Влияние личностных особенностей на аддиктивное поведение у подростков

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Тема

Влияние личностных особенностей на аддиктивное поведение у подростков



ВВЕДЕНИЕ

Проблема отклоняющегося поведения человека одна из самых актуальных в психологии и педагогике. Нереализованность в реальной жизни и желание уйти от ее проблем порождает тяжелые зависимости, как физиологического, так и психологического характера. При этом формы и способы ухода чрезвычайно разнообразны и нередко носят патологический характер. Аддиктивное поведение является одной из таких форм, когда жизнь человека, его состояние и поведение начинают жестко зависеть от различных факторов (наркотиков, алкоголя, еды, работы, секса, азартных и компьютерных игр и др.).

Актуальность темы - сейчас в России большое количество людей, в том числе и подростков, страдающих алкоголизмом. Проблема алкоголизма давно превратилась в масштабную медико-социальную угрозу российской нации. Социологические исследования, проведенные Государственным научным центром психиатрии и наркологии министерства здравоохранения РФ, показывают, что среди подростков в возрасте от 14 до 18 лет спиртное потребляют 88% молодых людей и 93 % девушек. Системный анализ показателей наркологической заболеваемости подростков и населения в целом свидетельствует о неуклонном «омоложении» алкоголизма и наркомании. В России средний возраст начала употребления алкоголя среди мальчиков к 2011 году снизился до 12,5 года, среди девочек до 12,9 года.[80]

Таким образом, алкоголь прочно укрепился в подростковой субкультуре, он оказывает сильное воздействие на поступки молодых людей, разрушает генофонд нации и будущее самих подростков, ранняя алкоголизация в большинстве случаев приводит к формированию хронического алкоголизма.

Проблема подросткового алкоголизма носит угрожающий характер. Образ жизни, характерный для «алкогольной» компании, ошибочно воспринимается подростком как нормальный и естественный, под воздействием средств пропаганды спиртных напитков с помощью современной рекламы и недостаточно внимательного отношения взрослых к этой проблеме. Таким образом, алкоголь - продолжает оставаться самым распространенным и доступным наркотиком для подростков. У подростков, впервые попробовавших алкоголь, устойчивость к алкоголю очень низка, при этом, чем меньше возраст, в котором впервые произошло опьянение, тем она ниже. При постоянном приеме алкоголя (до 2 - 3 раз в течение месяца) устойчивость к воздействию алкоголя у подростка увеличивается. Это приводит к потребности более частого употребления и возникновению алкогольной зависимости.

Cуществует несколько определений алкоголизма. С медицинской точки зрения алкоголизм - это хроническое заболевание, характеризующееся неодолимым влечением к спиртным напиткам. С социальных позиций алкоголизм - форма аддиктивного поведения, характеризующаяся патологическим влечением к спиртному и последующей деградацией личности.

Цель работы - обосновать взаимосвязь аддиктивного поведения среди несовершеннолетних, в частности подростков старшего возраста, с их акцентуациями характера, а также обобщить опыт психологов в профилактике злоупотребления алкоголем .

Задачи дипломной работы -

1. Раскрыть понятие аддиктивного поведения.

2. Раскрыть причины аддиктивного поведения.

3. Выявить особенности акцентуации подростков с аддиктивной формой поведения.

4. Раскрыть связь акцентуаций с аддиктивной формой поведения.

5. Разработать рекомендации по профилактике и коррекционной работы с подростками, злоупотребляющих алкоголем.

Объект исследования аддиктивное поведение и акцентуации характера у подростков в возрасте от 13-14 до 15-17 лет.

Предмет исследования - соотношение аддиктивного поведения с акцентуациями характера у подростков.

Гипотеза - подростки гипертимного и истероидного (демонстративного) типа акцентуации характера имеют высокую склонность к пьянству, а сенситивного (тревожного) и психастенического (педантичного) типа - низкую.

Подтверждение гипотезы - позволит разрабатывать специфические формы воздействия на подростка, опираясь на знание того, какой тип акцентуации характера у него преобладает. Психолог сможет определить лиц склонных к быстрому формированию высокого уровня алкоголизации, зная только мотив или акцентуации характера.

Практическая значимость - полученные данные могут быть использованы при изучении студентами-психологами курсов «Психология аддиктивного поведения» и «Социальная психология».

Надежность и достоверность полученных результатов - обеспечивались: теоретическим анализом проблемы, соответствием методов целям и задачам исследования; использованием стандартизированных методик, валидность и надежность которых доказана, сочетанием количественного и качественного анализа результатов исследования, математико-статистической обработкой экспериментальных данных.

Структура и объем работы - дипломная работа состоит из введения, трех глав, выводов, рекомендаций, списка использованных источников и приложений. Основное содержание дипломной работы изложено на 55 страницах компьютерного набора текста.

Список научных и литературных источников - включает 80 наименований. Работа содержит таблицы, графики, гистограммы и диаграммы.



1. Аддиктивное поведение подростков как социально-психологическая проблема

1.1 Понятие аддиктивного поведения

Для определения аддиктивного поведения требуется рассмотреть такие термины как поведенческая норма, поведенческая патология и девиантное поведение.

Отсутствие зависимости предполагает, что индивид соответствует понятиям поведенческой нормы. Норма же (по мнению К.К. Платонова) - это явление группового сознания в виде разделяемых группой представлений и наиболее частных суждений членов группы о требованиях к поведению с учетом их социальных ролей, создающих оптимальные условия бытия, с которыми эти нормы взаимодействуют и, отражая, формируют его.

