Изучение особенностей эмоциональной сферы у мужчин и женщин

Исследование поводилось на базе ГОУ ВПО «Елецкий государственный университет имени И. А. Бунина».

Для облегчения восприятия диагностических заданий каждому испытуемому предлагались готовые бланки для ответов.

Для проведения нашего исследования мы подобрали комплекс диагностических методик, включающий в себя «Методику диагностики эмоциональности» Русалова В.М, « Дифференциальные шкалы эмоции», которую разработал К. Изард, Самооценочный тест «Характеристики эмоциональности» Е. П. Ильина. Одним из основных требований при подборе их надёжность, валидность и адекватность цели исследования.

Для определения вида эмоциональности нами была взята «Методика диагностики эмоциональности» Русалова В.М. [21] Данный вариант представляет фрагмент опросника формально-динамических свойств индивидуальности В.М. Русалова.(см. приложение 2) Автор выделяет 3 вида проявления эмоциональности: психомоторную, коммуникативную, интеллектуальную.

Цель: выявить вид эмоциональности, который преимущественно проявляется у мужчин и у женщин в юношеском возрасте.

Инструкция: 

Вам предлагается ответить на ряд вопросов, направленных на выяснение вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить самые типичные ситуации и дайте первый естественный ответ, который придет вам на ум. Отвечайте быстро и точно.

1 - не характерно

2 - мало характерно

3 - довольно характерно

4 - характерно.

Обработка результатов

Вопросы 2,10,18,25,31,38 служат для проверки адекватности оценивания опрашиваемым своего поведения. Испытуемые, набравшие по этой шкале 18 баллов и более, по инструкции автора методики, должны исключаться из дальнейшей обработки.

Шкала «психомоторная эмоциональность»: 4, 7, 8, 14, 16, 23, 27, 28, 32, 33,35,38.

Шкала «Интеллектуальная эмоциональность»: 1, 3, 5, 6, 12, 13, 19, 22, 26, 30, 36 , 37.

Шкала «Коммуникативная эмоциональность»: 9, 11, 15, 17, 20, 21, 24, 29, 34, 40, 41, 42.

По каждой из этих шкал можно набрать от 12 до 48 баллов. Низкие значения эмоциональности находятся в пределах до 25 включительно, средние - от 26 до 34, высокие - 35 и больше.

Суммируя баллы по всем трем шкалам, получают величину общей эмоциональности. Норма - от 78 до 102.

Для выявления ситуативных эмоциональных состояний нами была взята методика « Дифференциальные шкалы эмоции», которую разработал К. Изард. (см. приложение 3)[21]

Внушаемость и эмпатические способности связаны не только с характером активности человека, но и с его самочувствием, которое желательно выразить именно в терминах чувств и эмоций. Для этого вполне применима методика К. Изарда. Ее содержание вновь предполагает активную позицию испытуемых, что является непременным условием самооценки и самопознания.

Цель: диагностика ситуативных эмоциональных состояний.

Инструкция. Оцените, пожалуйста, по 4-балльной шкале то, в какой степени каждое понятие описывает ваше самочувствие в данный момент, проставив подходящую для вас цифру справа. Предлагаемые значения цифр:

«1» -- совсем не подходит;

«2» -- пожалуй, верно;

«3» -- верно;

«4» -- совершенно верно.

Обработка результатов: Подсчитываются суммы баллов по каждой строке, и эти значения проставляются в графу «сумма». Таким образом обнаруживаются доминирующие эмоции, позволяющие качественно описать самочувствие обследуемого человека в отношении к определяемому типу его характера.

В этой связи полезно дополнительно сравнить результаты сложения сумм отдельных эмоций, а именно (при К 20-80 = 60/45 при С = 0):

К (самочувствие)	С1 + С2 + С3 + С9 + С10 (сумма положительных эмоций)
	С4 + С5 + С6 + С7 + С8 (сумма отрицательных эмоций)

Если отношение первой скобки ко второй Кс больше единицы, то самочувствие в целом более отвечает положительному, и при Кс меньше единицы - отрицательному. Иначе говоря, самочувствие отвечает скорее либо гипертимному (с повышенным настроением), либо дистимному (с пониженным настроением) типу акцентуации характера человека.

