Психологические особенности одаренных детей

Научные исследования охватывали систему проблем психологии одаренности, проблемы диагностики, разработку принципов и методов развития и обучения одаренных детей. Специальные комплексные программы для одаренных учащихся. Психосоциальное развитие.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 05.01.2009
Размер файла 169,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Гуревич К.М. Типы интеллекта в психологии. Вопросы психологии. 1980, №2, с.53-64.

Гурова Л.Л. Когнитивно-личностные характеристики творческого мышления в структуре общей одаренности. Вопросы психологии, №6, 1991, с.14-20.

Гурьянов Е.В. и др. Школа Бине-термена для измерения умственного развития детей (под ред.Е. Гурьянова). М.: Работник просвещения, 1930, 175 с.

Доровской А.И. Дидактические основы развития одаренности учащихся. Российское Педагогическое Агентство М., 1998.

Кабардов М.А., Матова М.А. Межполушарная ассиметрия и вербальные и невербальные компоненты познавательных способностей. Вопросы психологии, 1988, № 6, с.106-110.

Клапаред Э. Как определить умственные способности школьников. Пер.Е.С. Коц и А.И. Карасика. Под ред.Л.Г. Оршанского.Л., Сеятель, 1927.258 с.

Левина М.М. Процесс обучения на уроке. Учебное пособие. М.: 1976.

Лейтес Н.С. Бывают выдающиеся дети. Семья и школа. 1980, №3, с.33-35.

Лейтес Н.С. Легко ли быть одаренным. Семья и школа, 1990, №6, с.34-36.

Лейтес Н.С. Раннее проявление одаренности. 1988, №4, с.98-107.

Лейтес Н.С. Способности и одаренность в детские годы. М.: Знание, 1979

Матнешкин А.М. Концепция творческой одаренности. Вопросы психологии. 1989, №6, с.29-33.

Матнешкин А.М., Сиск Д.А. Одаренные и талантливые дети. Вопросы психологии. 1988, №4. с.94-97.

Меде В., Пиорковский Г. Детская одаренность. Экспериментальные методы отбора одаренных детей и их результаты. Перевод с нем. Левинсон. М.: Работник и просвещения, 1925, 119 с.

Миронов Н.П. Способность и одаренность в младшем школьном возрасте: как помочь одаренному ребенку, // Педагогика, 2004, №5, с.33-42.

Пассоу А.Г. Обучение одаренных. Перспективы. 1981, с.18-21.

Попова Что такое одаренность, Школа здоровья, №1, 1995

Прыгин Г.С. Основы психодиагностики, М., УМК "Психология", 2003.

Ревеш Г. Раннее проявление одаренности, ее узнавание. Под ред. Россолимо. Современные проблемы, 1924., 69 с.

Рубинштейн С.Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории. Вопросы психологии, 1960, №3.

Рудик П.А. Умственная одаренность и ее измерение.М., 1927, 141 с.

Савенков А. Одаренные дети в обычной школе, // Народное образование, 1999, №9, стр183-185

Сергеева Н.И. Обучение одаренных детей в школах Великобритании.М., 1991, №1.

Симонов В.П. Контроль за учебно-воспитательным процессом в системе внутришкольного управления (учебное пособие).М., 1991, 80 с.

Степанов В.Г. "Психология одаренности детей и подростков". Прогресс, М., 1991

Теплов Б.М. Избранные труды в 2 т.М., Педагогика, 1989, т2, 359 с.

Теплов Б.М. Способность и одаренность. Избранные труды в 2т., т1.М., 1985, 461 с.

Хахалин Л.И. Загадки вашего ребенка.М., Знание, 1990, 94 с.

Хофман И. Активная память.М., Прогресс, 1986, с.214.

Чудновский В.Э. Развитие способностей (школьников). Воспитание школьников, 1990, №4, с.32-37.

Чудновский В.Э., Юркевич В.С. Одаренность, дар или испытание.М., Знание, 1990, 76 с.

Шадриков В.Д. Познавательные процессы и способности в обучении.М., Просвещение, 1980, 141 с.