Поведенческая патология (по П.Б. Ганнушкину) подразумевает наличие в поведении человека таких признаков как склонность к дезадаптации, тотальность, стабильность. Под склонностью к дезадаптации понимается существование шаблонов поведения, не способствующих полноценной адаптации человека в обществе, в виде конфликтности, неудовлетворенности; взаимодействиями с окружающими людьми, противостояния или противоборства реальности, социально-психологической изоляции. Признак тотальности указывает на то, что патологические поведенческие стереотипы способствуют дезадаптации в большинстве ситуаций, в которых оказывается человек, т.е. они проявляются «везде». Стабильность отражает длительность проявления дезадаптивных качеств. Поведенческая патология может быть обусловлена психопатологическими факторами, а также базироваться на патологии характера, сформированной в процессе социализации.

Девиантным поведением человека можно обозначить систему поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля над собственным поведением. [В.Д. Менделевич, 2003 г.]

Аддиктивное поведение (от англ, addiction -- пагубная, порочная склонность) -- одна из форм деструктивного, девиантного, поведения, которая выражается в стремлении к уходу от реальности по средствам изменения своего психического состояния.[Большой психологический словарь, 2003 г.]

Наличие аддиктивного поведения указывает на нарушенную адаптацию к изменившимся условиям микро- и, макросреды. Аддиктивное поведение, по определению Короленко и Сигала (1991), характеризуется стремлением к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния.

Определение аддиктивного поведения относится ко всем его многочисленным формам. Уход от реальности путем изменения психического состояния может происходить при использовании разных способов. В жизни каждого человека бывают моменты, связанные с необходимостью изменения своего психического состояния, не устраивающего его в данный момент. Для реализации этой цели человек «вырабатывает» индивидуальные подходы, становящиеся привычками, стереотипами. Проблема аддикций начинается тогда, когда стремление ухода от реальности, связанное с изменением психического состояния, начинает доминировать в сознании, становясь центральной идеей, вторгающейся в жизнь, приводя к отрыву от реальности. Происходит процесс, во время которого человек не только не решает важных для себя проблем, но и останавливается в своем духовном развитии. [Короленко, Дмитриева, 2001 г.]

Механизм ухода от реальности выглядит следующим образом: выбранный человеком способ подействовал, понравился и зафиксировался в сознании как наконец-то найденное действующее средство, обеспечивающее хорошее состояние.

В дальнейшем встреча с трудностями, требующими принятия решения, автоматически заменяется приятным уходом от проблемы с переносом ее решения «на завтра». Постепенно волевые усилия снижаются, так как аддиктивные реализации «бьют» по волевым функциям, способствуя выбору тактики наименьшего сопротивления. Снижение переносимости трудностей, уход от их преодоления приводит к накоплению нерешенных проблем.

1.2 Факторы, способствующие развитию аддиктивного поведения

Процессу появления и развития аддиктивного поведения могут способствовать биологические, психологические и социальные влияния.

Под биологическими предпосылками подразумевается определенный, своеобразный для каждого способ реагирования на различные воздействия, например, на алкоголь. Замечено, что лица, изначально реагирующие на алкоголь, как на вещество, резко изменяющее психическое состояние, более предрасположены к развитию алкогольной аддикции. Американские ученые также выделяют такой фактор как генетическая предрасположенность к различным формам аддиктивного поведения, передающаяся по наследству.

Под социальными факторами, влияющими на развитие аддиктивного поведения, понимаются дезинтеграция общества и нарастание изменений с невозможностью к ним своевременно адаптироваться.

Большое значение в возникновении аддикций имеет такой фактор, как психологические травмы детского возраста и насилие над детьми, отсутствие заботы с предоставлением детей самих себе.

Большинство отклонений в поведении несовершеннолетних: безнадзорность, правонарушения, употребление психоактивных веществ, имеют в своей основе один источник -- социальную дезадаптацию, корни которой лежат в дезадаптированной семье. Социально дезадаптированный ребенок, подросток, находясь в трудной жизненной ситуации, является жертвой, чьи права на полноценное развитие грубо нарушили. Семьи, для которых характерны наиболее глубокие дефекты социализации, вольно или невольно провоцируют детей на раннее употребление психоактивных веществ и совершение правонарушений. Криминологи выделяют следующие типы дисфункциональных, неблагополучных семей.

Псевдоблагополучная семья отличается ярко выраженным деспотическим характером, безоговорочным доминированием одного из родителей, полным подчинением ему остальных членов семьи, наличием жестоких взаимоотношений, применением физического наказания.

Неполная семья. Дефекты в структуре родительской семьи в современных условиях могут отрицательным образом сказаться на формировании личности ребенка, подростка и также способствуют его десоциализации.

Проблемная семья характеризуется соперничеством между родителями за главенствующее положение в семье, отсутствием всякого сотрудничества между членами семьи, разобщенностью, изоляцией между родителями и детьми.

Аморальная семья. В ней наблюдаются такие отрицательные факторы, как правонарушения, совершаемые родителями и иными членами семьи, пьянство и алкоголизм, систематические конфликты, выливающиеся в скандалы и драки, развратное поведение родителей.

Криминогенная семья. Такая семья, члены которой совершают преступления. Иногда приходится констатировать, что криминальная деятельность является основным видом деятельности конкретного лица или семьи в целом.

К психологическим факторам относятся личностные особенности, отражение в психике психологических травм в различных периодах жизни.

Провоцирующими факторами отклоняющегося, аддиктивного поведения считаются нервно-психическая неустойчивость, акцентуации характера (гипертимный, неустойчивый, конформный, истероидный, эпилептоидный типы), поведенческие реакции группирования, реакции эмансипации и другие особенности подросткового возраста [Личко А. Е., 1986, Жмуров В. А., 1994, Шабанов Я. Д., Штакельберг О. Ю., 2000, Овчарова Р. В., 2000 и др.]. К этим факторам необходимо отнести особенности, обусловленные характерными для этого периода реакциями: эмансипации, группирования, увлечения (хобби), и формирующимися сексуальным влечениям [Личко А. Е., 1986].

