Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

«Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина»

Факультет психологии

Кафедра общей и прикладной психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Избранные проблемы общей психологии»

На тему: «Эмоции. Межкультурные различия в выражении эмоций»

Направление подготовки: 37.04.01 - Психология

магистерская программа - Психология развития

Выполнила: студентка 1 курса

группа 781-м

Киселева Валерия Николаевна

Научный руководитель

профессор, д.псх.н. Губин В.А.

Санкт-Петербург 2018



Введение

Данная курсовая работа посвящена эмоциям и их межкультурным проявлениям.

Актуальность исследования обусловлена тем, что в современной психологии накоплены значительные материалы об эмоциях. Эти материалы необходимо осмыслить, обобщить, структурировать и представить как совокупность знаний об эмоциях в целом и их межкультурных проявлениях. Тема эмоций играет существенную роль в обществе, так как она затрагивает главное - человека. Эмоции влияют на него, соответственно, влияют на общество в целом. Также мир вокруг стремительно развивается, а вместе с ним и международные связи, обмен культурными ценностями и все это заставляет людей взаимодействовать с представителями различных культур. Незнание культурных различий в выражении эмоций может привести к непониманию и ложной оценке друг друга, что несомненно мешает межкультурному взаимодействию.

Объект исследования - эмоции человека.

Предмет исследования - межкультурные различия в выражении эмоций.

Целью данной курсовой работы является рассмотрение эмоций человека и выявление межкультурных различий в выражении эмоций.

Задачи:

1. Дать определение понятию «эмоции» и раскрыть данный термин;

2. Проанализировать существующие классификации эмоций;

3. Рассмотреть различные теории и концепций, затрагивающие тему эмоции;

4. Определить влияние эмоций на жизнь человека;

5. Выявить межкультурные различия в выражении эмоций.



Глава 1. Проблема эмоций в отечественной и зарубежной психологии

1.1 Психологические теории эмоций

Интерес узнать, откуда зарождаются, появляются эмоции, привел к появлению теорий, концепций, которые существуют сейчас. Долгое время ученые не могли понять природу происхождения эмоциональных состояний. Самая распространенная позиция - интеллектуалистическая, которая утверждала, что органические проявления эмоций - это следствие психических явлений.

И.Ф Гербарт считал, что представление является фундаментальным психологическим фактом, а чувства, испытываемые нами, - это связь между представлениями, реакция на конфликт между этими представлениями. Такие же взгляды были и у В. Вундта, который считал, что эмоции - это влияние чувств непосредственно на представления и наоборот, а органические процессы - всего лишь следствия эмоций [6]. Благодаря этому утвердилась субъективность природы эмоций.

Эмоцию как психологическое явление сложно отделить от процессов, происходящих в организме. Часто физиологические и психические характеристики объясняют друг друга, а не просто являются дополнениями. Эмоциональное состояние сопровождается множеством физиологических изменений [23].

В 1872 году была опубликована работа Чарльза Дарвина «О выражении эмоций у человека и животных», которая разъяснила связь организма с эмоциями, биологии с психологией. Было доказано, что эволюционный принцип применим к психологическому и поведенческому развитию живого, что между поведением животного и человека не существует явного различия. У антропоидов и слепорожденных детей много общего в экспрессивно-телесных движениях, в выражении эмоций - это послужило созданию теории об эмоциях, эволюционной теории. Согласно ей, эмоции появились в процессе эволюции как приспособительный инструмент для адаптации в окружающей среде, жизни [7].

Современная история эмоций берет начало с 1884 года, когда У. Джемс опубликовал статью «Что такое эмоция?», а Г. Ланге, независимо от него, сформулировал теорию, в которой говорится о том, что эмоции появляются благодаря внешним воздействиям, изменениям как в двигательной сфере, так и в сфере непроизвольных действий. Ощущения, вызываемые изменениями, и есть эмоции: органические изменения отражаются в голове человека, порождая эмоциональные переживания. Под воздействием внешних стимулов происходит характерная поправка эмоции, а затем появляется и сама эмоция. Появление данного труда значительно упростило понимание механизмов произвольной регуляции [10].

Как и большинство трудов, концепция Джемса-Ланге была подвергнута возражениям. Появилась альтернативная точка зрения на данную проблему. У. Кеннон обнаружил, что при разных эмоциональных состояниях телесные изменения похожи друг на друга и по разнообразию не удовлетворяют качественные различия в высших эмоциональных переживаниях человека. По мнению Джемса и Ланге, изменение состояния внутренних органов порождали эмоциональные переживания, представляющие собой малочувствительные структуры, которые медленно приходят в состояние возбуждения. А эмоции появляются и развиваются быстро. Кроме того, органические, искусственно вызванные изменения не всегда сопровождаются эмоциональными реакциями. Самым сильным аргументов Кеннона на теорию Джемса-Ланге стал эксперимент, который показал, что искусственно вызываемое прекращение поступления органических сигналов в головной мозг не предотвращает возникновение эмоций [10].

П. Бард развил существующие положения Кеннона, показав, что телесные изменения и эмоциональные переживания, связанные с ними, возникают почти одновременно. Он выявил большую функциональную связь гипоталамуса с эмоциями, тогда как раньше считалось, что таламус больше связан с ними.

