38. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. -- СПб., 2000.

39. Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы. М.: Генезис, 2005 г.

40. Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки. Учебно-методическое пособие.- 2-е изд.- М.: Генезис, 2008.

41. Рогов Е.И. Выбор профессии: Становление профессионала. / Е.И. Рогов - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

42. Савченко М.Ю. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам: 9-11 классы.- М.:ВАКО, 2008.

43. Современные методы психологической экспресс - диагностики и профессионального консультирования.- СПб.: Речь, 2006.

44. Социальная работа: Словарь-справочник / под ред. В.И. Филоненко.-- М.: «Контур», 1998. - 480 с.

45. Толстых А.В. Возрасты жизни. М.: Молодая гвардия. 1988

46. Тюшев Ю.В. Выбор профессии: тренинг для подростков СПб.: Питер, 2007.

47. Чистякова С.Н. Педагогическое сопровождение самоопределения школьников: Методическое пособие для профильной и профессиональной ориентации и профильного обучения школьников М.:Издательство: ИЦ Академия, 2007

48. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности.-М.:Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЕК», 1996.

49. Швандрин Н.И. Социальная психология в образовании: учеб. пособие. Ч.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии / Н.И. Швандрин. - М.: ВЛАДОС, 2005.- 544с.

50. Энциклопедия социальной работы: в 3 т. / пер. с анг. - М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2004. - 318 с.

51. http://psylab.info/Тест_структуры_интеллекта_Амтхауэра

52. http://www.psyportal.info/psypage/test27.shtml

53. http://www.school120spb.narod.ru/

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Анкета профориентации для старшеклассников

Вскоре Вы расстанетесь со школой и начнёте самостоятельную жизнь. Наверное, задавали себе вопросы, куда пойти учиться и какую профессию выбрать. Если же нет, то предлагаем Вам подумать над этим при заполнении нашей анкеты. Спасибо.

Ф.И.О.

Возраст (вспоминаем сколько вам было в 9-ом классе)

Задание: Выберите понравившийся вам ответ.

После окончания 9 класса вы собираетесь пойти в 10 класс?

1)Да 2) Нет

После окончания 9 класса вы собираетесь пойти в колледж?

1)Да 2) Нет

После окончания 9 класса вы собираетесь работать?

1)Да 2) Нет

Выбрали ли Вы профессию?

1)Да 2) Нет

Знаете ли вы предмет, содержание и условия труда своей будущей профессии?

1)Да 2) Нет

Знатете ли вы профессионально важные качества своей будущей профессии?

1)Да 2) Нет

Где можно получить эту профессию ?

1)Да 2) Нет

Востребованность этой профессии на рынке труда?

1)Да 2) Нет

Я плохо знаю мир профессий!

1)Да 2) Нет

Я плохо знаю свои возможности!

1)Да 2) Нет

Я не могу выбрать из нескольких вариантов!

1)Да 2) Нет

Я не знаю, как выбирать профессию!

1)Да 2) Нет

На Ваш выбор влияют семья, родители?

1)Да 2) Нет

На Ваш выбор влияют школа, учителя?

1)Да 2) Нет

На Ваш выбор влияют наследственные задатки?

1)Да 2) Нет

На Ваш выбор влияют консультация психолога?

1)Да 2) Нет

На Ваш выбор влияют художественная литература?

1)Да 2) Нет

На Ваш выбор влияют сверстники, друзья?

1)Да 2) Нет

На Ваш выбор влияют средства массовой информации?

1)Да 2) Нет

На Ваш выбор влияют случайные обстоятельства?

1)Да 2) Нет

Как Вы думаете, возможно ли в настоящее время трудоустроиться по выбранной Вами профессии?

1)Да 2) Нет

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Карта интересов А.Е. Голомштока в модификации Г.В. Резапкиной

Для прохождения методики предоставляется устная или письменная инструкция: « Данные вопросы касаются вашего отношения к различным направлениям деятельности. Нравится ли вам делать то, о чем говориться в опроснике? Если да, то в бланке ответов рядом с номером вопроса поставьте плюс, если не нравится - минус».

Затем диктуются следующие 50 вопросов.

1. Узнавать об открытиях в области физики и математики.

2. Смотреть передачи о жизни растений и животных.