Штерн В. Одаренность детей и подростков и методы ее исследования. 1926, 404 с.

Шуберт А. Краткое описание и характеристика методов исследования умственной одаренности детей.М., 1922, 68 с.

Шуберт А. Метрическая шкала Бине-Симона. Пособие для испытания умственной одаренности.2 изд., М., Новая Москва, 1927.

Шумакова И.В., Щебланова Е.А., Щербо Н.П. Исследовния творческой одаренности с использованием жестов П. Торренса у младших школьников. вопросы психологии, 1991, №1, с.27-32.

Щебланова Е.И., Аверина И.С. Современные лонгитнедные исследования одаренности. Вопросы одаренности, 1994, №6, с.134-139.

Щетинин М.Б. Школа будущего рождается сегодня. Новый мир. 1981, №3, с. 201.

Экземплярский В.М. Проблема одаренности М., 1923.

Экземплярский В.М. Проблема школ для одаренных.М., Л., 1927., с.82.

не переворачивай страницу без разрешения!

П

О

Приложение 1

Форма А

Г - И - Т

Фамилия и имя __________________________

Дата рождения __________________________

Школа ____________________ класс _______

не переворачивай страницу без разрешения!

цб

%

ошибки

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Инструкции

Арифметика

Предложения

Различия

Числовые ряды

Аналогии

Символы

Всего

ТЕСТ 1А

Прочти внимательно следующие указания и постарайся выполнить их как можно быстрее и точнее.

Поставь три крестика между следующими двумя именами: Иван ______Саша и

подчеркни самое маленькое из следующих чисел: 9 3 5 7.

Поставь жирную точку над средней буквой: К Л М Н О и запятую после самого

длинного слова: отец сестра дочка.

Если международный женский день отмечается иногда в июле, поставь крестик

сюда ___, если это не так, то допиши отсутствующее слово в предложении.

Солнцена востоке,

Если ты убеждён, что Наполеон открыл Америку, то зачеркни слово "Солнце" в

предыдущем предложении, если это был кто-то другой то дополни

соответствующим числом следующее предложение: У собаки _____ ноги.

Прочитай внимательно следующие слова: фрукты грибы дерево утро. Зачеркни предпоследнюю букву во тором слове и вторую букву в предпоследнем слове.

Независимо от того, является ли Ярославль самым большим городом России,

зачеркни дважды слово да и напиши сюда ____ любое число, которое будет неправильным ответом на вопрос: Сколько минут в одном часе?

Напиши здесь _____ любую букву, кроме буквы Р и здесь _____. напиши нет, если результат 8 х 9 = 72 является правильным.

Посмотри на следующие два числа: 4 и 3. если железо тяжелее воды, то напиши число, которое больше сюда _____

Если в слове копейка больше букв, чем в слове спасибо, то зачеркни первую

букву в слове сон. Если в нём меньше букв, то зачеркни последнюю букву в этом слове, но в любом случае зачеркни среднюю букву.

Если можно в Ереван попасть на теплоходе, то реши следующую задачу.8x4

=______, если это невозможно, то напиши вместо результата вопросительный знак

Если не противоречит опыту утверждение, что опасно стоять в грозу под высоким деревом, то поставь крестик во втором из следующих кружков О О, если это не

так, то напиши третью букву алфавита в первом кружке.

Зачеркни в следующем утверждении неправильный ответ 13x3 больше меньше,

чем 7x6.

Только три слова из следующих: парус добрый случай корень содержат одну и ту же букву; подчеркни слово, в котором эта буква отсутствует.

Напиши первую букву названия месяца, который следует после июля, в последний

из трех квадратов и последнюю букву названия месяца, который предшествует

июню, напиши в первый из квадратов ? ? ?

ТЕСТ 2 А

Ответь быстро и правильно на следующие вопросы.

1. Сколько будет, если к 16 яблокам прибавить 7 молок?

_____ яблок

2. если разделить 32 ореха на 4 одинаковых кучки, сколько орехов будет в каждой клчке?

_____ орехов

3. У Саши было 12 конфет, ему дали еще 3 конфеты, 6 конфет он съел. Сколько конфет у него осталось?

