Влияние функциональной специализации полушарий головного мозга на агрессивное поведение

7. Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8. Чувство вины - выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.

При составлении опросника авторами использовались следующие принципы:

1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.

2. Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить эффект социальной желательности ответов.

По мнению авторов, под агрессивностью можно понимать свойство личности, характеризующееся наличием деструктивных тенденций, в основном в области субъектно-субъектных отношений. Вероятно, деструктивный компонент человеческой активности является необходимым в созидательной деятельности, так как потребности индивидуального развития с неизбежностью формируют в людях способность к устранению и разрушению препятствий, преодолению того, что противодействует этому процессу.

Агрессивность имеет качественную и количественную характеристики. Как и всякое свойство, она имеет различную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности. Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д. Чрезмерное развитие ее начинает определять весь облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т.д. Сама по себе агрессивность не делает субъекта сознательно опасным, так как, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жесткой, а, с другой, сам акт агрессии может не принимать сознательно опасные и неодобряемые формы. В житейском сознании агрессивность является синонимом «злонамеренной активности». Однако само по себе деструктивное поведение «злонамеренностью» не обладает, таковой его делает мотив деятельности, те ценности, ради достижения и обладания которыми активность разворачивается. Внешние практические действия могут быть сходны, но их мотивационные компоненты прямо противоположны.

Исходя из этого, можно разделить агрессивные проявления на два основных типа: первый - мотивационная агрессия, как самоценность, второй - инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне него, и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность)).

При разработке диагностического инструментария А. Басс, также разделил понятия агрессии и враждебность и определил последнюю как реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий.

Данный опросник широко распространен в зарубежных исследованиях, в которых подтверждаются его высокие валидность и надежность. Опросник используется также и в работах С.Н. Ениколопова, однако данные о его стандартизации на отечественных выборках не указываются.

Адаптированный А.К. Осницким, вариант теста предполагает 4 возможных ответа для испытуемого «да», «пожалуй да», «пожалуй нет», «нет». Отмечается, что в ситуации экспертизы опросник не защищен от искажений, а достоверность результатов зависит от доверительности в отношениях испытуемого и психолога. Пользуясь данной методикой, необходимо помнить, что агрессивность, как свойство личности, и агрессия, как акт поведения, могут быть поняты в контексте целостного психологического анализа мотивационно-потребностной сферы личности. Поэтому опросником Басса-Дарки следует пользоваться в совокупности с другими методиками.

Содержание

Стимульный материал:

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим да нет

2. Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю да нет

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь да нет

4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню да нет

5. Я не всегда получаю то, что мне положено да нет

6. Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной да нет

7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать да нет

8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести да нет

9. Мне кажется, что я не способен ударить человека да нет

10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами да нет

11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам да нет

12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его да нет

13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами да нет

14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал да нет

15. Я часто бываю не согласен с людьми да нет

16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь да нет

17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему да нет

18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями да нет

19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется да нет

20. Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор да нет

21. Меня немного огорчает моя судьба да нет

22. Я думаю, что многие люди не любят меня да нет

23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной да нет

24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины да нет

25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку да нет

26. Я не способен на грубые шутки да нет

27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются да нет

28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались да нет

29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится да нет

30. Довольно многие люди завидуют мне да нет

31. Я требую, чтобы люди уважали меня да нет

32. Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей да нет

33. Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их «щелкнули по носу» да нет

34. Я никогда не бываю мрачен от злости да нет

35. Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь да нет

36. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания да нет

37. Хотя я и не показываю этого, меня иногда гложет зависть да нет

38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются да нет

39. Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям да нет

40. Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены да нет

41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня да нет

42. Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь да нет

43. Иногда люди раздражают меня одним своим присутствием да нет

44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел да нет

45. Мой принцип: «Никогда не доверять «чужакам» да нет

46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать, что я о нем думаю да нет

47. Я делаю много такого, о чем впоследствии жалею да нет

48. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь да нет

49. С детства я никогда не проявлял вспышек гнева да нет

50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться да нет

51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко работать да нет

52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-нибудь приятное для меня да нет

53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ да нет

54. Неудачи огорчают меня да нет

55. Я дерусь не реже и не чаще чем другие да нет

56. Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее да нет

57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку да нет

58. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо да нет

59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю да нет

60. Я ругаюсь только со злости да нет

61. Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть да нет

62. Если для защиты своих прав мне нужно применить физическую силу, я применяю ее да нет

