Исследование состояло из следующих этапов:

1. Постановка цели и гипотезы исследования;

2. Поиск и выбор необходимых методик исследования;

3. Непосредственное проведение диагностического исследования;

4. Обработка и анализ полученных результатов.

Описание методики: Многоуровневый личностный опросник адаптивность (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина.

Опросник содержит 165 вопросов и имеет следующие шкалы:

· достоверность (Д);

· адаптивные способности (АС);

· нервно-психическая устойчивость (НПУ);

· моральная нормативность (МН).

Обработка результатов осуществляется путем подсчета количества совпадений ответов испытуемого с ключом по каждой из шкал. Начинать обработку следует со шкалы достоверности, чтобы оценить стремление обследуемого представить себя в более социально-привлекательном виде.

Если обследуемый набирает по шкале достоверности более 10 баллов, результат тестирования следует считать недостоверным и после проведения разъяснительной беседы необходимо повторить тестирование.

Диагностика проводилась в групповой форме. Были подготовлены бланки ответов и вопросов, которые раздавались каждому респонденту, которые они заполняли в классе. По ходу проведения диагностики разъяснялись не совсем точные и не понятные испытуемым вопросы методики. После подсчета результатов, данные были сообщены каждому обследуемому индивидуально, и было проведено разъяснение результатов.

2.2 Исследование социально-психологической адаптированности личности подростка под влиянием аддиктивного поведения

После обработки полученных результатов, данные были представлены в таблицах 1. - 5.

Таблица 1. Результаты исследования адаптированности личности курящих испытуемых мужского пола

Таким образом, из таблицы 1. видно, что испытуемые мужского пола, которые курят набрали в среднем 6,2 балла по шкале достоверность, по шкале адаптивные способности было набрано 75,7 балла, шкала нервно-психическое напряжение набрала 41,6 балла, по шкале коммуникативные способности было набрано в среднем 21,7 балла, и, наконец, шкала моральная нормативность набрала 11,4 балла.

Таблица 2. Результаты исследования адаптированности личности курящих испытуемых женского пола

Таким образом, из таблицы 2. видно, что испытуемые женского пола, которые курят набрали в среднем 5,6 баллов по шкале достоверность, по шкале адаптивные способности было набрано 73,1 балла, шкала нервно-психическое напряжение набрала 49,5 балла, по шкале коммуникативные способности было набрано в среднем 15,8 балла, и, наконец, шкала моральная нормативность набрала 16,5 баллов.

Таблица 3. Результаты исследования адаптированности личности не курящих испытуемых мужского пола

Таким образом, из таблицы 3. видно, что испытуемые мужского пола, которые не курят набрали в среднем 4,6 баллов по шкале достоверность, по шкале адаптивные способности было набрано 114,9 балла, шкала нервно-психическое напряжение набрала 56,4 балла, по шкале коммуникативные способности было набрано в среднем 26,6 балла, и, наконец, шкала моральная нормативность набрала 19,4 балла.

Таблица 4. Результаты исследования адаптированности личности не курящих испытуемых женского пола

Таким образом, из таблицы 2. видно, что испытуемые женского пола, которые не курят набрали в среднем 6,6 баллов по шкале достоверность, по шкале адаптивные способности было набрано 106,5 балла, шкала нервно-психическое напряжение набрала 65,6 балла, по шкале коммуникативные способности было набрано в среднем 27,4 балла, и, наконец, шкала моральная нормативность набрала 17,5 баллов.

2.3 Анализ полученных результатов

Для сравнения показателей всех четырех выборок, была построена сводная таблица средних значений.

Таблица 5. Результаты социально-психологической адаптированности личности подростка под влиянием адиктивного поведения

Итак, из таблицы 5. видно, что показатели адаптивности существенно варьируются в зависимости от табакокурения. Так по сравнению с группой курящих мальчиков (шкала адаптивные способности 75,5 балла), группа не курящих мальчиков имеет значительно выше показатели (114,9).

Также курящие девочки (шкала адаптивные способности 73,1 балла) имеют более низкие результаты по сравнению с не курящими девочками (106,5 балла).

