Эмоциональное развитие в дошкольном возрасте
Особенности эмоциональной сферы в дошкольном возрасте. Экспериментальное изучение влияния конфликтов на развитие ребенка. Методика изучения эмоциональных проявлений детей при разыгрывании сюжетных сценок. Опростник "Родительское отношение к ребенку".
Рубрика | Психология |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 07.11.2014 |
Размер файла | 84,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
12. Смирнова, Е.О., Калягина, Е.В. Отношение популярных и непопулярных дошкольников к сверстникам // Вопросы психологии. № 2. 2005.
13. Степанова, Г. Социальное развитие дошкольника и его педагогическая оценка в условиях детского сада. // Дошкольное воспитание. 1999.№10.
14. Субботина, Л.Ю. Развитие воображения детей. Ярославль: "Академия развития", 1996. - 240 с.
15. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. Пед. учеб. заведений. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 1999 - 336 с.
16.Фурманов, И.А., Аладьин, А.А., Фурманова, Н.В. Психологическая работа с детьми, лишенными родительского попечительства.- Мн.: "ТЕСЕЙ", 1999. - 157 с.
17.Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А. Д. Кошелевой. - М., 1985. - С. 100-102.
18. Якобсон, С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. - М.: Педагогика, 1984. - 144с.
19. Якобсон, С.Г. Становление психологических механизмов этической регуляции поведения / Психология формирования и развития личности- М.: Наука, 1981. - 364с.
Приложение 1
Табл.1 Список детей и дополнительные данные
№ |
Имена детей |
Состав семьи |
Количество детей |
Дополнительные данные |
|
1 |
А.Саша |
полная |
один в семье |
- |
|
2 |
Б.Вика |
полная |
один в семье |
- |
|
3 |
Б.Маргарита |
неполная (нет папы) |
одна в семье |
- |
|
4 |
В.Влад |
полная |
один в семье |
- |
|
5 |
Г.Лиза |
полная |
одна в семье |
- |
|
6 |
Ж.Настя |
полная, многодетная |
3-е (она + 2 брата) |
- |
|
7 |
К.Валентин |
неполная (нет папы) |
один в семье |
- |
|
8 |
К.Маша |
полная |
2-е (она + брат) |
- |
|
9 |
Л.Ульяна |
полная |
2-е (она + брат) |
- |
|
10 |
М.Лиза |
полная |
2-е (она + сестра) |
- |
|
11 |
М.Саша |
полная, многодетная |
3-е (она + 2 сестры) |
- |
|
12 |
М.Яна |
полная |
одна в семье |
- |
|
13 |
С.Арина |
полная |
одна в семье |
живут с бабушкой |
|
14 |
С.Виталина |
полная |
одна в семье |
- |
|
15 |
С.Женя |
неполная (нет папы) |
одна в семье |
живут с дядей; домашних животных нет |
|
16 |
С.Игорь |
неполная (нет папы), многодетная |
3-е (он + брат,сестра) |
- |
|
17 |
Т.Денис |
полная |
2-е (он + брат) |
- |
|
18 |
У.Влад |
полная |
2-е (он + брат) |
- |
|
19 |
Х.Алина |
полная |
2-е (она + сестра) |
- |
|
20 |
Х.Максим |
полная |
одна в семье |
- |
Приложение 2
Табл.2 Эмоциональные проявления детей при разыгрывании сюжетных сценок I ситуация
Имена детей |
Что чувствуют персонажи этой сценки |
Уровень эмоциональности |
|
К.Маша М.Лиза С.Арина С.Женя Х.Алина |
Он сейчас заплачет. Он несчастный. Ему обидно, что над ним смеются. |
Высокий |
|
Б.Вика В.Влад Г.Лиза К.Валентин Л.Ульна М.Саша С.Виталина |
Он испугался. Его нужно пожалеть. |
Средний |
|
А.Саша Б.Маргарита Ж.Настя М.Яна С.Игорь Т.Денис У.Влад Х.Максим |
Некоторые смеялись, а некоторые не знали что он чувствует. |
Низкий |
II ситуация
Имена детей |
Что чувствуют персонажи этой сценки |
Уровень эмоциональности |
|
К.Маша М.Лиза С.Арина С.Женя Х.Алина |
Ей плохо, обидно. Она сейчас заплачет. Ее жалко. |
Высокий |
|
Б.Вика В.Влад Г.Лиза К.Валентин Л.Ульна М.Саша С.Виталина |
Жалко. Она хочет играть. |
Средний |
|
А.Саша Б.Маргарита Ж.Настя М.Яна С.Игорь Т.Денис У.Влад Х.Максим |