63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу да нет

64. Я бываю грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся да нет

65. У меня нет врагов, которые бы хотели мне навредить да нет

66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает да нет

67. Я часто думаю, что жил неправильно да нет

68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки да нет

69. Я не огорчаюсь из-за мелочей да нет

70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня да нет

71. Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение да нет

72. В последнее время я стал занудой да нет

73. В споре я часто повышаю голос да нет

74. Я стараюсь обычно скрывать свое плохое отношение к людям да нет

75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить да нет

Ключи:

Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:

1. Физическая агрессия:

«да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 1,25,31,41,48,55,62,68,

«нет» = 1, «да» = 0 вопросы: 9,7

2. Косвенная агрессия:

«да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 2,10,18,34,42,56,63,

«нет» = 1, «да» = 0 вопросы: 26,49

3. Раздражение:

«да»= 1, «нет» = 0 вопросы: 3,19,27,43,50,57,64,72,

«нет» = 1, «да» = 0 вопросы: 11,35,69

4. Негативизм:

«да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 4,12,20,28,

«нет» = 1, «да» = 0 вопросы: 36

5. Обида:

«да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 5,13,21, 29, 37,44,51,58

6. Подозрительность:

«да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 6,14,22,30,38,45, 52,59,

«нет» = 1, «да» = 0 вопросы: 33,66,74, 75

7. Вербальная агрессия:

«да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 7, 15, 23, 31, 46,53,60,71,73,

«нет» = 1, «да» = 0 вопросы: 33, 66, 74, 75

8. Чувство вины:

«да» = 1, «нет» = 0 вопросы: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54,61,67

Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалу, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3, 7.

Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс-минус 4, а враждебности - 6,5-7 плюс-минус 3.

Тест А. Ассингера

Информационная карта:

1. Название теста: «Методика диагностики агрессивности».

2. Автор - составитель: А. Ассингер.

3. Назначение теста: диагностика агрессивности в межличностных отношениях.

4. Литературный источник: Энциклопедия психологических тестов - 2. - М.: Терра - книжный клуб, 2000. 840 с.

Тест А. Ассингера позволяет определить, достаточно ли человек корректен в отношении с другими людьми, легко ли им общаться с ним. А также данная методика выявляет уровень агрессивности. Она содержит в себе 20 вопросов с тремя вариантами ответов.

Стимульный материал:

I. Склонны ли Вы искать пути к примирению после очередного служебного конфликта?

1. Всегда

2. Иногда

3. Никогда

II. Как Вы ведете себя в критической ситуации?

1. Внутренне кипите

2. Сохраняете полное спокойствие

3. теряете самообладание

III. Каким считают Вас коллеги?

1. Самоуверенным и завистливым

2. Дружелюбным

3. Спокойным и независтливым

IV. Как Вы отреагируете, если Вам предложат ответственную должность?

1. Примите ее с некоторыми опасениями

2. Согласитесь без колебаний

3. Откажетесь от нее ради собственного спокойствия

V. Как Вы будете себя вести, если кто-то из коллег без разрешения возьмет с Вашего стола бумагу?

1. Выдадите ему «по первое число»

2. Заставите вернуть

3. Спросите, не нужно ли ему еще что-нибудь

VI. Какими словами Вы встретите мужа (жену), если он (она) вернулся с работы позже обычного?

1. «Что это тебя так задержало?»

2. «Где ты торчишь допоздна?»

3. «Я уже начал(а) волноваться».

VII. Как Вы ведете себя за рулем автомобиля?

1. Стараетесь обогнать машину, которая «показала Вам хвост»

2. Вам все равно, сколько машин вас обошло

3. Помчитесь с такой скоростью, чтобы никто не догнал Вас

VIII. Какими Вы считаете свои взгляды на жизнь?

1. Сбалансированными

2. Легкомысленными

3. Крайне жесткими

IX. Что Вы предпринимаете, если не все удается?

1. Пытаетесь свалить вину на другого

2. Смиряетесь

3. Становитесь впредь осторожнее

X. Как Вы отреагируете на фельетон о случаях распущенности среди современной молодежи?

1. «Пора бы уже запретить им такие развлечения»

2. «Надо создать им возможность организованно и культурно отдыхать»

3. «И чего мы столько с ними возимся?»

XI. Что Вы ощущаете, если место, которое Вы хотели занять, досталось другому?

1. «И зачем я только на это нервы тратил?»

