Заключение

В нашей работе мы исследовали семью как основу развития целостной личности ребенка; осветили психологические особенности подросткового возраста; рассмотрели особенности развития подростка в полной и неполной семье; раскрыли роль отца в социализации детей.

В результате взаимовлияния индивидов в семье она выступает в качестве основы развития целостной личности ребенка. Основой жизнедеятельности семьи является система общения - межличностные, внутрисемейные и внешние контакты, взаимодействия как в ходе совместной деятельности, так и во время отдыха, обмена информацией, взаимные воспитательные и мобилизующие влияния, взаимовыручка, стремление к единству мыслей и действий, а также индивидуальные особенности каждого члена семьи. При этом роль и функции семьи в наши дни существенно подрываются ростом неполных семей, которая сталкивается с рядом трудностей при выполнении функции социализации детей.

Подростковый возраст связан с перестройкой организма - половым созреванием. Кроме того, в этом возрасте происходит не только физическое созревание, но и созревание личности, которое осуществляется под влиянием окружающей действительности. Возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым. Отстаивая свои новые права, подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей и часто идет на конфликты с ними. В это время на основе индивидуальных особенностей и опыта формируется личность, происходит эмансипация от семьи, вырабатывается собственное мировоззрение, социальное сознание, оформляются представления об отцовской и материнской ролях

Семья в силу глубокой специфичности ее воздействия на ребенка является обязательным фактором нормального воспитания. Неполная семья - это институт первичной социализации без одного из важнейших его агентов. Процесс половой идентификации, происходящий в подростковом возрасте, во многом зависит от полноты состава семьи и от того, насколько сильно влияние матери или отца на формирование у ребенка жизненных и ценностных установок. Именно в условиях семейного воспитания дети получают первый опыт личного поведения, эмоционального реагирования на различные ситуации, переживания и проявления различных чувств, учатся познавать окружающий природный и социальный мир, организовывать свой быт, эффективно участвовать в межличностном и межполовом общении.

Можно выделить следующие важнейшие функции, выполнения которых требует роль отца: отец как кормилец - исторически сложившаяся и закрепившаяся роль мужчины как кормильца семьи; отец как защитник - также исторически закрепленная функция мужчины; отец как воспитатель - история показывает множество примеров, когда воспитание и образование подрастающего поколения было делом мужчины-отца. При этом следует отметить, что роль отца является одной из важнейших как для нового поколения, так и для развития личности самого отца и многогранных социальных ролей, имеет глубокие исторические корни. Социальные предписания по ее выполнению и представления о ее сущности представлены в социальных стереотипах, однако они зачастую противоречивы.

У подростков из полных семей прослеживается позитивный, полный и многомерный образ идеального отца, который у них весьма близок к образу реального отца. Респонденты считают своего отца добрым, внимательным мужчиной, с которым имеются совместные интересы, увлечения, которые отчасти заключаются в передаче отцом каких-либо знаний, умений, навыков. Для подростков из полных семей, отец - личность, являющая собой благополучие семьи, решению проблем которой отдается много сил и времени, что ведет к заинтересованности отца в профессиональной деятельности, которая гарантирует материальное благополучие. У подростков из неполных семей образ идеального отца отличается от образа реального отца, который достаточно беден и уплощен. В описании отца они весьма редко используют такие слова, как "любящий", "мягкий", "справедливый", тогда как идеального отца хотели бы видеть именно таким. Но при этом они отмечают привязанность и теплоту по отношению к отцу, воспринимают его как близкого человека. В отношении себя от отцов испытывают недостаток любви и внимания, но находят оправдание такому поведению отца различными причинами, в том числе и разводом отца с матерью. Таким образом, подростки из неполных семей позиционируют своего отца как независимого мужчину, который поступает в силу своих убеждений, тогда как им хотелось бы иметь с ним общие интересы, чаще ощущать рядом, получать дельные советы и наставления. Соответственно, можно сделать вывод о том, что гипотеза, выдвинутая нами в начале работы, нашла свое подтверждение, а именно: образ идеального отца у подростков зависит от типа семьи, в которой они развиваются и воспитываются.

Библиографический список

1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков [Текст] / В.А. Аверин. - СПб.: Питер, 1998.- 379 с.

2. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов [Текст] / А. Адлер. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.- 358 с.

3. Акивис, Д.С. Отцовская любовь [Текст] / Д.С. Акивис. - М.: Профиздат, 1989. - 273 с.

4. Андреева, Т.В. Семейная психология [Текст] / Т.В. Андреева. - СПб.: Речь, 2004. - 244 с.

5. Беличева, С.А. Социально-педагогическое обследование и поддержка семей группы риска [Текст] / С.А. Беличева // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.- 2005 .- № 2 .- С.21-32.