Ей просто не хочется играть. Некоторые говорили, что не знают чего она стоит, а некоторые вообще молчали. |
Низкий |
Приложение 3
Табл.3 "Симптомокомплексы кинетического рисунка семьи"
Симптомокомплекс |
Симптом |
Список детей |
|
Благоприятная семейная ситуация |
Общая деятельность всех членов семьи |
М.Лиза С.Женя |
|
Преобладание людей на рисунке |
|||
Изображение всех членов семьи |
|||
Отсутствие изолированных членов семьи |
|||
Отсутствие штриховки |
|||
Хорошее качество линий |
|||
Отсутствие показателей враждебности |
|||
Адекватное распределение людей на листе |
|||
Другие возможные признаки |
|||
Тревожность |
Штриховка |
В. Влад К.Валентин К. Маша М.Саша С.Арина С.Виталина |
|
Линия основания - пол |
|||
Линия над рисунком |
|||
Линия с сильным нажимом |
|||
Стирание |
|||
Преувеличение внимания к детям |
|||
Преобладание вещей |
|||
Двойные или прерывистые линии |
|||
Подчеркивание отдельных деталей |
|||
Другие возможные признаки |
|||
Конфликтность |
Барьеры между фигурами |
Б.Вика Г.Лиза Л.Ульяна Т.Денис |
|
Стирание отдельных фигур |
|||
Отсутствие отдельных частей тела у некоторых фигур |
|||
Выделение отдельных фигур |
|||
Изоляция отдельных фигур |
|||
Неадекватная величина отдельных фигур |
|||
Несоответствие вербального описания и рисунка |
|||
Преобладание вещей |
|||
Отсутствие на рисунке некоторых членов семьи |
|||
Член семьи, стоящий спиной |
|||
Другие возможные признаки |
Приложение 4
Табл.4 Опросник родительского отношения (ответить да или нет)
1. Я всегда сочувствую своему ребенку.
2. Я считаю своим долгом знать все, что думает мой ребенок.
3. Я уважаю своего ребенка.
4. Мне кажется, что поведение моего ребенка значительно отклоняется от нормы.
5. Нужно подольше держать ребенка в стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.
6. Я испытываю к ребенку чувство расположения.
7. Хорошие родители ограждают ребенка от трудностей жизни..
8. Мой ребенок часто неприятен мне.
9. Я всегда стараюсь помочь своему ребенку.
10. Бывают случаи, когда издевательское отношение к ребенку приносит ему большую пользу.
11. Я испытываю досаду по отношению к своему ребенку.
12. Мой ребенок ничего не добьется в жизни.
13. Мне кажется, что дети потешаются над моим ребенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие поступки, которые кроме презрения ничего не стоят.
15. Для своего возраста мой ребенок немножко незрелый.
16. Мой ребенок ведет себя плохо специально, чтобы досадить мне.
17. Мой ребенок впитывает в себя все дурное как "губка".
18. Моего ребенка трудно научить хорошим манерам при всем старании.
19. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.
20. Я люблю, когда друзья моего ребенка приходят к нам.
21. Я принимаю участие в своем ребенке.
22. К моему ребенку "липнет" все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успеха в жизни.
24. Когда в компании знакомых говорят о детях, мне немного стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как мне бы хотелось.
25. Я жалею своего ребенка.
26. Когда я сравниваю своего ребенка со сверстниками, они кажутся мне взрослее и по поведению, и по суждениям.
27. Я с удовольствием провожу с ребенком все свое свободное время.
28. Я часто жалею о том, что мой ребенок растет и взрослеет, и с нежностью вспоминаю его маленьким.
29. Я часто ловлю себя на враждебном отношении к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне не удалось в жизни.
31. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать этого от него
32. Я стараюсь выполнять все просьбы моего ребенка.
33. При принятии семейных решений следует учитывать мнение ребенка.
34. Я очень интересуюсь жизнью своего ребенка.
35. В конфликте с ребенком я часто могу признать, что он по- своему прав.