2. «Видно, его физиономия шефу приятнее»

3. «Может быть, мне это удастся в другой раз»

XII. Как Вы смотрите страшный фильм?

1. Боитесь

2. Скучаете

3. Получаете искреннее удовольствие

XIII. Если из-за дорожной пробки Вы опаздываете на важное совещание.

1. Будете нервничать во время заседания

2. Попытаетесь вызвать снисходительность партнеров

3. Огорчитесь

XIV. Как Вы относитесь к своим спортивным успехам?

1. Обязательно стараетесь выиграть

2. Цените удовольствие почувствовать себя вновь молодым

3. Очень сердитесь, если не везет

XV. Как Вы поступите, если Вас плохо обслужили в ресторане?

1. Стерпите, избегая скандала

2. Вызовете метрдотеля и сделаете ему замечание

3. Отправитесь с жалобой к директору ресторана

XVI. Как Вы себя поведете, если Вашего ребенка обидели в школе?

1. Поговорите с учителем

2. Устроите скандал родителям «малолетнего преступника»

3. Посоветуете ребенку дать сдачи

XVII. Какой, по-вашему, Вы человек?

1. Средний

2. Самоуверенный

3. Пробивной

XVIII. Что вы ответите подчиненному, с которым столкнулись в дверях учреждения, если он начал извиняться перед Вами?

1. «Простите, это моя вина»

2. «Ничего, пустяки»

3. «А повнимательней Вы быть не можете?!»

XIX. Как Вы отреагируете на статью в газете о случаях хулиганства среди молодежи?

1. «Когда же, наконец, будут приняты конкретные меры?!»

2. «Надо бы ввести телесные наказания»

3. «Нельзя все валить на молодежь, виноваты и воспитатели!»

XX. Представьте, что Вам предстоит заново родиться, но уже животным. Какое животное вы предпочтете?

1. Тигра или леопарда

2. Домашнюю кошку

3. Медведя

Тест Г. Айзенка

Информационная карта:

1. Название теста: «Методика диагностики психических состояний».

2. Автор - составитель: Г. Айзенк.

3. Назначение теста: выявление самооценки психических состояний.

4. Литературный источник: Энциклопедия психологических тестов - 2. - М: Терра - книжный клуб, 2000. 840 с.

Содержит в себе 40 вопросов, распределенных по 4 шкалам. Первая шкала (1-10 вопрос) - тревожность. Вторая шкала (11-20 вопрос) - фрустрация. Третья шкала (21-30 вопрос) - агрессивность. Четвертая шкала (31-40 вопрос) - ригидность.

Предлагаем Вам описание различных психических состояний. Если это состояние очень подходит Вам, то за ответ ставится 2 балла; если подходит, но не очень, то 1 балл; если совсем не подходит-то 0 баллов.

Таблица №9

№	Психические состояния	Подходит	Подходит, но не очень	Не подходит
		2	1	0
1.	Не чувствую в себе уверенности
2.	Часто из-за пустяков краснею
3.	Мой сон беспокоен
4.	Легко впадаю в уныние
5.	Беспокоюсь о только воображаемых еще неприятностях.
6.	Меня пугают трудности.
7.	Люблю копаться в своих недостатках.
8.	Меня легко убедить
9.	Я мнительный.
10.	С трудом переношу время ожидания
11.	Нередко мне кажутся безвыходными положения, из которых можно найти выход
12.	Неприятности меня сильно расстраивают, я падаю духом
13.	При больших неприятностях я склонен без достаточных оснований винить себя.
14.	Несчастья и неудачи ничему меня не учат
15.	Я часто отказываюсь от борьбы, считая ее бесплодной.
16.	Я нередко чувствую себя беззащитным
17.	Иногда у меня бывает состояние отчаяния.
18.	Чувствую растерянность перед трудностями.
19.	В трудные минуты жизни иногда веду себя по-детски, хочу чтобы меня пожалели.
20.	Считаю недостатки своего характера неисправимыми.
21.	Оставляю за собой последнее слово
22.	Нередко в разговоре перебиваю собеседника.
23.	Меня легко рассердить
24.	Люблю делать замечания другим.
25.	Хочу быть авторитетом для окружающих.
26.	Не довольствуюсь малым, хочу наибольшего.
27.	Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю.
28.	Предпочитаю лучше руководить, чем подчинять.
29.	У меня резкая, грубоватая жестикуляция.
30.	Я мстителен.
31.	Мне трудно менять привычки
32.	Нелегко переключаю внимание
33.	Очень настороженно отношусь ко всему новому
34.	Меня трудно переубедить.
35.	Нередко у меня не выходят из головы мысли, от которых следовало бы освободиться.
36.	Нелегко сближаюсь с людьми
37.	Меня расстраивают даже незначительные нарушения плана
38.	Нередко я проявляю упрямство
39.	Неохотно иду на риск
40.	Резко переживаю отклонения от принятого мною режима.

