Влияние характера матери на ребенка, его воспитание и становление как личности

Мать -- «босс» обычно оказывается не готовой к сообщению о том, что ее ребенок стал взрослым и сам намерен распоряжаться своей жизнью.

Что нужно делать?

Мать обязана научить ребенка самостоятельно мыслить. Содержание урока важно, но гораздо важнее обучить ребенка самому процессу мышления. На самом деле мать не должна давать готовых ответов на все вопросы ребенка, но заставлять его думать (с учетом возможностей его возраста), где и как добыть информацию. Если девятилетнему человеку понадобилось узнать различия между пауками и муравьями, он вполне может сам прочитать об этом в книге.

Чтобы подготовиться к взрослой жизни, ребенок должен осознать свои особые дары, способности, таланты и раз вить их.

Многие недооценивают роль матери в этом процессе. Кажется, что достаточно дать ребенку попробовать себя и в том и в другом, -- и в конце концов он наткнется на дело, которое окажется ему по плечу. Запишите его в художественный кружок, спортивную секцию, поощряйте занятия теми предметами, которые лучше всего даются ему. На самом деле все обстоит гораздо сложнее.

    Предоставляя ребенку все эти возможности, мать должна в то же время сдерживать естественное желание ребенка заниматься только теми делами, которые ему приятны и интересны. Ребенок рад угодить матери, и потому необходимо, чтобы мать получала удовольствие от того, что ребенок развивает в себе те таланты, которые сам он наиболее ценит. Может быть, она бы хотела видеть своего сына оперным певцом, тогда как ему предназначено стать школьным учителем. Надо поощрять реальные способности ребенка.

Чтобы войти в мир взрослых, ребенок обязан научиться общаться с другими людьми, а не только с мамой. Он должен узнать, как следует завязывать отношения с людьми разного возраста того и другого пола, совершенно неодинаковыми по характеру и склонностям. В основном ребенку предстоит иметь дело со сверстниками. Нужно научиться вкладывать эмоциональный «капитал», приобретенный в отношениях с родителями, в те связи, из которых в свое время вырастет новая семья, дружеский круг, церковная община, группа поддержки, трудовой коллектив. Мать должна активно способствовать зарождению и развитию этой дружбы, хотя именно с помощью этих связей ребенок в свое время покинет отчий дом.

II. Практическая часть.

Практическая часть основана на тестировании учеников в лицее. Тест состоял из ряда вопросов, входе которых, после обработки были подведены результаты. Вопросы были на тему: взаимоотношения в семье, типы взаимоотношений и выявления характера матери.

2.1.Роль семьи в воспитании ребенка.

По результатам тестирования- семья в жизни ребенка занимает первое место. Ну, это и очевидно. Ведь, именно в семье ребенок получает первые навыки и знания для выхода в другую, новую жизнь. Семья является для ребенка в таком возрасте, ни иначе как путеводителем в жизни и его первых начинаниях.

Результаты.

Тесты детей, в которых было отмечено, что семья не имеет на них влияния, означают, что родители не правильно их воспитывают. Не может быть такого, что на ребенка больше влияют друзья с улицы, чем родители!

Такое воспитание нужно скорым образом, в срочном порядке менять в самом корне.

Для начала нужно проанализировать себя со стороны, и понять, что родители делают не правильно. Затем нужно обсудить проблему с ребенком и выслушать его претензии по поводу ошибки в воспитании.

Не в коем случае нельзя допускать эту ситуацию на самотек. Ведь от того как семья воспитает ребенка таким он и пойдет во взрослую жизнь.

2.2. Типы взаимоотношения в семье.

Взаимоотношения в семье также немало важный критерий оценки важности семьи в развитии ребенка и становлении его как личности. Как уже известно, есть 4 типа взаимоотношения в семье. Это диктат, опека, невмешательство и сотрудничество. Также, по результатам теста было определенно, что сотрудничество является более распространенным видом взаимоотношений.

Результаты.