Концепции Джемса-Ланге и Кеннона-Барда были названы психоорганической теорией эмоций, которые были развиты в дальнейшем благодаря влиянию электрофизических исследований мозга. На основе данных исследований возникает теория Линдсея-Хебба, названная активационной. Она говорит о том, что на эмоциональное состояние влияет ретикулярная формация нижней части ствола головного мозга. Возникающие эмоции - это не что иное, как нарушение и восстановление равновесия в конкретных структурах нервной системы [16].

Основные положения активационной теории:

1. Возникающая картина работы головного мозга при появлении эмоции - это выражение «комплекса активации», связанного с ретикулярной формацией;

2. Работа ретикулярной формации определяет силу эмоций, изменчивость, продолжительность и т.д.

Позднее Х. Дельгадо провел ряд экспериментов на животных, с помощью которых установил контролируемость таких эмоциональных состояний, как гнев и страх. Данная концепция была названа узколокализационистской, сторонники которой утверждают, что у каждой базовой эмоции имеется свой центр. Эксперименты проводились не только на животных, но и при терапевтических вмешательствах на человеке с использованием электростимуляции определенных участков мозга. Они показали: задние отделы гипоталамуса, миндалевидное ядро связаны с эмоцией страха, миндалина и срединный центр таламуса - с яростью, передний отдел гипоталамуса - с тревогой, зона перегородки и фронтальные области - с переживанием удовольствия. Таким образом, эмоциональное реагирование связывается в основном с подкорковыми центрами [8].

После появились теории, описывающие и объясняющие влияние эмоций на поведение и психику человека. Оказалось, что эмоции регулируют деятельность, определяя вполне конкретное влияние, зависящее от интенсивности и характера эмоционального переживания. Д.О. Хебб смог получить кривую, выражающую связь между уровнем эмоционального возбуждения и успешностью практической деятельности человека.

Данная кривая показывает, что для достижения отличного результата в деятельности нежелательны ни слабые эмоциональные возбуждения, ни сильные. Оптимальный уровень человека зависит от множества факторов: от условий выполнения деятельности, ее особенностей и особенностей личностных качеств человека, выполняющего данные действия. Чересчур слабая эмоциональная возбужденность не дает необходимой мотивации к деятельности, а слишком сильная делает неуправляемой, дезорганизует и даже разрушает ее [19].

Еще одну важную роль в эмоциональных процессах человека играют когнитивные факторы: мышление и сознание. В связи с этим были выдвинуты новые теории и концепции взаимодействия эмоций с когнитивными процессами.

Следует отметить теорию когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Ключевым понятием данной работы является «диссонанс» - это отрицательное состояние, когда субъект располагает психологически противоречащей информацией об объекте. Согласно Фестингеру положительное эмоциональное переживание возникает тогда, когда ожидания человека оправдываются, реальные результаты деятельности находятся в консонансе. Консонанс - положительное эмоциональное состояние, возникающее при совпадении представлений с действительностью. А отрицательные эмоции усиливаются, когда между ожиданиями и реальностью происходит несоответствие, расхождение, диссонанс [19].

При диссонансе субъектно испытывается дискомфорт, от которого человек старается избавиться. Есть два пути решения, выхода из когнитивного диссонанса:

1. Изменить ожидания и планы так, чтобы они соответствовали полученному результату;

2. Получить новый результат, который бы согласовывался с прежними ожиданиями.

В современной психологии данная теория используется в качестве объяснения действий и поступков человека в различных ситуациях. Эмоция является основным из мотивов в деятельности. Когнитивным факторов отдают большее значение, нежели органическим изменениям, поэтому можно сказать о том, что когнитивные оценки непосредственно влияют на характер эмоционального переживания [2].

Свой вклад в развитие теорий внес С. Шехтер. Он раскрыл роль мотивации и памяти в эмоциональных процессах. Данный труд получил название когнитивно-физиологической концепции. Согласно ей, на возникшее эмоциональное переживание оказывает воздействие прошлый опыт человека и оценка на основе актуальных потребностей и интересов, а не только воспринимаемые стимулы и телесные изменения.

Косвенным подтверждением справедливости когнитивной теории эмоций является влияние на переживания человека словесных инструкций, а также той дополнительной эмоциогенной информации, которая предназначена для изменения оценки человеком возникшей ситуации [19].

Был проведен один эксперимент, где людям давали выпить физиологически нейтральный раствор, «лекарство». Для каждой группы инструкции были разные: у одних это «лекарство» должно вызвать гнев, у других - эйфорию. По истечении определенного времени после принятия данного раствора, испытуемых спрашивали об их состоянии, самочувствии, что они ощущают. В большинстве случаев, как оказалось, эмоциональные переживания соответствовали данным им инструкциям. Также было доказано, что интенсивность и характер переживаний человека зависит от того, как это переживают другие, рядом находящиеся люди. Это значит, что эмоциональные переживания могут передаваться от человека к человеку. В отличие от животного, он обладает коммуникационными эмоциональными переживаниями, которые зависят от него же, от его отношения к сопереживаемому объекту.

