Типы психологической защиты и акцентуации характера у девиантных подростков

Суицидальное поведение. Термин «суицидальное поведение», распространившийся в последние годы, объединяет все проявления суицидальной активности - мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения. Суицидальное поведение у подростков - это в основном проблема «пограничной психиатрии», т. е. области изучения психопатии и непсихотических реактивных состояний на фоне акцентуации характера. Лишь 5% суицидов и попыток падает на психозы, в то время как на психопатии - 20-30%, а все остальное - на так называемые «подростковые кризы [12].

Особенности саморазрушающего поведения при разных типах акцентуаций характера у подростков. В подростковом возрасте от типа акцентуации характера в значительной мере зависят особенности поведения в самых разных условиях и под влиянием различных обстоятельств. Основываясь на знании этого типа, можно со значительной вероятностью прогнозировать поведение в определенных ситуациях. В частности, можно предусмотреть те психогенные факторы, которые скорее всего способны побудить к саморазрушающему поведению, а также те формы, в которые оно может вылиться.

Для гипертимного типа акцентуации субъективное тяготение к аутодеструкции вовсе не характерно. Гипертимы не склонны наносить себе ущерб ни в физическом, ни в социально-психологическом плане. Однако объективно саморазрушающим может оказаться постоянное тяготение к приключениям и риску, к острым ощущениям, к неизведанным переживаниям, неразборчивость в выборе знакомств. Подобное поведение не рассматривается как саморазрушающее, когда это касается, например, выбора опасных профессий (пожарники, горноспасатели и т. п.). Мотивом считается стремление к самоутверждению. Однако у гипертимов, которым этот мотив также свойственен и сочетается также со стремлением к лидерству, подобное поведение может вовсе не быть направлено на утверждение себя как личности, а реальной опасностью и для здоровья, и для жизни, и для будущего социального статуса они пренебрегают ради острых ощущений. Суицидные попытки и мысли не свойственны. Зато аддиктивное поведение встречается нередко. При этом гипертимам присуще перепробовать на себе действие самых разнообразных дурманящих средств, не задерживаясь на одном и легко переходя от одного к другому [12].

У циклоидного типа акцентуации характера особенности саморазрушающего поведения зависят от фазы. В гипертимной фазе оно ничем не отличается от описанного ранее. В субдепрессивной фазе возможно суицидальное поведение. Суицидные действия обычно совершаются на высоте аффекта, особенно когда со всех сторон сыплются нарекания или случаются большие неудачи, если публично оказывается униженным самолюбие. Все это наталкивает на мысль о собственном безволии, неполноценности, никчемности. Другим проявлением саморазрушающего поведения может быть делинквентный эквивалент субдепрессивных фаз. При этом забрасывают занятия, устремляются в асоциальные компании участвуют в правонарушениях, но ведут себя так, как будто ищут наказания, лезут на рожон, чтобы быть избитым, заслужить крайне отрицательную репутацию. Никакого удовольствия от похождений не получают. На всех поступках лежит печать отчаяния. В данных случаях более вероятно неосознанное или недостаточно осознаваемое желание навредить самому себе [29].

У эмоционально-лабильных подростков наиболее значимы острые аффективные реакции интрапунитивного типа. Аффективное суицидальное поведение отличается быстрым принятием решения и довольно скорым (всегда в тот же день) его исполнением. Главным мотивом служит не столько желание умереть, которое бывает мимолетным и малоопределенным, сколько «что-то сделать с собой». Возможность смерти, однако, вполне допускается.

Сенситивные подростки страдают от чувства собственной неполноценности. Поэтому если они становятся предметом недоброжелательного внимания окружающих, насмешек и подозрений в неблаговидных поступках, если на их репутацию падает «позорная», с их точки зрения, тень или они подвергаются несправедливым публичным обвинениям, то это легко может обусловить развитие реактивной депрессии. Переживаниями обычно с другими не делятся. Постепенно могут вызревать серьезные суицидные намерения, а действия совершаются неожиданно для окружающих. Но ни к самоповреждениям, ни к аддиктивному поведению сенситивные подростки не склонны. Психастеническая акцентуация вообще не располагает к саморазрушающему поведению. Возможно, что обсессии и ритуалы играют защитную роль и в этом отношении. Однако присущая таким подросткам нерешительность и страх ответственности способны нанести ущерб будущему социальному статусу. С другой стороны, нетерпеливость в исполнении уже принятого решения, неумение выждать нужный момент, гиперкомпенсаторная самоуверенность и скоропалительность действий могут способствовать неудачам [6].

Шизоидные подростки не склонны ни к суицидальному поведению, ни к нанесению себе физического вреда. Однако аддиктивное поведение составляет для них определенную угрозу. Особенно привлекательны те средства, которые способствуют аутистическому фантазированию или служат «коммуникативным допингом» - облегчают контакты со сверстниками, особенно неформальные. Хобби у шизоида может занимать непомерно большое место в жизни. Во имя своего увлечения они могут совершать поступки, явно способные нанести ущерб их социальному статусу (например, кража предметов, составляющих собираемую коллекцию).

