Особенности восприятия компонентов субъективного качества жизни населением Астраханской области

Далее респондентам предлагалось оценить по семибалльной шкале пять утверждений определяющих «удовлетворенность жизнью».

Полученные результаты оформляем в таблицу.

Таблица 3

Результаты исследования «удовлетворенность жизнью» школьников МОУ СОШ №20 (7-11 лет).

Таблица 4

Результаты исследования «удовлетворенность жизнью» студентов группы 3С Астраханского Социально-педагогического колледжа(18-20 лет)

Таблица 5

Результаты исследования «удовлетворенность жизнью» лиц пожилого возраста села Енотаевка Астраханской области (60-70 лет)

По результатам проведенного исследования, если обратить свое внимание на баллы поставленные респондентам от низкого до высокого, то видно, что «удовлетворенность жизнью» как один из компонентов качества жизни имеет динамических характер и во временном срезе изменяется. Особое внимание хочется обратить на то, что студенты в возрасте еще только 18-20 лет, уже задумываются начать жизнь заново и поменять некоторые моменты в ней. А вот лица пожилого возраста радуются тому, как они прожили жизнь и беспокоятся лишь о настоящем, а не о прошлом [табл 3,4,5].

Из всех проведенных выше исследований можно сделать следующий вывод, что состав и динамика компонентов качества жизни, определяющих его субъективную оценку, зависят от рода занятий и возрастного уровня. Общая оценка качества определяется согласованностью реальных и идеальных субъективных представлений людей о различных сторонах и элементах жизни [31].

Для того, чтобы определить особенности восприятия субъективного качества жизни, населением Астраханской области, использовали опубликованные Институтом психологии РАН данные по оценке субъективного качества московскими респондентами [50;51;52] Обращает на себя внимание тот факт, что в нашей группе респондентов «школьники», на первое место вышли такие характеристики, как семья, друзья, учеба, отдых, творчество. В московской выборке качество жизни соотносится с такими понятиями, как семья, учеба, спорт, хобби (музыка, искусство), материальный достаток. В выборке «студенты» в нашем исследовании, в среде показателей качества жизни выделились отдых, здоровье, любовь, развлечения. В московской выборке - любовь, здоровье, семья, учеба. В выборке пожилых людей разница в показателях субъективного качество жизни не выделена. На основании этого, вычислена корреляция между двумя групповыми иерархиями с целью определить, - являются ли отличия в московских и астраханских выборках значимыми. По вышеперечисленным показателям, эмпирическое значение rs в выборке «школьники» оказалось выше критического и составило rs = 0, 58 при р ? 0,01, в выборке «студенты» - rs = 0, 64 при р ? 0,01. Определено, что восприятие субъективного качества жизни у астраханских школьников и студентов значимо отличается от московских респондентов. При оценке показателя «счастье» обнаружена положительная корреляция у группы «пожилые люди» - rs = 0, 48 при р ? 0,05, между московской и астраханской выборкой респондентов. Московские респонденты определяют себя как «умеренно счастлив», в то время, как астраханские - «немного счастлив». Данный показатель рассматривается нами, как значимый, если учесть, что выборка испытуемых небольшая. Следовательно, восприятие населением компонентов субъективного качества жизни в Астраханской области значимо отличается от восприятия компонентов субъективного качества жизни москвичами. В качестве основной причины подобных результатов, мы выдвигаем экономический фактор. Однако, это только предположение и специального исследования для подтверждения или опровержения подобного предположения не проводили.

качество жизнь восприятие население

Выводы по Главе 2

По результатам проведенного исследования можно сделать несколько выводов о восприятии субъективного качества жизни население Астраханской области:

1. Качество жизни является динамическим процессом: субъективные и объективные компоненты изменяются во времени и зависят от рода занятий респондентов, а именно это подтверждает доказательство нашей поставленной гипотезы.

2. В группе респондентов «школьники» выделяются такие особенности, как выделение учебы на первое место и высокий показатель счастья. В группе респондентов «студенты» прослеживается трансформация компонента «учеба» в «получение качественного образования», и выделение отношения к семье через заботу к близким людям. В группе респондентов «пожилые люди» субъективное качество жизни определяется, как нужность родным людям, уверенность в завтрашнем дне и стабильной политике.

3. Восприятие населением компонентов субъективного качества жизни в Астраханской области по таким показателям, как восприятие компонентов субъективного качества жизни школьниками и студентами, значимо отличается от восприятия компонентов субъективного качества жизни москвичами, невозможно однозначно объяснить полученные результаты. Их можно определить как особенности восприятия субъективного качества жизни в мегаполисах и малых городах. Критериев может быть множество: разные мотивы, интересы, ценности, эталоны, экологическая обстановка, возможности самореализации. Последней представляется нам наиболее интересным. Взаимосвязь между субъективным восприятием качества жизни и самореализацией будет нами рассмотрена в последующем исследовании.