Не очень радует, что преобладает тип «невмешательство». На самом деле, когда родители не интересуются воспитанием ребенка, то он может выбрать не правильный путь жизни. На его пути, как это часто бывает, будут встречаться плохие компании, а позже и никотиновая зависимость , алкоголизм и наркомания.

Это, прежде всего дети из не благополучных семей, не полных семей, где один родитель не всегда может справиться с тем грузом, который на него положили с появлением нового человека в семье.

Я считаю, что дети, которые воспитываются в семьях, где тип взаимоотношении - «опека», очень избалованные, не умеющие постоять за себя. Из них могут получиться «неженки», которым, по их мнению, будет все дозволено, и что для них нет ни каких границ.

Конечно, совсем без присмотра, контроля и опеки нельзя, иначе ребенок вырастет отстраненным и нелюдимым. Все должно быть в меру: кое-где поднажать в воспитании, где-то промолчать, иначе если постоянно предъявлять претензии ребенку у него может появиться комплексы.

2.3. Типы характера матерей.

В 5, 7, 9,11 классах было проведено тестирование по выявлению характера матери.

Результаты тестирования по 5 классу.

Результаты тестирования по 7 классу.

Результаты тестирования по 9 классу.

Результаты тестирования по 11 классу.

Исходя из этих диаграмм, можно составить следующую зависимость.

6

Из этого графика видно:

- идеальных матерей в 5 классе преобладает больше чем у другой возрастной группы. Это можно объяснить тем, что матери 5 классов нашего лицея активно участвуют в формировании своих детей, а также правильно воспитывают их.

- в 7-ых классах преобладают матери, которые хотят, чтобы их дети были самыми лучшими и совершенными. В этом нет ничего и необычного. Каждая мать хочет, чтоб ее ребенок был самым, самым. Но на этой почве может развиться фанатизм, и тогда ребенок станет воплощением материнских идей и желаний.

- в 9-ых классах опять же преобладают матери - «охотницы за скальпами», но и здесь же можно увидеть увеличение количества матерей - «призраков». Девятый класс, 14-15 лет, переходный возраст. Родители в этом возрасте начинают отпускать ребенка гулять допоздна, при этом, не проверяя, где он и с кем, оставлять его на несколько дней, а может и недель одного дома, не понимая какой вред они могут ему нанести. В этом возрасте дети начинают ощущать себя абсолютно взрослыми. Они начинают пить, курить, употреблять наркотики и вести беспорядочную половую жизнь. В этом и заключается роковая ошибка родителей. Они могут легко искалечить жизнь подростка, лишением присмотра и контроля над своим ребенком.

- в 11-ых классах также преобладает проблема бесконтрольности подростков. Но тут появляется типичная для этого возраста проблема выпуска детей во взрослую жизнь. Количество идеальных матерей очень низкое.

Выводы.

Проведя эту научно-исследовательскую работу, я узнала и открыла для себя много нового в плане общения с матерью, о роли семьи в жизни человека.

Мать для ребенка это самое первое и светлое, что он видит перед собой после рождения. Мать - это путеводитель в жизни каждого человека. Нарушить общение с матерью, на мой счет, это великий грех. Мать дает нам жизнь, и не один человек не имеет права на конфликт с ней.

Но бывают матери, которые изначально не правильно ведут себя со своим ребенком. Как раз о таких матерях моя научно- исследовательская работа.

Эта работа была проделана не просто так. Актуальность этой темы с каждым годом все повышается, из-за неправильного воспитания детей. Ведь у нормальных матерей, соблюдающих все нормативы воспитания, никогда не вырастет распущенный и нехороший, нервный и чувствительный или злой и агрессивный ребенок.

Мною было проведено исследование-тестирование, на основе которого были построены графики и зависимости. После обработки информации были сделаны выводы по каждой возрастной группе наших лицеистов.

Я постаралась коснуться каждой проблемы ненормативного воспитания каждого типа матери. Я исследовала признаки проявления того или иного характера матери, затем изучила последствия воспитания такой матерью, ну и после предложила свой метод налаживания конфликтных отношений между проблемной матерью и ребенком.

