Дополнительные возможности метода диагностики межличностных отношений Т. Лири

1.1 Методы диагностики межличностных отношений. История создания метода диагностики межличностных отношений (ДМО), использование методики в отечественной психодиагностике

Методы диагностики межличностных отношений представляют собой достаточно большую группу методов. Рассмотрим некоторые из них.

Экспериментально-психологическая методика изучения фрустраионных реакций С.Розенцвейга (адаптирована в НИИ им. В.М. Бехтерева). Испытуемому предлагаются картинки, на которых изображены лица, находящиеся во фрустрационной ситуации. Каждый ответ оценивается с точки зрения двух критериев: направления реакции и типа реакции.

Направление реакции:

Экстрапунитивные реакции - реакция направлена на живое или неживое окружение в форме осуждения внешней причины фрустрации, или вменяется в обязанность другому лицу разрешить данную ситуацию.

Интрапунитивные реакции - реакция направлена объектом на самого себя, испытуемый принимает фрустрирующую ситуацию как благоприятную для себя или берёт на себя ответственность за исправление данной ситуации.

Импунитивные реакции - фрустрирующая ситуация рассматривается испытуемым как малозначащая, как отсутствие чьей-либо вины или как нечто такое, что может быть исправлено само собой, стоит только подождать и подумать.

Тип реакции:

«с фиксацией на препятствии» - в ответе испытуемого препятствие, вызвавшее фрустрацию, всячески подчёркивается или интерпретируется как своего рода благо, а не препятствие, или описывается как не имеющее серьёзного значения;

«с фиксацией на самозащите» - главную роль в ответе испытуемого играет защита себя, своего «Я», и субъект или порицает кого-то, или признаёт свою вину, или же отмечает, что ответственность за фрустрацию никому не может быть приписана;

«с фиксацией на удовлетворении потребности» - ответ направлен на разрешение проблемы, реакция принимает форму требования помощи от других лиц для разрешения ситуации; субъект сам берётся за разрешение ситуации или же считает, что время и ход событий приведут к её исправлению.

На основании обследования можно сделать выводы относительно некоторых аспектов адаптации испытуемого к своему окружению, преобладающего типа реагирования и эмоциональные реакции на фрустрирующие ситуации, тенденции поведения в ситуациях трудностей, помех на пути достижения цели.

Проективный тест В.К. Лосевой «Рисунок семьи» направленный на определение межличностных внутрисемейных отношений. Детям предлагается нарисовать свою семью и отметить последовательность рисования членов семьи. При этом не уточняется, что такое семья, кого рисовать. Время выполнения задания - 30 минут. После выполнения для получения дополнительной информации о семье задаются следующие вопросы:

Скажи, кто тут нарисован? Кого здесь нет?

Что они делают?

Весело им или скучно? Почему?

Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему?

Кто из них самый несчастный? Почему?

Кроме того, для решения ребёнку предлагаются 6 ситуаций: 3 из них выявляют негативные чувства к членам семьи, 3 - позитивные:

Представь себе, что твоя семья идёт в гости, но один из вас заболел и должен остаться дома. Кто он?

Представь, что у тебя есть 2 билета в цирк. С кем из семьи ты бы хотел пойти вместе?

Ты строишь из конструктора дом, и у тебя не получается. Кого ты позовёшь на помощь?

Представь себе, что ты попал на необитаемый остров. С кем бы ты хотел там жить?

Если у тебя не хватает одного билета на интересный фильм, кого бы ты оставил дома?

Ты получил в подарок интересную игру. Вся семья села играть, но вас на одного человека больше, чем надо. Кто не будет играть?

Метод диагностики межличностных отношений. Методика создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 году и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном «Я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