Эпилептоидная акцентуация сама по себе предопределяет риск саморазрушающего поведения. Тяжелые дисфории с истинными суицидными поступками более характерны для эпилептоидных психопатий. При акцентуациях встречается демонстративное суицидальное поведение: настоящего намерения умереть нет, целью ставится причинить обидчику крайние неприятности или напугать кого-либо, добиваясь чего-то для себя. Истероидная акцентуация характера со свойственной ей демонстративностью и претенциозностью этими же качествами сказывается на саморазрушающем поведению. Именно этому типу акцентуации присущи демонстративные суицидные действия. Никакого намеренного желания умереть не бывает. Тайком предусматриваются все меры, чтобы этого не случилось. Стремятся лишь к тому, чтобы произвести наибольшее впечатление на окружающих, разжалобить или напугать их, но, главное, добиться желаемого [35].

Конформный тип акцентуации характера широкого признания не получил и диагностируется относительно редко. Саморазрушающее поведение у представителей данного типа возможно как соучастие в групповых действиях «своей компании». Диапазон поступков довольно велик - от выпивок до весьма редких совместных суицидных действ [16].

Таким образом, в подростковом возрасте от типа акцентуации характера в значительной мере зависят особенности поведения в самых разных условиях и под влиянием различных обстоятельств. Основываясь на знании этого типа, можно со значительной вероятностью прогнозировать поведение в определенных ситуациях. В частности, можно предусмотреть те психогенные факторы, которые скорее всего способны побудить к саморазрушающему поведению, а также те формы, в которые оно может вылиться.

Выводы

Таким образом, проанализировав психологическую литературу по проблемам типов психологической защиты и акцентуаций характера у девиантных подростков, нами были сделаны следующие выводы по первой главе:

- Начиная с раннего детства, и в течение всей жизни, в психике человека возникают и развиваются механизмы, традиционно называемые "психологические защиты". Эти механизмы как бы предохраняют осознание личностью различного рода отрицательных эмоциональных переживаний и перцепций, способствуют сохранению психологического гомеостаза, стабильности, разрешению внутриличностных конфликтов и протекают на бессознательном и подсознательном психологических уровнях.

- В научной литературе наиболее часто описываются такие защитные механизмы, как отрицание, вытеснение, регрессия, компенсация, проекция, замещение, интеллектуализация, реактивные образования, подавление, изоляция, сублимация, фантазии.

- Изучением вопросов акцентуаций характера и девиантного поведения занимались такие ученые как Г.М.Бехтерев, П.Б.Ганнушкин, О.В.Кербиков, Г.К.Ушаков, К. Леонгард, А.Е. Личко и Г. Хайер, В.В.Ковалев и М.И.Буянов, соответственно.

- В подростковом возрасте наиболее ярко проявляются особенности (акцентуации) характера. По существу акцентуации - это крайние варианты нормального характера. Лишь в отдельных случаях эти особенности напоминают психопатии, т.е. патологические аномалии характера.

- Акцентуации могут быть предрасполагающим фактором для развития невротических реакций, неврозов, патохарактерологических особенностей и т.д.

- Реакции эмансипации, группирования со сверстниками, увлечения, сексуальные, так же, как и детские поведенческие реакции в подростковом возрасте, могут быть как вариантами поведения в норме, так и представлять собой патологические нарушения поведения (непсихотические и даже психотические).

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТИПОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ И АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА У ДЕВИАНТНЫХ ПОДРОСТКОВ

2.1 Организация и проведение эмпирического исследования

Методологической основой исследования является психоаналитический подход З. Фрейда, А. Фрейд, а так же подходы к изучению механизмов психологических защит Ф.Б.Березина и Ф. Перлза, и подход к исследованию акцентуаций характера К. Леонгарда, А.Е. Личко.

Цель исследования: изучить типы психологической защиты и акцентуации характера у девиантных подростков.

Задачи исследования:

1. Определить теоретико-методологические основания изучения проблем типов психологической защиты и акцентуаций характера у девиантных подростков.

2. Организовать эмпирическое исследование типов психологической защиты и акцентуаций характера у девиантных подростков.

3. Опираясь на результаты, установить, существуют ли взаимосвязь между типами психологической защиты и акцентуациями характера у девиантных подростков.

Объектом исследования являются типы психологической защиты и акцентуации характера, а предметом исследования - типы психологической защиты и акцентуации характера у девиантных подростков.

Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между типами психологической защиты и акцентуациями характера у девиантных подростков.

Для решения поставленных задач и проверки сформулированной гипотезы в процессе исследования используются следующие методы: анализ и обобщение теоретических представлений по проблеме исследования; методы психофизиологического тестирования; качественно-количественный анализ полученных результатов, методы статистической обработки данных: линейная корреляция Пирсона.