В случаях неудовлетворительного самочувствия (Кс < 1) самооценка в целом понижается, в особенности когда наступает состояние близкое к депрессии. Депрессивное состояние характеризуется тоскливым настроением, апатией, резким снижением работоспособности. Приобретенная в этом состоянии беспомощность, отсутствие волевой активности приводят иногда к патологической депрессии и суициду.

Для выявления самооценки различных характеристик эмоций нами была взята методика Самооценочный тест «Характеристики эмоциональности» Е. П. Ильина.(см. приложение 4)[10]

Цель: выявить качественные характеристики эмоциональной сферы личности, такие как эмоциональная возбудимость, интенсивность эмоций, длительность эмоций, влияние эмоций на деятельность и общение субъекта.

Инструкция. На каждый из заданных вопросов отвечайте «да», если согласны с тем, о чем вас спрашивают, или «нет» при отсутствии согласия.

Обработка результатов.

За каждый ответ в соответствии с ключом начисляется по 1 баллу. Подсчитывается сумма баллов по каждой из четырех шкал.

Ключ к расшифровке данных опроса

«Эмоциональная возбудимость» - ответы «да» по пунктам 1, 5,9,13,17,21,25, 29.

«Интенсивность эмоций» - ответы «да» по пунктам 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30.

«Длительность эмоций» - ответы «да» по пунктам 3, 11, 15, 19, 27, ответы «нет» по пунктам 7, 23, 31.

Отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности и общения -ответы «да» по пунктам 4,12, 16, 24, 28, ответы «нет» по пунктам 8, 20, 32.

2.2 Анализ полученных результатов

После проведения исследования нами были получены данные (см. приложение 5), которые мы получили на основании обработки тестовых бланков (см. приложение 6). Из чего можно сделать выводы об эмоциональности юношей и девушек данной группы.

Для определения вида эмоциональности нами была взята «Методика диагностики эмоциональности» Русалова В.М. Эмпирические показатели, полученные в результате выполнения юношами и девушками данной методики, распределялись по четырём основным шкалам: психомоторная эмоциональность, интеллектуальная эмоциональность, коммуникативная эммоциональност, общая эмоциональность.(табл. 1)

Таблица 1

Средние показатели выраженности вида эмоциональности у мужчин и женщин, баллы

шкала	юноши	девушки
Психомоторная эмоциональность	21,2	24,4
Интеллектуальная эмоциональность	28,27	26,13
Коммуникативная эмоциональность	24,47	24,73
Общая эмоциональность	73,93	75,07

Анализ полученных показателей выраженности того или иного вида эмоциональности у мужчин и женщин позволяет выявить достоверные отличия в уровневых характеристиках изучаемых свойств эмоциональной сферы. Более высокие средние показатели регистрируются у женщин по шкалам «Психомоторная эмоциональность» (24,4 и 21.2 балла соответственно), «Общая эмоциональность»(75,07 и 73,93 балла соответственно). Так же мы получаем, что по шкалам «Психомоторная эмоциональность» и «Коммуникативная эмоциональность» и юноши и девушки имеют низкий уровень эмоциональности, по шкале «Интеллектуальная эмоциональность» обе группы имеют средний уровень эмоциональности. Общий уровень эмоциональности и в группе юношей и в группе девушек снижен.

Из этого можно сделать вывод, что женщины более эмоциональны, чем мужчины, более раскованно выражают свои эмоции. Они у них проявляются ярко, многообразно, сопровождаясь психомоторным возбуждением, выражающемся в двигательном возбуждении, речевой активности.

На наш взгляд это связанно с особенностями воспитания тех и других. Так у мальчиков в процессе их воспитания чувствования подавляются, в то время как у девочек они доминируют.[5]

Так же это связано и с особенностями женской гормональной системы, которая влияет на центральную нервную систему, определяя выраженность эмоций. Эстрогены избирательно накапливаются в преоптической области и в перегородке. Известно влияние прогестерона на возбудимость преоптической зоны и латерального гипоталамуса, имеющих отношение к гонадотропной функции. А это в свою очередь ведёт к усилению эмоционального ответа, так как непосредственно за эмоции отвечает лимбическая система. Источником возбуждения для этой системы является гипоталамус. Сигналы от него следуют в средний мозг и нижележащие отделы для инициации вегетативных и моторных эмоциональных реакций. Одновременно нейроны гипоталамуса через коллатерали посылают сигналы в передневентральное ядро таламуса. По этому пути возбуждение передается к поясной извилине коры больших полушарий.поясная извилина, в свою очередь является часть лобной доли мозга, а она в свою очередь тесно связана с преоптической областью коры. [1]

