Особенности проявления лжи как субъективной приемлемости в общении студентов
Основные понятия и характеристики лжи. Понятие "межличностное общение" и его сущность. Экспериментальное исследование субъективной приемлемости лжи в межличностном общении у студентов. Методика диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.03.2012 |
| Размер файла | 396,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
29. Социальная психология общения. Структура общения. Электронный ресурс: http://psyznaiyka.net/socio-obchenie.html?id=3.
30. Тарасов А.Н. Психология лжи. - М.: Книжный мир, 2005. - 327 с.
31. Уолтерс С.Б. Правда про ложь / Стен Б. Уолтерс; [пер. с англ. Т. Новиковой]. - М.: Эксмо, 2010. - 272 с.
32. Фрай О. Ложь. Три способа выявления. Как читать мысли лжеца, как обмануть детектор лжи/ Олдерт Фрай. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 284, [4] с.
33. Экман П. Психология лжи. 4-е изд. / Пер. с англ. - СПб.: Питер, 2010. - 288 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»).
Приложения
Приложение 1
«Методика диагностики уровня субъективного контроля Дж. Роттера»
Инструкция: Вам будет предложено 44 утверждения, касающихся различных сторон жизни и отношения к ним. Оцените, пожалуйста, степень своего согласия или несогласия с приведёнными утверждениями по 6-бальной шкале:
полное - 3 - 2 - 1 1 2 3 полное
несогласие согласие
Другими словами, поставьте напротив каждого утверждения один из 6-ти предложенных баллов с соответствующим знаком «+» (согласие) или «-» (несогласие).
|
№ |
Утверждения |
-/+ |
|
|
1 |
Продвижение по службе больше зависит от удачного стечения обстоятельств, чем от способностей и усилий человека. |
||
|
2 |
Большинство разводов происходит от того, что люди не захотели приспособиться друг к другу. |
||
|
3 |
Болезнь - дело случая; если уж суждено заболеть, то ничего не поделаешь. |
||
|
4 |
Люди оказываются одинокими из-за того, что сами не проявляют интереса и дружелюбия к окружающим. |
||
|
5 |
Осуществление моих желаний часто зависит от везения. |
||
|
6 |
Бесполезно предпринимать усилия для того, чтобы завоевать симпатию других людей. |
||
|
7 |
Внешние обстоятельства - родители и благосостояние - влияют на семейное счастье не меньше, чем отношения супругов. |
||
|
8 |
Я часто чувствую, что мало влияю на то, что происходит со мной. |
||
|
9 |
Как правило, руководство оказывается более эффективным, когда полностью контролирует действия подчинённых, а не полагается на их самостоятельность. |
||
|
10 |
Мои отметки в школе часто зависели от случайных обстоятельств (например, от настроения учителя), чем от моих собственных усилий. |
||
|
11 |
Когда я строю планы, то я, в общем, верю, что смогу осуществить их. |
||
|
12 |
То, что многим людям кажется удачей или везением, на самом деле является результатом долгих целенаправленных усилий. |
||
|
13 |
Думаю, что правильный образ жизни может больше помочь здоровью, чем врачи и лекарства. |
||
|
14 |
Если люди не подходят друг другу, то, как бы они ни старались, наладить семейную жизнь они всё равно не смогут. |
||
|
15 |
То хорошее, что я делаю, обычно бывает по достоинству оценено другими. |
||
|
16 |
Дети вырастают такими, какими их воспитывают родители. |
||
|
17 |
Думаю, что случай или судьбы не играю важной роли в моей жизни. |
||
|
18 |
Я стараюсь не планировать далеко вперёд, потому, что многое зависит от того, как сложатся обстоятельства. |
||
|
19 |
Мои отметки в школе больше всего зависели от моих усилий и степени подготовленности. |
||
|
20 |
В семейных конфликтах я чаще чувствую вину за собой, чем за противоположной стороной. |
||
|
21 |
Жизнь большинства людей зависит от стечения обстоятельств. |
||
|
22 |
Я предпочитаю такое руководство, при котором можно самостоятельно определять, что и как делать. |
||
|
23 |
Думаю, что мой образ жизни ни в коей мере не является причиной моих болезней. |
||
|
24 |
Как правило, именно неудачное стечение обстоятельств мешает людям добиться успехов в своём деле. |