Исследование проводилось на базе Октябрьской СШ № 2.

В исследовании приняло участие 30 человек подросткового возраста (от 12 до 14 лет) состоящие на учете в ИДН и в группе риска.

60 % из общей численности составляют мальчики (18 человек).

40 % из общей численности составляют девочки (12 человек).

При проведении исследования были использованы следующие методики:

1) «Опросник Леонгарда-Шмишека»

2) «Индекс жизненного стиля. Опросник Плутчика-Келлермана-Конте»

Методика «Индекс жизненного стиля» (Опросник Плутчика-Келлермана-Конте) была предложена Р. Плутчиком, Г. Келлерманом и Г. Конте в 1979 году. Автором русскоязычного адаптированного варианта методики является Романова Е.С. (1991 г.)

Опросник состоит из 97 утверждений, требующих ответа по типу «верно - неверно». Опросник является личностным опросником и предназначен для диагностики механизмов защиты «Я».

Измеряются 8 видов механизмов: вытеснение, отрицание, замещение, компенсация, реактивное образование (гиперкомпенсация), проекция, интеллектуализация (рационализация) и регрессия. Каждому из этих защитных механизмов соответствуют от 10 до 14 утверждений, описывающих личностные реакции индивидуума, возникающие в различных ситуациях. Сырые баллы переводятся в процентали в соответствии с ключом (Приложение), строится профиль защитной структуры обследуемого.

Опросник Леонгарда-Шмишека, предназначенный для выявления наличия акцентуации характера. Опросник состоит из 88 утверждений. Испытуемым предлагается выразить свое отношение к каждому утверждению в баллах: 1 балл - «Нет, это совсем не так»

2 балла - «Пожалуй, так»

3 балла - «Верно»

4 балла - «Совершенно верно»

Методика позволяет выявить следующие акцентуации: гипертимическую, возбудимую, эмотивную, дистимическую, тревожно-боязливую, аффективно-экзальтированную, аффективно-лабильную, застревающую, педантичную и демонстративную. Каждой из этих акцентуаций характера соответствуют от 4 до 12 утверждений, описывающих личностные реакции индивидуума, возникающие в различных ситуациях. Сырые баллы переводятся в соответствии с ключом (Приложение).

2.2 Типы психологической защиты и акцентуации характера у девиантных подростков

При анализе результатов проведенного эмпирического исследования, были получены данные, приведенные в таблице П.1 (Приложение).

Качественно-количественная обработка данных, полученных в ходе эмпирического изучения взаимосвязи между типом психологической защиты и акцентуацией характера у девиантных подростков позволила получить следующие результаты (таблица 2.1).

Таблица 2.1

Результаты качественно-количественного анализа полученных данных

Тип акцентуации характера Защитный механизм	Гипертимный	Возбудимый	Эмотивный	Дистимический	Тревожно-боязливый	Аффективно- экзальтированный	Аффективно- лабильный	Застревающий	Педантичный	Демонстративный
Вытеснение	16,7%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%
Регрессия	33,3%	50%	0%	0%	0%	100%	75%	100%	0%	100%
Замещение	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%
Отрицание	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%
Проекция	50%	50%	100%	0%	100%	0%	25%	0%	0%	0%
Компенсация	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%
Гиперкомпенсация	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%
Рационализация	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%	0%

Как видно из таблицы 2.1 50% девиантных подростков с гипертимной акцентуацией характера используют в качестве психологической защиты проекцию, т.е. приписывают свои негативные характеристики другим, 33,3% - регрессию, т.е. прибегают к ребячеству, переносу в детство, 16,7% - вытеснение.

Половина (50%) возбудимых личностей используют в травмирующей ситуации механизм регрессии, а вторая половина (50%) проекцию.

Все подростки данной выборки (100%) в ситуации угрозы прибегают к механизму проекции.

Тревожно-боязливые личности (100%) свои неприемлемые мысли, чувства и поведение приписывают другим людям, т.е. предпочитают механизм проекции.

Подростки данной выборки, обладающие аффективно-экзальтированным типом акцентуации (100%) в ситуации какой-либо тревоги предпочитают вернуться к ребячливым, детским моделям поведения, т.е. используют механизм регрессии.

25% аффективно-лабильных личностей используют в качестве психологической защиты проекцию, а 75% - регрессию.

В состоянии угрозы, тревоги подростки с застревающей и демонстративной акцентуациями возвращаются в период раннего детства, более безопасному и приятному, т.е. опять же используют регрессию.

2.3 Статистический анализ типов психологической защиты и акцентуаций характера у девиантных подростков

Обработка полученных результатов с помощью линейной корреляции Пирсона в системе STATISTICA дала ряд статистически значимых корреляций между защитными механизмами и акцентуациями характера (таблица 2.2).