3. Выяснять устройство электроприборов.

4. Читать научно-популярные технические журналы.

5. Смотреть передачи о жизни людей в разных странах.

6. Бывать на выставках, концертах, спектаклях.

7. Обсуждать и анализировать события в стране и за рубежом.

8. Наблюдать за работой медсестры, врача.

9. Создавать уют и порядок в доме, классе, школе.

10. Читать книги и смотреть фильмы о войнах и сражениях.

11. Заниматься математическими расчетами и вычислениями.

12. Узнавать об открытиях в области химии и биологии.

13. Ремонтировать бытовые электроприборы.

14. Посещать технические выставки, знакомиться с достижениями науки и техники.

15. Ходить в походы, бывать в новых неизведанных местах.

16. Читать отзывы и статьи о книгах, фильмах, концертах.

17. Участвовать в общественной жизни школы, города.

18. Объяснять одноклассникам учебный материал.

19. Самостоятельно выполнять работу по хозяйству.

20. Соблюдать режим, вести здоровый образ жизни.

21. Проводить опыты по физике.

22. Ухаживать за животными растениями.

23. Читать статьи об электронике и радиотехнике.

24. Собирать и ремонтировать часы, замки, велосипеды.

25. Коллекционировать камни, минералы.

26. Вести дневник, сочинять стихи и рассказы.

27. Читать биографии известных политиков, книги по истории.

28. Играть с детьми, помогать делать уроки младшим.

29. Закупать продукты для дома, вести учет расходов.

30. Участвовать в военных играх, походах.

31. Заниматься физикой и математикой сверх школьной программы.

32. Замечать и объяснять природные явления.

33. Собирать и ремонтировать компьютеры.

34. Строить чертежи, схемы, графики, в том числе на компьютере.

35. Участвовать в географических, геологических экспедициях.

36. Рассказывать друзьям о прочитанных книгах, увиденных фильмах и спектаклях.

37. Следить за политической жизнью в стране и за рубежом.

38. Ухаживать за маленькими детьми или близкими, если они заболели.

39. Искать и находить способы зарабатывания денег.

40. Заниматься физической культурой и спортом.

41. Участвовать в физико-математических олимпиадах.

42. Выполнять лабораторные опыты по химии и биологии.

43. Разбираться в принципах работы электроприборов.

44. Разбираться в принципах работы различных механизмов.

45. «Читать» географические и геологические карты.

46. Участвовать в спектаклях, концертах.

47. Изучать политику и экономику других стран.

48. Изучать причины поведения людей, строение человеческого организма.

49. Вкладывать заработанные деньги в домашний бюджет.

50. Участвовать в спортивных соревнованиях.

Обработка результатов производится психологом-консультантом или самим тестирующимся. Десять колонок в бланке - это десять возможных направлений профессиональной деятельности:

1. физика и математика;

2. химия и биология;

3. радиотехника и электроника;

4. механика и конструирование;

5. география и геология;

6. литература и искусство;

7. история и политика;

8. педагогика и медицина;

9. предпринимательство и домоводство;

10. спорт и военное дело.

Подсчитайте число плюсов в каждом столбике. Чем их больше, тем выше интерес к этим занятиям. Пять баллов говорят о ярко выраженном интересе к предмету или виду деятельности. Это - необходимое, но не достаточное условие правильного выбора профессии. Другое важное условие - способности, или профессионально важные качества. Если сумма баллов ни в одной колонке не превышает двух баллов, значит, профессиональные интересы слабо выражены.

Приложение №3

Диагностика профессиональных предпочтений

Стимульный материал к опроснику

Перед испытуемым ставится задача -- дать, не задумываясь, ответы на 20 пар вопросов. При этом ответы должны быть дифференцированы. Если названная в вопросе деятельность скорее нравится, чем не нравится, следует поставить в соответствующей клетке «Листа ответов» знак плюс (+). Если определенно нравится -- два плюса (+ +), а если очень нравится-- три плюса (+ + +). Если скорее не нравится, чем нравится, -- один минус (--), если определенно не нравится -- два минуса (--), а если очень не нравится -- три минуса (---).

Результаты ответов (количество плюсов и минусов) подсчитываются по каждой колонке «Листа ответов».