Еще одна концепция может быть отнесена к когнитивным исследованиям - концепция отечественного физиолога П.В. Симонова. В ней говорится о том, что эмоциональные состояния определяются потребностью индивида и оценкой, которую он прогнозирует для ее удовлетворения. Оценка прогнозов происходит на основе приобретенного и врожденного опыта, сопоставляя информацию о необходимых ресурсах для удовлетворения потребности с поступившей информацией на данный момент.

Симонов предложил свою формулу: Э = - П( Ин -Ис), где

· Э - эмоция, ее сила, качество;

· П - величина и специфика актуальной потребности;

· Ин - информация для удовлетворения актуальной потребности;

· Ис - существующая информация о средствах, которыми человек располагает.

Если оценка вероятности удовлетворения субъектом велика, то появляются положительные чувства. Отрицательные возникают, когда субъект отрицательно оценивает возможность удовлетворения потребности. Таким образом, человек постоянно сравнивает информацию об удовлетворении потребности: то, что требуется, и то, что имеется. Причем он чаще всего не способен осознавать это, но эмоции испытываются постоянно.

Было проведено множество экспериментов, которые позволяют утверждать, что кора больших полушарий играет ключевую роль в регулировании эмоциональными состояниями. И.П. Павлов показал, что именно она регулирует протеканием и выражением эмоции, охватывая все явления в теле человека, держа их под контролем. Обычная сдержанность исчезает тогда, когда кора приходит в состояние чрезмерного возбуждения, то есть происходит перевозбуждение нижележащих центров. А угнетение, скованность, ослабление возникают в случае широкого торможения. Главными доказательствами того, что кора обладает важной ролью в регуляции эмоций, являются клинические случаи. У больных, которые получили травму коры, наблюдается сбой в реакции, то есть раздражитель вызывает совершенно противоположную эмоцию: печаль при смехе, радость при слезах [20].

Еще одну существенную роль в эмоциональных переживаниях играет вторая сигнальная система, которая отвечает за возникновение эмоций посредством слов, мыслей, а не только внешних воздействий. Прочитав драматическую книгу, у человека может возникнуть такое эмоциональное состояние, как печаль, грусть, чувство сопереживания. Вторая сигнальная система считается физиологической основой интеллектуальных, моральных и эстетических чувств человека, которые являются высшими чувствами [16].

В современной психологии нет конкретной точки зрения на природу эмоциональных переживаний человека. Существующие знания позволяют сказать только одно, что эмоции имеют двойственную природу. Когнитивные процессы, другие психические и субъективные факторы - с одной стороны, а с другой - они определяются физиологическими особенностями человека. Эмоции возникают под воздействием раздражителя, а их появление - это работа механизмов адаптации, регуляция поведения человека [5].

мотивация память эмоциональный личность

1.2 Понятие эмоций в психологии

Эмоция (от лат. emoveo -- потрясаю, волную; от фр. emotion - чувство) физиологические состояния организма, имеющие ярко выраженную субъективную окраску и охватывающие все виды чувствований и переживаний человека - от глубоко травмирующих страданий до высоких форм радости и социального жизнеощущения [4].

Эмоции - особый класс субъективных психологических состояний, отражающих в форме непосредственных переживаний, ощущений приятного или неприятного, отношения человека к миру и людям, процесс и результаты его практической деятельности [19].

Эмоции - психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизнедеятельности человека [16].

Они имеют несколько составляющих:

1. Субъектное переживание;

2. Реакция организма - дрожь во время страха;

3. Совокупность мыслей, возникающих во время эмоционального переживания;

4. Выражение лица;

5. Генерализованные эмоциональные реакции - негативные эмоции вызывают отрицательное отношение ко всему вокруг;

6. Склонность к действиям - гнев ведет к агрессии [3].

В жизни происходит много событий, на которые человек определенным образом реагирует, переживает их. Такие переживания называются чувствами или эмоциями.

Благодаря эмоциям происходит осознание своих потребностей, помощь в их реализации и достижение поставленных целей. Существуют положительные и отрицательные эмоции, которые и определяют достижение цели: выполнена она или нет. Положительные эмоции говорят о том, что цель достигнута, а отрицательные, соответственно, с неудачей в ее достижении. Таким образом, эмоции помогают регулировать деятельность человека [22].

Сложность понимания эмоций состоит в том, что исследователи причисляют их к любому роду эмоциональных реакций, поэтому существуют различные классификации эмоций. Эмоции могут проявляться как активно, так и пассивно, радость может быть бурная и тихая, разозлившись, мы можем разгорячиться, а можем и просто нахмуриться, в гневе может все кипеть в груди или «выплеснуться» наружу [11].

1.3 Виды эмоций и их общая характеристика

Разнообразие эмоциональных реакций У. Джемс видел в бесчисленности рефлекторных актов, возникающих под влиянием внешних объектов и немедленно осознаваемые нами. В данном акте нет ничего неизменного, поэтому рефлекторные действия могут комбинироваться до бесконечности, соответственно эмоции тоже относят к этим бесконечным изменениям.