_____ конфет

4. Велосипедист проехал 96 км. За 6 часов. Сколько км. он проезжал в среднем за один час?

_____ км

5. Сколько учеников в 9 классах, если в каждом классе по 30 учеников?

_____ учеников

6. Сколько слов содержит книга, состоящая из 20 страниц. если на каждой странице 15 строчек и в каждой строчке 10 слов?

_____ слов

7. Сколько мячей можно купить на 12 рублей. если 3 мяча стоят 2 рубля?

_____ мячей

8. Я купил 4 кг. помидоров и 3 кг клубники.1 кг. помидоров, стоит 2 руб. а 1 кг. клубники - 2р.80 к Сколько я получил сдачи. если я дал продавцу 20 рублей?

_____ рублей

9. На заводе изготовили несколько машин стоимостью 27 000 рублей. Их продали за 31000 рублей. Продажная цена каждой машины больше её себестоимости на 500 рублей. Сколько машин изготовили?

______ машин

10. Аквариум вмешает 500 куб. д. м. воды. Если длина аквариума10 дм, а высота 5 дм, какова его ширина?

_____ дм

11. У Наташи в три раза больше денег, чем у Вани. У Вани на 50 коп. больше, чем у Гриши. У Гриши 2 рубля. Сколько денег у всех вместе?

______ рублей

12. в двух коробках находятся 34 карандаша. В большой коробке на 8 карандашей больше, чем в маленькой. Сколько карандашей находится в большой коробке?

___ карандашей

13. Я купил 3/4 кг груш за 72 копейки. Сколько стоит 1 кг груш?

______ коп

14. Если 5 рабочих вырыли канаву длиной 200 м за 4 дня. сколько потребуется рабочих, чтобы вырыть эту канаву за полдня?

______ рабочих

15.2 курицы несут 2 яйца за 2 дня. Сколько яиц снесут 6 кур за 6 дней?

______ яиц

16. Бригада из 3 человек получила премию 63 руб. Эту сумму необходимо разделить таким образом, чтобы А получил 3 части, Б - 2 части и В - 2 части. Сколько рублей получит А?

______ рублей

17. Сколько раз нужно прибавить 32 к 6, чтобы получить 15?

______ раз

18. Во вторник в 12 часов дня я установил на своих часах точное время. А на следующий день в 12. часов я заметил, что они убежали на 15 сек. На сколько секунд они уйдут веред за полчаса?

______ секунд

19. Во сколько раз тяжелее половина груза весом полторы тонны, чем груз весом полтонны?

______ раз

20. В дно реки вбили сваю, которая возвышалась над водой на 40 см.1/3 сваи находится в земле, 1/4 в воде. Какова длина сваи?

______ см.

не переворачивай страницу без разрешения!

П

О

ТЕСТ ЗА

Напиши пропущенные слова в следующих предложениях. В каждый пропуск впиши только одно слово.

Примеры: Ученик __________________ задачу.

У лошади четыре __________.

Рабочий …………………. на заводе.

Собака - полезное ………………………. .

Декабрь - последний ……………………… в году.

………………. восходит утром и …………………… вечером.

Осенью ……………… желтеют и …………………. . с деревьев.

Мы пишем …………………, карандашом или ………………….

Тяжелый груз ………………. только тот, ……………. Много ……………………

……………. . в воскресенье будет …………… погода, мы с братом пойдем …………… прогулку.

В письме, ……………. я получил, были плохие новости.

Я навестил ……………… тебя сегодня, ………… я должен остаться дома, ……………. …………. ., моя мама …………….

Чистота является …………………. сохранения ……………………

Холодная ……………. . хорошо …………………. утоляет …………….

Время иногда ………………. человека ……………., …………………. деньги

Вторая ……………… девятнадцатого ………………. . является эпохой крупных технических ………………….

Только изредка человек жалеет, …………… мало говорил, но ………… жалеет, что ……………. много.

Каждый должен …………. прежде всего сам на ………., а …………………. На помощь ……………………

Мудрый человек иногда ………………………. общения с неинтересными людьми, ……………………. не скучать.