Основным мотивом поведения подростков, склонных к аддиктивным формам поведения, является бегство от невыносимой реальности. Но чаще встречаются внутренние причины, такие как переживание стойких неудач в школе и конфликты с родителями, учителями, сверстниками, чувство одиночества, утрата смысла жизни, полная невостребованность в будущем и личная несостоятельность во всех видах деятельности и многое другое.

За последнее время увеличилось число синдромов, относящихся к аддиктивному и компульсивному поведению. Под компульсивным поведением подразумевается поведение или действие, предпринимаемое для интенсивного возбуждения или эмоциональной разрядки, трудно контролируемое личностью и в дальнейшем вызывающее дискомфорт [Гоголева А.В.,2002 г.]. Такие паттерны поведения могут быть внутренними (мысли, образы, чувства) или внешними (работа, игра). Компульсивное поведение дает возможность имитации хорошего самочувствия на короткий период, не разрешая внутриличностных проблем. Такое поведение можно считать патологическим, если оно отражает единственный способ совладения со стрессом [Кулаков С. А., 2000].

Анализируя особенности аддиктивной личности, В.Д. Менделевич ссылается на Е. Берна и через призму его теории раскрывает сущность аддиктивной личности. По мнению Е. Берна, у человека существует шесть видов голода: голод по сенсорной стимуляции, голод по признанию, голод по контакту и физическому поглаживанию, сексуальный голод, структурный голод, или голод по структурированию времени, голод по инициативе.

У аддиктивной личности каждый вид голода обостряется. Они не находят удовлетворения чувству голода в реальной жизни и стремятся снять дискомфорт и неудовлетворение реальностью стимуляцией тех или иных видов деятельности. Таким образом, основным в поведении аддиктивной личности является стремление к уходу от реальности, страх перед обыденной, наполненной обязательствами и регламентациями «скучной» жизнью, склонность к поиску эмоциональных запредельных переживаний даже ценой серьезного риска для жизни и неспособность быть ответственным за свои поступки.

Этапы становления аддиктивного поведения.

Становление аддиктивного поведения отличается широким индивидуальным своеобразием, но в целом здесь можно выделить ряд закономерных этапов. В. Каган (1999) выделяет три этапа наркологических (алкогольных и неалкогольных) вариантов становления аддиктивного поведения:

1 этап. Первые пробы. Совершаются обычно под чьим-либо влиянием или в компании. Немалую роль здесь играют любопытство, подражание, групповой конформизм и мотивы группового самоутверждения. Глубинная мотивация восходит к присущей человеку потребности в изменении состояний сознания: вероятность того, что первые пробы перерастут в развернутый процесс формирования аддиктивного поведения и последующего перерастания в болезнь тем больше, чем меньше возраст при первых пробах и чем меньше потребность в изменении сознания удовлетворяется социально одобряемыми способами. Выбор средства на этом этапе непроизволен и зависит от этнокультуральных особенностей, особенностей субкультуры, опыта группы и доступности средства. По разным причинам (удовлетворенного любопытства, страха наказания, опасения и переживания, разрыва с компанией и т. д.) первые пробы чаще всего не имеют продолжения, исключение составляют табакокурение и культурально санкционированная алкоголизация.

2 этап. Поисковое аддиктивное поведение. Следующим за первыми пробами идет этап экспериментирования с различными видами психоактивных веществ - алкоголем, медикаментами, наркотиками, бытовыми и промышленными химикатами. Обычно оно присуще младшему подростковому возрасту. Для одних подростков важно их употребление как знак принадлежности к группе, для других -- сам факт изменения состояния сознания («отруб», «отключка»), для третьих -- качество вызываемых эффектов и особенности «кайфа». Как правило, этот этап разворачивается в компании и оформляется по алкогольному типу -- для веселья, раскованности, обострения восприятия, снятия сексуальных барьеров, выражения отношения («не нюхаешь, значит, не уважаешь»). Характерно активное экспериментирование с поиском новых средств и способов их употребления (например, «зарядка» летучими веществами фильтр коробки противогаза). По мере прохождения этого этапа формируется индивидуальное предпочтение одного из средств или предпочитаемый их спектр. Чаще всего это происходит уже в возрасте после 15 лет. Индивидуальной психической зависимости еще нет, но может формироваться групповая психическая зависимость, «автоматически» запускаемая сбором группы. От такого полисубстантного аддиктивного поведения В. Каган (1999) отличает моносубстантное, когда и первые пробы, и поисковое экспериментирование определяется доминирующей культуральной традицией (самогон в сельских районах России, гашиш, опиаты, и т. д. - в других этносоциальных средах).

3 этап. Переход аддиктивного поведения в болезнь. Происходит под влиянием множества разнообразных факторов, которые можно условно разделить на социальные, социально-психологические, психологические и биологические.

Социальные -- нестабильность общества, доступность психоактивных веществ, отсутствие позитивных социальных и культурных традиций, контрастность уровней жизни, интенсивность и плотность миграции и др.

Социально-психологические -- высокий уровень коллективной и массовой тревоги, разрыхленность поддерживающих связей с семьей и другими позитивно-значимыми группами, романтизация и героизация девиантного поведения в массовом сознании, отсутствие привлекательных для детей и подростков досуговых центров, ослабление межпоколенных связей поколений.

Психологическая - незрелость личностной идентификации, слабость или недостаточность способности к внутреннему диалогу, низкая переносимость психологических стрессов и ограниченность совладающего поведения, высокая потребность в изменении состояний сознания как средстве разрешения внутренних конфликтов, конституционально акцентуированные особенности личности.

Биологические - природа и «агрессивность» психоактивного вещества, индивидуальная толерантность, нарушение процессов детоксикации в организме, изменяющие системы мотиваций и контроля за течением заболевания. В процессе перехода аддиктивного поведения в болезнь, вызываемую употреблением психоактивных веществ (алкоголь, наркотики и т. д.), выделяют следующие стадии развития болезни.