Эмоции - это интегральное выражение измененного тонуса нервно-психической деятельности, отражающееся на всех сторонах психики и организации человека. В.Н. Мясищев предложил такую классификацию эмоций:

1. Эмоциональный тон - реакция в виде удовольствия и неудовольствия;

2. Эмоциональные реакции - ответные переживания на стимулы, которые их вызвали;

3. Эмоциональные состояния - характеризуются изменением нервно-психологического тонуса;

4. Эмоциональные отношения (чувства) - эмоциональная избирательность или связь определенных эмоций с конкретными лицами, процессами и объектами [18].

Ильин Е.П. выделил еще одну классификацию эмоций. Первая ее составляющая - это эмоциональный тон ощущения, которая является древнейшей эмоциональной реакцией. Он связан с удовольствием или неудовольствием в процессе чувства, носит контактный характер эмоционального реагирования. Для него характерна реакция на отдельные свойства объекта: приятный или неприятный вкус продукта, раздражает или радует определенный звук.

Функции эмоционального тона ощущения:

1. Ориентировочная функция - сообщение организму об опасности воздействия: нужно ли оно или от него нужно избавиться;

2. Обеспечение обратной связи - сообщать об удовлетворении потребности, чтобы возник либо положительный эмоциональный тон за счет удовлетворения, либо отрицательный, за счет неудовлетворения;

3. Проявление определенных видов поведения для достижения нужного организму результата.

То эмоциональное состояние, которое возникает за механизмом безусловного рефлекса, и есть эмоциональный тон ощущения [11].

Вторая составляющая классификации Ильина - эмоциональный тон впечатления - эстетическое удовольствие-неудовольствие. Он является знаком эмоции, который позволяет разделить их на «положительные» и «отрицательные» эмоции. Этот тон может быть бесконтактным, без каких-либо прямых воздействий, следствием воспоминаний, мыслей. Он является следующим шагом в развитии эмоционального реагирования, связанный с социализацией, при этом сохраняя те же функции, что и эмоциональный тон ощущения.

Эмоции еще делят на следующие состояния: собственно эмоции, аффекты, настроения, страсти и чувства [16].

Собственно эмоции длительней, чем аффекты, создают реакцию на воспоминания, вероятные события, а не только на текущие действия. Принято делить эмоциональные ощущения на удовольствие и неудовольствие. Нередко положительные эмоционально-окрашенные переживания смешиваются с отрицательно-крашенными. Помимо данного деления, существует градация на возбуждение и успокоение. Возбужденное состояние носит активный характер, подготавливает человека к деятельности, а чрезмерное возбуждение вносит хаотичное настроение в деятельность. Успокоение говорит о снижении активности. Также бывают стенические и астенические эмоции. Стенические побуждают человека к деятельности, к активности, концентрации сил на определенных действиях, высказываниях. А астенические приводят к пассивности, скованности. Данные эмоции оказывают существенное влияние на поведение человека [5].

К. Изард выделяет десять фундаментальных эмоций [11]:

1. Интерес - положительное эмоциональное состояние, способствующее получению новых знаний, навыков;

2. Радость - положительная эмоция, связанная с удовлетворением конкретной потребности;

3. Удивление - внезапная, нейтральная реакция на изменения окружающей действительности, которая тормозит все процессы до его возникновения, направляя внимание на конкретный объект;

4. Страдание - отрицательное состояние, связанное с кажущейся или действительно достоверной информацией о невозможности удовлетворения жизненно-важных потребностей, протекающее в форме стресса;

5. Гнев - предстает в виде аффекта, как ответ на препятствие, которое мешает удовлетворению важной цели;

6. Отвращение - отрицательное состояние, возникающее при столкновении обычных объектов с нормами и принципами субъекта (при противоречии);

7. Презрение - эмоциональное состояние, вызванное в межличностных отношениях в связи с несогласованием жизненных взглядов, поведения субъекта с взглядами и поведением объекта;

8. Страх - отрицательная реакция, возникающая при получении информации об опасности субъектом;

9. Стыд - отрицательное состояние, возникающее при осознании несоответствия собственных поступков, помыслов с ожиданиями окружающих и со своими собственными представлениями;

10. Смущение - состояние, при котором теряется самообладание, человек приходит в замешательство.

Следующая разновидность эмоциональных состояний - это аффекты. Аффектами называют ярко выраженные, интенсивные вспышки эмоциональной реакции, которые протекают кратковременно, но бурно. Данная реакция полностью охватывает психику, создавая реакцию на происходящую ситуацию в целом. Образуется аффективный комплекс. Он, превращаясь в аффект, навязывает человеку определенное поведение, необходимость выполнить конкретное действие, при этом теряя чувство реальности. В данном состоянии происходит сильное эмоциональное возбуждение, которое переходит в двигательные центры коры головного мозга, а потом и в двигательное возбуждение. В таком положении происходят беспорядочные движения, непонятные действия, неконтролируемые и неосознаваемые человеком, снижается уровень прогнозирования последствий своих поступков. Все же человек отдает себе отчет о совершаемых действиях, но не все могут контролировать, овладевать своими поступками. Это говорит о том, что у всех разный уровень развития эмоциональной сферы, уровень эмоциональной устойчивости [23].