Подсчитайте сумму баллов за каждую из 4-х групп вопросов:

I. 1 - 10 вопросы тревожность

II. 11 - 20 вопросы фрустрация

III. 21 - 30 вопросы агрессивность

IV. 31 - 40 вопросы ригидность

I. Тревожность

0 - 7 баллов не тревожные

8 - 14 баллов тревожность средняя, допустимого уровня

15 - 20 баллов очень тревожные

II. Фрустрация

0 - 7 баллов вы имеете высокую самооценку, устойчивы к неудачам и не бойтесь трудностей

8 - 14 баллов средний уровень, фрустрация имеет место

15 - 20 баллов у Вас низкая самооценка, Вы избегаете трудностей, боитесь неудач

III. Агрессивность

0 - 7 баллов вы спокойны, выдержаны

8 - 14 баллов средний уровень

15 - 20 баллов вы агрессивны, невыдержанны. Есть трудности в работе с людьми

IV. Ригидность

0 - 7 баллов ригидности нет, легкая переключаемость

8 - 14 баллов средний уровень

15 - 20 баллов сильно выраженная ригидность, вам противопоказаны смена места работы, изменения в семье

3.3 Анализ и интерпретация результатов исследования

В результате диагностики 60 испытуемых были получены следующие результаты:

- доминирующее правое полушарие - 30 человек, т.е. 50% от общего числа;

- доминирующее левое полушарие - 21 человека, т.е. 35% от общего числа;

- амбидекстры - 9 человек, т.е. 15% от общего числа.

Так как амбидекстры не представляют для данного исследования интереса, они были отсеяны.

Из оставшихся лево - правополушарных мы в дальнейшем сделали две выборки. В первую выборку вошли 30 человек с доминирующим правым полушарием. Во вторую - 21 человека с доминирующим левым полушарием. Остальные были отсеяны, так как количественный состав выборок, на наш взгляд, является репрезентативным.

Рис. 1. Процентное соотношение выборок

1. Правополушарные

2. Левополушарные

3. Амбидекстры

Таблица №10. Сводная таблица данных

Респонденты	Басса-Дарки	Ассингер	Айзенк
Правополушарные (n=30)	ИА(%)	ИВ(%)	Агрессивность(%)	Агрессивность(%)
	74.5	75	55	85
Левополушарные (n=21)	ИА(%)	ИВ(%)	78	50
	100	100

Результаты по тесту А. Ассингера следующие:

Общий коэффициент агрессивности составил:

правополушарные: 33 (55%)

левополушарные: 47 (78%)

Рис. 2. Общий коэффициент агрессивности

1. Правополушарные

2. Левополушарные

Вследствие применения описательной статистики было выявлено, что распределение является ненормальным и как следствие, необходимо использовать для выявления достоверности различий при анализе количественных данных непараметрических критерий для несвязанных выборок U - критерии Манна - Уитни. В результате проведения математической обработки были получены следующие результаты U=, 000 при p=0,01 следовательно разница между выборками достоверна.

Mann-Whitney Test

Таблица №11. Ranks

	полушарность	N	Mean Rank	Sum of Ranks
ассингер	1,00	21	41,00	861,00
	2,00	30	15,50	465,00
	Total	51
айзенк	1,00	21	39,29	825,00
	2,00	30	16,70	501,00
	Total	51

Test Statistics(a)

	ассингер	айзенк
Mann-Whitney U	000	36,000
Wilcoxon W	465,000	501,000
Z	-6,054	-5,366
Asymp. Sig. (2-tailed)	000	000

a Grouping Variable: полушарность

Результаты по тесту: Диагностика состояния агрессии (опросник Басса-Дарки)

Общая среднеарифметическая по каждой шкале для выборки составила:

Таблица №12. Правополушарные

Физическая агрессия	Косвенная агрессия	Раздражение	Негативизм	Обида	Подозрение	Верб-агрессия	Чувство вины
53	59	52	59	60	51	56	7
48%	50%	53%	59%	58%	46%	54%	78%



Рис. 3. Общее среднеарифметическое по каждой шкале (правополушарные)

1 - физическая агрессия 5 - обида

2 - косвенная агрессия 6 - подозрение

3 - раздражение 7 - вербальная агрессия

4 - негативизм 8 - чувство вины

Таблица №13. Левополушарные

Физическая агрессия	Косвенная агрессия	Раздра-жение	Нега-тивизм	Обида	Подо-зрение	Верб-агрессия	Угрызения совести
75	93	71	68	73	75	70	7
68%	79%	72%	68%	70%	68%	67%	78%

Рис. 4. Общее среднеарифметическое по каждой шкале (левополушарные)

1 - физическая агрессия 5 - обида

2 - косвенная агрессия 6 - подозрение

3 - раздражение 7 - вербальная агрессия

4 - негативизм 8 - чувство вины

Индекс враждебности включает в себя шкалы 5 и 6, а индекс агрессивности - шкалы 1, 3, 7.