Итог может быть выражен как алгебраическая сумма. Эти результаты и будут характеризовать область наиболее целесообразного применения сил испытуемого. Однако следует оговорить, что результаты ДДО лишь в какой-то мере характеризуют его способности в данный момент.

Инструкция: предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли?

1а Ухаживать за животными	1б Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а Помогать больным людям	2б Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
3а Следить за качеством книжных илюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок	3б Следить за состоянием, развитием растений
4а Обрабатывать материалы (дерево, металл, пластмассу и.т.п.)	4б Доводить товары до потребителя (рекомендовать, продавать)
5а Обсуждать научно-популярные книги, статьи	5б Обсуждать художественные книги (пъесы, концерты)
6а Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)	6б Тренировать ровесников (или младших) в выполнении каких-либо действий 9трудовых, учебных, спортивных)
7а Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	7б Уплавлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством - подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения ( в справочном бюро, на экскурсии)	8б Оформлять выставки, витрины или учавствовать в подготовке пьес, концертов
9а Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище	9б Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а Лечить животных	10б Выполнять вычисления, расчеты
11а Выводить новые сорта растений	11б Консультировать, проэктировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома), продукты питания
12а Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять	12б Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности	13б Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а Обслуживать, налаживать медецинские приборы, аппараты	14б Оказывать людям медецинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и.т.п.
15а Составлять точные описания или отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.	15б Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые)
16а Делать лабораторные анализы в больнице	16б Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечене
17а Красить или расписывать помещение, поверхность изделий	17б Осуществлять монтаж зданий или сборку машин, приборов
18а Организовывать культпоходы сверстников или младших (экскурсии, туристические походы и.т.п.)	18б Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду) строить здания	19б Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада	20б Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Диагностика структуры интеллекта тестом Амтхауэра

ФИО

Первая часть теста

На выполнение заданий первой части теста отводится 15 мин.

Ниже вы найдете предложения, в каждом из которых не хватает одного слова. Вам следует из пяти возможных слов выбрать то, которое правильно дополняет данное предложение. В опросном листе вы отмечаете номер правильного ответа.

1. Противоположностью надежды является: Ответ №_____

1. разочарование;

2. отчаяние;

3. уныние;

4. удовлетворенность;

5. угнетенность.

2. Этикетка - это в большинстве случаев: Ответ №_____

1. отличительный знак;

2. указание;

3. надпись;

4. реклама;

5. название.

3. В заданиях, расположенных ниже, приводится 5 слов. Четыре из них всегда являются сходными по определенному признаку. Вам нужно найти пятое слово, которое к ним не подходит. В опросном листе следует отметить номер слова, не подходящего к остальным.

1) ложное умозаключение; 2) обман; 3) мошенничество; 4) подлог; 5) подделка. Ответ №_____

1) подтверждение; 2) решение; З) планирование; 4) оценка; 5) суждение.

Ответ №_____

4. В следующей группе заданий вам предлагается три слова. Между первым и вторым словом существует определенная связь. Между третьим и одним из пяти слов, расположенных ниже, существует аналогичная связь. Это слово вам следует найти. Его номер вы отмечаете в опросном листе.

“Вестибюль” и “сени” связаны так же, как “дом” и...?

1) лифт; 2) двор; 3) крыша; 4) палатка; 5) стена. Ответ №____

“Доверие” и “эксперт” связаны так же, как “неуверенность” и...?

1) опыт; 2) ошибка; 3) новичок; 4) любитель; 5) рутинер. Ответ №_____

“Альбом” и “фото” связаны так же, как “газета” и...?

1) бумага; 2) новость; 3) статья; 4) заголовок; 5) объявления. Ответ №_____

5. В следующей группе вам даны 6 слов. Из них вы должны выбрать два, которые объединяются одним более общим понятием, например:

1) нож; 2) масло; 3) газета; 4) хлеб; 5) сигара; 6) браслет.

“Хлеб” и “масло” - это правильное решение, так как они объединяются общим названием - продукты питания. Поэтому правильными будут ответы под номерами 2 и 4. Номера правильных ответов вы отмечаете в опросном листе.

1) крыша; 2) пиво; 3) кружка; 4) закусочная; 5) хмель; 6) молоко.