Такие же различия наблюдаются и почти по всем остальным шкалам.

Для графического предоставления результатов был построен график (рис. 1.).

Рис. 1. Результаты взаимосвязи аддиктивного поведения и социально-психологической адаптированности личности

По шкале нервно-психическая устойчивость более высокие показатели показали не курящие подростки.

Можно отметить, что коммуникативные способности развиты у всех испытуемых примерно одинаково, то есть различия не значительны.

Проведено анкетирование «Почему школьники начинают курить?» в котором приняло участие 40 человек 10-11 классов в (таблице 6), мы видим результаты распределения голосов в% соотношении.

Таблица 6

1. Любопытство - 31%

2. Так как скучно - 9%

3. Устранить страх - 3%

4. Подражание взрослым - 35%

5. Для облегчения общения -6%

6. Снять напряжение - 2%

7. Утвердится в группе сверстников - 10%

8. Для смелости - 4%

Заключение

Итак, в данной работе были рассмотрены некоторые особенности аддиктивного поведения подростков и это неслучайно, так как для того, чтобы говорить о профилактике преступлений и правонарушений необходимо изучить сущность изучаемого явления. В работе акцент делался на подростковый возраст это связано с тем, что именно этот возраст очень часто характеризуют как кризисный, трудный. Объективно в этом возрасте возникают поведенческие нарушения. Психологические особенности переходного периода накладывают отпечаток на поведение подростков, создают своеобразные возрастные поведенческие модели, формируют «специфически-подростковые» поведенческие реакции на воздействие окружающей социальной среды. Иногда эти личностные реакции проявляются у подростков преимущественно в нарушении поведения.

Подростковый возраст представляет собой группу повышенного риска и это связанно с тем, что в этот период сказываются внутренние трудности переходного возраста, начиная с психогормональных процессов и кончая перестройкой Я-концепции; пограничность и неопределенность социального положения юношества; противоречия обусловленные перестройкой механизмов социального контроля.

За понятием «аддиктивное поведение» скрываются вполне реальные и различимые социальные явления, проявляющиеся в различных видах и формах: наркотизм, пьянство и алкоголизм, табакокурение и другие виды зависимого поведения. Даже далеко не полный их анализ позволяет лучше понять эти очень сложные элементы общественной жизни, конкретнее представить себе природу аддиктивного поведения в целом, а может быть, и избавиться от некоторых привычных иллюзий и мифов. Мы рассмотрели аддиктивное поведение, как один из видов деструктивного поведения, причем наряду с общеизвестными менее представленный в научной и учебной литературе.

Как становится ясно видно из вышесказанного, подростки с аддиктивным поведением - это те подростки, которые стремятся уйти от реальности путем изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных предметах или активностях (видах деятельности), что сопровождается развитием интенсивных эмоций.

Органами внутренних дел, здравоохранения, образования уделяется большое внимание такому явлению, как аддиктивное поведение молодежи, которое неизбежно ведет к искажению природных, биологических, психологических качеств, общечеловеческих ценностей и к деградации личности. Наиболее актуальной на сегодняшний день является проблема профилактики аддиктивного поведения, которая включает меры по выявлению и устранению конкретных недостатков семейного, школьного, общественного воспитания. Построить систему профилактической работы нелегко - нужно время и общая заинтересованность в решении общей проблемы. Эта профилактическая работа является составной частью забот организаций, предприятий страны, только совместные действия смогут привести к улучшению положения в целом.

Исходя из результатов эмпирической части исследования, можно сделать вывод о том, что гипотеза была подтверждена статистически. Получается, что подростки, которые не курят имеют более высокий уровень адаптивности, чем те подростки, которые курят.

Таким образом, в данной курсовой работе был осуществлен теоретический анализ по теме курсовой работы, а именно «Снижение социально-психологической адаптированности личности подростка под влиянием аддиктивного поведения; было осуществлено эмпирическое исследование»; были проанализированы результаты, полученные в ходе диагностического исследования, сделаны соответствующие выводы.

