Влияние личностных особенностей на аддиктивное поведение у подростков

Основанием для выделения этих типов были также теоретические и практические утверждения, что первые две акцентуации , демонстративный и гипертимные имеют склонность к пьянству, а две другие группы - сенситивная и педантичная такой предрасположенности не имеют . Именно это мы и решили подтвердить или опровергнуть в нашем психологическом исследовании и именно это мы поставили в качестве рабочей гипотезы.

В целом полученные данные в группах по акцентуациям характера и склонности к алкоголизму представлены в таблице 3.1.

Таблица 3.1 - Сводные первоначальные данные результатов тестирования по выявлению акцентуаций и уровня алкоголизма у подростков (n = 52)

№№ п/п	Группы по типам акцентуаций характера
	Демонстративный (n=12)	Гипертимный (n=15)	Тревожный (n=14)	Педантичный (n=11)
	Алкоголизация	Акценттуация характера	Алкоголизация	Акценттуация характера	Алкоголизация	Акценттуация характера	Алкоголизация	Акценттуация характера
1	-35,8	15	5,8	22	12	18	14,3	21
2	-38,8	18	-33,7	221	8,8	17	17	23
3	-15,3	21	-31,5	24	-6,4	2	2	22
4	-25,7	20	-22,5	23	25,3	21	-11,2	21
5	-42,5	23	-14,8	22	44,3	24	-5,4	18
6	-18,9	18	-35,7	21	54,5	21	45,3	19
7	15,4	24	-35,2	21	33,8	20	54,6	17
8	-18,3	21	-25,8	20	-2,5	18	-11,5	18
9	11,5	23	-22,5	19	-4,7	23	25,3	21
10	-32,5	18	5,7	18	22,33	21	33,8	23
11	-14,5	19	-24,7	22	-4,8	20	35,4	21
12	-18,8	24	-22,8	24	2,5	19
13			-24,8	23	-3,5	21
14			-75,8	24	-8,9	23
15			-105	24
Средний	-19,5	20,3	-30,9	21,9	12,3	20,6	18,1	20,4
Медиана	-18,9	20,5	-24,8	22	5,7	21	17	21
Мода		18	-22,5	24	-8,9	21	-11,5	21



Средние показатели по четырем группам акцентуированных подростков представлены нами в виде диаграммы 3.1.

Диаграмма 3.1 - Средние показатели по акцентуированным группам среди подростков (n = 52)

Диаграмма 3.1 - Средние показатели по акцентуированным группам среди подростков (n = 52)

Примечание: 1-Демонстративный тип акцентуации, 2-Гипертимный тип акцентуации, 3-Тревожный тип акцентуации, 4-Педантичный тип акцентуации

Таким образом, нами были выявлены и отделены от общего числа обследуемых четыре группы акцентуированных подростков, средние показатели которых составляют: демонстративный тип - 20,3 балла, гипертимный тип - 21,9 балла, тревожный тип - 20,6 балла, педантичный тип 20, 4 балла.

По показателям теста Шмишека и уровней выраженности акцентуаций эти группы почти не отличались. Более интересными были данные по уровню признаков алкоголизма. Средние показатели выраженности признаков алкоголизма по четырем группам акцентуированных подростков представлены нами в виде диаграммы 3.2.



Диаграмма 3.2 - средние показатели выраженности признаков алкоголизма по акцентуированным группам среди подростков (n = 52)

Примечание: 1-Демонстративный тип акцентуации, 2-Гипертимный тип акцентуации, 3-тревожный тип акцентуации, 4-педантичный тип акцентуации

Как видно из диаграммы уровень алкоголизации в различных группах акцентуированных подростков значительно отличаются друг от друга. Так, в группе демонстративного типа алкоголизация составляет -19,5 баллов, в группе гипертимного типа составляет -30,9 баллов. Данные показатели свидетельствуют о том, что указанные группы акцентуаций имеют повышенный уровень алкоголизма, или склонности к пьянству.

В то же время в группе тревожного типа акцентуации показатель алкоголизации составляет +12,3 балла, а в группе педантичного типа акцентуации показатель алкоголизации составляет +18,1 балла. Показатели по этим группам находятся на двух уровнях алкоголизации. Тревожная группа находится на уровне бытового пьянства, а педантичная группа попадает на уровень здоровья.



3.3 Взаимосвязь уровня пьянства и акцентуаций характера у некоторых типов акцентуированных подростков

Согласно выдвинутой рабочей гипотезы, перед нами стояла задача исследовать действительно ли подростки гипертимного и истероидного (демонстративного) типа акцентуации характера имеют высокую склонность к пьянству, а сенситивного (тревожного) и психастенического (педантичного) типа - низкую. С этой целью процедура исследования была построена следующим образом. Сначала были выделены четыре группы акцентуированных подростков: демонстративная, гипертимная, тревожная и педантичная. Следующим шагом стало обнаружение в них уровня алкоголизации. Теперь перед нами стоит задача провести корреляционное исследование между определенными типами акцентуаций у подростков и уровнем склонности пьянства в них.