1 стадия. Характеризуется формированием и прогрессирующим углублением психической зависимости, при которой перерыв в употреблении приводит к психическому дискомфорту, подавленности, тревоге, дисфории с резким обострением влечения к употребляемому веществу. В этот период наблюдаются ослабление и угасание защитных рефлексов на передозировку, повышенная толерантность, социальная дезадаптация.

2 стадия. Характеризуется формированием физической зависимости при употреблении одних веществ (алкоголь, опиаты, некоторые стимуляторы) и углублением психической зависимости при употреблении других (кокаин, марихуана). В тех случаях, когда физическая зависимость не формируется, основным признаком этой стадии становится хроническая интоксикация с психическими и физическими нарушениями. Признаки хронической интоксикации зависят от типа употребляемых веществ

Переход к 3 стадии (падение толерантности, выраженный органический дефект личности с чертами специфического для того или иного вида психоактивных веществ слабоумия, закономерно возникающие абстинентные психозы, глубокая социальная деградация) совершается, как правило, уже в юношеском возрасте.

1.3 Алкогольная зависимость как форма аддиктивного поведения в подростковом возрасте

Существуют химические и нехимические формы аддикций. К химическим относятся, в частности, алкоголизм, наркоманию, токсикоманию, табакокурение. К нехимическим аддикциям -- компьютерные аддикции, азартные игры (гэмблинг), любовные, сексуальные аддикции, аддикция отношений, ургентные аддикции, работоголизм, адцикции к еде (переедание, голодание). Химические аддикции связаны с использованием в качестве аддиктивных агентов различных веществ, изменяющих психическое состояние. Многие из этих веществ токсичны и вызывают органические поражения. Некоторые вещества, изменяющие психическое состояние, включаются в обмен и вызывают явления физической зависимости.

Рассмотрим подробнее раннюю алкогольную зависимость, как одну из форм аддиктивного поведения .

Среди химических аддикций лучше всего изучена алкогольная аддикция. Хотя парадоксальность ситуации заключается в том, что термин "изучена" в данном случае не совсем верен, так как касается в основном токсического воздействия алкоголя на организм. Игнорирование аддиктивного звена процесса не дает ответа на вопрос, почему люди злоупотребляют алкоголем.

Алкоголизм -- хроническая психическая болезнь, развивающаяся вследствие длительного злоупотребления спиртными напитками. Такая болезнь сама по себе -- расстройство не психическое, но при ней могут возникнуть психозы. Алкогольное опьянение может стать провокатором эндогенных психозов. На последней стадии этой болезни развивается деменция (слабоумие).

Психологическая зависимость от алкоголя строится на фиксации ощущения, что алкоголь вызывает желаемый эффект. Эффекты употребления алкоголя многосторонни, а их выделение носит упрощенный и условный характер. Выделяют основные дифференцированные эффекты алкоголя. К ним относится эйфоризирующий эффект, вызывающий повышенное настроение; транквилизирующий (атарактический), способность алкоголя вызывать релакс, кайф-эффект, состояния, сопровождающиеся стимуляцией воображения, уход в сферу мечтаний, отрыв от реальности, отрешенность.

Алкоголь способен вызвать не только психологическую, но и физическую зависимость, становясь компонентом обмена. В развитии зависимости имеет значение особенность употребления алкоголя, стили употребления, способствующие более быстрому формированию зависимости. Имеется в виду употребление уже в начале больших доз алкоголя, превышающих его переносимость. Физическая зависимость имеет следующие признаки: потеря контроля, неудержимое (биологическое) влечение, подчеркивающее влияние драйва, не имеющее психологического содержания, симптомы отнятия, невозможность воздержаться от приема алкоголя. В процессе развития алкогольного аддиктивного поведения представляется возможным выделить аддиктивные мотивации, ведущие часто к развитию определенной формы алкоголизма. Короленко и Донских (1990) приводят описание основных аддиктивных мотиваций, наблюдающихся при развитии алкогольного аддиктивного поведения.

Атарактическая мотивация. Содержание атарактической мотивации заключается в стремлении к приему алкоголя с целью смягчить или устранить явления эмоционального дискомфорта, тревожности, сниженного настроения.

Субмиссивная мотивация. Содержанием мотивации является неспособность отказаться от предлагаемого кем-нибудь приема алкоголя.

Гедонистическая мотивация. Алкоголь употребляется для повышения настроения, получения удовольствия в широком смысле этого слова.

Мотивация с гиперактивацией поведения. Алкоголь потребляется для того, чтобы вызвать состояние возбуждения, активизировать себя.

Псевдокультурная мотивация. В случаях псевдокультурной мотивации, как правило, большое значение придается атрибутивным свойствам алкоголя.
 Особенности алкоголизма в подростковом возрасте. Если первые признаки алкоголизма проявляются в возрасте до 18 лет, то говорят о подростковом (детском) алкоголизме. В этом возрасте алкоголизм имеет ряд характерных черт.

1. Быстрое привыкание к спиртным напиткам. Если у взрослого человека переход от пьянства к алкоголизму занимает 5-10 лет, то в подростковом и юношеском возрасте формирование хронического алкоголизма происходит в 3-4 раза быстрее. Это объясняется анатомо-физиологическими особенностями организма в этом возрасте. Мозговая ткань подростков находится в процессе формирования и в отличие от взрослого больше содержит воды и беднее белком. В воде алкоголь хорошо растворяется и усваивается организмом, только 7% его выводится легкими и почками. Остальные 93% действуют как яд, влияя на работу всех органов и систем, вызывая быстрое привыкание организма к этому яду.

2. Злокачественный ход болезни. Это объясняется тем, что в этот период происходит становление организма и устойчивость центральной нервной системы к действию алкоголя снижена, вследствие чего происходят глубокие и необратимые процессы ее разрушения.