Настроения являются еще одной частью эмоциональных состояний. Оно окрашивает поведение человека, является самым длительным, менее предметным и интенсивным. Настроение показывает то, как на данный период времени складываются обстоятельства: радостно, печально, спокойно, раздраженно и т.д. Оно зависит от внутреннего состояния человека, то есть его здоровья. Всегда существует причина того или иного настроения, которая может быть осознана. Данному состоянию могут послужить все окружающие предметы, сами люди, но это говорит нам о непродолжительном настроении. Существуют и более продолжительные, которые могут окрасить дни, даже недели в определенное настроение. Но оно может стать и устойчивой характеристикой личности, благодаря чему людей делят на оптимистов и пессимистов. Настроение сильно влияет на эффективность деятельности человека, имеет большое значение в его жизни. Существует закономерность, которая говорит о том, что у людей с высокой самооценкой обычно завышенное настроение, а у людей с низкой самооценкой - наоборот, заниженное. Оно может стать причиной отказа от какой-либо деятельности [9].

Большинство психологов выделяют еще один вид эмоциональных состояний, который свойственен только человеку - это страсть. Страсть - это, своего рода, сплав чувств и эмоций человека, сконцентрированный на определенном предмете или вокруг какой-либо деятельности. Страсть - это порыв, увлечение, ориентация всех устремлений и сил личности в едином направлении, сосредоточение их на единой цели [21].

И, наконец, чувства, они, в сравнении с эмоциями, более конкретны и направлены на социальную сферу человека. Можно сказать, что чувства играют важную социализирующую роль в формировании личности и ее мотивационной сферы. Они длительней, чем эмоции, и имеют предметный характер, который ярко выражен. Чтобы испытать чувства, они должны быть отнесены к чему-то или кому-то, для реализации чувственного состояния [25]. Чувства делят на нравственные, эстетические и интеллектуальные чувства [19].

· Нравственные чувства отвечают за восприятие всего происходящего вокруг и сравнение действительности с установленными обществом нормами. Проявление данных чувств говорит о том, что человек усвоил правила поведения в обществе, в котором живет. Примером таких чувств является дружба, чувство долга, любовь, гуманность, патриотизм и т.д.

· Эстетические чувства выражают отношение человека к прекрасному: искусству, природе, музыке, театру. Находясь в такой атмосфере, наблюдая окружающие его предметы, человек испытывает восхищение перед красотой действительности.

· Последняя группа чувств - интеллектуальные чувства. Это чувства, возникающие в процессе познания человеком действительности. Они стимулируют познавательную деятельность, влияют на нее продуктивность и содержательность. Ярким примером интеллектуальных чувств является чувство радости от сделанного открытия.

Затрагивая тему классификаций, необходимо сказать о вкладе В. Вундта в данные исследования. Он старался выделить общие признаки в компактную систему. «Всю систему чувств, - писал он, - можно определить как многообразие трех измерений, в котором каждое измерение имеет два противоположных направления, исключающих друг друга» [6].

По Вундтовской системе координат можно расположить все известные эмоциональные процессы, состояния. Но представленная специфика является не актуальной на данный момент, так как в системе координат отсутствует такая переменная, как длительность эмоциональной реакции, которая играет существенную роль в определении эмоций [6].

1.4 Эмоции в структуре личности

«То, что радует человека, что его интересует, повергает в уныние, волнует, что представляется ему смешным, более всего характеризует его сущность, его характер, индивидуальность» [14]. Данная цитата говорит о том, что эмоции неотделимы от человека, они вносят разнообразие в его жизнь.

С.Л. Рубинштейн выделил три сферы в эмоциональных проявлениях:

1. Аффективно-эмоциональная чувствительность (органическая жизнь). К ней относят удовольствия и неудовольствия, связанные с удовлетворением органических потребностей;

2. Предметные чувства (интересы материального порядка) связаны с обладанием определенными занятиями отдельными видами деятельности и предметами. Появляющиеся чувства подразделяют на материальные, интеллектуальные и эстетические. Проявление их - это восхищение одними предметами, людьми, деятельностью и отвращение к другим;

3. Мировоззренческие чувства (духовные, нравственные потребности). Они связаны с отношением личности к миру, социальным событиям, людям, ценностям, морали.

Эмоции тесно связаны с удовлетворением потребности. Судя по эмоции, мы можем сделать вывод о состоянии, процессе и результате удовлетворении той же самой потребности. Каждый исследователь данной темы подчеркивал эту мысль в своих трудах, теориях. Что волнует человека, какие интересы и потребности для него актуальны - все это выражают эмоции [21].

Все люди отличаются друг от друга и не только внешне, но и по эмоциональным параметрам тоже: эмоциональная возбудимость, длительность, устойчивость возникающих переживаний, преобладание стенических (положительных) или астенических (отрицательных) эмоций. Но у сильных личностей, с развитой эмоциональной сферой, есть еще несколько отличий: по силе чувств, их глубине и содержанию. Данные характеристики влияют на конструирование тестов психологами. По вызванным эмоциям, при ответе на предложенные ситуации в тестах, судят о человеке, его личностных качествах [2].

Благодаря эксперименту было установлено, что на эмоции влияют не только вегетативные реакции, но и внушение. Внушение - неосознанное влияние мыслей на поведение и эмоции человека. То есть стало возможным манипулировать когнитивным фактором, эмоциональными состояниями через психологический настрой.