Ответ №_____

1) специалист; 2) фехтовальщик; 3) лейтенант; 4) практикант; 5) секретарша; 6) альпинист.

Ответ №_____

1) сожалеть; 2) щипать; 3) строить; 4) мерзнуть; 5) сочинять музыку; 6) оставаться.

Ответ №_____

Вторая часть теста

На выполнение заданий второй части теста отводится 15 мин. Ниже вам предлагаются арифметические задачи. Их необходимо решить правильно и по возможности быстро! Получившийся ответ вы находите среди предложенных вариантов и его номер отмечаете в опросном листе.

1. Для ремонта улицы 3 рабочим необходимо 6 дней. За сколько дней будет закончена работа, если будут заняты 9 человек?

1; 2) 2; 3) 3; 4) 4; 5) 5; 6) 14; 7) 16; 8) 18; 9) 20. Ответ №_____

2. Для получения сплава взяли 2 части меди и 1 часть цинка. Сколько граммов цинка нужно для получения 39 г этого сплава?

1; 2) 8; 3) 9; 4) 12; 5) 13; 6) 16; 7) 19; 8) 32; 9) 35. Ответ №_____

3. 2 поезда встретились в 8 часов. На каком расстоянии друг от друга они будут находиться в 8 час. 20 мин, если один двигается со скоростью 120 км/час, а другой 75 км/час (в разные стороны)?

1) 4; 2) 15; 3) 29; 4) 30; 5) 39; 6) 45; 7) 55; 8) 65; 9) 85. Ответ №_____

4. Из 50 деталей 4 % имеют размеры больше заданных, 12% - меньше заданных. Сколько деталей имеют заданный размер?

2; 2) 8; 3) 12; 4) 18; 5) 32; 6) 34; 7) 42; 8) 68; 9) 84. Ответ №_____

5. 52 монеты следует разделить на 2 части так, чтобы одна часть была в 3 раза больше другой. Сколько монет будет в меньшей части?

3; 2) 7; 3) 11; 4) 12; 5) 13; 6) 14; 7) 17; 8) 23; 9) 39. Ответ №_____

6. По старым расценкам за 5 гаек рабочий получил 1200 руб., по новым он получает 1200 руб. за 4 гайки. На сколько процентов повысились расценки?

5; 2) 6; 3) 10; 4) 12; 5) 16; 6) 20; 7) 25; 8) 30; 9) 60 Ответ №_____

7. Кубик со стороной в 3 см весит 54 г. Сколько граммов весит кубик из того же материала со стороной в 2 см?

1) 16; 2) 18; 3) 24; 4) 28; 5) 34; 6) 35; 7) 36; 8) 43; 9) 48. Ответ №_____

В следующей группе заданий вам предлагаются числа, расположенные по определенному правилу. Ваша задача состоит в том, чтобы определить число, которое было бы продолжением соответствующего числового ряда. Например, дан ряд: 16, 18, 20, 22, 24, 26. В этом ряду каждый последующий член увеличивается на 2. Следовательно, последнее число будет 28. Это число вы находите среди предлагаемых вариантов и его номер помечаете в опросном листе. В некоторых заданиях вам необходимо будет пользоваться умножением и делением.

8. 57,60,30,34,17,22,11?

1)6; 2) 8; 3) 11; 4) 13; 5) 16; 6) 17; 7) 27; 8) 45; 9) 51 Ответ №_____

9. 2,3,6,11,18,27,38?

1) 7; 2) 13; 3) 15; 4) 17; 5) 50; 6) 51; 7) 52; 8) 76; 9) 84 Ответ №_____

10. 174,171,57,54,18,15,?

1; 2) 3; 3) 5; 4) 7; 5) 9; 6)10; 7) 11; 8) 12; 9) 13 Ответ №_____

Третья часть теста

На выполнение заданий третьей части теста отводится 15 мин. Ниже под номерами 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 приведены фигуры, разбитые на части. Вам следует мысленно соединить эти части и определить, какая из фигур - под номерами 1, 2, 3, 4 или 5 - получится.