На основе средних показателей в предыдущем вопросе дипломной работы мы уже показали разницу в предрасположенности к пьянству в разных группах акцентуаций .

Однако, действительно ли это значительные показатели и такие, которые коррелируют с переменными, в качестве которых выступают типы акцентуаций характера и уровень пьянства в них, мы определим, используя статистический метод корреляции Пирсона.

Для доказательства нашей гипотезы была использована следующая формула расчета коэффициента корреляции Пирсона:

(3.1)

где х, у - частичные значения переменных, ? - (сигма) - отметка суммы - средние значения тех же переменных.

С целью ускорения расчетов нами были использованы следующие возможности расчета статистических критериев, предусмотренных программами Excel «пакет анализа», SPSS-11.5.

Мы провели корреляционный анализ в каждой из четырех групп и получили следующие данные:

1. Первая группа - демонстративный (истероидный) тип - 12 человек. Средний показатель акцентуации по группе - 20,3 балла, средний показатель алкоголизма составляет -19,5 балла. Проведен расчет корреляционной связи в этой группе и предоставлен наглядно на диаграмме 3.3.

Диаграмма 3.3 - показатель связи между уровнями акцентуации и алкоголизма в демонстративной (истероидной) группе (n = 12) в средних баллах

Вывод: между группой демонстративного типа акцентуации и уровнем алкоголизма установлена корреляционная связь на уровне r = 0.552, при р <0,05. Из этого можно сделать вывод о том, что акцентуированные подростки демонстративного типа склонны к злоупотреблению спиртными напитками.

2. Вторая группа - Гипертимический тип - 15 чел. Средний показатель акцентуации по группе -21,9 балла, средний показатель алкоголизма -30,9 Балла. Был также проведен расчет корреляционной связи в этой группе предоставленный наглядно в диаграмме 3.4.



Диаграмма 3.4 - показатель связи между уровнями акцентуации и алкоголизма в гипертимной группе (n = 15) в средних баллах

Вывод: между группой гипертимного типа акцентуации и уровнем алкоголизма установлена корреляционная связь на уровне r = 0.516, при р <0,05. Из этого можно сделать вывод о том, что акцентуированные подростки гипертимного типа склонны к злоупотреблению спиртными напитками.

3. Третья группа - тревожный (сенситивный) тип - 14 чел. Средний показатель акцентуации по группе - 20,6 балла, средний показатель алкоголизма составляет +12,3 балла. Проведен расчет корреляционной связи в этой группе предоставленный нами наглядно в диаграмме 3.5.

Диаграмма 3.5 - показатель связи между уровнями акцентуации и алкоголизма в тревожной (сенситивной) группе (n = 14) в средних баллах

Вывод: между группой тревожного типа акцентуации и уровнем алкоголизма установлен низкий корреляционная связь на уровне r = 0.137. Из этого можно сделать вывод о том, что акцентуированные подростки тревожном типа не имеют склонности к злоупотреблению спиртными напитками.

4. Четвертая группа - педантичный (психастенический) тип - 11 чел. Средний показатель акцентуации по группе - 20,4 балла, средний показатель алкоголизма составляет +18,1 баллов. Проведен расчет корреляционной связи в этой группе предоставленный нами в наглядном виде диаграммой 3.6.

Диаграмма 3.6 - показатель связи между уровнями акцентуации и алкоголизма в педантичной (психастенической) группе (n = 11) в средних баллах

Вывод: между группой педантичного (психастенического) типа акцентуации и уровнем алкоголизма установлена низкая корреляционная связь на уровне r = -0.059. Из этого можно сделать вывод о том, что акцентуированные подростки педантичного (психастенического) типа не имеют склонности к злоупотреблению спиртными напитками.

Таким образом, в целом полученные данные подтверждают выдвинутую нами рабочую гипотезу о том, что подростки гипертимного и истероидного (демонстративного) типа акцентуации характера имеют высокую склонность к пьянству, а сенситивного (тревожного) и психастенического (педантичного) типа - низкую.



Вывод

Как видно из дипломной работы, проблема аддиктивного поведения подростков очень актуальна в настоящее время.

Количество подростков, которых выделяют как учащихся с аддиктивным поведением, к сожалению, с каждым годом растет, потому что увеличивается количество провоцирующих факторов, которые способствуют формированию отклоняющегося поведения.Данная проблема уже перестала быть только психолого-педагогической. Она стала социальной. Сегодня мы вынуждены констатировать, что равнодушное отношение государства к своему подрастающему поколению вызвало с его стороны ответную реакцию, которая вылилась всплеском тяжелых преступлений.

Тревожит то, что в России создались объективные предпосылки для распространения этого негативного явления. Прежде всего социально-психологические условия побуждают к употреблению наркотических веществ. Как ни прискорбно отметить, но современная семья становится все меньше помощником в преодолении трудновоспитуемости детей. Существование широкого круга алкоголизованых семей приводит к деформации генетических проявлений и способствует появлению все большего количества детей с проалкогольной зависимостью. Наконец, пьянство - наиболее простой и доступный способ проведения досуга. Вместе с тем, многие проблемы с воспитанием возникают в том числе и в семьях с большими материальными доходами. Главная причина связана с моральной безнадзорностью детей в таких семьях и в удовлетворении потребностей главным образом материально развлекательного характера. Вследствие этого деформируются сознание и психика несовершеннолетних.