6. Басалаева, Н.В. К проблеме влияния семейного воспитания на ребенка [Текст] / Н.В. Басалаева, Т.А. Сырынчева // Журнал практического психолога.- 2005.- № 5.- С. 99-106.

7. Борисенко, Ю.В. Психология отцовства [Текст] / Ю.В. Борисенко. - Москва-Обнинск: "ИГ-СОЦИН", 2007.- 220 с.

8. Вассерман, Л.И., Горьковая, И.А., Ромицына, Е.Е. Родители глазами подростка: психологическая диагностика в медико-педагогической практике [Текст] / Л.И. Вассерман, И.А. Горьковая, Е.Е. Ромицына.- СПб.: "Речь", 2004.- 256 с.

9. Василькова, Ю.В., Василькова, Т.А. Социальная педагогика [Текст] / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. - М.: Издательский центр "Академия", 2000.- 440 с.

10. Васина, Н.В. Познание человека человеком (возрастной, гендерный, этнический и профессиональный аспекты) [Текст] / Н.В. Васина, А.А. Бодалев. - М.: Речь, 2005.- 316 с.

11. Гайтс, Ф. Психология подростков и юношеского возраста [Текст] / Ф. Гайтс.- СПб.: Изд-во "Питер", 2000.- 656 с.

12. Гурко, Т.А. Феномен современного отцовства [Текст] /Т.А. Гурко // Мужчина и женщина в современном мире. Меняющиеся роли и образы. - М: Институт этнологии и антропологии РАН, 1998. - С. 171-184.

13. Дебес, М. Подросток [Текст] / М. Дебесс.- СПб.: Питер, 2004.- 127 с.

14. Дементьева, И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье [Текст] / И.Ф. Дементьева // Социологические исследования.- 2001.- № 5.- С. 108-111.

15. Дружинина, Н. Педагогическая поддержка подростков из неполных семей [Текст] / Н. Дружинина // Социальная педагогика.- 2007 .- № 1 .- С.45-50.

16. Евсеенкова, Ю.В. Система отношений в диаде отец-ребенок как фактор развития личности [Текст] / Ю.В. Евсеенкова, А.Г. Портнова // Семейная психология и семейная терапия, 2003. - С. 30-47.

17. Зуйкова, Е.М. Феминология [Текст] / Е.М. Зуйкова, Р.И. Ерусланова.- М.: Издательско-книготорговый центр "Маркетинг", 2001.- 248 с.

18. Клюева, Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг [Текст] / Н.В. Клюева.- Ярославль: Академия развития, 2001.- 160 с.

19. Королева, С.А. Психологические особенности образа себя и образа родителей у детей старшего дошкольного возраста после развода родителей [Текст] / С.А. Королева // Психологическая наука и образование.- 2003.- № 4.- С. 40-46.

20. Кочубей, Б.И. Мужчина и ребенок [Текст] / Б.И. Кочубей. - М.: Академия.- 2001.- 324 с.

21. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека [Текст] / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий.- М.: Сфера, 2002.- 464 с.

22. Кульчицкая, Р.Ю. Психологические характеристики отцовства [Текст] / Р.Ю. Кульчицкая, Е.В. Воробьева // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека "Дубна".- 2013.- № 2.- С. 121-131.

23. Манеров, Р.В. Отцовство как проявление личностно-смысловой сферы мужчины [Текст] / под ред. В.Х. Манерова // Смысловые пространства современного человека. - СПб.: Питер, 2005.- 397 с.

24. Матейчик, З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье [Текст] // Воспитание детей в неполной семье / перевод с чеш. Хваталовой Л.Н., общ. ред. и послесловие Н.М. Ершовой.- М.: Прогресс, 1980. - 128 с.

25. Минияров, В.М. Психология семейного воспитания [Текст] / В.М. Минияров. М.- Воронеж: МОДЭК. - 2000. - 256 с.

26. Нусхаева, Б. Особенности социализации детей в неполной семье [Текст] // Социальная педагогика.- 2005 .- № 2 .-С.63-66.

27. Овчарова, Р.В. Родительство как психологический феномен [Текст] / Р.В. Овчарова. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. - 496 с.

28. Основы психологии семьи и семейного консультирования [Текст] / под ред. Н.Н. Посысоева. - М.: Владос, 2004. - 328 с.

29. Попова, П. Современный мужчина в зеркале семейной жизни [Текст] / П. Попова. - М.: Мысль, 1989.- 194 с.

30. Посохова, С.Т. Образ отца как фактор самоактуализации у подростков и взрослых [Текст] / С.Т. Посохова, С.В. Липпо // Современные проблемы психологии семьи. Сб. статей. - СПб.: Изд-во АНО "ИПП", 2007. - С. 81-87.