Ответ:

21 -23 - 25 - 27 -

22 - 24 - 26 -

В последней группе заданий первый ряд содержит 5 различных кубиков, обозначенных цифрами 1, 2, 3, 4, 5 - это варианты ответов. Каждый кубик имеет 6 различных признаков. Три признака вы можете видеть. В каждом из заданий под номерами 28, 29 и 30, расположенных ниже, изображен кубик в различных положениях. Три признака вы можете видеть в различных положениях. Вам надо определить, какой из кубиков верхнего ряда показан. Кубик может быть повернут или перевернут. При этом может появиться и новый признак.

Обращаем ваше внимание на то, что ни один из кубиков 1, 2, 3, 4, 5 не повторяется - каждый чем-то отличается. Они могут иметь одинаковые признаки, но в разных положениях.

Мысленно поворачивая кубики под номерами 28, 29, 30, определите, с каким из кубиков верхнего ряда совпадает каждый из них.

Ответ:

28 -

29 -

30 -

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Нормативной таблицы Векслера.

14 лет.

М = 7.4	М = 7.9	М = 6.2	М = 9,2	М = 7,1	М = 6,4	М = 6,0	М = 7,9	М = 7,8	М = 66
у = 2.6	у = 2.7	у = 2.9	у = 4,2	у = 3,4	у = 2,8	у = 3,3	у = 3,1	у = 2,9	у = 17,5
№1	№2	№3	№4	№5	№6	№7	№8	№9	Итог
20 - 148	20 - 146	20 - 147	32 - 154	20 - 138	20 - 147	20 - 143	20 - 139	20 - 142	171-180=160
19 - 145	19 - 142	19 - 144	30 - 149	19 - 135	19 - 144	19 - 139	19 - 135	19 - 139	161- 170=156
18 - 141	18 - 138	18 - 140	28 - 146	18 - 132	18 - 140	18 - 136	18 - 132	18 - 135	151- 160=150
17 - 137	17 - 134	17 - 137	26 - 140	17 - 129	17 - 137	17 - 133	17 - 129	17 - 132	141- 150=145
16 - 133	16 - 130	16 - 134	24 - 135	16 - 127	16 - 134	16 - 130	16 - 126	16 - 129	131- 140=139
15 - 129	15 - 127	15 - 130	22 - 130	15 - 124	15 - 130	15 - 127	15 - 123	15 - 125	121- 130=132
14 - 125	14 - 123	14 - 127	20 - 126	14 - 120	14 - 126	14 - 124	14 - 120	14 - 122	111- 120=127
13 - 122	13 - 119	13 - 123	18 - 121	13 - 117	13 - 123	13 - 121	13 - 116	13 - 118	101- 110=122
12 - 118	12 - 115	12 - 120	16 - 116	12 - 115	12 - 119	12 - 118	12 - 113	12 - 115	91- 100=116
11 - 114	11 - 112	11 - 117	14 - 111	11 - 112	11 - 116	11 - 115	11 - 110	11 - 111	81- 90=110
10 - 110	10 - 108	10 - 113	12 - 107	10 - 110	10 - 112	10 - 112	10 - 107	10 - 108	71- 80=105
9 - 106	9 - 104	9 - 110	10 - 102	9 - 106	9 - 109	9 - 109	9 - 104	9 - 104	61- 70=99
8 - 102	8 - 100	8 - 108	8 - 97	8 - 103	8 - 105	8 - 106	8 - 100	8 - 100	51- 60=93
7 - 98	7 - 97	7 - 103	6 - 92	7 - 100	7 - 101	7 - 103	7 - 97	7 - 97	41- 50=82
6 - 95	6 - 93	6 - 100	4 - 88	6 - 97	6 - 97	6 - 100	6 - 94	6 - 94	31- 40=80
5 - 91	5 - 89	5 - 96	2 - 83	5 - 94	5 - 93	5 - 97	5 - 91	5 - 90	21- 30=77
4 - 87	4 - 86	4 - 92	0 - 78	4 - 92	4 - 90	4 - 94	4 - 87	4 - 87	11- 20=71
3 - 83	3 - 82	3 - 89		3 - 88	3 - 86	3 - 91	3 - 84	3 - 84	1- 10=65
2 - 79	2 - 78	2 - 85		2 - 85	2 - 82	2 - 88	2 - 81	2 - 80
1 - 75	1 - 74	1 - 82		1 - 82	1 - 78	1 - 85	1 - 78	1 - 77
0 - 72	0 - 70	0 - 78		0 - 79	0 - 75	0 - 82	0 - 75	0 - 73

15 лет.