Таблица 2.2

Статистически значимые результаты расчета линейной корреляции Пирсона

	Гиперимный тип	Возбудимый тип	Тревожно-боязливый тип	Аффективно-экзальтированный тип	Застревающий тип	Демонстративный тип
Вытеснение						r = -0,451 p = 0,012
Регрессия	r =0,393 p = 0,032	r =0,519 p=0,003		r = 0,432 p = 0,017	r = 0,376 p = 0,041
Проекция	r = -0,461 p = 0,010		r = -0,370 p =0 ,044			r = -0,404 p = 0,027

Учитывая полученные результаты расчета линейной корреляции Пирсона, можно сделать выводы:

1. Между вытеснением и демонстративным типом характера существует статистически значимая (r =Р0,451Р,p < 0,05) отрицательная слабая взаимосвязь, т.е. для данной выборки низкие показатели по демонстративному типу характера обратнопропорционально связаны с высокими показателями по вытеснению, и наоборот, высокие показателей по демонстративному типу характера обратнопропорционально связаны с низкими показателями по вытеснению.

ВЫТЕСН - вытеснение; ДЕМОНСТР - демонстративный

Рис. 2.1 - Матричный график корреляции

Таким образом, проанализировав таблицу 2.2 и рисунок 2.1, можно заключить, что чем ниже показатели по демонстративной акцентуации характера, тем выше показатели по вытеснению, и наоборот, чем выше показатели по демонстративной акцентуации характера, тем ниже показатели по вытеснению.

2. Между регрессией и гипертимным типом характера существует статистически значимая (r =0,393, p < 0,05) положительная слабая взаимосвязь. То есть высокие показатели по регрессии прямопропорционально связаны с высокими показателями по гипертимной акцентуации, и наоборот, низкие показатели по регрессии прямопропорционально связаны с низкими показателями по гипертимной акцентуации.

3. Между регрессией и возбудимым типом акцентуации существует статистически значимая (r =0,519, p < 0,005) положительная умеренная взаимосвязь. То есть высокие показатели по регрессии прямопропорционально связаны с высокими показателями по возбудимой акцентуации, и наоборот, низкие показатели по регрессии прямопропорционально связаны с низкими показателями по возбудимой акцентуацией характера.

4. Между регрессией и аффективно-экзальтированным типом характера существует статистически значимая (r =0,432, p < 0,05) положительная слабая взаимосвязь. То есть высокие показатели по регрессии прямопропорционально связаны с высоким показателями по аффективно-экзальтированной акцентуации, и наоборот, низкие показатели по регрессии прямопропорционально связаны с низкими показатели по аффективно-экзальтированной акцентуации характера.

5. Между регрессией и застревающим типом акцентуации существует статистически значимая (r =0,376, p < 0,05) положительная слабая взаимосвязь. То есть высокие показатели по регрессии прямопропорционально связаны с высокими показателями по застревающей акцентуации, и наоборот, низкие показатели по регрессии прямопропорционально связаны с низкими показателями по застревающей акцентуации.



РЕГРЕСС - регрессия; ГИПЕРТИМ - гипертимный тип акцентуации; ВОЗБУДИМ - возбудимый тип акцентуации; АФФ_ЭКЗ - аффективно-экзальтированный тип акцентуации; ЗАСТРЕВ - застревающий тип акцентуации

Рис. 2.2 - Матричный график корреляции

Таким образом, проанализировав таблицу 2.2 и рисунок 2.2, можно заключить, что чем выше показатели по гипертимному, возбудимомому, аффективно-экзальтированному и застревающему типам акцентуации, тем выше показатели по регрессии, и наоборот, чем выше показатели по регрессии, тем выше показатели по гипертимному, возбудимомому, аффективно-экзальтированному и застревающему типам акцентуации.

6. Между проекцией и гипертимным типом характера существует статистически значимая (r =Р0,461Р, p = 0,01) отрицательная слабая взаимосвязь. То есть низкие показатели по проекции обратнопропорционально связаны с высокими показателями по гипертимной акцентуации, и наоборот, высокие показатели по проекции обратнопропорционально связаны с низкими показателями по гипертимной акцентуации.

7. Между проекцией и тревожно-боязливым типом акцентуации характера существует статистически значимая (r =Р0,370Р, p < 0,05) отрицательная слабая взаимосвязь. То есть низкие показатели по проекции обратнопропорционально связаны с высокими показателями по тревожно-боязливой акцентуации, и наоборот, высокие показатели по проекции обратнопропорционально связаны с низкими показателями по тревожно-боязливой акцентуации.

8. Между проекцией и демонстративным типом характера существует статистически значимая (r =Р0,404Р, p < 0,05) отрицательная слабая взаимосвязь. То есть высокие показатели по проекции обратнопропорционально связаны с низкими показателями по демонстративной акцентуации, и наоборот, низкие показатели по проекции обратнопропорционально связаны с высокими показателями по демонстративной акцентуации.