Проблема связи эмоций и мотивации не так проста, как может показаться на первый взгляд. Простейшие виды эмоциональных переживаний не обладают для человека мотивирующей силой, с одной стороны. Они либо не влияют на поведение человека, либо вовсе дезорганизуют человека (в ситуации аффекта или стресса). С другой стороны, чувства, страсти, настроения мотивируют человека, направляя и поддерживая его. Они побуждают к деятельности, поступкам [15].

Еще один существенный момент - это характеристика человека по динамике и характеру эмоций. Особое значение имеет описание типичных чувств. Чувства в себе содержат и выражают побуждение и отношение человека, которые обычно слиты. А высшие чувства несут еще в себе нравственное начало.

Пример такого чувства - совесть. Она связана с принятием человеком на себя моральных обязательств, нравственных устоев, которые он должен неукоснительно соблюдать и следовать им перед другими людьми и самим собой. Совестливый человек всегда обладает устойчивым и последовательным поведением, соотносит решения и поступки с духовными ценностями. В случае отклонения поведения у себя и других людей он переживает, ему становится стыдно не только за себя, но и за действия окружающих [1].

Эмоции выступают органической частью множества сложных психологических состояний человека. Такими являются юмор, ирония, сатира и сарказм. Они включают в себя и мышление, и отношение, и эмоции, являясь видом творчества, если приобретают художественную форму [19].

Развиваются ли чувства и эмоции в течение жизни? Есть две точки зрения на данный вопрос:

1. Эмоции связаны с функционированием организма и с врожденными особенностями, поэтому они не могут развиваться;

2. Эмоции, как и многие другие, присущие человеку, психологические явления, развиваются.

Эти позиции совместимы друг с другом, а неразрешимых противоречий между ними нет. Элементарные эмоции, будучи субъективными проявлениями, изменяются мало. Не случайно эмоциональность относят к врожденным и устойчивым личностным характеристикам. А если говорить об аффектах, чувствах, то такое утверждение неверно. Человек способен сдерживать проявление аффектов, способен обучаться этому. Он может подавить аффект усилием воли, переключая внимание на более полезное дело [13].

Эмоции играют одну из главных ролей в жизни человека, тк они напрямую связаны с жизнедеятельностью организма. Например, под влиянием эмоций меняется темп дыхания, деятельность желез внутренней и внешней секреции, кровообращения и т.д. Сердце раньше считали вместилищем души, так как именно оно чутко реагирует на переживания человека, изменения в эмоциональной жизни. Интенсивные и длительные переживания могут вызвать нарушения в организме: страх поражает сердце, гнев - печень, апатия и подавленное состояние - желудок.

Эмоции выполняют различные функции в организме человека:

1. Регуляторная функция. Под воздействием негативных эмоций, у человека могут развиться болезни, а под воздействием положительных эмоций ускоряется процесс исцеления;

2. Отражательная функция. Общая оценка событий, охватывающая весь организм и реагирующая на вредное воздействие. Переходящий дорогу человек испытывает страх различной степени в зависимости от ситуации на дороге;

3. Сигнальная функция. Появляющиеся переживания сигнализируют о процессе удовлетворения потребностей: как идет процесс, что необходимо, какие препятствия, на что обратить внимание;

4. Стимулирующая функция. В результате поиска решений достигается удовлетворение потребности и решается возникшая задача: переходя дорогу, человек движется быстрее, если увидит приближающуюся машину;

5. Подкрепляющая функция. Самые значимые события остаются в памяти дольше. Эмоции способны влиять на мотивацию и привить любовь или нелюбовь к деятельности;

6. Переключательная функция. Обнаруживается при соперничестве мотивов, где определяется главенствующая потребность;

7. Приспособительная функция. Приспособление к меняющимся окружающим условиям;

8. Коммуникативная функция. Информирование о своих чувствах, своем настроение или отношении к чему-либо [16].

Разнообразие эмоций, переживаний выражается в преобладании хорошего или плохого настроения у людей, под воздействием жизненных ситуаций, отношений с другими. Существенное различие между людьми - это различное влияние на них эмоций. Одних они побуждают к действию, у других они не вызывают никаких поведенческих изменений.

Эмоции определяют индивидуальность человека, обуславливают его неповторимость в проявлении чувств - это и есть главенствующая роль эмоций в жизни человека.



Глава 2. Проявления эмоций в европейской, азиатской и российской культурах

2.1 Проявление эмоций в европейской культуре

В первую очень необходимо определиться с понятием «культура». Все многочисленные определения данного понятия за последнее столетие имеют, как общие характеристики, так и значительные различия.

Американские антропологи А. Крёбер и К. Клакхон, с 1871 по 1919 годы насчитали только семь определений культуры, а с 1929 по 1950 годы их было уже 150. А. Моль в своей книге «Социодинамика культуры» утверждает, что определений уже более 250. Тайлор, к примеру, утверждал, что культура, как и все способности и привычки, усваивается людьми. Линтон говорил, что культура, это все то, что наследует социум. Крёбер связывал культуру с паттернами поведения людей, усвоенного и переданного при помощи символов, и паттерны, напрямую влияющие на это поведение, которые определяют специфические достижения социальных групп, проявляющихся в артефактах. Ронер писал, что культура - это взаимосвязь схожих и взаимодополняющих устойчивых значений, хранимых людьми или узнаваемыми группами популяции людей, и переходящих от старших к младшим. Триандис противопоставил объективные аспекты культуры, такие как орудия труда, субъективным аспектам, таким как слова, общие представления, установки, нормы, роли и ценности. Некоторые теоретики описали культуру в терминах личности, а другие, как общие символьные системы, выходящие за рамки индивидов.