Так же мы выявили , что у мужчин уровень по шкале «Интеллектуальная эмоциональность» выше(28,26 и 26,13 соответственно). На наш взгляд это связано с преобладанием рационального мышления у мужчин. Тестостерон обладает способностью улучшать мыслительный процесс. Тестостерон отрицательно влияет на способность человека к распознаванию невербальных сигналов, которые ему подают окружающие, и состраданию. [3]

Для выявления ситуативных эмоциональных состояний нами была взята методика « Дифференциальные шкалы эмоции», которую разработал К. Изард. Эмпирические показатели, полученные в результате выполнения юношами и девушками данного теста распределялись по следующим шкалам: интерес, радость, удивление, горе, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, вина, самочувствие.(табл. 2)

Таблица 2

Средние показатели по методике « Дифференциальные шкалы эмоций», баллы

шкала	юноши	девушки
Интерес	6,46	7,67
Радость	7,73	9,07
Удивление	3,8	5,87
Горе	3,33	4,27
Гнев	3,6	4,8
Отвращение	3,47	4,67
Презрение	3,07	5,27
Страх	3,27	4,53
Стыд	4,8	5,07
Вина	3,8	5,67
Самочувствие	1,65	1,5

Таким образом, по данным средних показателей по группе юношей мы имеем, что преобладающими ситуативными состояниями являются «радость», «интерес». Также значительно выражены такие ситуативные эмоциональные состояния как «удивление», « презрение», «стыд», «вина». Эти эмоции являются доминирующими в эмоциональном состоянии юношей исследуемой группы. Подсчитав соотношение положительных эмоций к отрицательным мы получаем К = 1,42, так как К>1, следовательно самочувствие в целом характеризуется положительным.

По данным средних показателей по группе девушек можно сделать вывод о том, что преобладающими ситуативными состояниями являются также «радость», «интерес» и «стыд». Эти эмоции являются доминирующими в эмоциональном состоянии девушек исследуемой группы. Подсчитав соотношение положительных эмоций к отрицательным мы получаем К = 1,3, так как К>1, следовательно самочувствие в целом характеризуется положительным.

На основании полученных данных мы можем сделать вывод, что как и у юношей так и у девушек доминирующими в эмоциональном состоянии являются положительные эмоции и положительное самочувствие.

Для исследования особенностей эмоциональных свойств личности мы выбрали одноименный тест, разработанный Е.П. Ильиным.

Эмпирические показатели, полученные в результате выполнения юношами и девушками самооценочного теста «Характеристика эмоциональности», распределялись нами по четырем основным шкалам: эмоциональная возбудимость, интенсивность эмоций, длительность эмоций, отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности, общения (табл. 3).

Таблица 3

Средние показатели выраженности эмоциональных свойств личности у мужчин и женщин, баллы.

шкала	юноши	девушки
Эмоциональная возбудимость	3,6	4,2
Интенсивность эмоций	4,4	5,07
Длительность эмоций	2,67	2,33
Отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности, общения	3,07	3,8

Анализ полученных показателей выраженности эмоциональности у мужчин и женщин позволяет выявить достоверные отличия в уровневых характеристиках изучаемых свойств эмоциональной сферы. Более высокие средние показатели регистрируются у женщин по шкалам «эмоциональная возбудимость» (4,2 и 3,6 баллов соответственно), «интенсивность эмоций»(5,07 и 4,4 балла соответственно), «отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности, общения» (3,8 и 3,07 баллов соответственно).

После проведения исследования нами были получены данные (диаграмма 1), на основании которых можно сделать выводы об эмоциональности юношей и девушек данной группы.

Диаграмма 1

Специфика эмоциональности юношей и девушек.