3. Принятие больших доз алкоголя. Это связано с тем, что принятие алкоголя не одобряется обществом, поэтому подростки, как правило, пьют тайком, принимая большую дозу одновременно, зачастую на голодный желудок.

4. Быстрое развитие запойного пьянства. Для подростков становится нормой пить по любому поводу, при этом в состоянии легкого опьянения они начинают чувствовать себя неуверенно. Более того, трезвость становится для них странным состоянием. Поэтому характерно стремление к полному опьянению - только в этом случае выпивка расценивается как удачная, полноценная.

5. Низкая эффективность лечения. В кругу подростков употребление алкоголя включается в структуру потребностей, о чем свидетельствует высокий уровень распространенности употребления спиртных напитков среди несовершеннолетних; высокая активность (в том числе и противоправная) в поисках алкогольных напитков или средств для их приобретения; широкий набор поводов для употребления алкоголя; систематическое употребление алкогольных напитков.

Пьянство среди несовершеннолетних тесно связано с их поведением. В основе этой связи лежит главная для подростков опасность алкоголизма - резкое ослабление самоконтроля. Взаимосвязь пьянства и преступности несовершеннолетних появляется в нескольких направлениях:

- Большинство преступлений несовершеннолетними совершаются в нетрезвом состоянии;

- Пьянство способствует формированию у несовершеннолетних мотива и умысла на совершение многих преступлений (в криминологии даже имеется термин «пьяная» мотивация);

- Пьянство способствует созданию криминальной ситуации;

- Пьянство выступает как средство приобщения несовершеннолетних к группе сверстников с антиобщественным поведением;

- Пьянство является способом вовлечения несовершеннолетних в преступную деятельность, организаторами которой выступают взрослые.

Причины и последствия алкоголизма.

К проблеме алкоголизма обращались разные ученые: медики, педагоги, психологи, которые выделяли причины этого явления, а также его последствия. О негативном влиянии пьянства родителей на потомство знали еще в древности. Греческая мифология рассказывает, что богиня Гера родила от пьяного Зевса хромого бога Гефеста. Определенный интерес представляют произведения философов и врачей древности. Так, например, основоположник античной медицины Гиппократ виновниками идиотии и других нервно-психических заболеваний считал родителей, употребляющих алкоголь в день зачатия. В Швейцарии в начале века были обследованы более 8 тысяч детей с отклонениями в развитии , которые содержались в специальных домах-приютах. Оказалось, что все они зачаты родителями в период свадеб, карнавалов и других праздников, сопровождающихся потреблением алкоголя.Накопленные наукой данные показывают, насколько тяжелыми являются последствия употребления спиртного беременной женщиной, поскольку при нем происходит непосредственный контакт развивающегося плода с алкоголем. Поскольку плод беззащитен перед алкоголем, алкоголь проникает в головной мозг, в результате чего наблюдается его недоразвитие. Такие дети если не погибают в раннем возрасте, то на всю жизнь остаются умственно отсталыми.

Второй период - дошкольный и младший школьный возраст. В этот период наиболее существенными причинами являются две - педагогическая неграмотность родителей, что приводит к алкогольному отравлению детского организма, и семейные традиции, приводящие к формированию интереса к спиртному. Психолого-педагогическая неграмотность родителей проявляется в существующих предрассудках и заблуждениях о целебном действии алкоголя: «алкоголь усиливает аппетит, излечивает белокровие, улучшает сон, облегчает прорезывание зубов». Среди родителей существует представление, что употребление небольших доз спиртного в раннем детстве предотвращает возможность пристрастия к алкоголю в зрелом возрасте. Расплачиваются родители за свою неграмотность алкогольным отравлением детей, что иногда приводит к смертельному исходу.

Алкоголизации детей и подростков способствует алкогольное окружение, которое составляют пьющие ближайшие родственники, а также стойкие алкогольные традиции, связанные обычно с торжественными, радостными или печальными событиями. В укоренении алкогольной традиции роковую роль играет воспитание детей в семье в условиях систематического употребления спиртных напитков с угощением детей. Когда потребление алкоголя в семье не считается злом, приобщение к спиртному не вызывает беспокойства.

Биологическими исследованиями доказано, что сам алкоголизм генетически не передается, передается только склонность к нему, вытекающая из особенностей характера, полученного от родителей. В развитии пьянства у детей решающую роль играют дурные примеры родителей, обстановка пьянства в семье.

Третий период - подростковый и юношеский возраст. Основными причинами являются: неблагополучие семьи, позитивная реклама в средствах массовой информации, незанятость свободного времени, отсутствие знаний о последствиях алкоголизма, уход от проблем, психологические особенности личности, самоутверждение. В этот период происходит формирование влечения к алкоголю, которое перерастает в привычку, приводя в большинстве случаев к алкогольной зависимости.

Алкоголь как показатель неблагополучия семьи. Морально-эмоциональная сторона семейных отношений - важнейшее условие нравственного развития детей. Характер этих отношений выступает главным обстоятельством благополучия или неблагополучия семьи, от которой зависит успех или неуспех семейного воспитания.

Алкоголь как средство самоутверждения. Одна из причин пьянства подростков - желание быть взрослым. Потребление алкоголя в подростковом и юношеском возрасте считается символом мужества, силы, самостоятельности. Внутренняя духовная ограниченность, неумение проявить себя в школьном коллективе обусловливают частое употребление алкоголя ради самоутверждения в уличной группе товарищей. Сама по себе потребность в самоутверждении в подростковом возрасте простая и понятная. Все дело в средствах самоутверждения. Отсутствие у пьющего подростка навыков полезной деятельности и интереса к ней приводит его к употреблению спиртного как формы самоутверждения, что влечет за собой пагубные последствия.