9. Таким образом, проанализировав таблицу 2.2 и рисунок 2.3, можно заключить, что чем выше показатели по гипертимному, тревожному и демонстративному типам акцентуации, тем ниже показатели по проекции, и наоборот, чем ниже показатели по гипертимному, тревожному и демонстративному типам акцентуации, тем выше показатели по проекции.

ПРОЕКЦИЯ - проекция; ГИПЕРТИМ - гипертимный тип акцентуации; ТРЕВОЖН - тревожный тип акцентуации; ДЕМОНСТР - демонстративный тип акцентуации

Рис. 2.3 - Матричный график корреляции

Выводы

Эмпирическое изучение взаимосвязи между типом психологической защиты и акцентуацией характера у девиантных подростков проводилось с помощью методики «Индекс жизненного стиля» (Опросник Плутчика-Келлермана-Конте) и Опросник Леонгарда-Шмишека.

Качественно-количественный анализ полученных результатов позволил нам заключить, что 50% девиантных подростков с гипертимной акцентуацией характера используют в качестве психологической защиты проекцию, 33,3% - регрессию, 16,7% - вытеснение.

Половина (50%) возбудимых личностей используют в травмирующей ситуации механизм регрессии, а вторая половина (50%) проекцию.

Все подростки данной выборки (100%) в ситуации угрозы прибегают к механизму проекции.

Тревожно-боязливые личности (100%) предпочитают механизм проекции.

Подростки данной выборки, обладающие аффективно-экзальтированным типом акцентуации (100%) в ситуации какой-либо тревоги используют механизм регрессии.

25% аффективно-лабильных личностей используют в качестве психологической защиты проекцию, а 75% - регрессию.

В состоянии угрозы, тревоги подростки с застревающей и демонстративной акцентуациями опять же используют регрессию.

Статистический анализ полученных в ходе исследования результатов показал, что существует статистически значимая (r =Р0,451Р,p < 0,05) отрицательная слабая взаимосвязь между вытеснением и демонстративным типом характера. Статистически значимая слабая связь существует так же между регрессией и такими типами акцентуации как гипертимный (0,393, p < 0,05), аффективно-экзальтированный (r =0,432, p < 0,05) и застревающий (r =0,376, p < 0,05). Между регрессией и возбудимым типом акцентуации существует статистически значимая (r =0,519, p < 0,005) положительная умеренная взаимосвязь. Так же нами была обнаружена статистически значимая отрицательная слабая взаимосвязь между проекцией и такими типами акцентуации как гипертимный (r =Р0,461Р, p = 0,01), тревожно-боязливый (r =Р0,370Р, p < 0,05) и демонстративный (r =Р0,404Р, p < 0,05).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ литературы позволил заключить, что как научный факт феномен психологической защиты был впервые зафиксирован и описан в психоаналитической литературе, где она определяется как любой процесс, с помощью которого можно избежать, отрицать или исказить источники угрозы или тревоги. В рамках данного подхода были выделены следующие защитные механизмы: вытеснение, регрессия, замещение, отрицание, проекция, сублимация, реактивное образование и рационализация.

Однако проблемы определения, типологии и функционального назначения защитных механизмов решались не только в рамках психоанализа, но и бихевиоризма, когнитивной психологии, социокультурного и позитивного подходов. Настороженное отношение отечественной психологии к психланализу и определило довольно негативное отношение к его многим конструктам.

В психологии характер определяется как индивидуальное сочетание психических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах. Определенный характер - это характер с наличием одной или нескольких черт. Черты характера отражают систему отношений человека к действительности, к другим людям. Доминирование черт позволяет рассматривать акцентуацию характера.

Таким образом, акцентуация характера - это заострение каких-либо определенных черт характера. Существует несколько общепринятых классификаций акцентуаций характера. Э.Кречмер и У.Шелдон выделяли акцентуации на основе строения тела: астеник, атлетик, пикник. Г.П. Ганнушкин, изучая психопатии выделил группы циклоидов, астеников, шизоидов, параноиков, эпилептоидов, истерических характеров, неустойчивых психопатов и конституционно-глупых. Следует отметить, что существует нечто общее между классификациями К. Леонгарда и А.Е. Личко. Первый выделил: демонстративных, педантичных, застревающих, возбудимых, гипертимных, дистимических, аффективно-лабильных, аффективно-экзальтированных, тревожных, эмотивных, экстровертированных и интровертированных личностей. Второй - гипертимный,циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, эпилептоидный и истероидный типы акцентуаций. Главное отличие двух последних подходов состоит в том, что А.Е. Личко приписывает эти акцентуации только подросткам, а К. Леонгард и взрослым.