Авторы методики являются последователями идей Г.С. Салливена, теоретический подход которого к пониманию личности базируется на представлении о важной роли оценок и мнения значимых для данного индивида окружающих лиц. Под влиянием значимого окружения происходит персонификация личности, то есть формирующая личность идентификация со «значимыми другими». В процессе взаимодействия с окружением личность проявляется в определённом стиле межличностного поведения. Реализуя потребность в общении и в осуществлении своих желаний, человек сообразует своё поведение с оценками значимых других на уровне сознательного самоконтроля, а также (неосознанно) с символикой идентификации. Основываясь на том, что личность проявляется в поведении, актуализированном в процессе взаимодействия с окружающими, американский психолог Тимоти Лири систематизировал эмпирические наблюдения в виде 8-ми общих или 16-ти более дробных (не оправдавших себя на практике) вариантов межличностного взаимодействия. На психограмме они представлены в виде замкнутого континуума, по периметру которого расположены характеристики разных вариантов межличностного поведения. При этом противоположные по своей сути варианты расположены по отношению друг к другу на диаметрально полярных точках окружности. Соответственно разным типам межличностного поведения был разработан Опросник, представляющий собой набор достаточно простых характеристик - эпитетов, всего 128 (смотри Приложение I). Тест был задуман как подспорье клинической диагностики и проходил проверку на валидность сопоставлением данных методики с результатами обследования MMPI. В период работы над созданием адаптированного отечественного варианта теста была обнаружена достоверная связь между типами интерперсонального поведения, выделенными Т. Лири, определёнными индивидуально-личностными паттернами, проявляющимися аналогичными поведенческими характеристиками, которые нашли своё отражение в соответствующих подъёмах шкал профиля СМИЛ (стандартизованного многофакторного метода исследования личности) и в характеристиках методики ИТО (индивидуально-типологического опросника) [Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. - 672 с.].

Так же как это было со многими другими методиками, ориентированными на диагностику личностных свойств (тест восьми влечений Сонди, многофакторный метод исследования личности MMPI и других), формирование методики Т. Лири происходило с использованием контрастных, болезненно заострённых моделей межличностного стиля поведения, свойственных лицам с очерченными клиническим проявлениями. Однако многолетний опыт применения методики позволил рассмотреть феноменологию метода в контексте теории ведущих тенденций и с позиции разработанного на её основе индивидуально-типологического подхода. В сложной иерархии психодиагностических методов интерперсональная диагностика занимает своё заслуженное место среди других анкетных методов, результаты которых базируются на прямом содержательном анализе ответов испытуемых. При этом результаты не застрахованы от мотивационных искажений и значительно подвержены влиянию установки испытуемого и оценку им значимых других [Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально - типологических свойств и межличностных отношений: Практ. Руководство. - СПб.: Речь, 2003. - 95 с.].

Ведущий отечественный специалист по психологии индивидуальности Людмила Николаевна Собчик отмечает, что анализ результатов, получаемых с помощью модифицированного варианта методики и сопоставление этих данных с результатами других психодиагностических тестов, позволили обнаружить некоторые новые, более широкие возможности её использования и интерпретации с позиций вышеописанной концепции. Данные ДМО позволили по-новому подойти к социально - психологическому исследованию малых групп, критичности, самоконтролю и самооценке личности.

В 1990 году вышло руководство к русскоязычной версии ДМО. В ходе подготовки этой версии был не только накоплен значительный опыт применения методики, но и существенно переосмыслена теоретическая концепция. Опираясь на положение С.Л. Рубинштейна о врождённых индивидуальных свойствах, опосредующих усваиваемый социальный опыт, а так же на принцип единства социальных и биологических факторов в формировании личности, Л.Н. Собчик предлагает рассматривать типологию устойчивых личностных свойств как интеграцию ведущих тенденций, связанных с эмоционально - динамическими паттернами, уходящими корнями в тип высшей нервной деятельности, с индивидуально - личностными свойствами, придающими специфику стилю переживаний, межличностному поведению, мотивации [Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. - СПб.: Питер Ком, 1999. - 582 с.].

Кроме того, Собчик Л.Н. была проведена работа по адаптации вербального стимульного материала методики. Разработан более удобный и быстрый способ регистрации и обсчёта данных, а также применение теста в контексте социометрического исследования.

