕННЫЙ (надежный, заслуживающий доверия)

53. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ (интересующийся всем, пытливый)

54. СКЛОННЫЙ ПРОЩАТЬ (стремящийся прощать другого)

55. УСПЕШНЫЙ (достигающий цели)

56. ЧИСТОПЛОТНЫЙ (опрятный, аккуратный)

57. ПОТВОРСТВУЮЩИЙ СВОИМ ЖЕЛАНИЯМ (занимающийся тем, что доставляет удовольствие)

Вторая часть опросника

Инструкция: Ниже приведены описания некоторых людей. Пожалуйста, прочитайте каждое описание и подумайте, насколько каждый человек похож или не похож на Вас. Поставьте крестик в одной из клеточек справа, которая показывает, насколько описываемый человек похож на Вас.

Профиль личности:

	Очень похож на меня	Похож на меня	В некоторой степени похож на меня	Немного похож на меня	Не похож на меня	Совсем не похож на меня
1.Придумывать что-то новое и быть изобретательным важно для него. Он любит поступать по-своему, на свой лад.
2.Для него важно быть богатым. Он хочет, чтобы у него было много денег и дорогих вещей.
3.Он считает, что важно, чтобы с каждым человеком в мире обращались одинаково. Он верит, что у всех должны быть равные возможности.
4.Для него очень важно показать свои способности. Он хочет, чтобы люди восхищались тем, что он делает.
5.Для него важно жить в безопасном окружении. Он избегает всего, что может угрожать его безопасности.
6.Он считает, что важно иметь много разных дел в жизни. Он всегда стремится к новизне.
7. Он верит, что люди должны делать то, что им говорят. Он считает, что люди должны придерживаться правил всегда, даже когда никто не видит.
8. Для него важно выслушать мнение людей, которые отличаются от него. Даже если он не согласен с ними, он всё равно хочет их понять.
9. Он считает, что важно не просить большего, чем имеешь. Он верит, что люди должны довольствоваться тем, что у них есть.
10. Он всегда ищет повод для развлечения. Для него важно делать то, что доставляет удовольствие.
11. Для него важно самому решать, что делать. Ему нравится быть свободным в планировании и выборе своей деятельности.
12. Для него очень важно помогать окружающим. Он хочет заботиться об их благополучии.
13. Для него очень важно преуспеть в жизни. Ему нравится производить впечатление на других людей.
14. Для него очень важна безопасность его страны. Он считает, что государство должно быть готово к защите от внешней и внутренней угрозы.
15. Он любит рисковать. Он всегда ищет приключений.
16. Для него важно всегда вести себя должным образом. Он хочет избегать действий, которые люди сочли бы неверными.
17. Для него важно быть главным и указывать другим, что делать. Он хочет, чтобы люди делали то, что он говорит.
18. Для него важно быть преданным своим друзьям. Он хочет посвятить себя своим близким.
19. Он искренне верит, что люди должны заботиться о природе. Заботиться об окружающей среде важно для него.
20. Быть религиозным важно для него. Он очень старается следовать своим религиозным убеждениям.
21. Для него важно, чтобы вещи содержались в порядке и в чистоте. Ему действительно не нравится беспорядок.
22. Он считает, что важно интересоваться многим. Ему нравится быть любознательным и пытаться понять разные вещи.
23. Он считает, что все народы мира должны жить в гармонии. Содействовать установлению мира между всеми группами людей на земле важно для него.
24. Он думает, что важно быть честолюбивым. Ему хочется показать насколько он способный.
25. Он думает, что лучше всего поступать в соответствии с установившимися традициями. Для него важно соблюдать обычаи, которые он усвоил.
26. Для него важно получать удовольствие от жизни. Ему нравится «баловать» себя.
27. Для него важно быть чутким к нуждам других людей. Он старается поддерживать тех, кого знает.
28. Он полагает, что всегда должен проявлять уважение к своим родителям и людям старшего возраста. Для него важно быть послушным.
29. Он хочет, чтобы со всеми поступали справедливо, даже с людьми, которых он не знает. Для него важно защищать слабых.
30. Он любит сюрпризы. Для него важно, чтобы его жизнь была полна ярких впечатлений.
31. Он очень старается не заболеть. Сохранение здоровья очень важно для него.
32. Продвижение вперед в жизни важно для него. Он стремиться делать все лучше, чем другие.
33. Для него важно прощать людей, которые обидели его. Он старается видеть хорошее в них и не держать обиду.
34. Для него важно быть независимым. Ему нравится полагаться на себя.
35. Иметь стабильное правительство важно для него. Он беспокоится о сохранении общественного порядка.
36. Для него очень важно все время быть вежливым с другими людьми. Он старается никогда не раздражать и не беспокоить других.
37. Он по-настоящему хочет наслаждаться жизнью. Хорошо проводить время очень важно для него.
38. Для него важно быть скромным. Он старается не привлекать к себе внимание.
39. Он всегда хочет быть тем, кто принимает решения. Ему нравится быть лидером.
40. Для него важно приспосабливаться к природе, быть частью ее. Он верит, что люди не должны изменять природу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тест Томаса