Таким образом, можно сделать вывод, что существуют различия в эмоциональной экспрессии мужчин и женщин, которые связывают с особенностями воспитания тех и других. Так, у мальчиков в процессе их воспитания чувствования подавляются, в то время как у девочек они доминируют. Для мужчин открытое проявление эмоций достойно насмешек и позора. Это дает основание говорить, что эмоциональные особенности свойств личности у мужчин и женщин не одинаковая, различна и степень их внешнего выражения .Можно добавить, что различно у мужчин и женщин и выражение разных эмоций: то, что «прилично» для женщин (плакать, сентиментальничать, бояться и т. п.), «неприлично» для мужчин, и наоборот, то, что «прилично» для мужчин (проявлять гнев и агрессию), «неприлично» для женщин.[10]

Выводы по главе II

В процессе изучения эмоциональности мужчин и женщин нами было проведено исследование двух групп испытуемых юношеского возраста. Нами были взяты 30 испытуемых в возрасте от 17 до 20 лет, которым были предложены методики на выявление эмоциональности.

После проведения исследования нами были получены данные, на основании которых можно сделать выводы об эмоциональности юношей и девушек данной группы, а именно что женщины более эмоциональны, чем мужчины, более раскованно выражают свои эмоции. Они у них проявляются ярко, многообразно, сопровождаясь психомоторным возбуждением, выражающемся в двигательном возбуждении, речевой активности.

На наш взгляд это связанно с особенностями воспитания тех и других. Так у мальчиков в процессе их воспитания чувствования подавляются, в то время как у девочек они доминируют. Так же это связано и с особенностями женской гормональной системы, которая влияет на центральную нервную систему, определяя выраженность эмоций.

На основании полученных данных мы можем сделать вывод, что как и у юношей так и у девушек доминирующими в эмоциональном состоянии являются положительные эмоции такие как радость и интерес, и положительное самочувствие.

Это дает основание говорить, что эмоциональные особенности свойств личности у мужчин и женщин одинаковы, различна же степень их внешнего выражения .

Заключение

Рассмотрение различных эмоциональных явлений, отмечаемых в психологической литературе, дает основание говорить о том, что эмоциональная сфера человека имеет сложное многоуровневое строение и включает в себя (в порядке возрастания биологической и социальной значимости) эмоциональность, эмоции, эмоциональные свойства личности, чувства, в результате сочетания которых образуются эмоциональные типы людей. Эмоциональность является формой эмоционального реагирования.

Поскольку в эмоции участвуют психический, вегетативный и психомоторный уровни реагирования, она есть не что иное, как психофизиологическое (или эмоциональное) состояние.[10]

Поскольку эмоции -- это специфические реакции на значимые стимулы, человек не может испытывать их постоянно. В самом деле, не все ситуации и стимулы, с которыми человек встречается на протяжении дня, расцениваются им как значимые. А раз так, то на них нет и эмоционального реагирования. [2]

Что касается роли эмоций в управлении поведением и деятельностью человека, то она весьма многообразна. Это и сигнализация о возникшей потребности и испытываемых ощущениях от внешних раздражителей (здесь играет роль эмоциональный тон ощущений), и сигнализация об имеющейся в момент принятия решения ситуации (опасная -- неопасная, и т. п.), и реакция на прогноз удовлетворения потребности и на само это удовлетворение, способствующая угашению имевшейся потребности. Эмоциональное реагирование также способствует регуляции энергетического потока, подпитывая им мотивационный процесс и способствуя подготовке организма к действию в той или иной значимой ситуации.

В нашей работе мы исследовали эмоциональную сферу человека, особенности выражения эмоций мужчинами и женщинами. После проведённого исследования мы получили данные об особенностях эмоциональной сферы юношей и девушек во взятой нами группе. На основании этих данных мы сделали вывод, что женщины более эмоциональны, чем мужчины, более раскованно выражают свои эмоции. Они у них проявляются ярко, многообразно, сопровождаясь психомоторным возбуждением, выражающемся в двигательном возбуждении, речевой активности. Как и у юношей так и у девушек доминирующими в эмоциональном состоянии являются положительные эмоции а именно радость и интерес, и положительное самочувствие. Так же есть отличия в уровневых характеристиках свойств эмоциональной сферы. Более высокие средние показатели регистрируются у женщин по шкалам «эмоциональная возбудимость» «интенсивность эмоций» «отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности, общения».

У юношей преобладает такой вид эмоциональности как интеллектуальная и такое свойство эмоциональности как длительность. У них более низкий уровень общей эмоциональности.

Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что у данной группы испытуемых девушек эмоции выражаются сильнее, интенсивнее, с более выраженной экспрессией и они более эмоционально возбудимы, чем группа юношей.