Заключение

Качество жизни выступает системным, комплексным, интегративным показателем человеческой жизни, в котором находят свое отражение такие фундаментальные онтологические параметры жизни, как ее смысл, цели, задачи, средства их решения, способ жизнедеятельности, наполненность жизни, ее духовное и эмоциональное богатство, душевная комфортность, уровень и характер потребления, условия существования. Расшифровывая каждое из этих понятий конкретно, мы сталкиваемся с их внутренней сложностью и диалектикой. При анализе диалектики параметров качества жизни обнаруживается, что они могут не совпадать между собой как во времени, так и в пространстве. Например, наличие условий для жизни вовсе не означает еще ее высокого качества, поскольку эти самые условия человек еще только должен осмыслить и эффективно ими воспользоваться. С другой стороны, уровень и характер потребления также не идентичны понятию качества жизни, поскольку последнее вовсе не сводится к объему потребляемых или накапливаемых ресурсов. Отсюда следует фундаментальный вывод о том, что все имеющиеся на сегодняшний день в науке определения качества жизни не являются универсальными, не отражают качество жизни как некую целостность, а выражают лишь частные характеристики, отдельные стороны категории качества жизни.

Целью нашего исследования было исследование особенностей субъективного качества жизни населением Астраханской области.

Используя методики Свободные ассоциации понятий с качеством жизни Т.Н. Савченко, Г.М. Головина; Опросник «Счастье» Т.Н. Савченко, Г.М. Головина; Опросник «Удовлетворенность жизнью» Т.Н. Савченко, Г.М. Головина [49]., определили, что восприятие населением компонентов субъективного качества жизни в Астраханской области зависит, прежде всего, от рода занятий респондентов, таким образом, мы подтвердили выдвинутую гипотезу. Также было установлено, что показатели, связанные с понятием «качество жизни» в астраханской выборке значимо отличается от восприятия компонентов субъективного качества жизни москвичами по тем же группам испытуемых.

Данное исследование является пилотажным с целью поиска правильных стратегий в изучении компонентов субъективного качества жизни. В частности, следует конкретизировать работу, опираясь на взаимосвязи между восприятием компонентов субъективного качества жизни и личностными особенностями испытуемых, удовлетворенность трудом или учебой, уверенностью в себе, самореализация в профессии.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абульханова, К.А. О субъекте психической деятельности / К.А. Абульханова. - М.: Наука, 2005

2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни /К.А. Абульханова- Славская. - М.: Мысль, 2006

3. Акопов, Г.В., Быкова, Н.Л. Исследование динамики смысложизненных ориентаций//Психологические, философские и религиозные аспекты смысла жизни/ Под ред. В.Э. Чудновского и др. М.: Ось-89, 2001.

4. Ананьев, Б.Г. Психология чувственного познания. М.: АПН РСФСР, 1960

5. Аргайл, М. Психология счастья. М.: Прогресс, 2006.

6. Артемьева, Е.Б. Основы психологии субъективной семантики. М.: Наука-Смысл,. 2006.

7. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М.: Мысль, 2002.

8. Барабанщиков, В.А. Восприятие и событие. СПб.: Алетейя, 2002.

9. Барабанщиков, В.А., Носуленко В.Н. Системность, восприятие, общение. М.: ИП РАН, 2004.

10. Бессонова, Ю.В. Психологические особенности профессиональной мотивации деятельности//Профессиональная пригодность. М.: ИП РАН, 2004. С. 113-137.

11. Бодров, В.А. Психология профессиональной пригодности. М.: ПЕР СЭ, 2201.

12. Василюк, Ф.Э. Психология переживания. М., 2004.

13. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: МГУ, 2006.

14. Власова, Ю.С., Головина Г.М. Особенности выраженности компонентов субъективного качества жизни сотрудников МВД и работников сферы обслуживания// Сборник статей. Выпуск 3. М.: Высшая школа психологии, 2006. С. 31-52.

15. Голиков, Ю.Я. Методология психологических проблем проектирования техники. М.: ПЕР СЕ, 2003.

16. Голиков, Ю.Я., Костин А.Н. Психология автоматизации управления техникой. М.: ИП РАН. 2006.

17. Головина, Г.М., Савченко Т.Н. Влияние экономического фактора на субъективное качество жизни// Проблемы экономической психологии. Т.1 / Под ред. А.Л. Журавлева, А.Б. Купрейченко. М, ИП РАН, 2204.