2.2 Проявление эмоций в азиатской культуре

Дж. Рассел указывает, что не все языки имеют термин, который схож по значению со словом «эмоция». К примеру, данного термина нет у таитян и у народности ифалук - жителей Микронезии. Значительно отличаются и национальные эмоционально окрашенные лексиконы. В английском языке нет понятия, которое соответствует русскому слову «злорадство», а понятиям «ужас», «кошмар», «опасение», «робость», «страх», «стыд» на языке австралийских аборигенов соответствует одно единственное слово «гуракади». Таким образом, даже для относительно фундаментальных эмоций, существование которых признается большинством ученых, трудно установить полную аналогию для различных культур, то есть трудно определить межкультурные определения.

Эксперимент с американцами и японцами

П. Экман и В. Фризен предложили учитывать культурные правила выражения и переживания эмоций, которые действуют в различных культурных общностях. Для подтверждения роли культурных правил в выражении эмоции в 1972 г. ими был проведен остроумный эксперимент. Американским и японским испытуемым показывали фрагменты фильмов, имеющие негативное эмоциональное содержание. В том случае, когда испытуемые просматривали данные фрагменты в одиночку, их мимические проявления можно было описать как универсальные. Однако положение менялось, когда в помещение заходил старший по возрасту экспериментатор. Американцы проявляли негативные эмоции: отвращение, страх, грусть, гнев. А все японцы улыбались. При этом их улыбки не были универсальными реакциями на негативную ситуацию, как в наблюдениях Д. Ричи, о чем свидетельствовали другие вегетативные проявления и данные самоотчета. Таким образом, выражение эмоций подвергается двойному влиянию универсальных, биологически детерминированных факторов выражения фундаментальных эмоций и специфических для данной культуры правил.

2.2 Проявление эмоций в российской культуре

Эксперимент с японцами, русскими, корейцами и американцами Д. Мацумото с коллегами провел опрос жителей Японии, России, Южной Кореи и США. Респондентов спрашивали, что бы они сделали, если бы им пришлось пережить одну из эмоций в различных социальных ситуациях. Представители всех культур, в различном соотношении, говорили, что могут:

1. Выразить эмоцию без изменения;

2. Ослабить выражение эмоции;

3. Преувеличить выражение эмоции;

4. Маскировать истинную эмоцию с помощью выражения другой эмоции;

5. Улыбнуться;

6. Постараться сохранить нейтральное лицо.

На основе данного перечня была создана двухфакторная модель выражения эмоций [17].

Данный способ трансформации эмоции будет зависеть от господствующего в данной культуре образца, своего рода эталона выражения эмоций. Например, в коллективистских азиатских культурах, где открытая агрессия в межличностных отношениях табуирована, запрещена, будет наблюдаться ослабление или маскировка негативных эмоций. Наоборот, в индивидуалистических культурах Запада, где уместно выражать негативные эмоции в кругу «своих», экспрессия такого рода будет оставлена без изменений. Несмотря на «приглушенную» экспрессивность в ряде культур и подчеркнутую - в других, в целом при восприятии эмоций, окружающих люди склонны ориентироваться на правило: чем ярче выражение, тем сильнее вызывающая его эмоция. В связи с этим наблюдается интересный эффект в межкультурном взаимодействии. В широкомасштабном исследовании К. Шерера в 1994 г., в котором приняли участие более 3000 человек из 37 стран, было выяснено, что, по данным самоотчетов, жители Востока испытывают эмоциональные состояния чаще, чем американцы или европейцы. Однако за счет экспрессивной сдержанности восточных стран их жители приписывали большую эмоциональность американцам и европейцам.

Другими словами, тот факт, что люди западных культур бурно выражают средние по интенсивности эмоции, а люди Востока скрывают даже крайне интенсивные эмоции, ведет к ошибкам в оценке их истинного состояния представителями других культур. С другой стороны, традиция культурного запрета на демонстрацию негативных чувств привела к тому, что, действительно, в эмоциональном репертуаре американцев и европейцев гнев представлен более широко, чем у японцев.

2.4 Особенности межкультурного проявления эмоций

Коллективистские культуры способствуют проявлению более позитивных и менее негативных эмоций по отношению к «своим», потому что для коллективистского общества гораздо важнее внутригрупповая гармония. Позитивные эмоции обеспечивают поддержку этой гармонии, а негативные эмоции угрожают ей. Индивидуалистические культуры больше поддерживают выражение негативных эмоций и реже - позитивных в «группе своих», поскольку гармония и сплоченность менее значимы для таких культур; также в этих культурах считается приемлемым выражать эмоции, которые угрожают групповой сплоченности. Индивидуалистические культуры больше поощряют позитивные эмоции и менее негативные вне группы, поскольку для индивидуалистических культур не так важны различия группы «своих» и «чужих», таким образом, они разрешают позитивные и подавляют негативные эмоции по отношению к группе «чужих». Коллективистские культуры более поощряют негативные эмоции, направленные на «группу чужих», чтобы более четко отделить «группу своих» от «группы чужих» и сплотить «группу своих» (с помощью коллективного выражения негативных эмоций, направленных на «группу чужих») [17].