36. Дети рано узнают, что родители могут ошибаться.
37. Я всегда считаюсь с ребенком.
38. Я испытываю к ребенку дружеские чувства.
39. Основная причина капризов моего ребенка- эгоизм, упрямство и лень.
40. Невозможно нормально отдохнуть, если проводить отпуск с ребенком.
41. Самое главное, чтобы у ребенка было спокойное и беззаботное детство, все остальное- приложиться.
42. Иногда мне кажется, что мой ребенок не способен ни на что хорошее.
43. Я разделяю увлечения своего ребенка
44. Мой ребенок может вывести из себя кого угодно.
45. Я понимаю огорчения своего ребенка.
46. Мой ребенок часто раздражает меня.
47. Воспитание ребенка- сплошная нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный характер.
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети благодарят потом.
51. Иногда мне кажется, что ненавижу своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков, чем достоинств.
53. Я разделяю интересы своего ребенка.
54. Мой ребенок не в состоянии что- либо сделать самостоятельно, а если и сделает, то обязательно не так.
55. Мой ребенок вырастет не приспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравиться мне таким, какой он есть.
57. Я тщательно слежу за состоянием здоровья моего ребенка.
58. Нередко я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.
60. Я не высокого мнения о способностях моего ребенка и не скрываю этого от него.
61. Очень желательно, чтобы ребенок дружил с теми детьми, которые нравятся его родителям.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Развитие эмоциональной сферы ребенка в дошкольном возрасте, ее особенности. Психологическая сущность эмоций. Психологическая природа игрушки, ее виды, функции и назначение. Гендерные характеристики детской игрушки, ее влияние на эмоциональное развитие.
дипломная работа [705,6 K], добавлен 18.11.2011Исследование особенностей эмоциональной сферы личности в дошкольном возрасте. Понятие, основные виды и роль эмоций в жизни человека. Изучение технологических этапов работы по развитию и коррекции эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста.
презентация [582,7 K], добавлен 17.02.2014Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Самосознание. Значение игры для развития психики дошкольника. Социальная природа Единицы анализа и психологические особенности ролевой игры. Развитие ролевой игры в дошкольном возрасте. Виды игр.
реферат [31,1 K], добавлен 03.02.2009Эмоция - процесс оценивания поступающей в мозг информации о внешнем и внутреннем мире, их виды. Проблема развития эмоций в дошкольном возрасте. Закономерности формирования психических процессов у ребенка. Развитие эмоциональной сферы детей от 3 до 7 лет.
курсовая работа [42,6 K], добавлен 08.05.2014Содержание когнитивной сферы. Семейные факторы, оказывающие влияние на становления познавательных психических процессов ребенка в раннем дошкольном возрасте. Исследование психологических и поведенческих особенностей детей из полных и неполных семей.
курсовая работа [599,9 K], добавлен 17.06.2015Основные закономерности развития детей в дошкольном возрасте. Методы научно-психологического изучения детей дошкольного возраста. Психологическая характеристика деятельности ребенка в дошкольном возрасте: особенности развития личности и интеллекта.
курсовая работа [55,3 K], добавлен 06.05.2011Понимание конфликта в психологии. Детские конфликты и причины их возникновения. Психологические особенности правосознания в дошкольном возрасте. Теоретические и практические аспекты правового сопровождения разрешения конфликтов в дошкольном возрасте.
дипломная работа [82,9 K], добавлен 04.09.2014Исследование основных направлений развития воображения в дошкольном возрасте. Анализ предпосылок возникновения творческих способностей в дошкольном возрасте. Показатели влияния особенностей воображения на развитие креативности мышления у дошкольников.
дипломная работа [1004,0 K], добавлен 20.05.2010Развитие памяти в раннем детстве. Методы психологического воздействия. Понятие памяти, ее виды. Особенности воспитания детей. Исследование по развитию памяти в младшем дошкольном возрасте в условиях дошкольного образовательного учреждения.
дипломная работа [39,4 K], добавлен 26.01.2007Общее представление о восприятии. Развитие восприятия в дошкольном возрасте (5-6 лет). Выявление способностей ребенка к целостному восприятию формы предметов, состояния его графических навыков, способности осуществлять асимметричные изображения.
курсовая работа [323,1 K], добавлен 19.02.2011