Если цена товара ………………………, то его качество ……………… быть хорошим.

Практический человек ……………………………………………………………. . научного исследования, ……………………. . в …………………………., с помощью которых они были …………………………………

О ……………………. можно говорить тогда, когда в ……………………. . данное явления принимает участие столько различных факторов, что их воздействие нельзя заранее ………………………………………. .

не переворачивай страницу без разрешения!

П

О

Тест 4А

Если два слова имеют одинаковое или очень сходное значение, напиши между жми С. Если у них разные значения, напиши между ними Р

ПРИМЕРЫ: большой Р маленький

мощный С сильный

сухо Р мокро:

холодный

___

горячий

согласие

___

общность

светлый

___

темный

обязательный

___

сомнительный

да

___

нет

обыкновенный

___

исключительный

гладкий

___

шероховатый

успех

___

удача

платье

___

одежда

крутой

___

обрывистый

жидкий

___

твердый

мнение

___

взгляд

заснуть

___

проснуться

общий

___

частный

трудность

___

проблема

приятный

___

милый

правда

___

ложь

застенчивый

___

робкий

поднять

___

бросить

согласиться

___

одобрить

разрешить

___

запретить

растерянный

___

беспомощный

середина

___

край

легкомысленный

___

безработный

доверять

___

подозревать

частичный

___

полный

болезненный

___

закаленный

ограничить

___

снизить

тихий

___

спокойный

вечный

___

бесконечный

начало

___

конец

раздражитель

___

стимул

ошибка

___

заблуждение

предпосылка

___

условия

близкий

___

далекий

причина

___

следствие

больной

___

хворый

современник

___

сверстник

уставший

___

бодрый

подавить

___

ограничить

не переворачивай страницу без разрешения!

П

О

П - О

ТЕСТ 5 А

Внимательно прочитай каждый ряд чисел и на два свободных места напиши такие два числа, которые продолжат данный числовой ряд.

ПРИМЕРЫ:

2

4

6

8

10

12

14

16

10

9

8

7

6

5

4

3

3

3

4

4

5

5

6

6

1

7

2

7

3

7

4

7

3

4

5

6

7

8

___

___

5

10

15

20

25

30

___

___

8

7

6

5

4

3

___

___

9

9

7

7

5

5

___

___

3

6

9

12

15

18

___

___

8

2

6

2

4

2

___

___

5

9

13

17

21

25

___

___

27

27

23

23

19

19

___

___

8

9

12

13

16

17

___

___

1

2

4

8

16

32

___

___

22

19

17

14

12

9

___

___

4

5

7

10

14

19

___

___

12

14

13

15

14

16

___

___

24

23

21

20

18

17

___

___

16

8

4

2

1

1/1

___

___

18

14

17

13

16

12

___

___

12

13

11

14

10

15

___

___

2

5

10

17

26

37

___

___

21

18

16

15

12

10

___

___

3

6

8

16

18

36

___

___

не переворачивай страницу без разрешения!

П

О

ТЕСТ 6А

Прочти внимательно перные три слова в каждом строчке. Первыедва слова связаны между собой Найди к третьему слову такое четвёртое, которое будет с мим снизано так же, как перное со вторым и подчеркни его.

ПРИМЕРЫ: ботинок: нога = шляпа: налы о нос видеть голова

Птица: петь = собака: кусать лаять сторожить бегать

Небо: синее = трава: растёт лето зеленая высокая

Платье: ткань = ботинок: бумага гуталин гулять кожа

Ручка:

писать

= нож

: бежать резать пальто карман

Сидеть:

стул

= спать

: книга дерево кровать зевать

Город:

дома

= лес

: деревня деревья птицы сумерки

Сладкий:

сахар

= кислый

: сладкий уксус горький хлеб

Волк:

овца

= кошка

: кролик мышь собака крыша

2:

20

= 30

: 100 1000 300 3000

Воробей:

птица

= щука

: насекомое рыба вода млекопитающее

Нос:

лицо

= палец

: человек рука показывать тело

Вода:

пить

= хлеб

: пирог кофе резать есть

Март:

апрель

= среда

: понедельник неделя четверг месяц

Картина:

стена

= ковер

: одеяло персидский большой пол

Пить:

напиток

= есть

: голодный овощи пища обедать

Растение:

стебель

= дерево

: гнездо высокий ствол листья

Слёзы:

горе

= смех

: радость улыбка плач грусть

Ручка:

чернила

= кисть

: краска картина полотно рисовать

Лыжи:

зима

= велосипед

: пруд каникулы лодка лето

Роза:

цветы

= яблоко

: фрукты сладкий апельсин яблоня

Человек:

дом

= птица

: перья муха гнездо червяк

8:

40

= 3

: 21 15 9 33

Россия:

Москва

=Венгрия

: Прага Будапешт Урал Ярославль

Художник:

картина

=писатель

: Пушкин книга фотография рисунок

Есть:

толстый

=голодать

: худой пища сытый бедность

Есть:

голод

=пить

: рыба жажда вино вода

Охотник:

ружьё

=рыболов

: мокрый река удочка удить

Красивый:

уродливый

=привлекать

: нежный отвращать изящный говорить

Часы:

время

=термометр

: погода температура зима ртуть

Восток:

запад

: Д И Х Я

Вверху

внизу

=крышка

: дно коробка замок отверстие

Ложка:

суп

=вилка

: нож тарелка прибор мясо

Хороший:

плохой

=длинный

: высокий тонкий короткий великан

Час:

день

=день

: ночь неделя полдень минута

Мороз:

лёд

=кипение

: лето холодный влага пар

Уважение:

презрение

=друг

: ненависть враг любовь болезнь

Покупка:

продажа

=приобрести

: богатство купить потерять торговля

Класс:

учитель

=завод

: мастер цех директор профорг

Болезнь:

здоровье

=разрушать

: ломать ремонт строить здание

Минерал:

растение

=растение

: дерево фрукты животное земноводное

Туловище:

человек

=часть

: голова доля год целое

Сомнительный:

вероятный

=вероятный

знакомый достоверный чужой возможный

: Рыба

водоем

=насекомое

: маленькое лес жужжание ползущие

не переворачивай страницу без разрешения!

П

О

ТЕСТ 7А

В пустые клетки под каждым значком последовательно вписывайте такие же цифры которыми обозначены соответствующие значки в ключе.

КЛЮЧ:

L

+

¦

v

¬

=

-

Ч

^

1

2

3

4

5

6

7

8

9

+

L

¦

+

¦

L

v

L

+

¬

=

¦

-

Ч

+

^

L

v

=

¬

v

¬

=

^

Ч

v

¦

-

=

L

¬

-

Ч

^

L

Ч

Ч

=

¦

^

¦

^

¬

L

¬

+

=

Ч

¬

¦

^

v

L

-

¦

v

¬

-

=

v

+

¬

^

-

=

^

+

v

¦

=

¬

Ч

^

¬

=

+

-

¦

^

L

¬

¦

-

v

^

Ч

=

¦

^

L

v

-

¦

L

¬

-

^

+

v

-

-

^

L

¦

+

-

^

¬

Ч

-

+

^

=

v

Ч

-

L

¦

+

=

L

=

v

¬

^

=

-

^

v

+

L

¬

v

¦

+

=

Ч

¬

L

^

Ч

+

Ч

¦

-

v

¬

=

L

Ч

-

+

¬

=

^

L

¦

Ч

-

v

=

Ч

¬

Ч

L

¦

Ч

+

-

v

Ч

=

^

+

-

¦

v

L

¬

¦

^

v

+

=

v

¬

L

Ч

¬

^

¦

L

+

Ч

v

¬

=

^

Ч

+

не переворачивай страницу без разрешения!