31. Психология подростка. Полное руководство [Текст] / под общей ред. А.А. Реана.- СПб.: "прайм-ЕВРОЗНАК", М.: "ОЛМА-ПРЕСС", 2003.- 432 с.

32. Психология развития [Текст] / Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко, К.Н. Поливанова и др.; Под ред. Т.Д. Марцинковской.- М.: Сфера, 2001.- 352 с.

33. Райгородский, Д.Я. Психология семьи [Текст] / Д.Я. Райгородский.- Самара: БАХРАХ-М, 2002 .- 752 с.

34. Солодников, В.В. Социология социально-дезадаптированной семьи [Текст] / В.В. Солодников.- СПб.: Директ, 2007.- 384 с.

35. Фомичева, Л.Ф. Образ родителей и представленность отношений с ними у подростков [Текст] / Л.Ф. Фомичева // Психологическая наука и образование.- 2005.- № 3.- С. 26-39.

36. Харчев, А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы [Текст] / А.Г. Харчев, М.С. Мацковский. - М.: Политиздат, 1978. - 228 с.

37. Хоментаускас, Г. Семья глазами ребенка [Текст] / Г. Хоментаускас.- М.: РИПОЛ КЛАСИК, 2003.- 224 с.

38. Хямяляйнен, Ю. Воспитание родителей: концепции, направления и перспективы [Текст] / Ю. Хямяляйнен. - М.: Просвещение, 1993.- 284 с.

39. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи [Текст] / В.М. Целуйко.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.- 272 с.

40. Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений [Текст] / Л.Б. Шнейдер.- М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.- 512 с.

41. Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис. - СПб: Питер, 1999.- 651 с.

Приложение 1. Анкета "Образ идеального отца"

Дорогой друг!

Предлагаем Вам поучаствовать в нашем научном исследовании, целью которого является изучение образа идеального отца. Здесь нет правильных и неправильных ответов, ответьте так, как Вы думаете.

1. Ваш пол?

а) женский;

б) мужской.

2. Ваш возраст? _______________________________________________

3. Ваша семья, кроме вас, включает:

а) маму;

б) папу;

в) брата (одного или нескольких);

г) сестру (одну или нескольких);

д) бабушку;

е) дедушку.

4. Кто является главой Вашей семьи? _____________________________

5. Кто из членов Вашей семьи является для вас наиболее важным? ____

_____________________________________________________________

6. Как часто Вы видите Вашего папу?

а) общаюсь с ним каждый день;

б) вижусь с ним только по выходным и праздникам;

в) вижу его 1-2 раза в месяц;

г) давно его не видел;

д) иное ____________________________________________________

7. В ситуациях, когда Вам грустно, Вы чем-то расстроены, папа Вас ободряет следующим образом ________________________________________

_____________________________________________________________

8. В случаях, когда Вы испытываете трудности, кто помогает Вам готовить домашние задания?

а) мама;

б) папа;

в) иное ____________________

9. Чьи советы для Вас более важны?

а) мамы;

б) папы;

в) иное ____________________

10. Что Вам больше всего нравится в Вашем папе? ________________

_____________________________________________________________

11. Каким бы Вы хотели видеть Вашего папу? _____________________

_____________________________________________________________

12. Если у Вас возникают проблемы в школе, то к кому из родителей Вы обращаетесь за помощью?

а) к маме;

б) к папе;

в) решаю свои проблемы сам (а).

13. С кем Вы проводите свои выходные дни и каникулы?

а) с мамой;

б) с папой;

в) с друзьями;

г) с бабушкой, дедушкой;

д) иное ________________________

14. Кто Вам дает деньги на карманные расходы?

а) папа;

б) мама;

в) бабушка, дедушка;

г) старшие брат или сестра;

д) иное ______________________

15. Кому первому Вы сообщаете о своих достижениях?

а) маме;

б) папе;

в) иное _____________________

16. От кого Вам нравится принимать подарки?

а) от мамы;

б) от папы;

в) иное ______________________

17. Продолжите высказывание: я хочу, чтобы мой папа______________

18. Хотелось ли бы Вам изменить отношение вашего папы к Вам, и если да, то как именно? ______________________________________________

19. Когда Вы достигли каких-либо успехов (в учебе, в спорте и др.), как Вас хвалит папа?

а) обнимает;

б) говорит, что вы умница, молодец;

в) похвалит вас перед родственниками, друзьями;

г) купит подарок;

д) иное _____________________

20. Если Вам срочно понадобились деньги, то к кому Вы обратитесь?

а) к маме;

б) к папе;

в) иное _____________________

21. Продолжите высказывание: я люблю, когда мой папа ____________

22. Сколько времени в день уделяет Вам Ваш папа?