Таким образом, наша гипотеза о том, что различие в выражении эмоций юношами и девушками будет просматриваться в следующих особенностях:

1. девушки имеют более высокий уровень общей эмоциональности; а юноши более низкий уровень общей эмоциональности.

2. у девушек преобладают такие виды эмоциональности как психомоторная и коммуникативная, а у юношей преобладает такой вид эмоциональности как интеллектуальная.

3. у девушек преобладают такие эмоциональные свойства как эмоциональная возбудимость, интенсивность эмоций и отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности, а у юношей преобладает такое свойство эмоциональности как длительность - подтвердилась.

Библиография

1. Айвазашвили З.И.,. Модулирующее действие эстрадиола на чувствительность одиночных нейронов преоптической области гипоталамуса к норадреналину // Бюлл. экспериментальной биологии и медицины.[Текст]/ З.И Айвазашвили, В.Я Игнатков., В.Я Бабичев- 1990. - Т. 109, № 4. - С. 317-318.

2. Алешин Б.В. Гистофизиология гипоталамо-гипофизарной системы. .[Текст] / Б.В. Алешин- М.: Медицина, 1971. - 440 с.

3. Амстиславская Т.Г. Влияние антагонистов 5-НТ1а серотониновых рецепторов на половую мотивацию самцов мышей // Бюлл. экспериментальной биологии и медицины. .[Текст] /. Т..Г Амстиславская, С.А. Кучерявый, И.А. Иванова, Н.К. Попова- 1999. - Т. 127, № 2. - С. 224-226

4. Батюшков К. В.Сочинения. .[Текст] / К. В. Батюшков - Архангельск, 1979. - С. 329.

5. Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. .[Текст] / Н.П. Бехтерева- Л.: Медицина, 1974. - 245 с.

6. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. .[Текст] / Ф.Е. Василюк- М., 1984

7. Гримак Л.П. Общение с собой. .[Текст] / Л.П. Гримак- М.: Политиздат, 1991.

8. Депенчук М. В. Ролевой анализ некоторых берлинских пар в связи с процессом социокультурной адаптации // Ананьевские чтения .[Текст] /

М. В.- Депенчук 2000. Тезисы научно-практической конференции. СПб., 2000. С.240-241.

9. Изард К. Эмоции человека. .[Текст] /. К. Изард- М., 1980

10. Ильин Е. П. Структура эмоциональности как свойства личности // Психологические проблемы самореализации личности. .[Текст] / Е. П. Ильин, В. Г. Пинигин - СПб.: Изд-во СпбГУ, 2001. - Вып. 5. - С. 102-110.

11. Куликов Л. В. Психология настроения. .[Текст] / Л. В. Куликов - СПб., 1997.

12. Мещеряков Б.Г., Большой психологический словарь.[Текст]/ Б.Г. Мещеряков., В.П. Зинченко -2002.

13. Небылицин В. Д. Психологические исследования индивидуальных различий. .[Текст] / В. Д. Небылицин М., 1986.

14. Рипинская М. Психология измены. .[Текст] / М. Рипинская - СПб.: Питер, 2001.

15. Санникова О. П. Соотношение устойчивых индивидуально-типических особенностей эмоциональности и общительности // Вопросы психологии.[Текст]/ О. П., Санникова 1992. N2. С. 109-115.

16. Сарфати X. Модели карьеры мужчин и женщин в исследовании и развитии. Взгляд из МОТ // Высшее образование в Европе. .[Текст] /

X. Сарфати - 1992. - Т. 17, № 2. - С. 131-140.

17. Скрябин Н. Д. Реакция лиц с различным уровнем смелости на неожиданный раздражитель // Психофизиология спортивных и трудовых способностей человека. .[Текст] / Н. Д. Скрябин - Л., 1984. - С. 81-96.

18. Фресс П. Эмоции // Экспериментальная психология. Вып. V. .[Текст] /.

П. Фресс., М., 1975. С. 111-195.

19. Хорни К. Женская психология. [Текст] / К. Хорни - СПб., 1993

20 .Чикер В. А., Стресс и особенности его преодоления российскими подростками. // Ананьевские чтения-98: Тезисы научно-практической конференции. .[Текст] / В. А Чикер, Сольц Е. В., Жезмер Н. М., Джос П - СПб., 1998. - С. 19-20.