Первые публикации по применению метода интерперсональной диагностики и его адаптированного варианта в нашей стране относятся к 1972 году. Была проведена работа по изучению стиля межличностного взаимодействия в спортивных командах (1972, 1974, Собчик Л.Н.); проводилось исследование психотерапевтических групп в процессе изучения динамики состояния у больных с пограничными нервно - психическими расстройствами (1974, 1982, Собчик Л.Н. с соавторами). Васильченко Г.С. и Решетняк Ю.А. исследовали особенности взаимных оценок супружеских пар в контексте проблем, связанных с сексуальными расстройствами (972, 1979). Методика получила широкое применение в сфере изучения взаимоотношений между больным человеком и разными по стилю психотерапевтического воздействия врачами (Собчик Л.Н. 1982, Вассерман Л.И., Бочаров В.В., Ташлыков В.А. 1985). Работа, посвящённая изучению проблемы межличностного взаимодействия в производственных и иных малых группах, проводилась на промышленных предприятиях, в студенческих коллективах, в группах по изучению иностранных языков (Собчик Л.Н., Малёшина М.С. ,1986-1987), на контингенте военнослужащих срочного призыва (Куликов В.В., 1993), в производственном коллективе (Собчик Л.Н., 1987). [Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности. М.: Институт прикладной психологии., 1998. - 512 с.]

1.2 Описание метода диагностики межличностных отношений

При исследовании межличностных отношений наиболее часто выделяются два фактора: доминирование - подчинение и дружелюбие - агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессе межличностного восприятия.

В многолетнем исследовании, проводимом американскими психологами под руководством Б. Бейлза, поведение члена группы оценивается по двум переменным, анализ которых осуществляется в трёхмерном пространстве, образованном тремя осями: доминирование - подчинение, дружелюбность - недружелюбность, эмоциональность - аналитичность.

Для представления основных социальных ориентаций Т. Лири разработал условную схему в виде круга, разделённого на секторы. В этом круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование - подчинение, дружелюбие - враждебность. Эти секторы, в свою очередь, разделены на 8 - соответственно более частным отношениям. Для ещё более тонкого описания круг разделен на 16секторов, но чаще используются октанты, определённым образом ориентированные относительно главных осей.

Схема Т. Лири основана на предположении, что чем ближе результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют вертикальная (доминирование - подчинение) и горизонтальная (дружелюбие - враждебность) оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптивность или экстремальность интерперсонального поведения.

Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Методика построена так, что суждения, направленные на выявление какого-либо типа отношений, расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество определений. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа.

Т. Лири предлагал использовать методику для оценки наблюдаемого поведения людей, то есть поведения в оценке окружающих, для самооценки, оценки близких людей, для описания идеального «Я». В соответствии с этими уровнями диагностики меняется инструкция для ответа.

Оценивая себя по пунктам опросника, испытуемый должен на сетке зачёркивать крестиком номера, соответствующие тем чертам, которые он у себя находит, оставляя незачёркнутыми остальные, соответствующие отсутствующим у испытуемого свойствам.

Максимальная оценка уровня - 16 баллов, но она разделена на четыре степени выраженности отношения.

Степень выраженности отношения

0-4 балла - низкаяадаптивное

5-8 баллов - умереннаяповедение

9-12 баллов - высокаяэкстремальное поведение

13-16 баллов - экстремальнаяпатология

Результатом диагностики является определение типа отношения к окружающим.

I. Авторитарный

13-16 баллов - диктаторский, властный, деспотичный характер, тип сильной личности, которая лидирует во всех видах групповой деятельности. Всех наставляет, поучает, во всём стремится полагаться на своё мнение, не умеет принимать советы других. Окружающие отмечают эту властность, но признают её.

9-12 баллов - доминантный, энергичный, компетентный, авторитетный лидер, успешный в делах, любит давать советы, требует к себе уважения.

0-8 баллов - уверенный в себе человек, но не обязательно лидер, упорный и настойчивый.

II. Эгоистический

13-16 баллов - стремится быть над всеми, но одновременно в стороне от всех, самовлюблённый, расчётливый, независимый, себялюбивый. Трудности перекладывает на окружающих, но сам относится к ним несколько отчуждённо, хвастливый, самодовольный, заносчивый.

0-12 баллов - эгоистические черты, ориентация на себя, склонность к соперничеству.

III. Агрессивный

13-16 баллов - жёсткий, враждебный по отношению к окружающим, резкий. Агрессивность может доходить до асоциального поведения.

9-12 баллов - требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склонный во всём обвинять окружающих, насмешливый, ироничный, раздражительный.

0-8 баллов - упрямый, упорный, настойчивый и энергичный.

IV. Подозрительный

13-16 баллов - отчуждённый по отношению к враждебному и злобному миру, подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всём, злопамятный, постоянно жалуется на всех.