Акцентуации характера особенно заметны в подростковом возрасте, к тому же некоторые авторы (А.Е. Личко) считают, что акцентуация вообще присуща только подросткам. Эти «заострения» характера проявляются в их поведении. В литературе подростковый возраст характеризуют выраженной эмоциональной неустойчивостью, резкими колебаниями настроения, резкими переходами от экзальтации к субдепрессивным состояниям. Ведущей деятельностью становится интимно-личностное общение. Вследствие этого подростки обычно начинают хуже учиться, родители и учителя перестают быть для них значимыми, у них появляются новые взгляды и идеалы.

Реакции эмансипации, группирования со сверстниками, увлечения, сексуальные, так же, как и детские поведенческие реакции в подростковом возрасте, могут быть как вариантами поведения в норме, так и представлять собой патологические нарушения поведения (девиации).

Эмпирическое изучение взаимосвязи между типом психологической защиты и акцентуацией характера у девиантных подростков проводилось с помощью методики «Индекс жизненного стиля» (Опросник Плутчика-Келлермана-Конте) и Опросник К. Леонгарда.

Качественно-количественный анализ полученных результатов позволил нам заключить, что 50% подростков с гипертимной акцентуацией характера используют в качестве психологической защиты проекцию, 33,3% - регрессию, 16,7% - вытеснение.

Половина (50%) возбудимых личностей используют в травмирующей ситуации механизм регрессии, а вторая половина (50%) проекцию.

Все подростки данной выборки (100%) в ситуации угрозы прибегают к механизму проекции.

Тревожно-боязливые личности (100%) предпочитают механизм проекции.

Подростки данной выборки, обладающие аффективно-экзальтированным типом акцентуации (100%) в ситуации какой-либо тревоги используют механизм регрессии.

25% аффективно-лабильных личностей используют в качестве психологической защиты проекцию, а 75% - регрессию.

В состоянии угрозы, тревоги подростки с застревающей и демонстративной акцентуациями опять же используют регрессию.

Статистический анализ полученных в ходе исследования результатов показал, что существует статистически значимая (r =Р0,451Р, p < 0,05) отрицательная слабая взаимосвязь между вытеснением и демонстративным типом характера. Статистически значимая слабая связь существует так же между регрессией и такими типами акцентуации как гипертимный (0,393, p < 0,05), аффективно-экзальтированный (r =0,432, p < 0,05) и застревающий (r =0,376, p < 0,05). Между регрессией и возбудимым типом акцентуации существует статистически значимая (r =0,519, p < 0,005) положительная умеренная взаимосвязь. Так же нами была обнаружена статистически значимая отрицательная слабая взаимосвязь между проекцией и такими типами акцентуации как гипертимный (r =Р0,461Р, p = 0,01), тревожно-боязливый (r =Р0,370Р, p < 0,05) и демонстративный (r =Р0,404Р, p < 0,05).

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков. Учебное пособие / В.А. Аверин. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 397 с.

2. Алферов, А.Д. Психология развития школьников. Учебное пособие по психологии / А.Д. Алферов. - Ростов Н/Д: изд-во «Феникс», 2000. - 384с.

3. Арестова, О.Н. Индивидуальные особенности функционирования защитных механизмов // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2000. № 1. С. 20-29.

4. Аронсон, Э. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме / Э. Аронсон. - СПб.: ПРАЙМ - ЕВРОЗНАК, 2002. - 560 с.

5. Беличева, С.А. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением / С.А. Беличева. - М.: 1999. - 181с.

6. Би, Х. Развитие ребенка/ Х. Би.- СПб.: Питер, 2004. - 768с.

7. Божович, Л.И. Проблема формирования личности / Л.И. Божович. - М.: Издательство «Институт практической психологии», 1997. - 352с.

8. Вегнер, А.Л. На что жалуетесь? Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков / А.Л. Вегнер. - М.: Рига, 2000. - 184с.

9. Гайс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Гайс. - СПб.: Изд-во «Питер», 2000. - 656с.

10. Демина, Л.Д. Психическое здоровье и защитные механизмы личности/ Л.Д. Демина. - Барнаул: Изд-во АГУ, 2001.- 144 с.

11. Дивицына, Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками. Конспект лекций/ Н.Ф. Дивицына. -Ростов Н/Д: «Феникс», 2005. - 288 с.

12. Захаров, Ю.А. Подростки «группы риска» // Воспитание школьников Ю.А. Захаров. - 2000. - №4. - с. 29-36.

13. Зинченко, В.П. Живое знание: психологическая педагогика / В.П. Зинченко. - Самара: Самарский Дом Печати, 1998. - 296 с.

14. Змановская, Е.В. Девиантология. Учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Е.В. Змановская. - М.: Изд-во «Академия», 2003. - 288 с.

15. Карвасарский, Б.Д. Неврозы/ Б.Д. Карвасарский. -М.: Медицина, 1990. - 576 с.