21. www. vsetesti.ru. - .[Электронный ресурс] Всетесты.ru

Приложение 1

эмоциональность мужчина женщина

Список испытуемых

Юноши
№	ФИО	Возраст (лет)
1	Паромонов Р.С.	19
2	Семёнов Р.Д.	19
3	Сталин И.В.	19
4	Макеев Е.Н.	19
5	Макаров А.Ю.	20
6	Упрямцев С.В.	18
7	Сталин И.В.	17
8	Никишин А.В.	20
9	Бондаренко Д.А	19
10	Давыдов Е.А.	20
11	Коновалов В.В.	20
12	Кругликов Н.В.	18
13	Рощупкин С.Н.	20
14	Глушков С.А.	20
15	Сухоруких Е.Н.	20
Девушки
№	ФИО	Возраст (лет)
1	Безногих Н.	18
2	Леликова К.	19
3	Гуляева Н.В.	19
4	Лиеранова Н.	18
5	Жукова Л.В.	20
6	Резаева Е.В.	20
7	Анохина Е.	19
8	Николаева С.	20
9	ЕТ	20
10	Паничева Л.	19
11	Паршутина Н.	20
12	Дятлова Е.В.	20
13	Гусева О.	20
14	Прошкина И.	19
15	Харченко А.Н.	20

Приложение 2

Методика диагностики эмоциональности по Русалову В.М.

ФИО_________________________________________________________

Возраст__________

Пол___________

1. Я сильно переживаю, когда сдаю экзамен менее успешно, чем ожидал.

2. Я всегда выполняю свои обещания независимо от того, удобно мне это или нет.

3. Я огорчаюсь, когда обнаруживаю свои ошибки при выполнении интеллектуальной работы

4. Я испытываю неудобство из-за того, что у меня плохой почерк.

5. Я переживаю, когда выполняю задание не так. Как следовало бы.

6. Я сильно волнуюсь перед предстоящим экзаменом.

7. Я испытываю тревогу, переходя дорогу перед движущимся транспортом.

8. Я огорчаюсь, когда мне не удается что-то смастерить самому.

9. Я сильно волнуюсь перед ответственным разговором.

10. Я никогда не опаздывал на свидание или на работу.

11. При общении с людьми я часто чувствую себя неуверенно.

12. Я часто испытываю опасение от того, что не могу справиться с работой, требующей умственного напряжения.

13. Меня часто огорчают незначительные ошибки, допущенные при решении какой-либо задачи.

14. Я огорчаюсь от того, что пишу медленно и иногда не успеваю записывать необходимую информацию.

15. Я - ранимый человек.

16. Когда я выполняю работу, требующую тонкой координации движений, я испытываю некоторое волнение. 

17. Я переживаю, когда меня не понимают при разговоре.

18. Бывает, что я говорю о вещах, в которых не разбираюсь. 

19. Я часто не могу заснуть от того, что не могу найти решение какой-либо проблемы. 

20. Я сильно волнуюсь, когда мне приходится выяснять отношения с друзьями.

21. В разговоре я легко обижаюсь по пустякам.

22. У меня портится настроение, когда я долго не могу решить какую-либо проблему.

23. Меня огорчает то, что я физически менее развит, чем хотелось бы.

24. Я огорчаюсь, поспорив с друзьями.

25. У меня бывают мысли, которые мне не хотелось бы сообщать окружающим. 

26. Я склонен преувеличивать свои неудачи, связанные с умственной деятельностью.

27. В ручном труде меня раздражают малейшие неполадки.

28. У меня часто портится настроение из-за того, что сделанная мною вещь оказывается не совсем удачной.

29. Иногда я преувеличиваю негативное отношение к себя со стороны своих близких. 

30. Приступая к решению даже несложной задачи, я испытываю чувство неуверенности.

31. Я иногда сплетничаю.

32. Я переживаю из-за того, что у меня нет достаточно выраженных способностей для овладения интересующим меня ремеслом.

33. Я испытываю досаду, когда у меня не хватает ловкости в спортивных играх на отдыхе.

34. Я легко обижаюсь, если мне указывают мои недостатки.

35. Меня огорчает, что я недостаточно хорошо владею ремеслом (рукоделием).

36. Я сильно волнуюсь во время экзамена.

37. Я основательно планирую предстоящую умственную работу, чтобы избежать возможных ошибок.

38. Когда я что-то мастерю, я обращаю внимание даже на незначительные погрешности.