9-12 баллов - критичный, испытывает трудности в интерперсональных контактах из-за подозрительности и боязни плохого отношения, замкнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм проявляет в вербальной агрессии.

0-8 баллов - критичный по отношению ко всем социальным явлениям и окружающим людям.

V. Подчиняемый

13-16 баллов - покорный, склонный к самоуничижению, слабовольный, склонный уступать всем и во всём, всегда ставит себя на последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину, пассивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном.

9-12 баллов - застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен подчиняться более сильному без учёта ситуации.

0-8 баллов - скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, не имеет собственного мнения, послушно и честно выполняет свои обязанности.

VI. Зависимый

13-16 баллов - резко неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим от других, от чужого мнения.

9-12 баллов - послушный, боязливый, беспомощный, не умеет проявить сопротивление, искренне считает, что другие всегда правы.

0-8 баллов - конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, склонный к восхищению окружающими, вежливый.

VII. Дружелюбный

9-12 баллов - дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех «быть хорошим» для всех без учёта ситуации, стремится к целям микрогруппы, имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный.

0-8 баллов - склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, сознательно конформный, следует условностям, правилам и принципам «хорошего тона» в отношениях с людьми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить признание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях.

VIII. Альтруистический

9-16 баллов - гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, неадекватно принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя «маска», скрывающая личность противоположного типа).

0-8 баллов - ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий, добрый, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании, симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый.

авторитарный

ДОМИНИРОВАНИЕ

эгоистический

агрессивный

АГРЕССИВНОСТЬ

подозрительный

подчиняемый

ПОДЧИНЕНИЕ

зависимый

дружелюбный

ДРУЖЕЛЮБИЕ

альтруистический

Тест проходил проверку на валидность конструктную путём сопоставления с данными обследования по Мннесотскому многоаспектному личностному опроснику. Была установлена достоверная связь между типами интерперсональнного поведения, выделенными Т. Лири, и некоторыми клинически определёнными состояниями, проявляющиеся аналогичными поведенческими характеристиками, отражёнными в профилях MMPI. Имеются данные о наличии связи факторов метода диагностики межличностных отношений с некоторыми показателями «Шестнадцати личностных факторов» опросник (Кеттелла). Исследование факторной валидности показало, что исследуемые ДМО показатели связаны с двумя биполярными факторами: «доминантность - подчинённость» и «дружественность - враждебность».

Надёжность ретестовая (интервал теста - 10 дней) колеблется по отдельным показателям от 0,63 до 0,81. коэффициенты внутренней согласованности для факторов, полученных в ходе исследования при установке испытуемому дать оценку собственного «Я», имеют значения от 0,35 до 0,72, а в случае моделирования идеала «Я» - от 0,16 до 0,66.

В первой главе нами были рассмотрены особенности профессиональных психодиагностических методик вообще и методики диагностики межличностных отношений в частности.

Дано краткое описание отдельных методов диагностики межличностных отношений.

Рассмотрена история создания методики диагностики межличностных отношений:

Основываясь на том, что личность проявляется в поведении, актуализированном в процессе взаимодействия с окружающими, американский психолог Тимоти Лири систематизировал эмпирические наблюдения в виде 8-ми общих вариантов межличностного взаимодействия.

Соответственно разным типам межличностного поведения был разработан Опросник, представляющий собой набор достаточно простых характеристик - эпитетов, всего 128. Тест был задуман как подспорье клинической диагностики и проходил проверку на валидность сопоставлением данных методики с результатами обследования MMPI. русскоязычной версии ДМО. В ходе подготовки этой версии был не только накоплен значительный опыт применения методики, но и существенно переосмыслена теоретическая концепция. Собчик Л.Н. была проведена работа по адаптации вербального стимульного материала методики. Разработан более удобный и быстрый способ регистрации и обсчёта данных, а также применение теста в контексте социометрического исследования.

Процесс совершенствования и разработки психодиагностического материала ещё не закончен и в практической части нами будет рассмотрены дополнительные возможности метода диагностики межличностных отношений как инструмента диагностики самооценки.

Глава 2. Экспериментальная часть по исследованию диагностики самооценки при помощи ДМО