||
|
25 |
В конце концов, за плохое управление организацией ответственны сами люди, которые в ней работают. |
||
|
26 |
Я часто чувствую, что ничего не могу изменить в сложившихся отношениях в семье. |
||
|
27 |
Если я очень захочу, то смогу расположить к себе почти любого. |
||
|
28 |
На подрастающее поколение влияет так много разных обстоятельств, что усилия родителей по их воспитанию часто оказываются бесполезными. |
||
|
29 |
То, что со мной случается, - это дело моих собственных рук. |
||
|
30 |
Трудно бывает понять, почему руководители поступают так, а не иначе. |
||
|
31 |
Человек, который не смог добиться успеха в своей работе, скорее всего, проявил не достаточно усилий. |
||
|
32 |
Чаще всего я могу добиться от членов моей семьи того, что я хочу. |
||
|
33 |
В неприятностях и неудачах, которые были в моей жизни, чаще были виноваты другие люди, чем я сам. |
||
|
34 |
Ребёнка всегда можно уберечь от простуды. |
||
|
35 |
В сложных обстоятельствах я предпочитаю подождать, пока проблемы решаться сами собой. |
||
|
36 |
Успех является результатом упорной работы и мало зависит от случая или везения. |
||
|
37 |
Я чувствую, что от меня больше, чем от кого бы то ни было, зависит счастье моей семьи. |
||
|
38 |
Мне всегда было трудно понять, почему я нравлюсь одним людям и не нравлюсь другим. |
||
|
39 |
Я всегда предпочитаю принять решение и действовать самостоятельно, а не надеяться на помощь других людей или судьбу. |
||
|
40 |
К сожалению, заслуги человека часто остаются непризнанными, несмотря на все его старания. |
||
|
41 |
В семейной жизни бывают такие ситуации, которые невозможно разрешить даже при самом сильном желании. |
||
|
42 |
Способные люди, несумевшие реализовать свои возможности, должны винить в этом только самих себя. |
||
|
43 |
Многие мои успехи были возможно только благодаря помощи других людей. |
||
|
44 |
Большинство неудач в моей жизни произошло от неумения, незнания или лени и мало что зависело от везения или невезения. |
Обработка результатов: Обработку заполненных ответов следует проводить по приведенным ниже ключам, суммируя совпадающие с ключом ответы. К опроснику УСК прилагается семь ключей, соответствующих семи шкалам:
Шкала общей интернальности (Ио).
Высокий показатель по этой шкале соответствует высокому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Такие люди считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, что они могут ими управлять и, следовательно, берут на себя ответственность за свою жизнь в целом. Низкий показатель по шкале Ио соответствует низкому уровню субъективного контроля. Такие люди не видят связи между своими действиями и значимыми событиями, которые они рассматривают как результат случая или действия других людей. Для определения УСК по данной шкале необходимо помнить, что максимальное значение показателя по ней равно 44, а минимальное - 0.
Шкала интернальности в области достижений (Ид).
Высокий показатель по этой шкале соответствует высокому уровню субъективного контроля над эмоционально положительными событиями. Такие люди считают, что всего самого хорошего в своей жизни они добились сами и что они способны с успехом идти к намеченой цели в будущем. Низкий показатель по шкале Ид свидетельствует о том, что человек связывает свои успехи, достижения и радости с внешними обстоятельствами везением, счастливой судьбой или помощью других людей. Максимальное значение показателя по этой шкале равно 12, минимальное - 0.
Шкала интернальности в области неудач (Ин).
Высокий показатель по этой шкале говорит о развитом чувстве субъективного контроля по отношению к отрицательным событиям и ситуациям, что проявляется в склонности обвинять самого себя в разнообразных неприятностях и неудачах. Низкий показатель свидетельствует о том, что человек склонен приписывать ответственность за подобные события другим людям или считать их результатами невезения. Максимальное значение Ин - 12, минимальное - 0.