а) до 1 часа;

б) от 1 до 3 часов;

в) свыше 3 часов.

г) я общаюсь с папой не каждый день.

23. Как часто Вы хотели бы видеть Вашего папу? __________________

Приложение 2. Методика "Семантический дифференциал"

Дорогой друг!

Просим Вас принять участие в психологическом исследовании и заполнить следующую методику. Перед началом работы укажите, пожалуйста, следующие данные: Пол _____ Возраст _____

Инструкция: оцените по предлагаемой шкале Вашего папу, руководствуясь следующими правилами:

3 - означает всегда,

2 - чаще всего,

1 - иногда,

0 - трудно сказать

В каждой строчке можно отметить только одно из качеств. Например, если Вы оцениваете Вашего папу как всегда активного и иногда рационального, то следует отметить

	3	2	1	0	1	2	3
пассивный							х	активный
интуитивный					х			рациональный

Мой папа

	3	2	1	0	1	2	3
Любящий								Не любящий
Добрый								Злой
Благоразумный								Неблагоразумный
Интересующийся								Безразличный
Счастливый								Несчастный
Радостный								Грустный
Ответственный								Безответственный
Работящий								Ленивый
Справедливый								Несправедливый
Спокойный								Вспыльчивый
Прощающий								Злопамятный
Помогающий								Безучастный
Активный								Пассивный
Отдохнувший								Уставший
Обучающий								Не обучающий
Гордящийся								Равнодушный
Сильный								Слабый
Мягкий								Жесткий
Активный								Пассивный
Умный								Глупый
Щедрый								Скупой
Женатый								Холостой
Настоящий								Фальшивый
Любимый								Нелюбимый
Образованный								Ограниченный
Разрешающий								Запрещающий
Успешный								Несостоявшийся
Современный								Консервативный

Приложение 3. Тест "20 утверждений"

Дорогой друг!

Просим Вас принять участие в психологическом исследовании и заполнить следующую методику. Перед началом работы укажите, пожалуйста, следующие данные: Пол _____ Возраст _____

Инструкция: в колонке № 2 напишите 20 позиций, которыми можно закончить предложение "Идеальный папа - это ….".

1.	2.
№	позиция
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Приложение 4. Результаты методики "Семантический дифференциал" в группе подростков из полных семей

№ п/п	Наименование категории
	Характер	Отношение к близким	Увлечения	Социальная успешность
1.	34	28	19	22
2.	29	36	13	21
3.	23	31	12	21
4.	37	29	12	24
5.	39	36	17	20
6.	46	30	14	19
7.	43	58	11	13
8.	42	32	11	19
9.	43	34	18	22
10.	26	38	15	24
11.	27	31	11	23
12.	40	29	8	12
13.	24	34	14	24
14.	23	59	12	19
15.	32	30	14	22

Приложение 5. Результаты методики "Семантический дифференциал" в группе подростков из неполных семей

№ п/п	Наименование категории
	Характер	Отношение к близким	Увлечения	Социальная успешность
1.	39	56	6	13
2.	41	61	12	19
3.	23	55	8	21
4.	37	56	20	18
5.	47	58	5	17
6.	45	30	19	15
7.	40	53	4	14
8.	42	52	21	19
9.	45	50	16	21
10.	44	58	17	17
11.	24	57	20	12
12.	43	55	15	13
13.	39	59	7	18
14.	43	58	18	16
15.	34	59	19	16

Приложение 6. Результаты дифференцированности образа идеального отца по методике "20 утверждений" в группе подростков из полных семей

№	№ утверждения
п/п	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1.	0	1	1	0	0	0	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
2.	1	1	0	0	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
3.	0	1	0	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
4.	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
5.	0	0	0	0	0	0	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
6.	0	1	0	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
7.	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
8.	1	0	0	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
9.	1	0	1	1	0	0	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
10.	0	1	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
11.	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
12.	1	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
13.	1	0	0	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
14.	1	0	0	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
15.	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0

Приложение 7. Результаты дифференцированности образа идеального отца по методике "20 утверждений" в группе подростков из неполных семей

№	№ утверждения
п/п	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1.	1	0	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
2.	1	1	0	0	1	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
3.	0	1	1	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
4.	1	1	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
5.	1	0	1	1	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
6.	1	1	0	1	0	0	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
7.	0	1	1	0	0	1	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
8.	0	0	1	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
9.	1	0	1	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
10.	0	1	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
11.	1	0	0	1	0	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
12.	0	1	0	0	0	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
13.	1	0	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
14.	0	0	1	0	1	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
15.	0	1	0	1	1	1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0

Размещено на Allbest.ru