16. Карпенко, Л.А. Краткий психологический словарь/ Л.А. Карпенко. - Ростов Н/Д: Изд-во «Феникс», 1999. - 512 с.

17. Киршбаум, Э. Психологическая защита / Э. Киршбаум, - М.: Смысл, 2000. - 181 с.

18. Клейберг, Ю.А. Психология девиантного поведения / Ю.А. Клейберг. - М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт - М», 2001. - 160 с.

19. Клонингер, С. Теории личности: познание человека. 3-е изд. / С. Клонингер. - СПб.: Питер, 2003.- 720 с.: ил.- (Серия «Мастера психологии»).

20. Крысько, В.Г. Социальная психология: Курс лекций/ В.Г. Крысько. - М.: Омега - Л, 2006. - 352с.

21. Кун, Д. Основы психологии: Все тайны поведения человека / Д. Кун. - СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2003. - 864 с.

22. Кушнир, Н.Я. Организация и методика научно-психологического исследования в процессе переподготовки психологов : учеб. - метод. пособие / Н.Я. Кушнир, О.И. Пашкевич, О.В. Шапошникова. - Мн.: РИПО, 2005. - 71 с.

23. Набиуллина, Р.Р. Механизмы психологической защиты и совладания со стрессом. Учебное пособие / Р.Р. Набиуллина. - Казань, 2003. -98 с.

24. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие / А.Д. Наследов. - СПб.: Речь, 2004. - 392с.

25. Никитина, В.А. Социальная педагогика: Учеб пособие для студ. высш. учеб. Завед / В.А. Никитина. - М.: Гуманит изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 272 с.

26. Леонгард, Карл. Акцентуированные личности/ К. Леонгард. - Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1997. - 544 с.

27. Леонтьев, Д.А. Очерк психологии личности / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1997. - 64 с.

28. Личко, А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков / А.Е. Личко. - М.: ООО АПРЕЛЬ ПРЕСС, 1999. - 416 с.

29. Пезешкиан, Н. Позитивная семейная психотерапия / Н. Пезешкиан. - М.: Изд-во Смысл, 1992. - 331с.

30. Перлз, Ф. Гештальт-подход и Свидетель терапии / Ф. Перлз. - М.: Издательство «Либрис», 1996. - 240 с.

31. Райгородский, Д.Я. Психология и психоанализ характера: Хрестоматия/ Д.Я. Райгородский. - Самара: Издат. Дом «БАХРАХ-М», 2002. - 640с.

32. Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. - СПб.: Издательство «Питер», 2000. - 624 с.

33. Реан, А. А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан. - Спб.: Прайм-Еврознак, 2002. - 656 с

34. Фернхем, А. Личности и социальное поведение / А. Фернхем. - СПб.: Питер, 2001. - 368 с.

35. Фомина, А.Б. Ранняя профилактика девиантного поведения детей и подростков: Интегративная социально-педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования и общеобразовательной школы: учебное пособие/ А.Б.Фомина. - М.: Педагогическое общество России, 2003. - 128с.

36. Фрейджер, Р., Фредимен, Д. Личность: теории, эксперименты, упражнения / Р. Фрейджер. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - 864 с.

37. Фрейд, А. Эго и механизмы психологической защиты / А. Фрейд. - СПб.: АСТ, 2008. -160 с.

38. Фрейд, А. Защитные механизмы // Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. - Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2003. С. 339-347.

39. Фрейд, З. Введение в психоанализ / З. Фрейд. - М.: Наука, 1989. - 456 с.

40. Фрейд, З. Классический психоанализ / З. Фрейд. - М.: Наука, 1993. - 486 с.

41. Шевандрин, Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н.И. Шевандрин. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 512 с.

42. Шипицына, Л.М. Дети социального риска и их воспитание. Учебно - методическое пособие/ Л.М. Шипицына СПб.: Изд-во «Речь», 2003. - 144с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Таблица П.1 - Приведенные данные