П

О

Приложение 2

Групповой интеллектуальный тест учащихся 3А класса

№ п/п

общий результат

1

4

3

4

5

7

10

15,4

48,4

2

4

3

3

22

5

0

16,4

53,4

3

4

4

6

18

10

21

15,8

78,8

4

4

2

4

33

5

7

13,7

68,7

5

3

4

2

19

6

13

15,8

62,8

6

6

7

1

22

0

6

15,4

57,4

7

4

2

4

4

7

6

14

41

8

7

1

5

31

9

14

17,6

84,6

9

9

2

4

11

3

16

12,2

57,2

10

8

1

6

14

4

7

21

61

11

2

3

0

13

9

7

20

54

12

7

1

1

7

5

2

9

32

13

5

18

15

31

9

21

18,4

117,4

14

3

2

0

15

0

1

8,4

29,4

15

4

4

2

21

11

21

15,4

78,4

16

6

1

6

24

4

15

6

62

17

6

4

6

20

10

13

12

71

18

2

2

2

23

5

11

24,2

69,2

итог суммы

88

64

71

333

109

191

270,7

1126,7

Ср. знач-е

4,89

3,56

3,94

18,50

6,06

10,61

15,04

62,59

Групповой интеллектуальный тест учащихся 3Б класса

№ п/п

общий результат

1

2

6

11

31

13

21

22,6

106,6

2

9

3

4

25

6

13

20,6

80,6

3

17

9

12

37

18

28

36,6

157,6

4

8

3

6

20

9

15

17,2

78,2

5

6

3

3

21

9

0

32,8

74,8

6

6

2

4

25

4

4

0

45

7

3

4

6

9

9

0

30,6

61,6

8

5

3

5

21

7

12

19,2

72,2

9

13

5

8

29

12

9

14

90

10

7

2

4

17

0

18

23,2

71,2

11

11

4

7

35

12

20

30,6

119,6

12

1

4

4

23

7

0

17,4

56,4

13

9

2

6

15

11

18

22,8

83,8

14

1

3

5

1

0

0

13,6

23,6

15

6

2

4

17

6

0

0

35

16

8

4

5

22

10

4

18,8

71,8

17

3

2

6

22

7

11

6,4

57,4

18

3

2

3

11

9

0

27,4

55,4

19

3

3

9

18

5

0

8,4

46,4

20

4

4

7

10

7

13

26

71

21

6

3

3

23

3

24

35,4

97,4

22

4

2

5

17

5

22

15,2

70,2

23

7

3

7

24

6

3

31,6

81,6

24

7

2

2

17

8

2

20,2

58,2

25

11

4

10

35

8

17

21,4

106,4

итог суммы

160

84

146

525

191

254

512

1872

Ср. знач-е

6,40

3,36

5,84

21,00

7,64

10,16

20,48

74,88

Групповой интеллектуальный тест учащихся 4 А класса

№ п/п

общий результат

1

10

5

7

19

11

24

25,4

101,4

2

14

6

8

30

9

13

25,4

105,4

3

8

6

8

30

9

30

19

110

4

12

6

7

33

7

17

39,2

121,2

5

8

6

6

6

9

9

38,6

82,6

6

7

6

4

7

8

15

25,4

72,4

7

9

8

9

15

10

18

32

101

8

5

7

3

17

9

4

35,6

80,6

9

6

5

7

13

6

13

32

82

10

7

6

7

10

7

16

22

75

11

6

4

3

23

9

12

0

57

12

8

5

6

6

7

13

18,8

63,8

13

5

7

4

29

11

26

39,2

121,2

14

4

5

4

4

9

24

25,4

75,4

15

3

4

3

20

7

7

30,4

74,4

16

5

6

3

23

8

5

28

78

17

11

4

5

23

3

9

31,2

86,2

18

4

5

2

5

0

0

23,8

39,8

19

6

9

5

31

13

22

38,2

124,2

20

6

4

9

29

6

13

25,4

92,4

21

9

7

8

18

12

29

26,4

109,4

22

10

6

6

13

11

14

32

92

итог

суммы

163

127

124

404

181

333

613,4

1945,4

Ср. знач-е

7,41

5,77

5,64

18,36

8,23

15,14

27,88

88,43

Групповой интеллектуальный тест учащихся 4 Б класса

№ п/п

общий результат

1

12

3

7

28

8

13

19

90

2

7

3

5

20

9

10

15,2

69,2

3

15

5

8

34

10

17

17

106

4

10

4

6

36

7

15

21,8