Поэтому возникает серьезная насущная проблема поиска путей, форм и методов предотвращения и преодоления этого негативного явления.

Есть основание утверждать, что в нынешних условиях кардинальных социально-экономических и политических преобразований в обществе, чрезвычайно острой становится проблема профилактики аддиктивного поведения несовершеннолетних.

Анализ проблемы такого поведения подростков показал, что при организации и проведении профилактической работы наряду с предупреждением и преодолением ярко выраженных причин и последствий отклонений в поведении в поле зрения активного социального, психолого-педагогического воздействия должна быть вся система факторов, способствующих устранению аддиктивного поведения подростков. С помощью этой работы можно узнать о сути проблемы аддиктивного поведения несовершеннолетних, в частности проблемы пьянства, выяснить причины и факторы, вызывающие асоциальное поведение подростков, психолого-педагогические методы диагностики отклонений в поведении, определить пути коррекции такого поведения для эффективной работы с этой категорией населения.



Заключение

1. Между группой демонстративного (истероидного) типа акцентуации и уровнем алкоголизма установлена корреляционная связь на уровне r = 0.552, при р <0,05. Из этого можно сделать вывод о том, что акцентуированные подростки демонстративного типа склонны к злоупотреблению спиртными напитками.

2. Между группой гипертимного типа акцентуации и уровнем алкоголизма установлена корреляционная связь на уровне r = 0.516, при р <0,05. Из этого можно сделать вывод о том, что акцентуированные подростки гипертимного типа склонны к злоупотреблению спиртными напитками.

3. Между группой тревожного (сенситивного) типа акцентуации и уровнем алкоголизма установлена низкая корреляционная связь на уровне r = 0.137. Из этого можно сделать вывод о том, что акцентуированные подростки тревожного типа не имеют склонности к злоупотреблению спиртными напитками.

4. Между группой педантичного (психастенического) типа акцентуации и уровнем алкоголизма установлена низкиая корреляционная связь на уровне r = -0.059. Из этого можно сделать вывод о том, что акцентуированные подростки педантичного (психастенического) типа не имеют склонности к злоупотреблению спиртными напитками.

Таким образом, в целом полученные данные подтверждают выдвинутую нами рабочую гипотезу о том, что подростки гипертимного и истероидного (демонстративного) типа акцентуации характера имеют высокую склонность к пьянству, а сенситивного (тревожного) и психастенического (педантичного) типа - низкую.

Рекомендации:

1. Полученные данные о связи гипертимного и демонстративного (истероидного) типов акцентуации характера со склонностью к пьянству могут быть использованы в психолого-педагогическом воздействии на этих подростков, организации с ними профилактической работы по предупреждению злоупотребления алкогольными напитками.

2. Доказано предположение о связи (как положительной, так и отрицательной) некоторых групп акцентуированных подростков, что может быть использовано в педагогической работе при изучении таких предметов, как «Социальная психология», "Психология девиантного поведения», «Юридическая психология», «Педагогическая психология» и других курсов, направленных на воспитательную работу с подростками.

3. Приведенные в работе примеры и методики психокоррекционной работы могут быть использованы психологами для проведения активных методов воздействия, прежде всего социально-психологического тренинга с подростками, склонными к пьянству.



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Александров А. А. Роль микросоциальной среды в генезе алкоголизации подростков//Алкоголизм и экзогенные психозы.- Л., 1978.- С. 10-12.

2. Алкоголь и человеческий фактор: Методические рекомендации к лекциям. Краснодар, 1988.

3. Анисимов Л. И. Профилактика пьянства, алкоголизма, наркомании среди молодежи. - М.: Юридич. лит., - 1988,- 176 с.

4. Артемчук А. Ф. Алкоголизм у лиц молодого возраста.- Киев: Здоровье, 1985.- 128 с.

5. Балагута Р.И. Асоциальное поведение к старшем школьном возрасте // Там же. - Вин. 3. -- С. 28-.33.

6. Горностай П.П. Готовность личности к самореализации как психологическая проблема // Там же. - Вин. 3. - С 105-110.

7. Беличева С.А. Превентивная психология. М., 1993.

8. Битенский B.C., Херсонский Б.Г. и др. Наркомании у подростков. - Киев: Здоровье, 1989.

9. Бокий И. В., Лапин И. П. Алкогольный абстинентный синдром.- Л., Медицина, 1976.- 120 с.

10. Болтивец С.И. Психологическое обоснование мероприятий профилактической работы в учебных заведениях с целью профилактики наркомании, токсикомании, алкоголизма // Практическая психология и социальная работа №12, 2004. Киев.

11. Братусь Б. Сидоров П. И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма.-М.: Изд-во МГУ им. М. В. Ломоносова, 1984.- 143 с.

12. Булотайте Л. И. Психологическая склонность к алкоголизации у подростков из семей больных алкоголизмом//Психопатические расстройства в подростков.-Л., 1987-С. 77-80.