Алкоголь как реклама. Привлекательность для подростков спиртных напитков увеличивается популяризацией употребления алкоголя в кино, телевизионных передачах, рекламных роликах и проспектах. Социологи США считают, что примеры пьющих телегероев, а в основном они играют положительные роли, - наиболее активная форма привлечения подростков в пьянство. Также «польза» алкогольных напитков поддерживается некоторыми зарубежными и отечественными произведениями литературы и кино, где поэтизируется состояние опьянения. Таким образом, молодым людям навязывается мнение, что в жизни взрослого человека пьяные застолья - дело обыденное и нормальное.

Употребление алкоголя как форма времяпрепровождения. В связи с уменьшением числа внешкольных детских и юношеских учреждений, падением престижа деятельности общественных организаций, высокой платой за всевозможные дополнительные образовательные услуги (обучение музыке, танцам и т.д.) большинство подростков имеет избыток свободного времени. Объединенные в компании, не занятые полезной деятельностью подростки, как правило, начинают употреблять спиртные напитки. Круг активной социальной жизни ограничивается проблемами и интересами алкогольной компании, в которой иногда можно встретить ранее судимых лиц, стоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Новый член такого микроколлектива почти обречен на прохождение обязательной программы, которая начинается из хулиганских действий в состоянии опьянения, а заканчивается серьезными правонарушениями.

Употребление спиртного становится патологически необходимым атрибутом провождения свободного времени, расширяется число приводов и мотивов пьянства. Употребление алкоголя становится чуть ли не основным смыслом жизни.

Алкоголь как компенсация психических отклонений от нормы. Психологической предпосылкой развития алкоголизма у детей часто становятся отклонения от норм развития в психическом или физическом плане, что затрудняет социальную адаптацию личности. Независимо от причин появления дефекта (врожденная аномалия, заболевания психики и т.д.) у ребенка нарушаются гармоничные отношения с социумом, формируется неадекватность самооценки. Алкоголь в таких случаях является компенсирующим фактором, который якобы позволяет сгладить имеющуюся дезадаптацию личности ребенка, обеспечить ее безболезненное вхождение в группу сверстников, преодолеть скованность и робость, повысить речевую активность, выявить скрытые возможности [7,8,20,27,31,62,75].

В специальной литературе выделено 4 типа личности подростка, наиболее склонных к алкоголизации:

1. Дети с завышенной самооценкой, которые переняли у родителей убеждение в своей непогрешимости, и находятся «вне критики».

2. Дети с завышенным чувством жестокости и агрессивности.

3. Дети, не приспособленные к жизни в силу повышенной опеки со стороны родителей.

4. Дети, склонные к депрессии и паранойе.

Алкоголь как иллюзорная реальность. Некоторые подростки употребляют спиртное, чтобы снять с себя напряжение, освободиться от неприятных переживаний. Напряженное , тревожное состояние реально может возникнуть в связи с отстраненным отношением в семье или в школьном коллективе. Складывается такой стереотип поведения, когда все жизненные проблемы решаются и порождаются употреблением спиртного. В общем виде последствия употребления алкоголя можно разделить на четыре группы:

- социально-экономические (преждевременное оставление обучения, резкое снижение производительности труда, увеличение травматизма, расходы на различные противоалкогольные мероприятия и т.д.);

- социально-психологические (разрыв семейных, школьных, трудовых или иных социально-позитивных связей, духовная и моральная травма личности, ухудшение морально-психологического климата в микросреде и т.д.);

- уголовные (совершение преступлений, привлечения к преступной деятельности других лиц, создание ситуаций, которые способствуют криминализации и виктимизации и т.д.);

- физические (наносится ущерб не только здоровью конкретных людей, злоупотребляющих алкоголем, но и здоровью будущих поколений).

Уровни привлечения детей и молодежи к употреблению спиртных напитков.

Можно выделить семь таких уровней:

Нулевой уровень характеризует несовершеннолетних, которые никогда не употребляли алкоголя благодаря личной установке на полную трезвость. Мотивы отказа от употребления спиртных напитков: убежденность в негативном влиянии спиртного на организм, самочувствие и поведение.
Начальный уровень характеризуется единичными или очень редкими случаями употребления спиртных напитков. Употребление алкоголя сопровождается комплексом неприятных ощущений, переносимость спиртных напитков низкая. Мотивы употребления алкоголя следующие: приобщиться к миру взрослых, вести себя, как все. Эта стадия длится, как правило, 1-2 месяца.

Уровень эпизодического употребления алкоголя характеризуется знакомством с различными напитками, содержащими алкоголь. Небольшие дозы спиртных напитков вызывают эйфорию. Мотивы употребления алкоголя: повысить настроение, обрести уверенность в себе, повысить коммуникабельность. Этот период длится 3-4 месяца.

Уровень высокого риска отличается тем, что повышается число поводов для «возлияний», они становятся более частыми, более двух раз в месяц. Мотивы: повысить свой тонус или расслабиться, весело провести время в компании. Продолжительность этого периода 4-12 месяцев. На этом уровне оказывается активное стремление к употреблению алкоголя, осознается его возбуждающее действие. Под действием алкоголя у подростков не только появляется повышенное настроение, но и возрастает активность, агрессивность. Устанавливаются контакты с подростками, выпивают, как правило в компании старших по возрасту. Подростки учатся скрывать состояние опьянения от взрослых. Принятие спиртного провоцируется компанией, доступностью спиртного в семье, наличием свободных денег, избытком незанятого времени. На данном этапе проявляется склонность, но еще не зависимость от алкоголя.

Уровень выраженной психической зависимости от алкоголя. Алкогольное опьянение превращается в наиболее желаемый психическое состояние и используется подростками как регулятор поведения и настроения. Мотивы: временно уйти от реальности, повысить уверенность в себе. Психическая зависимость формируется в течение 1,5 лет. На этом уровне формируется психическая зависимость от алкоголя, меняется суточный ритм приема спиртного. Влечение к алкоголю теперь не только в вечерние часы, но и в течение всего дня, при этом суточная доля приема растет. При сдерживании от приема спиртного подростки становятся раздражительными, возбудимыми, у них часто меняется настроение в сторону ухудшения, нередко оказывается конфликтность, агрессивность. Они превращаются в активных инициаторов выпивок, втягивая в это младших детей. Наряду с педагогическими и воспитательными воздействиями здесь необходимые медицинские мероприятия - обращение к наркологу и лечение у него.