Ф.И.О (псевдоним) _________________________________________________________________

Пол _____ Возраст____ Образование_______________

Инструкция к тесту: Перед вами ряд утверждений, которые помогут определить некоторые особенности вашего поведения. Здесь не может быть «правильных» или «неправильных» ответов. Имеются 2 варианта, А и В, из которых вы должны выбрать один, в большей степени соответствующий вашим взглядам, вашему мнению о себе.

1.А. Иногда я представляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

В. Чем обсуждать, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить внимание на то, с чем мы оба согласны.

2. А. Я стараюсь найти компромиссное решение.

В. Я пытаюсь уладить дело с учётом всех интересов другого и моих собственных.

3. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

В. Я стараюсь успокоить другого и сохранить наши отношения

4. А. Я стараюсь найти компромиссное решение.

В. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради интересов другого человека.

5. А. Улаживая спорную ситуацию, я всё время стараюсь найти поддержку у другого.

В. Я стараюсь сделать всё, чтобы избежать бесполезной напряжённости.

6. А. Я стараюсь избежать неприятностей для себя.

В. Я стараюсь добиться своего.

7. А. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, с тем чтобы со временем решить его окончательно.

В. Я считаю возможным в чём-то уступить, чтобы добиться другого.

8. А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

В. Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чём состоят все затронутые интересы

9. А. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возникающих разногласий.

В. Я прилагаю усилия, чтобы добиться своего.

10. А. Я твёрдо стремлюсь достичь своего.

В. Я пытаюсь найти компромиссное решение.

11. А. Первым делом я пытаюсь ясно определить в чём состоят все затронутые спорные вопросы.

В. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.

12. А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.

В. Я даю возможность другому в чём-то остаться при своём мнении, если он тоже идёт мне навстречу.

13. А. Я предлагаю среднюю позицию.

В. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему.

14. А. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его взглядах.

В. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.

15.А. Я стараюсь успокоить другого и, главным образом, сохранить наши отношения.

В. Я стараюсь сделать так, чтобы избежать напряженности.

16. А. Я стараюсь не задеть чувств другого.

В. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.

17. А. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего.

В. Я стараюсь сделать всё, чтобы избежать бесполезной напряжённости.

18. А. Если это сделает другого счастливым, дам ему возможность настоять на своём.

В. Я даю возможность другому в чём-то остаться при своём мнении, если он тоже идёт мне навстречу.

19. А. Первым делом я пытаюсь ясно определить в чём состоят все затронутые вопросы и интересы.

В. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, с тем чтобы со временем решить его окончательно.

20. А. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.

В. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для обеих сторон.

21. А. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.

В. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы и их совместному решению.

22. А. Я пытаюсь найти позицию, которая находится по середине между моей позицией и точкой зрения другого человека.

В. Я отстаиваю свои желания.

23. А. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.

В. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение спорного вопроса.

24.А. Если позиция другого кажется мне очень важной, я постараюсь пойти навстречу его желаниям.

В. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу.

25.А. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих взглядов.

В. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям другого.

26.А. Я предлагаю среднюю позицию.

В. Я почти всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого из нас.

27.А. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать споры.

В. Если это сделает другого счастливым, дам ему возможность настоять на своём.

28.А. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.

В. Улаживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у другого.

29.А. Я предлагаю среднюю позицию.

В. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за возникающих разногласий.

30. А. Я стараюсь не задеть чувств другого.

В. Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы мы совместно с другим человеком могли добиться успеха.

Приложение 3

Проявление взаимосвязей ценностных ориентаций и стратегий поведения в конфликте у студентов