13. Бурно М. Е. Психопатии и алкоголизм. - М., 1975.

14. Буторина Н. Е. К клинической и прогностической оценке злоупотребления спиртными напитками в подростковом возрасте//Клинические аспекты алко-голизма в подростковом и юношеском возрасте.- М., 1982.- С. 30-35.

15. Буторина Н. Е., Мовчан Н. Г., Казаков В. С. и др. Особенности начальных проявлений алкоголизма у подростков (Социально-психологический и клинический аспекты)//Журн. невропатол. и психиатр.-1978.- Вып. 10.- С. 1569-1572.

16. Выдолоб Н.А. Современная практика формирования украинской ментальности учеников среднего школьного возраста // Там же. - Вин. 5. - С. 54-63.

17. Воротилина Т. А. Выявление контингента учащихся ПТУ с повышенным риском алкоголизации с помощью ПДО//Аффективные нарушения при алко-голизме.-Л.,. 1983.-С. 79-83.

18. Ганнушкин П. Б. Психастенический характер // Соврем, психиатрия. - 1907, дэк.

19. Гарницкий С. П. Алкоголь, табак, наркотики и здоровье подростков. - К.: Здоровье, 1988. - 32 с.

20. Губина ТЕ., Тищенко 11.М. Изучение системы факторов формирования здорового образа жизни подростков и юношей // Проблемы общей и педагогической психологии: 36. наук, трудов / Под ред. С.Д.Максимснка. - К.:Ин-т психологии Им, Г.С.Костюка АШИ Украины, 2004. -Т. VI. - Вин. 2. - С 89-95.

21. Горпинченко И. И. Откровенно о сокровенном. - М.: СП «ICE», 1990. - 64 с.

22. Гофман А. Г., Нижниченко Т. И., Саванюк М. Г. Вопросы профилактики алкоголизма у подростков и оказания им наркологической помощи//Вопросы организации психиатрической и наркологической помощи подросткам,-Тамбов, 1984.-С. 89-92.

23. Гурьева В. А., Гиндикин В. Н.. Юношеские психопатии и алкоголизм.-М.: Медицина, 1980.-272 с.

24. Егоров В. В. Делинквентное подростки женского пола: алкоголизация и профилактика раннего алкоголизма//Актуальные вопросы наркологии.- Полтава, 1986.-С. 59-61.

25. Еникеева Д.Д. Как предупредить алкоголизм и наркоманию у подростков: Уч. Пособ. для студ. М.:Издательский центр «Академия», 1999.

26. Жариков Н. М., Логинова М. С Чубаровский В. В. Особенности возникновения ранних форм алкоголизации у подростков - учащихся ПТУ и средних специальных учебных заведений (по данным клинико-эпидемиологического исследования)//Актуальные вопросы наркологии.- Кишинев, 1986.- С. 55-56.

27. Завьялов В. Ю. Психологические аспекты формирования алкогольной завы-симости.- Новосибирск: Наука, 1988.- 198 с.

28. Здиорук С.И. Психологическое обоснование использования СМИ и различных видов рекламной продукции с целью профилактики нарко-, токсикомании и алкоголизма // Практическая психология и социальная работа №10, 2004. Киев.

29. Иванец И. Н., Нойман И. (Neumann /.). Ранний или подростковый алк-лизма/Руководство по психиатрии/Под ред. Г. В. Морозова.-М., 1988.- Т. 2.- С. 127.

30. Клинические аспекты алкоголизма в подростковом возрасте/Под ред. Г. Н. Соцевич и др.- М.: Изд-во Моск. нии психиатрии, 1982.- 134 с.

31. Ковалев В. В., Немцов А. В. Состояния и перспективы научных исследований в области алкоголизма//Сов. мед.- 1987.- № 4-С. 3-11.

32. Кондратенко В. Т. Девиантное поведение у подростков: Социально психологические и психиатрические аспекты.- Минск: Беларусь, 1988.-208 с. 33. Копыт Н. Я., Скворцова Е. С. Алкоголь и подросток. - М.: Медицина, 1985. - 46 с.

34. Короленко Ц. П., Макаров В. В. Мотивация и формы употребления алкоголя подростками//Клинические аспекты алкоголизма в подростковом возрасте.-М., 1982.-С. 43-50.

35. Кочеткова Г. В. Результаты анонимного опроса учащихся по поводу потребления алкоголя//Вопросы организации психиатрической и наркологической помощи подросткам.- Тамбов, 1984.- С. 99-100.

36. Кошкина Е. А., Кузнец М. Е., Петракова Т. И. и др. Социально-психологические аспекты профилактики употребления алкоголя девушками//Вопр. наркологии.- 1988,Кг-3-С. 47-51.

37. Крылов Д. Н., Кулакова Т. П. Организационные принципы раннего выявления и профилактики алкоголизации подростков//Вопр. наркологии.- 1988.- № 3.-С. 44-47.

38. Кулаков С. А. Система факторов, влияющих на формирование мотивационной сферы подростков, злоупотребляющих алкоголем//Медико-биологические проблемы алкоголизма.- Воронеж, 1987.-С. 247-249.