39. Среди моих знакомых есть люди, которые мне явно не нравятся.

40. Я не стараюсь избегать конфликтов.

41. Я нуждаюсь в людях, которые меня ободряют и утешают.

42. Я испытываю чувство обиды от того, что окружающие меня люди, как мне кажется, обходятся со мной хуже, чем следовало бы.

Приложение 3

Бланк опросника по методике « Дифференциальные шкалы эмоции», К. Изард

ФИО_________________________________________________________

Возраст__________

Пол___________

№	Эмоции	Ваш балл
1	Внимательный
2	Наслаждающийся
3	Удивленный
4	Унылый
5	Взбешенный
6	Чувствующий неприязнь
7	Презрительный
8	Пугающий
9	Застенчивый
10	Сожалеющий
11	Концентрированный
12	Счастливый
13	Изумленный
14	Печальный
15	Гневный
16	Чувствующий отвращение
17	Пренебрегающий
18	Страшный
19	Робкий
20	Виноватый
21	Собранный
22	Радостный
23	Пораженный
24	Сломленный
25	Безумный
26	Чувствующий омерзение
27	Надменный
28	Сеющий панику
29	Стыдливый
30	Раскаивающийся

Приложение 4

Самооценочный тест «Характеристики эмоциональности»

ФИО_________________________________________________________

Возраст__________

Пол___________

1. В разговоре вы легко обижаетесь по пустякам?

2. Сильно ли вы переживаете, когда сдаете экзамен менее успешно, чем ожидали?

3. Часто ли вы не можете заснуть от того, что в голову лезут волнующие вас мысли?

4. Когда вы сильно волнуетесь, у вас все валится из рук?

5. Вспыльчивы и легко ли вы ранимы намеками и шутками над вами?

6. Выходите ли вы из себя, сердясь не на шутку?

7. Быстро ли вы отходите после того, как разозлитесь?

8. Вам помогает волнение собраться с мыслями на экзамене?

9. Вас можно быстро рассердить?

10. Охватывает ли вас ярость, когда с вами поступают несправедливо? И. Долго ли вы не прощаете нанесенную вам обиду? 12. Вы от страха «теряли голову»?

13. Легко ли вы можете заплакать при трогательных сценах в театре или кино?

14. Сильно ли вы волнуетесь перед ответственным делом или разговором?

15. Вы действительно долго переживаете из-за пустяков?

16. Можете ли вы от сильного волнения совершить какую-нибудь глупость?

17. Вы легко откликаетесь на горе других?

18. Вы способны восторгаться, восхищаться чем- или кем-нибудь?

19. Долго ли вы переживаете от того, что сказали такое, что не следовало бы?

20. Вы не теряете контроль над собой, даже если очень волнуетесь?

21. Легко ли вы обижаетесь, если вас критикуют?

22. Вы впадаете в глубокое отчаяние при каких-либо разочарованиях?

23. Правда ли, что вы недолго переживаете свои разочарования?

24. Бывает ли, что от возмущения вы не можете вымолвить и слова, как будто у вас язык к горлу прилип?

25. Вы быстро начинаете злиться или впадаете в гнев?

26. Вы сильно волнуетесь на экзамене?

27. Вы долго дуетесь на обидчика?

28. Часто ли на зачетах и экзаменах вы из-за сильного волнения не можете показать все, на что способны?

29. Волнуетесь ли вы из-за пустяков?

30. Вы действительно принимаете все близко к сердцу?

31. Вам действительно свойственно быстро забывать свои неудачи?

32. Это правда, что во время ссоры вы «не лезете за словом в карман»?