Заключение

Наша коммуникация, наше общение выходит на новый уровень благодаря эмоциям. Люди лучше понимают друг друга, способны к сопереживанию, поддержке. Они регулируют не только поведение, внешнюю реакцию, они еще и влияют на внутреннее состояние: побледнение или покраснение, высокое или низкое давление, учащенное дыхание или замедленное. Все это происходит за счет эмоций, что свидетельствует об их важной роли в жизнедеятельности организма и личности в целом.

Человеку свойственно испытывать множество различных эмоций, которые считаются универсальными, однако многие факторы, такие как жизненный опыт, окружение, делают их весьма многогранными. Существование основных эмоций предполагает, что культуры создают и формируют эмоциональную жизнь, при этом базовые эмоции становятся отправной точкой для формирования других эмоций.

В то же время существование базовых универсальных эмоций вовсе не означает, что культуры не могут отличаться одна от другой способами выражения, восприятия и переживания эмоций. В самом деле, многие исследования показывают, что культуры оказывают существенное влияние на все аспекты эмоций. Но универсальность эмоций предполагает, что основные эмоции обеспечивают культуры тем фундаментом, с которого может начинаться создание и формирование других эмоций.

Выводы

В ходе данной курсовой работы были получены следующие выводы:

1. Эмоции - это ответная реакция организма на внутренние и внешние факторы жизнедеятельности человека, свидетельствующая об удовлетворении или неудовлетворении потребности;

2. Существуют различные виды эмоции: аффекты, страсти, настроения, чувства, собственно эмоции, которые возникают в соответствии с определенными жизненными ситуациями;

3. Множество ученых занималось исследованием проблемы эмоций, создавались различные теории и концепции, не всегда вытекающих друг из друга, а порой и противоречащих. Но единственной мыслью, которой придерживались все исследователи, была мысль о том, что эмоции непосредственно связаны с удовлетворением потребности;

4. Эмоции играют далеко не последнюю роль в организме человека. Разные эмоции приводят человека к разному настроению, поведению. Все это непосредственно влияет на внешнее его проявление. Они не всегда контролируемы, но при этом человек всегда осознает, что происходит, но ничего не может с этим поделать;

5. Культура придает нашим эмоциям смысл независимо от того, воспринимаются ли эмоции как личное и индивидуальное переживание или межличностное, общественное и коллективное переживание с другими людьми. Поэтому знание межкультурных выражений эмоций - очень важный шаг к познанию эмоций в целом.



Список литературы

1. Аболин, Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. - Казань, 1987.;

2. Анохин П.К. Эмоции и эмоциональные расстройства. - М., Москва, 1966. - 420с.;

3. Аткинсон, Р.Л. Введение в психологию. - пер. с англ. - М.: 2003 - 672 с. (Серия «Психологическая энциклопедия»);

4. Большая медицинская энциклопедия. Т.35.М., 1964.;

5. Вилюнас, В. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2004. - 496 с.: ил. - (Серия «Хрестоматия по психологии»).;

6. Вундт, В. Психология душевных волнений // Психология эмоций: Тесты. - М., 1984.;

7. Дарвин, Ч. О выражении эмоций у человека и животных. - СПб.: Питер, 2001. - 384 с.: ил.- ( Серия «Психология-классика»).;

8. Дельгадо, Х. Мозг и сознание. - М., 1971.;

9. Додонов, Б.И. В мире эмоций. - Киев, 1987.;

10. Еникеев, М.И. Общая психология: Учебник для вузов. - М.: Приор, 2000. - 400с.;

11. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: 2001 - 752 с. (Серия «Мастера психологии»);

12. Изард, К.Е. Эмоции человека. - М., 1980.;

13. Изард, К.Е. Психология эмоций: Тесты. - М., 1984.;

14. Крюгер, Ф. Сущность эмоциональных переживаний // Психология эмоций: Тесты. - М., 1984.;

15. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы, эмоции // Психология эмоций: Тесты. - М., 1984.;

16. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2011. - 583 с.: ил. - (Серия «Учебник для вузов»).;

17. Мацумото Д. Психология и культура. Спб.: Питер, 2003, 720 с.;

18. Мясищев, В.Н. Основы общей и медицинской психологии. - Л.: Медицина, 1968. - 106 с.;

19. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. - 688 с.;

20. Павлов, И.П. Полное собрание сочинений. Т3 - М., Москва, 1973.;

21. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - М., 1989.;

22. Симонов, П.В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. - М., 1981.;

23. Чистякова, М.И. Психогимнастика. - М., 1990.;

24. Экман П., У. Фризен. Узнай лжеца по выражению лица. С-Пб.: Питер, 2010;

25. Якобсон, П.М. Эмоциональная жизнь школьника. - М., 1966.

Размещено на Allbest.ru