39. Росс Кэмпбелл. Как на самом деле любить детей. - М.: Знание, 1992.- 190с.

40. Лежепекова Л. Н., Капанадзе В. Г., Рубина Л. П. и др. Организация про-филактики и лечения алкоголизма у подростков//Актуальные вопросы клинической и социальной реабилитации больных алкоголизмом. - М., 1979. -С. 63-69.

41. Леонгард К. Акцентуированные личности: Пер. с нем. - К.,1981.

42. Личико А. Е. Алкоголизация и профилактика алкоголизма у подростков е аномалиями характер а//Патогенез, клиника и лечение алкоголизма.- М., 1976.-С. 163-165.

43. Личико А. Е. Подростковая психиатрия. Руководство для врачей.- 2-е изд., доп. и перераб.-Л.: Медицина, 1985.- 416 с.

44. Личико А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - 2-е изд., перераб. и доп. - Л., 1983.

45. Личико А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркомания: Руководство. - Л.: Медицина, 1991. - 304с.

46. Макаров В. В., Литвинов И. А, Кухтинова Н. И. и др. Употребление алкоголя старшеклассниками, учащимися техникумов и некоторые аспекты первичной профилактики алкоголизма//Медицинские и социально-психоло-гические аспекты алкоголизма.- Новосибирск, 1988.- С. 36-40.

47. Максимова Н.Ю."Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних: Учеб. пособие. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 384 с.

48. Максимова Н.Ю. Психокоррекция как форма профилактики алкоголизма и наркомании // Формирование навыков здорового образа жизни у детей и ПОДРОСТКОВ. - К.: Ника-Цептр, 2001. -- С 7-85.

49. Максимова Н.Ю. Психологическая профилактика склонности к алкоголю и наркотикам и психокорекцій на работа с подростками группы риска // Практическая психология и социальная работа №2, 2000. Киев.

50. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. - М.: «МЕДпресс», 1998. - 592 с.

51. Москаленко В. Д., Дроздов Э, С. Семейная реабилитация подростков, страдающих хроническим алкоголизмом//Вопросы организации психиатрической и наркологической помощи подросткам.- Тамбов, 1984.- С. 102-104.

52. Муратова И. Д., Сидоров П. И. Антиалкогольное воспитание в школе. - Архангельск, 1997.

53. Муратова И. Д., Сидоров П. И. Эффективность противоалкогольного лечения подростков по данным катамнестического исследовання//Лечение алкоголизма.- Саратов, 1980,С. 84-88.

54. Найденова Н. Г. Некоторые вопросы раннего клинического проявления алко-голизма у подростков/Клинические аспекты алкоголизма в подростковом возрасте.-М., 1982.-С. 64-70.

55. Нелидов А. Л. Некоторые социально-психологические механизмы возникно-вения юношеского алкоголизма//Жюри, невропатол. и психиатр.- 1978.- Вып. 2,-С. 256-260.

56. Осадиш А.Ю. Динамика психологического благополучия учащихся в образовательном процессе // - Вип. 3.- С 242-245.

57. Коцюба АЛ. Изучение и определение индивидуально-психологических особенностей делінквентів // Т-Вин. 5. - С 145-154.

58. Прищепа A.M. Психологическое изучение самоактуализации и самореализации личности // Там же. -Вып. 5.- С 291-298.

59. Савченко К.В. Развитие свободы младших школьников как фактор их учебной успешности // Вып. 5.-С 310-319.

60. Никитин В.Н. Телесно-ориентированная и арт-терапия в работе с детьми и подростками (культурологический подход). - К.: Но Служба делам несовершеннолетних, 1997.- 160 с,

61. Оржеховска В. М. Шаг к себе. - К., 1995. - 328 с.

62. Оржеховская В. М., Бурмака Н. П. Избаввление учащихся вот наркогенных привычек / Под ред. В. М. Оржеховской. - К.: Дидаскал, 1992.- 303 с.

63. Попов Ю. В. Профилактика алкоголизма у подростков с девиантным поведением.//Ремиссии при алкоголизме.- Л., 1987.- С. 115-118.

64. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб., 1988.

65. Пятницкая И. И. Злоупотребление алкоголем и начальная стадия алкоголизма.- М.: Медицина, 1988.- 288 с.

66. Пятницкая Я. Н. Реабилитация подростков, злоупотребляющих алкоголем// Актуальные вопросы клинической и социальной реабилитации больных алкоголизмом.-М., 1979.-С. 56-60.

67. Пятое М. Д., Шумский Н. Г. Возрастные аспекты алкоголизма: Алкоголизм в подростковом и юношеском возрасте.//Алкоголизм. Руководство для врачей.-М„ 1983.-С. 176-185.

68. Резник В. А. Медико-психологические аспекты девиантного поведения в под-ростков, проживающих в регионе с суровым климатом//Психопатические расстройства у подростков.- Л., 1987.-С. 55-58.

69. Рогов Е.И. настольная книга практического психолога: учеб. Пособие: В 2 кн.-М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.-Кн.2: Работа психолога

70. Рязанцев В. А. Как предупредить алкоголизм. - Киев, 1984.