Шкала интернальности в семейных отношениях (Ис).
Высокий показатель Ис означает, что человек считает себя ответственным за события, происходящие в его семейной жизни. Низкий Ис указывает на то, что субъект считает своих партнеров причиной значимых ситуаций, возникающих в его семье. Максимальное значение Ис - 10, минимальное - 0.
Шкала интернальности в области производственных отношений (Ип).
Высокий Ип свидетельствует о том, что человек считает себя, свои действия важным фактором организации собственной производственной деятельности, в частности, в своем продвижении по службе. Низкий Ип указывает на склонность придавать более важное значение внешним обстоятельствам - руководству, коллегам по работе, везению - невезению. Максимум Ип - 8, минимум - 0.
Шкала интернальности в области межличностных отношений (Им).
Высокий показатель по Им свидетельствует о том, что человек чувствует себя способным вызывать уважение и симпатию других людей. Низкий Им указывает на то, что субъект не склонен брать на себя ответственность за свои отношения с окружающими. Максимальное значение Им - 4, минимальное - 0.
Шкала интернальности в отношении здоровья и болезни (Из).
Высокий показатель Из свидетельствует о том, что человек считает себя во многом ответственным за свое здоровье и полагает, что выздоровление зависит преимущественно от его действий. Человек с низким Из считает здоровье и болезнь результатом случая и надеется на то, что выздоровление придет в результате действий других людей, прежде всего врачей. Максимальное значение Из - 4, минимальное - 0.
Ключи для обработки результатов опросника:
Ио: «+» 2, 4, 11, 12, 13, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 25, 27, 29, 32, 34, 36, 37, 39, 42, 44
«-» 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 18, 21, 23, 24, 26, 28, 31, 33, 38, 40, 41, 43
Ид: «+» 12, 15, 27, 32, 36, 37
«-» 1, 5, 6, 14, 26, 43
Ин: «+» 2, 4, 20, 31, 42, 44
«-» 7, 24, 33, 38, 40, 41
Ис: «+» 2, 16, 20, 32, 37
«-» 7, 14, 26, 28, 41
Ип: «+» 19, 22, 25, 42
«-» 1, 9, 10, 30
Им: «+» 4, 27
«-» 6, 38
Из: «+» 13, 34
«-» 3, 23
Приложение 2
«Методика диагностики самооценки мотивации одобрения (шкала лживости) Д. Маслоу и Д. Крауна»
Инструкция: внимательно прочитайте каждое из приведённых ниже суждений. Если Вы считаете, что оно верно и соответствует особенностям Вашего поведения, то напишите «да», если же оно неверно, то - «нет».
1. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку.
2. Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде.
3. Я всегда внимательно слежу затем, как я одет.
4. Дома я веду себя за столом так же, как в столовой.
5. Я никогда ни к кому не испытывал антипатии.
6. Был случай, когда я бросил что-то делать, потому что не был уверен в своих силах.
7. Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.
8. Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был.
9. Был случай, когда я придумал вескую причину, чтобы оправдаться.
10. Случалось, я пользовался оплошностью человека.
11. Я всегда охотно признаю свои ошибки.
12. Иногда вместо того, чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему тем же.
13. Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали по-моему.
14. У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу.
15. У меня никогда не возникает досады, когда высказывают мнение, противоположное моему.
16. Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что взять с собой.
17. Были случаи, когда я завидовал удаче других.
18. Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с вопросами.
19. Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по заслугам.
20. Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей.
Ключ для обработки результатов:
Ответы «да» - на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20.
Ответы «нет» - на вопросы 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.
Общий итоговый показатель «мотивации одобрения» по шкале получают суммированием всех «работающих» вопросов. Чем выше итоговый показатель, тем выше мотивация одобрения и тем, следовательно, выше готовность человека представить себя перед другими как полностью соответствующего социальным нормам. Низкие показатели могут свидетельствовать как о непринятии традиционных норм, так и об излишней требовательности к себе.