В результате обработки данных по этим шкалам имеют место следующие результаты: общий коэффициент по шкалам, которые определяют индекс агрессивности, составил для левополушарных 216 (100%), для правополушарных 161 (74,5%)

Рис. 5. Общий коэффициент по шкалам, определяющим индекс агрессии

1 - левополушарные

2 - правополушарные

Т.е. у левополушарных состояние агрессивности выше на 25,5%, чем у правополушарных.

Общий коэффициент по шкалам, составляющий индекс враждебности, имеет следующие результаты: для левополушарных - 148 - 100%, для правополушарных - 111 - 75%, т.е. у левополушарных состояние враждебности на 25% больше, чем у правополушарных.



Рис. 6. Общий коэффициент по шкалам, определяющим индекс враждебности.

1. правополушарные

2. левополушарные

U - Критерии Манна - Уитни имеет следующие результаты о достоверности различия по внутреннему состоянию агрессивности: U =129,00 при p=0,01. Результаты о достоверности различия внутреннем состояния враждебности U=172,500 при p =0,01 следовательно разница между выборками достоверна.

Mann-Whitney Test

Таблица №14. Ranks

	полушарность	N	Mean Rank	Sum of Ranks
б-д ИА	1,00	21	34,86	732,00
	2,00	30	19,80	594,00
	Total	51
б-д ИВ	1,00	21	32,79	688,50
	2,00	30	21,25	637,50
	Total	51

Test Statistics(a)

	б-д ИА	б-д ИВ
Mann-Whitney U	129,000	172,500
Wilcoxon W	594,000	637,500
Z	-3,561	-2,729
Asymp. Sig. (2-tailed)	000	006

a Grouping Variable: полушарность

Результаты по тесту: методика диагностики самооценки психических состояний (по Г. Айзенку): общая среднеарифметическая по шкале агрессивности для выборок составила:

Левополушарные - 10 (50%)

Правополушурные - 17 (85%)

Т.е проявление агрессии в межличностных отношениях у правополушарных происходит на 35% чаще, чем у левополушарных.

Рис. 7. Общая среднеарифметическая по шкале агрессивности.

1 - левополушарные

2 - правополушарные

U критерии Манна - Уитни выявил достоверность различия между выборками так как U =36.000 при p =0,01.

Mann-Whitney Test

Таблица №15. Ranks

	полушарность	N	Mean Rank	Sum of Ranks
ассингер	1,00	21	41,00	861,00
	2,00	30	15,50	465,00
	Total	51
айзенк	1,00	21	39,29	825,00
	2,00	30	16,70	501,00
	Total	51

Test Statistics(a)

	ассингер	айзенк
Mann-Whitney U	000	36,000
Wilcoxon W	465,000	501,000
Z	-6,054	-5,366
Asymp. Sig. (2-tailed)	000	000

a Grouping Variable: полушарность

Nonparametric Correlations

Таблица 16. Correlations

		б-д ИА	б-д ИВ	ассингер	айзенк	полушарность
б-д ИА	Pearson Correlation	1	585 (**)	483 (**)	560 (**)	449 (**)
	Sig. (2-tailed)		000	000	000	001
	N	51	51	51	51	51
б-д ИВ	Pearson Correlation	585 (**)	1	321 (*)	443 (**)	371 (**)
	Sig. (2-tailed)	000		022	001	007
	N	51	51	51	51	51
ассингер	Pearson Correlation	483 (**)	321 (*)	1	627 (**)	934 (**)
	Sig. (2-tailed)	000	022		000	000
	N	51	51	51	51	51
айзенк	Pearson Correlation	560 (**)	443 (**)	627 (**)	1	696 (**)
	Sig. (2-tailed)	000	001	000		000
	N	51	51	51	51	51
полушарность	Pearson Correlation	449 (**)	371 (**)	934 (**)	696 (**)	1
	Sig. (2-tailed)	001	007	000	000
	N	51	51	51	51	51

** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

* Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Заключение

Результаты проведенного исследования свидетельствуют о том, что поставленные цели, задачи выполнены, и выдвинутая гипотеза подтвердилась. По полученным данным можно судить о том, что существует четкая зависимость уровня выраженности агрессии от доминирующего полушария головного мозга, т.е. при доминанте левого полушария уровень агрессии более выражен, причем она более склонна проявляться во внутреннем (интернальном) плане, а при доминанте правого полушария агрессия менее выражена, и она более склонна проявляться во внешнем (экстернальном) плане. Большая выраженность агрессии у левополушарных является следствием менее частого непосредственного ее отреагирования по сравнения с правополушарными. Т.е. у правополушарных непосредственная канализация агрессии происходит чаще, чем у левополушарных, в следствие чего у левополушарных возникает нервный очаг возбуждения, скопление агрессивной энергии, более высоки, чем у правополушарных. Значимость этого исследования состоит в обнаружении взаимосвязи функциональной специализации головного мозга и агрессии как признака психологического проявления индивида. Результаты этого исследования могут использоваться для более полного понимания психофизиологических особенностей людей, их психологических реакций на определенные ситуации, возникающие в межличностном общении в следствие чего повышается возможность более эффективно гармонизировать отношения в коллективе, повысить уровень адаптации. Также эти данные могут использоваться при профилактике и коррекции агрессии.

Литература

1. Айрапетянц, М.Г. Мозг и поведение / М.Г. Айрапетянц. - М.: Наука, 1999. - 590 с.

2. Александров, Ю.И. Психофизиология / Ю.И. Александров. - СПб.: Питер, 2006. - 464 с.

3. Андронов, А.С. О структурной организации интегративных функций мозга / А.С. Андронов // Вестник АМН СССР, 1987. - №8. - с. 28-35

4. Ардри, Р. Общественное соглашение / Р. Ардри. - М.: РДЛ, 1999. - 320 с.

5. Ароксон, Э. Общественное животное: Введение в социальную психологию / Э. Ароксон. - М.: Аспект-Пресс, 1998. - 516 с.

6. Балонов, Л.Я. Слух и речь доминантного и недоминантного полушарий / Л.Я. Баллонов, В.Л. Деглин. - М.: Наука, 1999. - 340 с.

7. Бандура, А. Психологические механизмы агрессии / А. Бандура. - М.: Владос, 1996. - 376 с.

8. Барах, Д.П. Социобиология и поведение / Д.П. Барах. - СПб.: Питер, 1997. - 427 с.

9. Басс, А. Психология агрессии / А. Басс. - СПб.: Питер, 1989. - 320 с.

10. Берковиц, Л. Агрессия: социально-психологический анализ / Л. Берковиц. - М.: Смысл, 1993. - 543 с.

11. Бианки, В.Л. Механизмы парного мозга / В.Л. Бианки. - М.: Наука, 1998. - 263 с.

12. Блум, Ф.А. Мозг, разум, поведение / Ф.А. Блум, А. Лейзерсон, Л. Хофстедтер. - М.: Мир, 1998. - 352 с.

13. Болдырева, И.О. Очерки функциональной асимметрии полушарий головного мозга / И.О. Болдырева. - Новосибирск: НГПУ, 2003. - 120 с.

14. Брагина, Н.Н. Функциональные асимметрии челолвека / Н.Н. Брагина, Т.А. Доброхотова. - М.: Медицина, 2003. - 240 с.

15. Бреслов, Г. Психология эмоций / Г. Бреслов. - М.: Академия, 2004. - 544 с.

16. Бреслов, Г. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонение / Г. Бреслов. - М.: Академия, 2003. - 429 с.

17. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. - СПб.: Питер, 1999. - 352 с.

18. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер. - СПб.: Питер, 2004. - 225 с.

19. Великанова, Л.К. Физиологические основы психологии / Л.К. Великанова. - Новосибирск: НГПУ, 2003. - 68 с.

20. Вилюнас, В.К. Психология эмоций. Тексты / В.К. Вилюнас, Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: Московский университет, 2001. - 288 с.

21. Вольф, М.Ф. Половые различия функциональной организации процессов полушарий обработки речевой информации / М.Ф. Вольф. - Ростов-на-Дону: ЦВВР, 2000. - 240 с.

22. Греченко, Т.Н. Психофизиология / Т.Н. Греченко. М.: Гардарики, 1999. - 358 с.

23. Грицышин, М.А. Актуальные вопросы функциональной межполушарной асимметрии / М.А. Грицышин. - М.: Академия, 2001. - 250 с.

24. Данилова, Н.Н. Психофизиология / Н.Н. Данилова. - М.: Аспект-Пресс, 2000. - 272 с.

25. Данилова, Н.Н. Физиология высшей нервной деятельности / Н.Н. Данилова, А.Л. Крылова. - М.: Учебная литература, 2001. - 370 с.

26. Девагко, Л.В. Взаимодействие полушарий головного мозга у человека / Л.В. Девагко. - М. Эксмо-Пресс, 2003. - 240 с.

27. Деглин, В.Л. Нейрофизиологические механизмы познавательной жизни человека / В.Л. Деглин. М.: Медицина, 2001. - 530 с.