71. Соцевич Т. Н. К проблеме алкоголизации в подростковом возрастем / Клинические аспекты алкоголизма в подростковом возрасте.- М., 1982.-С. 7 - 14.

72. Строганов Ю. А., Капанадзе В. Г. Медико-психологические аспекты формы-рования алкогольной зависимости у подростков//Медико-психологические аспекты реабилитации детей с психическими заболеваниями.- Л., 1978.- С. 56-61.

73. Сухарев А. В. О возможности замещения психологической потребности в алкоголе у подростков/Психологические проблемы антиалкогольного воспитания детей, подростков и юношества.- М., 1987.- С. 106-116.

74. Формирование навыков здорового образа жизни у детей и подростков / Под ред. В.Шапка. - К.: Пика-Центр,2001.-264 с

75. Ханецка Н.В. Повышение уровня субъектности обучения как психологическая проблема // Там же. - Вып. 5. -С 360-365.

76. Цемрюк И.Г. Профилактическая работа со студенческой молодежью относительно здорового образа жизни // -Вип. 3. - С 377-382.

77. Цзэн Н. В., Пахомов Ю. В. Психотренинг: игры и упражнения. - М.: Физкультура и спорт, 1988. 272с.

78. Чудновский В. С. Алкоголизм у подростков//Алкоголизм.-Ставрополь, 1988.-С. 17-20.

79. Шурыгин Г. И. Проявление ранней алкоголизации у детей от родителей, страдающих алкоголизмом//Нарушения поведения у детей и подростков.- М., 1981.-С. 130-138.



Приложение № 1

ОПРОСНИК НА ВЫЯВЛЕНИЕ РАННИХ ПРИЗНАКОВ АЛКОГОЛИЗМА (К.К. Яхин, В.Д. Менделевич)

Применятся с целью выявления признаков алкоголизма и бытовых форм пьянства. ИНСТРУКЦИЯ : испытуемый должен отметить знаком «+» те утверждения, с которыми согласен, знаком «-» те, с которыми несогласен.

ОБРАБОТКА: выбранные ответы анализируются на основании диагностических таблиц, суммируя полученные баллы (коэффиценты) по всем вопросам.

1. Принято ли у Вас хранить в доме запасы спиртных напитков?

2. Легко ли Вас переспорить?

3. Откажитесь ли Вы от затеи выпить, если у Вас не хватит немного денег?

4. Верно ли, что нужно много доказательств для убеждения людей в какой нибудь истине?

5. Приходилось ли Вам одалживать деньги на выпивку?

6. Верно ли, что большинство людей честны лишь из-за страха на обмане попасться?

7. Вы считаете, что Ваша семейная жизнь такая же хорошая, как у большинства Ваших знакомых?

8. Бывает ли, что Вас иногда подмывает затеять с кем-нибудь драку?

9. Бывают ли у Вас периоды, когда Вы что-то делали, а потом не знали, что именно Вы делали?

10. Верно ли, что скандал из-за лишней рюмки часто разрушает семью?

11. Вам всё равно, что о Вас думают другие?

12. Вы считаете, что длинные тосты мешают хорошему проведению застолья?

13. Верно ли, что жёны часто сами виноваты в том, что их мужья много пьют?

14. Ваши родственники часто были настроены против Ваших знакомых?

15. Считаете ли Вы проявлением неуважения к компании, если человек отказывается от выпивки, ссылаясь на состояние своего здоровья?

16. Верно ли, что единственно интересная страница в газетах - это раздел юмора?

17. Глупо ли осуждать человека, обманувшего того, кто сам позволяет себя обманывать?

18. Оправдываете ли Вы начальство за выговор человеку, пришедшему на работу с похмелья после поминок?

19. Думаете ли Вы в разгар застолья о том, чтобы «припасти» спиртное на утро?

20. Приходилось ли Вам сожалеть (испытывать чувство неловкости) о своём поведении в нетрезвом виде, о котором Вы сами не помните?

21. Прежде чем что-нибудь сделать, Вам обычно необходимо остановиться и подумать, даже если речь идёт о мелочах?

22. Может ли умеренно пьющий человек случайно попасть в наркологическую лечебницу?

23. Ослабевает ли у Вас желание выпить после сытного обеда?

24. Считаете ли Вы, что будущее настолько неопределённо, что бессмысленно строить какие-либо серьёзные планы?

25. Играете ли Вы в домино или в шашки во дворе после работы?

26. Меняют ли Ваше настроение мысли о предстоящей выпивке?

27. Опохмеляетесь ли Вы?

28. Бывает ли, что Вы нее помните на утро то, что делали в нетрезвом виде накануне?

29. Ограничиваете ли Вы гостей в выпивке у себя дома?

30. Часто ли на следующий день после выпивки Вы плохо себя чувствуете?

31. Легко ли изменить мнение, если до этого оно казалось Вам окончательным?

32. Приходилось ли Вам изредка сожалеть о том, что не хватает выпивки?

33. Замечаете ли Вы, что стали более медлительны и вялы, нет прежней энергии?