Уровень физической зависимости от алкоголя.

Формируется повышенная переносимость спиртного, появляется синдром похмелья, не контролируется количество употребления алкоголя. Мотивы: устранить плохое самочувствие после предварительной выпивки, отключиться от реальности, повысить жизненный тонус. Физическая зависимость формируется в течение 3-5 лет употребления спиртных напитков. На данном уровне происходит одновременное усиление психической зависимости наряду с физической и изменение ее содержания. На этом этапе четко выраженный похмельный синдром. В период похмелья отмечается тревожное (иногда агрессивное) настроение, уязвимость, плаксивость, нарушение физиологических функций организма: повышенная потливость, мелкая дрожь в руках, учащенное сердцебиение. На данном уровне очень быстро формируются патологические черты личности, такие как раздражительность, вспыльчивость, злобность, агрессивность, грубость. Замедляется интеллектуальное развитие. На данном этапе необходимо срочное стационарное лечение.

Уровень алкогольного распада личности характеризуется развитием «запоев», снижением переносимости спиртных напитков, психической зависимостью от алкоголя, что подкрепляется тяжелой физической зависимостью. Мотив : стремление устранить болезненное состояние. В этом случае также необходимо срочное стационарное лечение.

Деятельность по профилактике алкоголизма подростков и молодежи. Социально-психологическая и педагогическая деятельность - это деятельность, направленная на взаимодействие с конкретным человеком с целью ее решения индивидуальных проблем через изучение его личности и окружающего социума; поиск адекватных средств общения; выявление средств, которые помогут человеку самостоятельно решить свою проблему.

Целью социально-педагогической и психологической деятельности с молодежью, которая склонна к алкоголизму, является устранение негативных факторов, способствующих алкоголизации детей.

Индивидуально-психический фактор включает: деформацию личностных качеств, мотивационной сферы, несформированность навыков общения, педагогическую запущенность, задержку психического развития.

Индивидуально-соматический фактор предполагает наличие наследственных соматических заболеваний, что приводит к отставанию в физическом развитии.

Социальный внешкольный фактор включает нарушения прав ребенка со стороны взрослых, вовлечение ребенка в противоправные действия, низкий социальный статус семьи, неадекватные отношения в семье.

Социальный школьный фактор включает следующие компонент негативно влияющий на социально-психологический климат учебной группы (класса): низкий социальный статус группы.

Это основные факторы, влияющие на личность и они приводят к формированию алкогольной зависимости.

Можно выделить основные направления в деятельности по профилактике алкоголизма [65,66]:

1. Деятельность по повышению уровня социальной адаптации человека, склонного к употреблению спиртных напитков через его личностное развитие.

2. Деятельность по профилактике алкоголизма, которая включает антиалкогольное обучение и воспитание детей с целью формирования у них негативного отношения к его употреблению.

3. Деятельность по просвещению родителей с целью оздоровления семьи, ее быта и культуры отношений между членами семьи.

4. Социальная и психологическая реабилитация ребенка, который имеет алкогольную психическую или физическую зависимость.

5. Посредническая деятельность между молодым человеком и социумом по преодолению дезадаптации.

Следовательно, проблема алкоголизма подростков и молодежи - проблема комплексная, поэтому профилактика алкоголизма может дать положительные результаты только при условии, что ее реализация будет осуществляться усилиями всех социальных институтов: семьей, учебными заведениями, общественными и молодежными организациями, органами внутренних дел.

Вывод

Наиболее опасным периодом в плане формирования аддиктивного поведения является подростковый возраст. Стремление к познанию всего нового, необычного, желание поскорее стать взрослым, перенять привычки и способы поведения старших, боязнь отстать от сверстников, выглядеть в их глазах смешным - все это часто при неблагоприятно сложившейся ситуации приводит подростка к употреблению психоактивных веществ. Отрицательные проявления аддиктивного поведения в подростковом возрасте возникают как результат сложного взаимодействия недостатков и пробелов воспитания, которые необходимо предусмотреть и установить вовремя. Психолого-педагогическая теория является базой для эффективной коррекционно-воспитательной работы с подростками с аддиктивным поведением.

характер аддиктивний подросток алкоголь



2. Влияние личностных особенностей на аддиктивное поведение у подростков

2.1 Типология акцентуаций характера, как личностных особенностей подростка

Особенности характера, выходя за пределы, так называемой «нормы», но не достигая степени психопатии, давно привлекали внимание психиатров. В. М. Бехтерев (1886) писал о «переходных состояниях между психопатией и нормальным состоянием», П.Б.Ганнушкин(1933) - о «латентных психопатиях»,О.В.Кербиков (1961) - о «предпсихопатиях», Г.К.Ушаков (1973) - о «крайних вариантах нормального характера», Карл Леонгард(1968) об «акцентуированных личностях», А.Е.Личко(1977) - об «акцентуациях характера» [41-45].

В книге об «Акцентуированные личности» Леонгард (1976) неоднократно подчеркивает, что лица, обозначенные им как акцентуированные, не являются патологическими и провести четкую грань между чертами, формирующими акцентуированную личность, и чертами, «вариации индивидуальности среднего, нормального человека» не всегда легко [41]. А.Е. Личико (1977) считает, что в случаях, описанных Леонгардом, правильно говорить не о «акцентуации личности», а о «акцентуации характера», так как понятие «личность» кроме характера включает в себя интеллект, способности, мировоззрения [43-45]. Под акцентуациями характера А.Е. Личико (1985) понимает «крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, в результате чего оказывается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психологических воздействий при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим [44]. Дифференциация акцентуации характера в подростковом возрасте часто очень затруднена, так как на фоне акцентуаций могут возникать такие нарушения поведения, которые производят впечатление психопатических.