Исходя из выше сказанного, можно заключить, что задачи и цель курсовой работы, поставленные в её начале, были успешно достигнуты. А гипотеза нашла свое подтверждение в эмпирической части исследования.

Список использованных источников

1. Байард Р., Байард Д. Ваш беспокойный подросток.-М., 1991

2. Белогуров С.Б. Наркотики и наркомания. Книга для всех. СПб. Университетская книга, 1997. стр. 112

3. Верцинская Н.Н. Трудный ребенок. - Мн.: 1989. - 128 с.

4. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением. /Под ред. М.И. Рожкова. - М.: 2001. - 240 с.

5. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: Учеб.пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - 2. - изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 144 с.

6. Джон А., С.В. Чебурсон, Г. Соколовский. Наркотики и общество. http://www.high.ru/cgi-bin/wb.cgi

7. Довженко В.Р. И проживете Тицианов век: Исцеление от алкоголизма, табакокурения, наркомании. - Мн.: Полымя, 2001

8. Змановский Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. М. 2003. - 288 с.

9. Кандидат мед. наук Надеждин А.В., Профилактика наркомании основной путь решения проблемы молодежного наркотизма. http://www.narconon.ru/

10. Карпов А.М., Шакирзянов Г.З. Самозащита от курения. Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии курения.-Казань: ДАС, 2001.

11. Кочетов А.И., Верцинская Н.Н. Работа с трудными детьми. - М.: 1986. - 160 с.

12. Матвеев В.Ф., Гройсман А.Л. Профилактика вредных привычек у школьников. Кн. для учителя. М., 1987.

13. Науманн Ф. Курение без вреда для здоровья. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001.

14. Подростковая наркомания и алкоголизм: факторы риска. //www.samara.ru/~secondbirth/kh7.html.

15. Причины появления наркомании в России. http://nodrugs.magelan.ru/welcome.html

16. Психические болезни с курсом наркологии. / В.Д. Менделевич, С.Я. Казанцев, Е.Г. Менделевич, В.А. Евплов; Под ред. В.Д. Менделевича. - М.: 2004. - 240 с.

17. Психология зависимости: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. - Мн. 2004. - 592 с.

18. Пятницкая И.Н. Злоупотребление алкоголем и начальная стадия алкоголизма. М.: Медицина.1988.

19. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара. 2004. - 672 с.

20. Роль общественности и средств массовой информации в оздоровлении социальной среды. http://nodrugs.magelan.ru/welcome.html

21. Русакова М. Наркотизм в молодежной субкультуре крупного города. http://www.narconon.ru/

22. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.-М.:Педагогика, 1973.

23. Сизанов А.Н. Жизнь без табака: Пособие для кл. рук., воспитателей, психологов, соц. педагогов и валеологов. В 4 ч. 4.2. Информационные материалы для учащихся 5-6 классов/А.Н. Сизанов, Н.А. Цыркун, Н.Н. Поплавский; под ред. А.Н. Сизанова. - Мн.: «АсобныДах», 2001. - 64 с.

24. Сизанов А.Н. Жизнь без табака: Пособие для кл. рук., воспитателей, психологов, соц. педагогов и валеологов, В 4 ч. 4.1. Методический инструментарий/А.Н. Сизанов, Н.А. Цыркун, Н.Н. Поплавский; Под ред. А.Н. Сизанова. - Мн.: «АсобныДах», 2001. - 110 с.

25. Фурманов А.Г. Здоровый образ жизни. 15 уроков по профилактике вредных пристрастий: метод, пособие.-Мн.:Тесей.2003. - 46 с.

26. Хомик B.C. Программа предупреждения вредных привычек у школьников США. / Вопросы психологии, №1, 1989, С. 148-155.

27. Эйдемиллер Э.Г., Куликов С.А., Черемисин О.В. Исследование образа «Я» у подростков с аддиктивным поведением / Психологические исследования и психотерапия в наркологии. Л., 1989. С. 74-79.

Размещено на Allbest.ru