34. После сна Вы чувствуете себя усталым и разбитым (неотдохнувшим)?

35. Замечаете ли Вы, что прежняя работа даётся Вам труднее и требует больших усилий?

Таблица диагностических коэффицентов

Вопрос	Да	Нет	Вопрос	Да	Нет
1.	2.6	-1.1	18.	-3	2.6
2.	-2.6	0.4	19.	-.8.1	1.5
3.	-1.3	1.3	20	-5.3	8.8
4.	-2	1.5	21.	-3.4	4.8
5.	-9.5	35	22.	-3	5.1
6.	-3	0.8	23.	-3.4	3.8
7.	2.6	-4.5	24.	-9	1.8
8.	3.8	-1.1	25.	-16	2.3
9.	-5.5	1.5	26.	-3.8	3
10	-1.8	5.1	27.	-17	3.8
11.	-12.6	0.8	28.	-5.3	2.8
12.	-4.2	1.5	29.	-2	3.4
13.	1.5	-2	30.	-2.3	3.8
14.	-4.5	1.8	31.	-4.5	1.8
15.	-12.6	0.8	32.	-5.3	2.6
16.	-12	1.5	33.	-11	4.5
17.	-6	3.8	34.	-7	2.3
			35.	-6	1.8

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ: уровень алкоголизма - ниже - 12.8 баллов; уровень бытового пьянства - от +12.8 до -12.8; уровень здоровья - выше + 12.8 баллов.



Приложение №2.

Опросник Леонгарда - Шмишека

Является ли ваше настроение в общем веселым и беззаботным?

Восприимчивы ли вы к обидам?

Случалось ли вам иногда быстро заплакать?

Всегда ли вы считаете себя правым в том деле, которое делаете пока

не убедитесь в этом?

Считаете ли вы себя более смелым, чем в детском возрасте?

Может ли ваше настроение меняться от глубокой радости до глубокой печали?

Находитесь ли вы в компании в центре внимания?

Бывают ли у вас дни, когда вы без достаточных оснований находитесь в угрюмом и раздражительном настроении и ни с кем не хотите разговаривать?

Серьезный ли вы человек?

Можете ли вы сильно воодушевиться?

Предприимчивы ли вы?

Быстро ли вы забываете, если вас кто-нибудь обидит?

Мягкосердечный ли вы человек?

Пытаетесь ли вы проверить после того, как опустили письмо в почтовый ящик, не осталось ли оно висеть в прорези?

Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе?

Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собаками?

Считаете ли вы других людей недостаточно требовательными друг к другу?

Сильно ли зависит ваше настроение от жизненных событий и переживаний?

Всегда ли вы прямодушны со своими знакомыми?

Часто ли ваше настроение бывает подавленным?

Был ли у вас раньше истерический припадок или истощение нервной системы?

Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспокойства или страстного стремления?

Трудно ли вам длительное время просидеть на стуле?

Боретесь ли вы за свои интересы, если кто-то поступает с вами несправедливо?

Смогли бы вы убить человека?

Сильно ли вам мешает косо висящая гардина или неровно настланная скатерть, настолько, что вам хочется немедленно устранить эти недостатки?

Испытывали ли вы в детстве страх, когда оставались одни в квартире?

Часто ли у вас без причины меняется настроение?

Всегда ли вы старательно относитесь к своей деятельности?

Быстро ли вы можете разгневаться?

Можете ли вы быть бесшабашно веселым?

Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством радости?

Подходите ли вы для проведения увеселительных мероприятий?

Высказываете ли вы обычно людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу?

Влияет ли на вас вид крови?

Охотно ли вы занимаетесь деятельностью, связанной с большой ответственностью?

Склонны ли вы вступиться за человека, с которым поступили несправедливо?

Трудно ли вам входить в темный подвал?

Выполняете ли вы кропотливую черную работу так же медленно и тщательно, как и любимое вами дело?

Являетесь ли вы общительным человеком?

Охотно ли вы декламировали в школе стихи?

Убегали ли вы ребенком из дома?

Тяжело ли вы воспринимаете жизнь?

Бывали ли у вас конфликты и неприятности, которые так изматывали вам нервы, что вы не выходили на работу?

Можно ли сказать, что вы при неудачах не теряете чувство юмора?

Сделаете ли вы первым шаг к примирению, если вас кто-то оскорбит?

Любите ли вы животных?

Уйдете ли вы с работы или из дома, если у вас там что-то не в порядке?

Мучают ли вас неопределенные мысли, что с вами или с вашими родственниками случится какое-нибудь несчастье?

Считаете ли вы, что настроение зависит от погоды?

Затруднит ли вас выступить на сцене перед большим количеством зрителей?

Можете ли вы выйти из себя и дать волю рукам, если вас кто-то умышленно грубо рассердит?

Много ли вы общаетесь?

Если вы будете чем-либо разочарованы, то придете в отчаяние?

Нравится ли вам работа организаторского характера?

Упорно ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути встречается много препятствий?

Может ли вас так захватить кинофильм, что слезы выступят на глазах?

Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день размышляли над своим будущим или какой-нибудь проблемой?