По мнению А.Е. Личико (1983) акцентуации характера отличаются от психопатии тем, что: 1) проявляются не всегда и не везде, а лишь в тех случаях, когда тяжелые жизненные ситуации предъявляют повышенные требования к «местам наименьшего сопротивления» в характере данного лица; 2) не препятствуют благоприятной социальной адаптации личности или нарушения адаптации носят временный, быстропроходящий характер; 3) в определенных жизненных ситуациях могут даже способствовать социальной адаптации личности (шизоидные подростки лучше переносят одиночество: гиперактивные - обстоятельства, требующие повышенной активности и скорости реакции, истероидные - хорошо чувствуют себя на сцене и.т.д [45]. Наблюдения Личико А.Е. (1983) побудили его выделить две степени акцентуации характера, из которых одна явная акцентуация, а вторая - скрытая акцентуация. Явная акцентуация отличается наличием выраженных черт отдельного типа характера. При скрытой акцентуации в обычных условиях черты определенного типа характера выражены слабо или не видны совсем, но могут себя проявить неожиданно под влиянием некоторых негативных ситуаций, психических травм. А.Е. Личико (1977) относительно подросткового возраста выделяет 11 типов акцентуаций характера: гипертимный, циклоидный, лабильный, астено-невротический, сенситивный, психастеничный, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый, конформный. Кроме того, автор выделяет еще подтипы и смешанные типы, которые по мнению автора составляют почти половину явных акцентуаций характера. Сложность такой классификации оправдана, поскольку очень трудно вместить в какие-нибудь рамки всё многообразие характеров. Следовательно, ниже рассмотрены одиннадцать типов акцентуаций характера, которые формируют человека как личность в тех случаях, когда она - представляет собой отклонение от стандарта.

Гипертимный тип акцентуации.

Гипертимные лица всегда относятся к жизни оптимистично, без особых затруднений преодолевают грусть. Благодаря сильной жажде деятельности они достигают творческих успехов. Жажда деятельности стимулирует у них инициативу, постоянно наталкивает на поиск нового. Отклонение от главной мысли порождает множество неожиданных ассоциаций идей, что также способствует активному творческому мышлению, в обществе гипертимные люди являются яркими собеседниками, постоянно находятся в центре внимания, всех развлекают. Они могут разговаривать и рассказывать без остановки, только бы их слушали. С ними интересно, они много шутят и никогда не задерживаются на одном. Безоблачное веселье, чрезмерная живость несут в себе опасность, потому что такие люди шутя проходят мимо событий, к которым следовало бы отнестись серьезно. У них постоянно наблюдаются нарушения этических норм, так как они часто теряют чувство долга и способность к раскаянию. При общении со взрослыми им не хватает чувства дистанции, что приводит к конфликтам. Особые проблемы для этих подростков возникают при выполнении задания, требующего усердия и значительных усилий. Они плохо переносят однообразие, монотонность труда, изоляцию от сверстников. Гипертимы часто берутся за много дел, но не одно не доводят до конца. Богатство идей в подобных случаях превращается в пустое прожектерство. По отношению к лидерству в неформальных группах гипертимы, как правило, добиваются успеха, их умение всегда быть первыми, готовность в любой момент в случае нужды поднять сопротивление, вступить в драку, рискнуть, все это ценится сверстниками. В школе гипертимы склонны к демонстративным насмешкам на занятиях. Они всегда на высоте в организации развлечений и в любых чрезвычайных ситуациях, где требуется скорость, смелость и смекалка. В обстоятельствах трудового подъема, «аврала», «штурма» создается благоприятная возможность для раскрытия положительных сторон их характера. Неудержимый интерес к окружающему, делает гипертимных подростков неразборчивыми в выборе знакомств. Контакт со случайными знакомыми не представляет для них проблем. Стремясь туда, где кипит «жизнь» они иногда могут оказаться в негативном социальной среде, попасть в асоциальную группу. Гипертимные подростки склонны к групповым формам девиантного поведения. Часто они становятся инициаторами групповых правонарушений, на которые их толкают не только жажда развлечений, но и желание заполучить средства для всех. Элемент риска также привлекателен для них. Еще большее значение имеет «престиж» среди асоциальных сверстников. Ради престижа они не остановятся ни перед чем, даже перед совершением преступления. Алкоголизация для гипертимных подростков представляет серьезную опасность. Если представится случай - они могут заинтересоваться и другими наркотическими веществами.

Циклоидный тип.

Отличительной чертой является четкое чередование периодов подъема и депрессии. Фаза депрессии обычно длится 1-2 недели, чаще она оказывается апатией и раздражительностью. С утра ощущается упадок сил, все валится из рук. Труднее становится учиться; человеческое общество тяготит, шумные компании раздражают. Приключения и риск теряют всякую привлекательность. Живой юноша становится домоседом. Падает аппетит, еда не доставляет удовольствия, появляется сонливость. Мелкие неудачи и неприятности переживаются крайне тяжело. На замечания и укоры могут отвечать раздражением, даже грубостью и гневом, но в глубине души от них впадает в еще большее уныние. Серьезные неудачи и нарекания могут вызвать эмоциональные попытки самоубийства. В фазе подъема проявляется незаурядный энергия, оптимизм. Живость ума позволяет наверстывать пробелы в знаниях. От апатии не остается и следа, появляется стремление участвовать сразу во всех делах. Поведение становится настолько активным, что часто ведет к нарушениям дисциплины. Среди сверстников занимает лидирующее положение, обожает шумные компании, рискованные мероприятия. Легко заводит новых знакомых, может пуститься в авантюру.