М = 7,9	М = 8,4	М = 6,9	М = 10,3	М = 9,0	М = 6,9	М = 6,7	М = 8,3	М = 8,1	М = 73
у = 2,9	у = 2,8	у = 3,1	у = 5,8	у = 3,9	у = 3,3	у = 3,5	у = 3,6	у = 3,0	у = 20
№1	№2	№3	№4	№5	№6	№7	№8	№9	Итог
20 - 142	20 - 141	20 - 142	32 - 137	20 - 128	20 - 140	20 - 138	20 - 133	20 - 140	171-180=150
19 - 138	19 - 138	19 - 139	30 - 134	19 - 126	19 - 136	19 - 135	19 - 130	19 - 136	161- 170=146
18 - 135	18 - 134	18 - 136	28 - 130	18 - 123	18 - 133	18 - 132	18 - 127	18 - 133	151- 160=141
17 - 131	17 - 131	17 - 133	26 - 127	17 - 120	17 - 130	17 - 129	17 - 124	17 - 130	141- 150=136
16 - 128	16 - 127	16 - 129	24 - 123	16 - 118	16 - 127	16 - 126	16 - 121	16 - 127	131- 140=131
15 - 125	15 - 124	15 - 126	22 - 120	15 - 115	15 - 124	15 - 123	15 - 118	15 - 124	121- 130=126
14 - 121	14 - 120	14 - 123	20 - 117	14 - 113	14 - 121	14 - 120	14 - 115	14 - 120	111- 120=121
13 - 118	13 - 116	13 - 120	18 - 113	13 - 110	13 - 118	13 - 117	13 - 113	13 - 117	101- 110=116
12 - 114	12 - 113	12 - 116	16 - 110	12 - 108	12 - 115	12 - 114	12 - 110	12 - 113	91- 100=111
11 - 111	11 - 109	11 - 113	14 - 107	11 - 105	11 - 112	11 - 112	11 - 107	11 - 110	81- 90=106
10 - 107	10 - 106	10 - 110	12 - 104	10 - 103	10 - 109	10 - 109	10 - 104	10 - 106	71- 80=101
9 - 104	9 - 102	9 - 107	10 - 100	9 - 100	9 - 106	9 - 106	9 - 102	9 - 103	61- 70=96
8 - 101	8 - 99	8 - 104	8 - 96	8 - 97	8 - 103	8 - 103	8 - 99	8 - 100	51- 60=91
7 - 97	7 - 95	7 - 100	6 - 93	7 - 95	7 - 100	7 - 101	7 - 96	7 - 97	41- 50=86
6 - 93	6 - 91	6 - 97	4 - 89	6 - 92	6 - 97	6 - 98	6 - 93	6 - 93	31- 40=81
5 - 90	5 - 88	5 - 94	2 - 86	5 - 90	5 - 94	5 - 95	5 - 90	5 - 90	21- 30=76
4 - 87	4 - 84	4 - 91	0 - 82	4 - 87	4 - 91	4 - 92	4 - 87	4 - 86	11- 20=71
3 - 83	3 - 81	3 - 88		3 - 85	3 - 88	3 - 90	3 - 85	3 - 83	1- 10=66
2 - 80	2 - 77	2 - 84		2 - 82	2 - 85	2 - 87	2 - 83	2 - 79
1 - 77	1 - 74	1 - 81		1 - 80	1 - 82	1 - 84	1 - 80	1 - 76
0 - 73	0 - 70	0 - 78		0 - 77	0 - 79	0 - 81	0 - 77	0 - 73

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

Профориентационная игра «Ассоциация»

Цель: выявить истинное отношение ребят к разным профессиям и по возможности подкорректировать это отношение.

Объясняются условия игры (инструкция): «Сейчас 3 человека выйдут из класса, а класс загадает какую-нибудь профессию. Потом 3 человека войдут и попробуют ее отгадать с помощью ассоциативных вопросов, например: «Какого цвета эта профессия?», «Какой запах напоминает?», «Какая мебель используется?» и т.д. Можно спросить у учащихся, не играли ли они в игру «Ассоциация», когда вместо профессии загадывается человек.