99,8

5

10

4

6

34

8

10

18,4

90,4

6

6

4

6

30

9

16

19,8

90,8

7

7

2

6

22

5

0

21,6

63,6

8

2

2

5

17

7

11

22,8

66,8

9

4

4

7

27

10

3

14,4

69,4

10

4

3

4

16

6

11

13,6

57,6

11

10

6

5

25

11

0

12,6

69,6

12

11

4

7

34

14

30

24

124

13

11

2

6

18

4

0

13

54

14

6

4

7

24

7

0

13,4

61,4

15

5

5

7

28

9

25

18,4

97,4

16

5

3

5

13

9

26

17,6

78,6

17

10

5

6

26

6

15

16,4

84,4

18

6

6

6

32

12

18

15,2

95,2

19

2

3

7

26

8

4

19

69

итог суммы

143

72

116

490

159

224

333,2

1537,2

Ср. знач-е

7,53

3,79

6,11

25,79

8,37

11,79

17,54

80,91

Групповой интеллектуальный тест учащихся 4 В класса

№ п/п

общий результат

1

1

5

5

15

9

17

18,2

70,2

2

10

7

5

35

12

17

25

111

3

3

6

5

3

12

16

20

65

4

15

6

9

36

11

26

28,8

131,8

5

1

4

3

27

7

8

19

69

6

7

5

5

29

9

19

15,8

89,8

7

10

3

6

29

5

5

13,4

71,4

8

3

2

4

21

6

14

24,6

74,6

9

4

5

4

21

8

0

17,8

59,8

10

5

6

5

24

7

17

19

83

11

6

4

5

3

6

2

17,2

43,2

12

2

4

5

23

7

18

18,4

77,4

13

2

5

4

17

5

0

21,2

54,2

14

8

7

6

31

9

19

26

106

15

7

6

2

2

0

10

22,4

49,4

16

0

5

2

10

6

0

12,8

35,8

17

11

6

10

25

8

0

36

96

18

2

5

5

21

13

7

20

73

19

0

5

7

24

9

11

24,8

80,8

20

4

5

3

25

9

14

27,6

87,6

21

8

5

4

10

7

15

29

78

22

4

5

4

29

6

12

44

104

сумма

113

111

108

460

171

247

501

1711

Ср. знач-е

5,14

5,05

4,91

20,91

7,77

11,23

22,77

77,77

Приложение 3

Я отвечаю на все вопросы ребенка насколько возможно терпеливо и честно.

Серьезные вопросы и высказывания ребенка я принимаю всерьез.

Я поставил стенд, на котором ребенок может демонстрировать свои работы,

Я не ругаю ребенка за беспорядок в его комнате или на столе, если это связано с творческим занятием и работа еще не закончена.

Я предоставил ребенку комнату или часть комнаты исключительно для его занятий.

Я показываю ребенку, что он любим таким, какой он есть, а не за его достижения,

Я поручаю ребенку посильные заботы.

Я помогаю ребенку строить его собственные планы и принимать решения.

Я беру ребенка в поездки по интересным местам.

Я помогая ребенку улучшить результат его работы.

Я помогаю ребенку нормально общаться с детьми из разных социальных и культурных слоев.

Я устанавливаю разумный поведенческий стандарт и слежу, чтобы ребенок ему следовал.

Я никогда не говорю ребенку, что он хуже других детей.

Я никогда не наказываю ребенка унижением.

Я снабжаю ребенка книгами и материалами для его любимых занятий.

Я приучаю ребенка мыслить самостоятельно.

Я регулярно читаю ребенку.

Я приучаю ребенка к чтению с малых лет.

Я побуждаю ребенка придумывать истории, фантазировать,

Я внимательно отношусь к индивидуальным потребностям ребенка.

Я нахожу время каждый день, чтобы побыть с ребенком наедине.

Я позволяю ребенку принимать участие в планировании семейных дел и путешествий.

Я никогда не дразню ребенка за ошибки.