Приложение 3
«Опросник Басса - Дарки»
Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает "да" или "нет"
|
№ |
Утверждения |
Да |
Нет |
|
|
1 |
Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим. |
|||
|
2 |
Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю. |
|||
|
3 |
Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь. |
|||
|
4 |
Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню. |
|||
|
5 |
Я не всегда получаю то, что мне положено. |
|||
|
6 |
Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной. |
|||
|
7 |
Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать. |
|||
|
8 |
Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести. |
|||
|
9 |
Мне кажется, что я не способен ударить человека. |
|||
|
10 |
Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами. |
|||
|
11 |
Я всегда снисходителен к чужим недостаткам. |
|||
|
12 |
Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его. |
|||
|
13 |
Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами. |
|||
|
14 |
Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал. |
|||
|
15 |
Я часто бываю не согласен с людьми. |
|||
|
16 |
Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь. |
|||
|
17 |
Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему. |
|||
|
18 |
Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями. |
|||
|
19 |
Я гораздо более раздражителен, чем кажется. |
|||
|
20 |
Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор. |
|||
|
21 |
Меня немного огорчает моя судьба. |
|||
|
22 |
Я думаю, что многие люди не любят меня. |
|||
|
23 |
Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной. |
|||
|
24 |
Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины. |
|||
|
25 |
Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку. |
|||
|
26 |
Я не способен на грубые шутки. |
|||
|
27 |
Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются. |
|||
|
28 |
Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались. |
|||
|
29 |
Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится. |
|||
|
30 |
Довольно многие люди завидуют мне. |
|||
|
31 |
Я требую, чтобы люди уважали меня. |
|||
|
32 |
Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей. |
|||
|
33 |
Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их "щелкнули по носу". |
|||
|
34 |
Я никогда не бываю мрачен от злости. |
|||
|
35 |
Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь. |
|||
|
36 |
Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания. |
|||
|
37 |
Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть. |
|||
|
38 |
Иногда мне кажется, что надо мной смеются. |
|||
|
39 |
Даже если я злюсь, я не прибегаю к "сильным" выражениям. |
|||
|
40 |
Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены. |
|||
|
41 |
Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня. |
|||
|
42 |
Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь. |
|||
|
43 |
Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием. |
|||
|
44 |
Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел. |
|||
|
45 |
Мой принцип: "Никогда не доверять "чужакам". |
|||
|
46 |
Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю. |
|||
|
47 |
Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею. |
|||
|
48 |
Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь. |
|||
|
49 |
С детства я никогда не проявлял вспышек гнева. |
|||
|
50 |
Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться. |
|||
|
51 |
Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать. |
|||
|
52 |
Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня. |
|||
|
53 |
Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ. |
|||
|
54 |
Неудачи огорчают меня. |
|||
|
55 |
Я дерусь не реже и не чаще чем другие. |
|||
|
56 |
Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал её. |
|||
|
57 |
Иногда я чувствую, что готов первым начать драку. |
|||
|
58 |
Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо. |
|||
|
59 |
Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю. |
|||
|
60 |
Я ругаюсь только со злости. |
|||
|
61 |
Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть. |
|||
|
62 |
Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю её. |
|||
|
63 |
Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу. |
|||
|
64 |
Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся. |
|||
|
65 |
У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить. |
|||
|
66 |
Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает. |
|||
|
67 |
Я часто думаю, что жил неправильно. |
|||
|
68 |
Я знаю людей, которые способны довести меня до драки. |
|||
|
69 |
Я не огорчаюсь из-за мелочей. |
|||
|
70 |
Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня. |
|||
|
71 |
Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение. |
|||
|
72 |
В последнее время я стал занудой. |
|||
|
73 |
В споре я часто повышаю голос. |
|||
|
74 |
Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям. |
|||
|
75 |
Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить. |
Обработка результатов: Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом
I. Физическая агрессия:
"да" = 1, "нет"= 0: 1,25,31,41,48,55,62,68, "нет" =1, "да" = 0:9,7
2. Косвенная агрессия:
"да" = 1, "нет" = 0:2, 10, 18, 34,42, 56, 63, "нет" = 1, "да" - 0: 26,49
3. Раздражение:
"да"= 1, "нет"= 0: 3,19,27,43, 50, 57,64,72, "нет" = 1, "да" =0: II,35,69
4. Негативизм:
"да" = 1, "нет" = 0: 4, 12, 20, 28, "нет" - 1, "да" = 0: 36
5. Обида:
"да"= 1,"нет" - 0: 5, 13, 21,29,37,44,51,58
6. Подозрительность:
"да"= 1, "нет"= 0: 6,14,22,30,38,45,52,59, "нет" = 1, "да" = 0: 33, 66, 74,75
7. Вербальная агрессия:
"да" = 1, "нет" = 0: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73, "нет" - 1, "да"= 0: 33,66,74,75
8. Чувство вины: "да"=1, "нет"= 0: 8, 16, 24, 32, 40, 47,54,61,67
Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.
Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности - 6,5-7 плюс-минус 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.
Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность, как свойство личности, и агрессия, как акт поведения, могут быть поняты в контексте психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Проекции жизненных сценариев у студентов. Экспериментальное иследование возникновения эмоциональных барьеров при общении с другими людьми при наличии бессознательного ориентира на жизненный сценарий "Не-победитель". Помехи в межличностном общении.
дипломная работа [245,3 K], добавлен 10.06.2011Психологическое содержание феномена алекситимии и характеристики алекситимической личности. Понятие "общение", его виды и функции. Определение эффективности в общении у студентов с алекситимией. Проблема общения в советской и зарубежной психологии.
дипломная работа [260,0 K], добавлен 24.07.2017Межличностное общение, его виды и функции. Особенности процесса коммуникации. Взаимосвязь содержания коммуникативных установок с уровнем удовлетворенностью отношений. Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии методом опроса и кросс-табуляции.
курсовая работа [228,9 K], добавлен 17.03.2011Систематика методик оценки межличностных отношений. Экспериментальное исследование психодиагностической эквивалентности показателей субъективного отражения межличностных отношений у студентов: тест "Картина мира", личностный дифференциал, методика Лири.
курсовая работа [175,0 K], добавлен 27.05.2012Исследование вопросов психологических барьеров и активности личности в психологии. Определение трудностей в общении преподавателей и студентов. Обзор структуры и механизмов активности личности. Анализ особенностей возникновения психологических барьеров.
дипломная работа [729,6 K], добавлен 15.02.2013Факторы, влияющие на социальное поведение личности. Особенности и типы интернет-зависимого поведения. Исследование взаимосвязи высокой потребности в общении и повышенного уровня тревожности у студентов с формированием у них зависимости от интернета.
курсовая работа [59,0 K], добавлен 02.09.2012Манипулирование в общении, основные виды. Перечень источников, создающих преимущество манипулятору по Е.Л. Доценко. Организационно-процедурные, логико-риторические и личностные приёмы воздействия. "Личностные уловки" по Г.В. Грачёву и И.К. Мельнику.
контрольная работа [28,9 K], добавлен 18.12.2011Потребность в общении. Эмоциональные предпочтения в общении. Значимость социальных окружений. Эмоциональное развитие ребёнка. Необходимость понятия родителями своего ребенка. Оценка эмоционального состояния по типу сдвига цветовой чувствительности.
тест [20,4 K], добавлен 06.04.2009Психофизиологическое развитие в юношеском возрасте. Понятие и виды адаптации. Когнитивное развитие юношеского возраста. Особенности адаптации студентов первого курса. Исследование влияния уровня интеллектуального развития на процесс адаптации студентов.
дипломная работа [82,9 K], добавлен 20.11.2013Особенности и развитие общения со сверстником в дошкольном возрасте. Агрессивность как форма взаимодействия в детском возрасте. Практическое исследование агрессивности детей дошкольного возраста как формы проявления нарушения в общении со сверстниками.
дипломная работа [70,9 K], добавлен 20.12.2014