28. Деглин, В.Л. Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии / В.Л. Деглин, Г.Г. Ивашина, Н.Н. Николаенко. - М.: Медицина, 2002. - 632 с.

29. Додж, К. Социальное познание и детское агрессивное поведение / К. Додж. - М.: АСТ, 2000. - 653 с.

30. Доронова, Н.А. Особенности переработки информации правым и левым полушариями головного мозга / Н.А. Доронова, А.Г. Зальцманн, Я.А. Меерсон. // Физиология человека, 1984. - №6. - с. 959-964.

31. Доллард, Д. Фрустрация и агрессия / Д. Доллард. - М.: Наука, 1999. - 570 с.

32. Зильманн, Д. Враждебность и агрессия / Д. Зильманн. - М.: Академия, 2001. - 550 с.

33. Зимелева, З.А. Психологические условия возникновения и коррекции агрессии подростков / З.А. Зимелева. - М.: Академия, 2002. - 240 с.

34. Змановская, Е.В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения / Е.В. Змановская. - М.: Академия, 2006. - 288 с.

35. Иванова, Л.Ю. Агрессивность, жестокость, отношение старшеклассников к их проявлению / Л.Ю. Иванова. - М.: Аспект-Пресс, 2005. - 220 с.

36. Ильюченок, Р.Ю. Взаимодействие полушарий головного мозга у человека. Установка, обработка информации. Память / Р.Ю. Ильюченок, И.Р. Ильюченок, А.Л. Финкельбергер, Л.Н. Афтанас - Новосибирск: Наука, 1995. - 420 с.

37. Кернберг, О. Агрессия при расстройствах личности / О. Кернберг. - М.: Академия, 2001. - 558 с.

38. Колосова, С.Л. Детская агрессия / С.Л. Колосова. - СПб.: Питер, 2007. - 224 с.

39. Колосова, С.Л. Психологические особенности агрессивных детей 5-7 летнего возраста / С.Л. Колосова. - М.: Просвещение, 2002. - 220 с.

40. Кураев, Г.А. Межполушарное распределение функций / Г.А. Кураев, Е.Н. Потарская, А.Г. Глумов. - М.: МГУ, 2004. - 396 с.

41. Лалаянц, И.Э. Энергия агрессии / И.Э. Лалаянц, Л.Л. Милованова. // Семья и школа, 1995, №6. - с. 3-9.

42. Левитов, Л.Д. Психическое состояние агрессии / Л.Д. Левитов. - М.: Просвещение, 2003. - 240 с.

43. Лоренц, К. Агрессия / К. Лоренц. - М.: Харвест, 1994. - 456 с.

44. Лурия, А.Р. Мозг человека и психологические процессы / А.Р. Лурия. - М.: МГУ, 1997. - 540 с.

45. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. - М.: МГУ, 2003. - 470 с.

46. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб.: Питер, 2005. - 794 с.

47. Марютина, Т.М. Введение в психофизиологию / Т.М. Марютина, О.Ю. Ермолаев. - М.: Флинта, 1997. - 240 с.

48. Матюшкин, А.М. Нравственность, агрессия, справедливость / А.М. Матюшкин. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 340 с.

49. Миллер, Н. Гипотеза агрессия - фрустрация / Н. Миллер. - М.: Академия, 1999. - 553 с.

50. Невская, А.А. Межполушарные различия при зрительном восприятии / А.А Невская. - М.: Наука, 2003. - 120 с.

51. Невская, А.А. Асимметрия полушарий и опознание зрительных образов / А.А. Невская, Л.И. Леунина. - М.: Академия, 2004. - 157 с.

52. Николаева Е.Н. Психофизиология / Е.Н. Николаева. - Новосибирск: Лада, 2001. - 442 с.

53. Павлов И.П. Мозг и психика / И.П. Павлов. - М.: Институт практической психологии, 1998. - 320 с.

54. Потапов, А.С. Методы исследования физиологических и психологических особенностей восприятия информации / А.С. Потапов. - Новосибирск: НИПК и ПРО, 2001. - 129 с.

55. Потапов, А.С. Нейропедагогические обоснования комфортного обучения ребенка / А.С. Потапов. - Новосибирск: НИПК и ПРО, 2002. - 404 с.

56. Потапов, А.С. Педагогические условия дифференциации обучения школьников в зависимости от особенностей восприятия учебной информации: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / А.С. Потапов. - Новосибирск: НИПК и ПРО. - 18 с.

57. Потапов, А.С. Психофизиологические основы обучения / А.С. Потапов. - Новосибирск: НИПК и ПРО, 2001. - 190 с.