Я хвалю ребенка за выученные стихи, рассказы и песни.

Я учу ребенка свободно общаться со взрослыми любого возраста.

Я разрабатываю практические эксперименты, чтобы помочь ребенку больше узнать.

Я позволяю ребенку играть со всяким хламом.

Я побуждаю ребенка находить проблемы и затем решать их.

В занятиях ребенка я нахожу достойное похвалы.

Я не хвалю его беспредметно и неискренне.

Я честен в оценке своих чувств к ребенку.

Не существует тем, которые я совершенно исключаю для обсуждения с ребенком.

Я даю ребенку возможность действительно принимать решение.

Я помогаю ребенку быть личностью.

Я помогаю ребенку находить заслуживающий внимания телепрограммы.

Я развиваю в ребенке позитивное восприятие его способностей.

Я никогда не отмахиваюсь от неудач ребенка, говоря: "Я этого тоже не умею".

Я поощряю в ребенке максимальную независимость от взрослых.

Я верю в здравый смысл ребенка и доверяю ему.

Я предпочитаю, чтобы основную часть работы, за которую взялся ребенок, он выполнял самостоятельно, даже если я не уверен в позитивном конечном результате.


Подобные документы

  • Понятие и основные категории одаренности детей. Рекомендации к психологическому сопровождению одаренных детей. Реализация президентской программы "Одаренные дети". Понимание одаренности как психического явления с точки зрения современной психологии.

    презентация [320,0 K], добавлен 09.10.2013

  • Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок». Одаренность как способность к выдающимся достижениям. Признаки и виды одаренности. Принципы и методы выявления одаренных детей. Факторы влияющие на развитие одаренности. Выявление одаренных детей.

    реферат [31,6 K], добавлен 04.12.2008

  • Понятие одаренности и виды ее проявления. Психологические особенности и проблемы одаренных детей. Познавательные способности и навыки. Особенности эмоциональной сферы. Возможности психодиагностического исследования талантливых детей разного возраста.

    курсовая работа [105,9 K], добавлен 07.02.2013

  • Виды и проявления одаренности в детском возрасте. Формирование индивидуальных способностей. Возрастные особенности одарённых детей, проблемы развития. Обучение и воспитание одаренных детей в семье и школе. Оценка изученности проблемы детской одаренности.

    курсовая работа [57,1 K], добавлен 06.01.2015

  • Общая характеристика личностных особенностей и интеллектуальной деятельности одаренных детей. Знакомство с основными типами людей, наделенных интеллектуальной одаренностью, проведение исследований. Анализ трехкольцевой модели одаренности Дж. Рензулли.

    курсовая работа [128,5 K], добавлен 30.01.2014

  • Исследование проблемы одаренности детей в научной литературе. Психосоциальные особенности одаренного ребенка. Процесс раннего выявления, обучения и воспитания одаренного и талантливого ребенка как задача по совершенствованию образовательного процесса.

    курсовая работа [260,8 K], добавлен 23.04.2015

  • Основные принципы организации психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, влияние условий на их развитие. Исследование уровня развития интеллектуальных способностей у младших школьников, сохранение их психологического и физического здоровья.

    курсовая работа [43,7 K], добавлен 12.12.2014

  • Выявление одаренных и талантливых детей в областях науки и искусства. Анализ отношения окружающих к таким детям, особенностей их адаптации в обществе. Определение факторов, влияющих на одаренность. Целевые установки процесса развития талантливых детей.

    реферат [23,6 K], добавлен 19.10.2012

  • Понятие и характеристика одаренности, история ее изучения и специфика проявления в детском возрасте. Особенности психосоциального и физического развития одаренных и талантливых детей. Основные проблемы обучения, воспитания и развития детей-вундеркиндов.

    курсовая работа [37,3 K], добавлен 05.11.2011

  • Изучение явления одарённости в истории психологии и педагогики. Основные признаки, виды и формы проявления одарённости. Содержание отдельных концепций диагностики, прогнозирования, обучения и развития одаренных детей в зарубежной и отечественной практике.

    реферат [274,2 K], добавлен 06.09.2015

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.