Также я внесла в свою работу исследования насчет роли семьи в жизни человека. Я посчитала, что это важная тема, и перед тем как начать изучать типы матерей, я была обязана глубже узнать о межличностных отношениях семьи и ребенка.

Литература.

1. Д.В. Винникотт. «Семья и развитие личности. Мать и дитя»,2004.

2. Г.Г. Филиппова. «Психология материнства. Учебное пособие».
-- М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002.

3. А. Валлон. «Психическое развитие ребенка» - М.: 1968.

4. Е.В. Суботский. «Ребенок открывает мир». - М.: 1991.

5. С.Л. Рубинштейн. «Основы общей психологии». - СП.: 1999.

6. Г. Клауд и Дж. Таунсенд. «Фактор матери». 2000

7. WWW.PHARISAI.BOOM.RU

Приложение 1.

Роль семьи в воспитании ребенка.

Тест №1.

1. Кто главный в вашей семье?

А). Мама Б). Папа

2. Кто из родителей больше занимается вашим воспитанием?

А). Мама Б). Папа

3. Кому из родителей вы расскажите заветный секрет?

А). Мама Б). Папа

4. Кто из родителей помогает вам с домашней работой?

А). Мама Б). Папа В). Никто

5. Влияют ли на вас ваши друзья?

А). Да Б). Нет

6. Влияют ли на вас ваши внешкольные друзья?

А). Да Б). Нет

7. Влияют ли на вас учителя?

А). Да Б). Нет

Приложение 2.

Типы взаимоотношения.

Тест №2.

1. Требуют ли с вас родители больше, чем вы можете?

А). Да. Б). Нет

2. Настаивают ли Родители на чем-нибудь, чем вам заниматься не очень бы хотелось?

А). Да. Б). Нет

3. Если в вашей комнате разбросаны, книжки, одежда, то кто обычно это все убирает?

А). родители. Б). вы сами

4. Получаете вы просто так от родителей подарки?

А). Да. Б). Нет

5. Проявляют ли ваши родители активное участие в формировании вас как личности?

А). Да. Б). Нет

6. Согласовывают ли ваши родители с вами какие-нибудь планы?

А). Да. Б). Нет

(вопросы 1,2 - диктат;3,4 - опека;5-невмешательство; 6-сотрудничество)

Приложение 3.

Типы матерей.

Тест №3.

1. Оставляют ли вас ваша мама одного дома больше чем на день?

А). Да Б). Нет

2. Зависите ли вы от своих родителей?

А). Нет Б). Да

3. Как к вам относятся ваши одноклассники, ребята из параллельных классов?

А). Не очень Б). Хорошо

4. Часто ли ваша мама наказывает вас по пустякам?

А). Да Б). Нет

5. Часто ли вы критикуете окружающих?

А). Нет Б). Да

6. Легко ли вам общаться с одноклассниками?

А). Нет Б). Да

7. Считаете ли вы, что ваша мама всегда за вами контролирует?

А). Да Б). Нет

8. Сможете ли вы нести ответственность за сделанный вами не очень хороший поступок?

А). Нет Б). Да

9. Сможете ли вы настоять на собственной точке зрения и самостоятельно принять какое-либо решение?

А). Нет Б). Да

10. Обращает ли ваша мама на ваши недостатки?

А). Нет Б). Да

11. Любите ли вы где-нибудь отличиться от других ребят (преподнести себя в хорошем свете)?

А). Да Б). Нет

12. Хочет ли ваша мама, чтоб вы были абсолютно совершенными?

А). Да Б). Нет

13. Считаете ли вы, что друзья к вам относятся как к равному?

А). Нет Б). Да

14. Любите ли вы управлять другими вашими одноклассниками?

А). Да Б). Нет

15. Любите ли вы когда ваши сверстники учат вас каким-нибудь правилам поведения?

А). Нет Б). Да

(1, 2, 3, - ответы «А» мать - «призрак»;

4, 5, 6 - ответы «А» мать - «фарфоровая куколка»;

7, 8, 9 - ответы «А» властная мать;

10, 11, 12 - ответы «А» мать - «охотница за скальпами»;

13, 14, 15 - ответы «А» мать - «босс»).