58. Полюхов, А.М. К вопросу о возрастных особенностях правой и левой функциональных систем головного мозга человека / А.М. Полюхов, В.П. Войтенко. - М.: Академия, 2005. - 110 с.

59. Пошивалов, В.П. Новые направления в изучение агрессивного поведения / В.П. Пошивалов. - М.: Прогресс, 2004. - 493 с.

60. Раттер, М. Помощь трудным детям / М. Раттер. - М.: Прогресс, 2003. - 120 с.

61. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность / А.А. Реан // Психологический журнал, 1996. - Т.17. - №5. - с. 6-12.

62. Ремезова, И. Проблема агрессии в человеческой природе / И. Ремезова. // Вестник высшей школы, 1999. - №3. - с. 25-37.

63. Румянцева, Т.Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке / Т.Г. Румянцева. - М.: Аспект Пресс, 2003. - 443 с.

64. Сельченок, К.В. Психология человеческой агрессивности / К.В. Сельченок. - Мн.: Харвест, 2003. - 656 с.

65. Симерницкая, Э.Г. Доминантность полушарий / Э.Г. Симерницкая. - М.: МГУ, 2000. - 195 с.

66. Спрингер, С. Левый мозг, правый мозг / С. Спрингер, Г. Фейч. - М.: Мир, 1998. - 726 с.

67. Степанов, В.Г. Функциональная межполушарная асимметрия и возраст / В.Г. Степанов. - М.: Харвест, 2005. - 246 с.

68. Удалова, Г.П. Функциональная полушарная асимметрия при опознавании зрительных стимулов различных классов / Г.П. Удалова, И.А. Кашина // Физиология человека, 1994. - Т.10, №4. - с. 378-586.

69. Устюгов, Е.Д. Индивидуальное психофизическое развитие / Е.Д. Устюгов, О.В. Ендропов. - Новосибирск: НГПУ, 2003. - 190 с.

70. Фетбах, С. Агрессия / С. Фетбах. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 830 с.

71. Филиппова, Е.Б. О половых различиях функциональной специализации полушарий головного мозга / Е.Б. Филиппова. - М.: Академия, 2001. - 337 с.

72. Фомин, Н.А. Асимметрия полушарий головного мозга / Н.А. Фомин. - М.: Просвещение, 2002. - 109 с.

73. Фомин, Н.А. Физиология человека / Н.А. Фомин. - М.: Просвещение, 2000. - 390 с.

74. Фрейд, З. Введение в психоанализ / З. Фрейд. - СПб.: Питер, 2002. - 384 с.

75. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. - СПб.: Питер, 2000. - 354 с.

76. Фурманова, И.А. Детская агрессивность / И.А. Фурманова. - М.: Академия, 2004. - 520 с.

77. Хамори, И. Долгий путь к мозгу человека / И. Хамри. - М.: Мир, 2005. - 137 с.

78. Хаснулин, В.И. Функциональная асимметрия / В.И. Хаснулин. - М.: Харвест, 2003. - 512 с.

79. Хинтон, Д. Биологическая предрасположенность / Д. Хинтон. - СПб.: Питер, 2003. - 656 с.

80. Хомская, Е.Д. К проблеме нейрофизиологических основ системной организации высших психических функций человека / Е.Д. Хомская. - М.: Наука, 2004. - 124 с.

81. Хомская, Е.Д. Нейропсихология индивидуальных различий / Е.Д. Хомская. - М.: Рос. Пед. Агентство, 2000. - 281 с.

82. Хорни, К. Собрание сочинений в 3-х т. / К. Хорни. - М.: Смысл, 2003

83. Хризман, Т.П. Развитие функций мозга ребенка / Т.П. Хризман. - СПб.: Питер, 2002. - 244 с.

84. Хозеева, Г.Р. Психологические особенности агрессивных дошкольников / Г.Р. Хозеева. - М.: Смысл, 2003. - 247 с.

85. Хьюбен, Д. Мозг / Д. Хьюбен. - М.: Просвещение, 2002. - 427 с.

86. Чуприков, А.П. Леворукость как прикладной аспект функциональной асимметрии головного мозга / А.П. Чуприков. - М.: Академия, 2001. - 345 с.

87. Шакуров, Р.В. Эмоции. Личность. Деятельность / Р.В. Шакуров. - Казань: Центр инновационных технологий, 2002. - 180 с.

88. Энциклопедия психологических тестов, том 1-2. - М.: Терра-книжный клуб, 2002. - 840 с.

89. Янсон, В.Н. Психофизиология функциональной асимметрии мозга человека / В.Н. Янсон. - М.: Мир, 2003. - 293 с.

Размещено на Allbest.ru