Приложение 5

Дифференциальные шкалы эмоций К.Изард

№	Суммы: девушки
	Интерес	Радость	Удивление	Горе	Гнев	Отвра- щение	Презрение	Страх	Стыд	Вина	Само- чувствие
1	8	9	4	3	3	3	3	3	3	3	1,8
2	8	9	4	3	3	3	3	3	4	3	1,9
3	9	12	7	3	5	4	3	3	5	5	2,1
4	8	6	3	4	3	4	3	3	9	4	1,8
5	8	7	4	4	3	3	3	3	3	3	1,6
6	7	6	3	4	3	4	4	3	4	3	1,3
7	3	6	4	4	3	3	3	4	5	3	1,2
8	7	6	4	3	3	3	3	4	4	3	1,5
9	3	6	3	3	3	3	3	3	3	3	1,2
10	5	7	3	3	3	3	3	3	3	3	1,4
11	5	7	4	3	3	3	3	3	3	4	1,5
12	6	12	6	3	6	4	3	3	9	7	2,1
13	3	8	3	3	4	3	3	3	3	3	1,3
14	6	7	3	3	3	4	3	3	3	3	1,4
15	11	9	3	3	3	3	3	3	9	7	2,6
№	Суммы: юноши
	Интерес	Радость	Удивление	Горе	Гнев	Отвра- щение	Презрение	Страх	Стыд	Вина	Само- чувствие
1	7	12	4	3	3	3	3	3	3	3	1,9
2	7	10	5	3	3	3	3	3	4	5	2,1
3	7	8	6	3	4	3	6	4	3	5	1,5
4	5	11	9	8	6	9	3	6	7	10	1,3
5	6	8	6	3	4	3	3	3	5	6	1,9
6	6	7	6	9	6	7	9	7	11	9	1
7	9	11	6	3	5	3	4	4	6	5	1,9
8	7	6	3	4	4	3	6	4	6	4	1,2
9	7	9	9	8	7	6	10	9	3	3	0,8
10	9	12	10	4	4	9	5	5	5	3	1,4
11	9	7	3	3	6	3	4	3	3	3	1,3
12	8	9	4	4	5	3	5	5	4	7	1,5
13	9	8	5	3	6	6	5	4	3	6	1,3
14	8	8	7	3	4	5	6	4	9	7	1,7
15	11	10	5	3	5	4	7	4	4	9	1,7

Методика диагностики эмоциональности по Русалову В.М.

Юноши
№	Адекватность оценивания (20 и больше не оценивается)	Психомоторная эмоциональность	Интеллектуальная эмоциональность	Коммуникативная эмоциональность	Общая эмоциональность (норма: 78-102)
1	17	21	22	25	68
2	14	16	25	17	58
3	18	16	21	20	57
4	13	21	24	19	64
5	17	13	22	19	54
6	13	25	26	30	81
7	15	26	36	25	87
8	15	17	31	25	73
9	13	29	31	29	89
10	19	29	35	27	91
11	14	14	26	22	62
12	14	28	36	31	95
13	19	16	25	24	65
14	17	22	30	24	76
15	17	25	34	30	89
Значения по 3-м шкалам: низкие: 0-25, средние: 26-34, высокие: 35-?

Девушки
№	Адекватность оценивания(20 и больше не оценивается)	Психомоторная эмоциональность	Интеллектуальная эмоциональность	Коммуникативная эмоциональность	Общая эмоциональность (норма: 78-102)
1	12	16	14	15	45
2	13	21	24	23	68
3	17	27	27	23	77
4	17	28	30	35	93
5	18	25	34	27	86
6	11	25	38	33	96
7	14	16	15	17	48
8	17	25	23	29	77
9	15	30	29	23	82
10	12	32	27	28	87
11	12	23	20	23	63
12	14	35	31	28	94
13	16	17	20	25	62
14	16	24	23	23	70
15	13	22	37	19	78
Значения по 3-м шкалам: низкие: 0-25, средние: 26-34, высокие: 35-?

Самооценочный тест «Характеристикики эмоциональности»

Девушки
№	Эмоциональная возбудимость	Интенсивность эмоций	Длительность эмоций	Отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности и общения
1	2	4	2	2
2	4	4	2	2
3	4	5	1	3
4	1	2	2	4
5	3	6	2	1
6	6	5	5	7
7	4	7	6	4
8	6	6	1	2
9	5	6	1	6
10	4	6	3	3
11	4	6	4	4
12	7	7	5	4
13	4	2	0	4
14	5	4	0	6
15	4	6	1	5
Юноши
№	Эмоциональная возбудимость	Интенсивность эмоций	Длительность эмоций	Отрицательное влияние эмоций на эффективность деятельности и общения
1	2	1	0	1
2	1	2	0	1
3	2	3	1	1
4	5	7	3	3
5	3	7	4	2
6	6	7	7	3
7	1	2	0	3
8	4	7	2	4
9	6	6	5	4
10	3	0	4	4
11	4	5	3	3
12	2	6	3	5
13	4	4	5	3
14	5	4	2	5
15	6	5	1	4

Размещено на Allbest.ru