Приходилось ли вам в школьные годы пользоваться подсказками или списывать у товарищей домашнее задание?

Трудно ли вам пойти ночью на кладбище?

Следите ли вы с большим вниманием, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте?

Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в удрученном и несколько часов оставаться в нем?

Можете ли вы с легкостью приспособиться к новой ситуации?

Есть ли у вас предрасположение к головной боли?

Часто ли вы смеетесь?

Можете ли вы быть приветливыми с людьми, не открывая своего истинного отношения к ним?

Можно ли вас назвать оживленным и бойким человеком?

Сильно ли вы страдаете от несправедливости?

Можно ли вас назвать страстным любителем природы?

Есть ли у вас привычка проверять перед сном или перед тем, как уйти, выключен ли газ и свет, закрыта ли дверь?

Пугливы ли вы?

Бывает ли, что вы чувствуете себя на «седьмом небе», хотя объективных причин для этого нет?

Охотно ли вы участвовали в юности в кружках художественной самодеятельности, в театральном кружке?

Тянет ли вас иногда смотреть в даль?

Смотрите ли вы на будущее пессимистически?

Может ли ваше настроение измениться от высочайшей радости до глубокой тоски за короткий период времени?

Легко ли поднимается ваше настроение в дружеской компании?

Переносите ли вы злость длительное время?

Сильно ли вы переживаете, если горе случилось у другого человека?

Была ли у вас в школе привычка переписывать лист в тетради, если вы поставили на него кляксу?

Можно ли сказать, что вы больше недоверчивы и осторожны, нежели доверчивы?

Часто ли вы видите страшные сны?

Возникала ли у вас мысль против воли броситься из окна, под приближающийся поезд?

Становитесь ли вы радостным в веселом окружении?

Легко ли вы можете отвлечься от обременительных вопросов и не думать о них?

Трудно ли вам сдержать себя, если вы разозлитесь?

Предпочитаете ли вы молчать (да), или вы словоохотливы (нет)?

Могли бы вы, если пришлось участвовать в театральном представлении, с полным проникновением и перевоплощением войти в роль и забыть о себе?

Ключ: При совпадении ответа на вопрос с ключом, ответу присваивается один балл.

1. Демонстративность/ демонстративный тип:

2. «+» : 7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88.

3. «-» : 51. Сумму ответов умножить на два.

2. Застревание/ застревающий тип:

«+» : 2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81.

«-» : 12,46, 59. Сумму ответов умножить на два.

3. Педантичность/ педантичный тип:

«+»> : 4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83.

«-» : 36. Сумму ответов умножить на два.

4. Возбудимость/ возбудимый тип:

«+» : 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86. Сумму ответов умножить на три.

5. Гипертимность/ гипертимный тип:

«+» : 1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77. Сумму ответов умножить на три.

6. Дистимность/ дистимический тип:

«+» : 9, 21, 43, 75, 87.

«-» : 31, 53, 65. Сумму ответов умножить на три.

7. Тревожность/ тревожно-боязливый тип:

«+» : 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82.

«-» : 5. Сумму ответов умножить на три.

8. Экзальтированность/ аффективно-экзальтированный тип:

«+» : 10, 32, 54, 76. Сумму ответов умножить на шесть.

9. Эмотивность / эмотивный тип:

«+» : 3, 13, 35, 47, 57, 69, 79.

«-» : 25. Сумму ответов умножить на три.

10. Циклотимность/ циклотимный тип:

«+» : 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84. Сумму ответов умножить на три.

Максимальная сумма баллов после умножения -24.

15 - 19 баллов говорят лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации.

20-24 балла свидетельствуют о наличии акцентуации.

Демонстративный тип: характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов, ненасытной жаждой к вниманию. Склонен к фантазерству, лживости, притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, авантюризму, артистизму, к позерству.

Застревающий тип: основная черта этого типа - чрезмерная стойкость аффекта (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность) со склонностью к формированию сверхценных идей.

Педантичный тип: характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, долгим переживанием травмирующих событий. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы, редко вступает в конфликты.

Возбудимый тип: высокие оценки говорят о повышенной импульсивности, ослаблении контроля над влечениями и побуждениями, гневливости, склонности к трениям и конфликтам, раздражительности, вспыльчивости. Живет настоящим, желая извлечь из него максимум удовольствий.

Гипертимный тип: характеризуется повышенным настроением в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью, общительностью.

Дистимический тип: характеризуется сниженным настроением, фиксацией на мрачных сторонах жизни, идеомоторной заторможенностью.

Тревожно-боязливый тип: основная черта этого типа - склонность к страхам, повышенная робость и пугливость, высокий уровень тревожности, неуверенность в себе.

Аффектитвно-экзальтированный тип: людям этого типа свойственен большой диапазон эмоциональных состояний, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печальных.

Эмотивный тип: это чувствительные и впечатлительные люди, отличающиеся глубиной переживаний в области тонких эмоций в духовной жизни человека, умением сопереживать.

Циклотимический тип: характеризуется сменой гипертимных и дистимических состояний.

Размещено на Allbest.ur