11	2	33	44	55	66	77	88	99	110	111	112	113	114	115	16
		Соперничество	Сотрудничество	Компромисс	Избегание	Приспособление	Конформизм	Традиции	Доброта	Универсализм	Стимуляция	Гедонизм	Достижения	Власть	Безопасность
Соперничество	Коэффициент корреляции	11,000	,004,	--,0443*	,-,772**	,-,450*	-,373*	-,259	,,313	,-,023	,,193	,,274	,-,430*	--,516**	,,000
	Знач. (2-х сторонняя)		,,984	,,014	,,000	,,013	,,043	,,166	,,092	,,904	,307	,,144	,,018	,,003	11,000
	N	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	030
Сотрудничество	Коэффициент корреляции	,,004	11,000	,-,218	,-,154	,-,403*	,-,096	,-,288	--,017	,,017	-,144	,-,014	-,333	,,128	--,171
	Знач. (2-х сторонняя)	,,984		,,246	,,415	,,027	,,612	,,122	,,928	,,928	,,448	,,943	,,072	,,500	,,365
	N	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	030
Компромисс	Коэффициент корреляции	--,443*	,-,218	11,000	,,120	,,127	0-,097	,-,174	,-,206	-,079	,-,227	,-,205	,-,138	-,414*	1,188
	Знач. (2-х сторонняя)	,,014	,246		,,526	,,502	,,609	,,358	,,276	,680	,,228	,,278	,,468	,,023	,319
	N	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	030
Избегание	Коэффициент корреляции	,-,772**	,-,154	,,120	11,000	,104	,-,337	,,022	,-,045	,-,005	,-,058	,-,076	-,243	-,239	-,156
	Знач. (2-х сторонняя)	,000	,,415	,,526		,584	,068	,907	,813	,,978	,,762	,,691	,,196	,,203	,409
	N	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	030
Приспособление	Коэффициент корреляции	,-,450*	,-,403*	,,127	,,104	11,000	--,089	,-,137	,-,407*	,-,197	,-,122	-,246	-,187	,081	,210
	Знач. (2-х сторо)	,,013	,027	,502	,584		,,640	,,472	,026	,820	,,296	,,522	,,190	,,323	,256
	N	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	030
Конформизм	Коэффициент корреляции	-,230	,090	,446*	,443*	-,037	1,00	,506**	,311	,086	-,137	-,003	,104	-,150	,,078
	Знач. (2-х сторонняя)	,221	,635	,014	,014	,845		,004	,094	,651	,469	,988	,584	,427	,682
	N	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	030
Традиции	Коэффициент корреляции	-,068	,209	,228	,427*	,236	,506**	1,000	,360	,114	-,139	-,021	,020	,010	,101
	Знач. (2-х сторонняя)	,721	,267	,226	,019	,209	,004		,050	,548	,465	,913	,915	,959	,596
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	030
Доброта	Коэффициент корреляции	,041	-,016	,178	,110	,123	,311	,360	1,00	,130	-,099	-,316	,248	-,094	-,331
	Знач. (2-х сторонняя)	,830	,934	,347	,562	,519	,094	,050		,495	,604	,089	,186	,622	,074
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	030
Универсализм	Коэффициент корреляции	,123	,152	-,217	,056	,353	,086	,114	,130	1,00	-,090	-,290	-,301	-,520**	,084
	Знач. (2-х сторонняя)	,517	,422	,250	,770	,056	,651	,548	,495		,636	,120	,106	,003	,660
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	030
Самостоятельность	Коэффициент корреляции	,166	-,015	,087	,152	,206	-,137	-,139	-,099	-,090	1,00	-,304	-,222	,008	-,238
	Знач. (2-х сторонняя)	,382	,939	,648	,424	,274	,469	,465	,604	,636		,103	,238	,965	,205
	N	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	030
Стимуляция	Коэффициент корреляции	,111	,045	,183	,103	-,357	-,003	-,021	-,316	-,290	-,304	1,00	,273	-,305	-,402*
	Знач. (2-х сторонняя)	,560	,813	,334	,587	,053	,988	,913	,089	,120	,103		,145	,102	,027
	N	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	30	030
Гедонизм	Коэффициент корреляции	,009	-,253	,191	-,120	-,386*	,104	,020	,248	-,301	-,222	,273	1,00	-,449*	-,204
	Знач. (2-х сторонняя)	,961	,177	,312	,529	,035	,584	,915	,186	,106	,238	,145		,013	,280
	N	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	330	030
Достижения	Коэффициент корреляции	-,093	,052	-,146	-,051	,081	-,150	,010	-,094	-,520**	,008	-,305	-,449*	1,000	-,303
	Знач. (2-х стороння	,625	,785	,443	,788	,672	,427	,959	,622	,003	,965	,102	,013		,103
Власть	Коэффициент корреляции	-,516**	,128	,414*	,239	,187	-,344	-,490**	-,108	,081	-,375*	-,082	,304	1,000	,049
	Знач. (2-х сторонняя)	,003	,500	,,023	,203	,323	,063	,006	,569	,670	,041	,666	,102		,799
	N	030	030	030	330	030	030	030	030	030	030	030	030	030	030
Безопасность	Коэффициент корреляции	,000	-,171	,188	-,156	,210	,078	,101	-,331	,084	-,402*	-,204	-,303	,049	1,000
	Знач. (2-х сторонняя)	1,000	,346	,319	,409	,256	,682	,596	,074	,660	,027	,280	,103	,799
	N	030	030	030	030	030	030	030	030	030	030	030	030	030	030

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Проявление ценностных ориентаций

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Проявление стратегии поведения в клнфликте у студентов

Размещено на Allbest.ru