Опыт показывает, что не все ребята сразу понимают эти вопросы, поэтому целесообразно потренироваться на одном примере. Можно взять для разбора профессию «врач-терапевт» и показать, что цвет этой профессии, скорее всего белый, запах -- что-то связано со спиртом (лекарство слишком наводящий ответ), мебель -- стеклянный шкаф или кушетка.

Далее социальный педагог дает инструкцию отгадывающим: «Каждый из вас может задать по 2 таких вопроса. Сейчас вы выйдете в коридор и в течение 2--3 минут, продумайте свои вопросы. Когда будете задавать вопросы, конкретно указывайте, кому именно вы их задаете. После этого каждый из вас будет иметь по одной попытке отгадать профессию».

Три человека выходят из класса. Остальные быстро загадывают профессию, а социальный педагог предупреждает всех, что спросить могут каждого, поэтому надо быть готовым к правильным, но не наводящим ответам.

Социальный педагог приглашает трех человек (отгадывающих), которые по очереди задают вопросы. Социальный педагог следит за динамикой игры.

Когда все вопросы и ответы произнесены, педагог предлагает в течение одной минуты продумать трем отгадывающим свои ответы.

Отгадывающие называют свои варианты ответов. Эти ответы могут не совсем совпадать с угаданной профессией. Например, загадана профессия «военный летчик», а ответы такие: «космонавт», «милиционер», «автогонщик». Как видно, военный летчик и космонавт довольно близки. Право определить, отгадали ребята профессию или нет, должно быть предоставлено группе. Однако окончательно этот вопрос решается после обсуждения. Загаданная профессия, естественно, называется.

Обсуждение игры (проигрывание). Отдельно обсуждается правильность каждого ответа на ассоциативный вопрос. Если группа не согласна с ответом, можно попросить того, кто так ответил, дать объяснение. Нередко эти объяснения бывают разумными. Например, в одной игре была загадана профессия «милиционер» и на вопрос «Какого цвета профессия?» был дан ответ: «черно-белая». Оказалось, что школьник имел в виду милицейский жезл.

При выявлении неудачных ответов ребятам предлагается тут же придумать ответы, более соответствующие загаданной профессии.

Участвовать в этом может и ведущий, корректируя таким образом представления о профессии.

У отгадывающих можно спросить также, какие ответы лучше всего помогли им, а какие, наоборот, ввели в заблуждение. После корректировки ответов можно уточнить, кто же выиграл (возможен и ничейный результат).

Диагностические возможности игры. Игра позволяет выявить эмоциональное отношение к разным профессиям, и, поскольку характер этого отношения сильно влияет на выбор профессии, ведущий получает довольно важную информацию о группе в целом и об отдельных воспитанниках, так как за одно занятие в отдельной игре могут принять активное участие многие ребята.

Перспективы использования игры. В перспективе можно разработать специальный перечень ассоциативных вопросов, помогающих отгадывающим лучше подготовиться, а ведущему лучше организовывать игру и обсуждение в ситуации меньшей неопределенности. Можно также использовать в игре не одну, а две (соревнующиеся) группы отгадывающих. Можно загадывать не только профессии, а конкретные места работы, учебные заведения, образ типичных представителей тех или иных профессий (типичных работников).

ПРИЛОЖЕНИЕ №7

Бланк ответов

Ф.И.О. ______________________________________________________

ШКОЛА КЛАСС ________ВОЗРАСТ_______________________

Тест №1

Номера вопросов	Сумма баллов
1	11	21	31	41
2	12	22	32	42
3	13	23	33	43
4	14	24	34	44
5	15	25	35	45
6	16	26	36	46
7	17	27	37	47
8	18	28	38	48
9	19	29	39	49
10	20	30	40	50

Тест№2

1а	1б	2а	2б	3а
3б	4а	4б	5а	5б
6а	7б	6б	9б	7а
10а	9а	8а	10б	8б
11а	11б	12а	12б	13а
13б	14а	14б	15а	15б
16а	17б	16б	19б	17а
20а	19а	18а	20б	18б
+ =	+ =	+ =	+ =	+ =
- =	- =	- =	- =	- =

Размещено на Allbest.ru