18. Головина, Г.М. Удовлетворенность жизнью и стили поведения // Материалы Всероссийского съезда Российского психологического общества. СПб.: Российское психологическое общество, 2003.

19. Головина, Г.М., Савченко Т.Н. Методы исследования качества жизни // Материалы II Всероссийской научной конференции по психологии Российского психологического общества. Ростов-на-Дону: Российское психологическое общество, 2006. С.145-146

20. Головина, Г.М. Структура показателя общей удовлетворенностью жизнью// Качество жизни: критерии, оценки. Отечественный и зарубежный опыт. М., 2002. С.17-19.

21. Головина, Г.М., Савченко Т.Н. Система показателей и методы оценки качества жизни. М: ИПРАН, 2001.

22. Гордон, Л. и др. Опыт многомерного описания материально-экономической дифференциации населения// Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 1998. №1.

23. Деркач, А.А., Зазыкин, В.Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях (психолого-акмеологические основы). М.:МААА, 2002.

24. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 2008.

25. Егорова, М.С. Психология индивидуальных различий. М., 2006.

26. Железнов, Ю.Д., Абрамян Э.А., Новикова С.Т. Человек в природе и обществе. М., 2004.

27. Журавлев, А.Л. Психология совместной деятельности. М.: ИПРАН, 2003.

28. Журавлева, Н.А. Динамика ценностных ориентаций личности в россойском обществе. М.: ИПРАН, 2006.

29. Задесенец, Е.Е. Качество жизни. Гос. Регулирование и социальное партнерство. Тезисы. М.: ВНИИТЭ, 2003. С.36-37.

30. Зараковский, Г.М. Качество жизни населения России: Психологические составляющие.- М.: смысл, 2009. С. 319

31. Зараковский, Г.М. Социально-личностное благополучие в структуре качества жизни общества. Показатели и критерии// Сборник докладов по качеству жизни. Критерии и оценки. М.: ВНИИТЭ, 2003.

32. Иванников, В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. М., 2003.

33. Иванова, Е.М. Профориентационная профессиограмма. М.: ВШП, 2005.

34. Иващенко, А.В., Щербакова, Л.Н. Методики изучения стратегии жизненного успеха личности. М., 2001.

35. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы. СПб: Питер, 2000.

36. Кабаченко, Т.С. Психология управления. В 2-х частях. М.: 2006.

37. Каверин, С.В. Мотивация труда. М.: ИП РАН, 2008.

38. Климов, Е.А. Введение в психологию труда: Учебник. М.: Культура и спорт ЮНИТИ, 2008.

39. Климов, Е.А. Психология профессионала. М.: Воронеж, 2006.

40. Кузьмичев, Л.А. Методика оценки качества жизни. М.: ВНИИТЭ, 2002.

41. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание. Личность. М., 2007.

42. Леонтьев, Д.А. Жизненный мир человека и проблемы потребностей// Психологический журнал. 2005. Т.13.№2. С.107-117.

43. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: «Наука», 2008.

44. Методика оценки качества жизни, М.: ВНИИТЭ, 2000. Под ред. Т.Н. Савченко, Г.М. Головиной. М.: Изд-во ИП РАН, 2006.

45. Методы исследования психологических структур и их динамики/ Под ред. Т.Н. Савченко, Г.М. Головиной. М.: Изд-во ИП РАН, 2007.

46. Муравей, Л.А. Экология и безопасность жизнидеятельности. М.: «Юнити», 2000. С.411-412.

47. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности/ Под общ. ред. В.А. Бодрова. М.: ПЕР СЭ, 2003.

48. Савченко, Т.Н. Динамика качества жизни и психологический статус // Методы исследования психологических структур и их динамики. М.: Изд-во ИП РАН, 2006. С.38-53.

49. Савченко, Т.Н., Головина Г.М. Субъективное качество жизни: подходы, методы оценки, прикладные исследования.- М.: Изд-во «Институты психологии РАН», 2006.-170 с.

50. Савченко, Т.Н., Головина Г.М. Экология человека: теоретическое и экспериментальное исследование качества жизни. М.: Изд-во ИП РАН, 2006.

51. Савченко, Т.Н., Соколов Е. Мотивация и удовлетворенность жизнью// Методы исследования психологических структур и их динамики. М.: ИП РАН, 2001. С.

52. Хащенко, В.А., Хащенко, Н.Н., Баранова, А.В. Социально-психологические исследования критериев качества жизни личности// Качество жизни и социально-психологическое состояние населения. М.: ВНИИТЭ, 2003, С.29-39.- (Труды ВНИИТЭ; Вып.8).

Размещено на Allbest.ru