№	VAR1	VAR2	VAR3	VAR4	VAR5	VAR6	VAR7	VAR8	VAR9	VAR10	VAR11	VAR12	VAR13	VAR14	VAR15	VAR16	VAR17	VAR18
1	40,00	85,00	40,00	33,00	96,00	50,00	10,00	72,00	52,50	51,80	37,50	50,00	35,00	45,00	50,00	42,50	38,40	38,40
2	20,00	61,00	30,00	22,00	96,00	20,00	40,00	48,00	67,50	45,10	35,00	52,50	27,50	60,00	62,50	52,80	45,10	46,80
3	30,00	85,00	50,00	44,00	120,00	70,00	60,00	96,00	47,50	41,70	27,50	55,00	32,50	55,00	50,00	45,00	43,40	38,40
4	20,00	68,00	30,00	22,00	60,00	20,00	30,00	24,00	47,50	60,10	40,00	42,50	32,50	35,00	55,00	40,00	40,10	43,40
5	30,00	119,00	40,00	33,00	132,00	40,00	40,00	48,00	42,50	48,40	32,50	47,50	27,50	55,00	62,50	31,00	38,40	36,70
6	60,00	187,00	50,00	66,00	72,00	50,00	50,00	84,00	67,50	68,50	32,50	70,00	45,00	70,00	62,50	65,00	48,40	55,00
7	20,00	51,00	10,00	88,00	120,00	30,00	10,00	48,00	45,00	41,70	55,00	65,00	35,00	65,00	77,50	47,50	50,10	48,40
8	20,00	102,00	20,00	66,00	108,00	30,00	30,00	72,00	62,50	51,80	40,00	60,00	40,00	65,00	67,50	55,00	36,70	60,10
9	30,00	170,00	30,00	66,00	84,00	70,00	70,00	72,00	72,50	65,10	57,50	77,50	55,00	65,00	75,00	75,00	53,40	58,40
10	60,00	85,00	50,00	22,00	84,00	30,00	0,00	12,00	47,50	53,40	30,00	55,00	27,50	50,00	42,50	60,00	38,40	35,10
11	30,00	153,00	70,00	44,00	108,00	20,00	20,00	60,00	62,50	65,10	37,50	55,00	42,50	80,00	75,00	65,00	63,50	48,40
12	30,00	136,00	80,00	55,00	108,00	30,00	20,00	84,00	57,50	48,40	52,50	65,00	47,50	55,00	77,50	52,50	45,10	40,10
13	30,00	102,00	30,00	66,00	96,00	40,00	10,00	48,00	40,00	41,70	65,00	47,50	40,00	40,00	35,00	47,50	25,00	28,00
14	30,00	102,00	20,00	22,00	12,00	10,00	20,00	12,00	57,50	50,00	37,50	62,50	41,60	50,00	52,50	55,00	46,80	41,70
15	20,00	51,00	30,00	33,00	72,00	30,00	10,00	36,00	65,00	45,10	67,50	60,00	47,50	65,00	70,00	62,50	36,70	58,40
16	60,00	34,00	10,00	33,00	48,00	10,00	30,00	60,00	52,50	51,80	37,50	50,00	35,00	45,00	50,00	42,50	38,40	38,40
17	20,00	51,00	0,00	33,00	48,00	0,00	30,00	72,00	60,00	65,10	80,00	60,00	57,50	65,00	77,50	50,00	41,70	56,80
18	0,00	34,00	20,00	22,00	44,00	10,00	20,00	24,00	62,50	61,80	52,50	65,00	87,50	40,00	60,00	60,00	60,00	58,40
19	50,00	119,00	40,00	33,00	108,00	30,00	30,00	12,00	60,00	51,80	55,00	70,00	40,00	55,00	80,00	70,00	35,10	43,40
20	80,00	61,00	10,00	44,00	108,00	20,00	40,00	60,00	40,00	41,70	65,00	47,50	40,00	40,00	35,00	47,50	25,00	28,00
21	20,00	85,00	20,00	99,00	108,00	70,00	50,00	72,00	40,00	51,80	37,50	50,00	35,00	45,00	50,00	42,50	38,40	38,40
22	0,00	126,00	40,00	55,00	0,00	50,00	20,00	36,00	65,00	48,40	40,00	50,00	35,00	60,00	60,00	42,50	33,40	51,70
23	20,00	119,00	30,00	66,00	36,00	60,00	10,00	36,00	70,00	56,80	62,50	72,50	52,50	65,00	55,00	60,00	48,40	61,80
24	10,00	136,00	0,00	55,00	36,00	50,00	10,00	60,00	67,50	68,50	32,50	70,00	45,00	70,00	62,50	65,00	45,40	55,00
25	30,00	187,00	40,00	33,00	48,00	40,00	0,00	36,00	65,00	65,10	67,50	52,50	40,00	50,00	77,50	55,00	45,10	51,80
26	30,00	136,00	80,00	55,00	108,00	30,00	20,00	84,00	52,50	58,40	47,50	52,50	25,00	60,00	47,50	42,50	41,70	48,40
27	60,00	85,00	50,00	22,00	84,00	30,00	0,00	12,00	70,00	60,10	45,00	60,00	42,50	80,00	77,50	57,50	46,80	60,10
28	30,00	85,00	50,00	44,00	120,00	70,00	60,00	96,00	55,00	53,40	45,00	57,50	37,50	50,00	57,50	35,00	43,40	46,80
29	10,00	136,00	0,00	55,00	36,00	50,00	10,00	60,00	62,50	65,10	42,50	55,00	45,00	65,00	70,00	47,50	41,70	58,40
30	30,00	153,00	70,00	44,00	108,00	20,00	20,00	60,00	61,50	65,10	37,50	55,00	42,50	80,00	75,00	65,00	63,50	48,40

Размещено на http://www.allbest.ru/