Психологическая готовность дошкольников к обучению в школе

Однако одним этим приемом не сформировать у детей настоящий произвольности в общении со взрослым. Для этого нужна целая система занятий и игр. Особое место тут занимает сюжетно-ролевая игра. Она предполагает определенный сюжет и содержание, которые задаются и проигрываются разнообразными взаимосвязанными ролями: врач - пациент, шофер - пассажир, учитель - ученик. Когда ребенок освоит роли с противоположным содержанием, он должен учиться согласовывать роли с одинаковой направленностью (врач - медсестра, ученики между собой).

Особое место принадлежит играм в детский сад и школу, причем каждый ребенок должен побывать во всех ролях - и учителем, и воспитателем, и учеником, и ребенком, посещающим детский сад. Когда ребенок исполняет роль воспитателя и особенно учителя, важно, чтобы он обращал внимание не на форму, а на содержание (придумывать самостоятельно задачи и проверять правильность, сравнивая свое решение с решением другого ребенка или взрослого). В игре ребенка выделено особо - форма и содержание - является с одной стороны, показателем развития игровой деятельности, а с другой стороны - критерием уровня развития произвольности в общении со взрослым.

· Развитию умения действовать по инструкции и выстраивать учебное действие способствуют игры с правилами. Необходимо, чтобы ребенок получил большой опыт участия в этих играх. В игре с правилами есть два рода отношений - отношения с содержанием дополнительности, соревнования, противопоставлениями (как правило, это отношения между двумя командами) и отношения помощи, поддержки, совместного движения в одном направлении внутри команды. Для ребенка важны оба отношения, но особое место в психологической подготовке к школе занимают отношения внутри команды, внутри одного коллективного дела. С этой целью детям предлагаются совместные игры, другая совместная деятельность по правилам. Это может быть любая деятельность - совместное рисование, сочинение сказок и т.д.

· Третье направление коррекционной работы связано с необходимостью формировать у ребенка способность к адекватной самооценке. Тут могут помочь режиссерские игры.

Режиссерская игра - это игра, где ребенок является одновременно создателем сюжета, его постановщиком и испытателем всех ролей. Такое обобщенное отношение дает ребенку возможность взглянуть на себя и других со стороны. Хорошим способом обучения режиссерской игре является игра - драматизация. Самое главное в ней умение создавать сюжет, соединять по смыслу отдельные предметы, события и даже сказки с их сюжетами.

Неадекватная самооценка ребенка и ее коррекция - один из самых трудных моментов в коррекционной работе с детьми, не готовых к школе. В отличие от других компонентов психологической готовности детей к школе, отношение к себе корректируется чрезвычайно медленно.

На протяжении всей коррекционной работы необходимо участие родителей. Родителей необходимо обучать играть с ребенком дома, чтобы указанные приемы закреплялись и использовались ребенк5ом в повседневной жизни.

Проблема психологической готовности к школьному обучению чрезвычайно актуальна. От определения ее сущности, показателей готовности, путей ее формирования зависит, с одной стороны, определение целей и содержания обучения и воспитания в дошкольных учреждениях, с другой - успешность последующего развития и обучения детей в школе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.

Высокие требования жизни к организации воспитания и обучения заставляют искать новые, более эффективные психолого-педагогические подходы, нацеленные на приведение методов обучения в соответствие требованиям жизни. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение. С ее решением связано определение целей и принципов организации обучения и воспитания в дошкольных учреждениях. В тоже время от ее решения зависит успешность последующего обучения детей в школе.

Возрастной период от 6 до 7 лет характеризуется повышенной эмоциональностью, подражательностью, направленностью на познание окружающего мира, чувствительностью к воздействию со стороны взрослых и сверстников. В этот период психика детей старшего дошкольного возраста проходит различные «расстояния», претерпевает качественные преобразования в зависимости от того, развивается ребенок в условиях игры или учения, в зависимости от индивидуальных особенностей и социальных условий воспитания. В воспитании и развитии личности необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, формирование способностей в разных видах деятельности, воспитание высокой культуры, высшие чувства (интеллектуальные, эстетические, нравственные), воспитание способностей к сопереживанию и ответственности. Важно знать общие закономерности психического развития ребенка, а также причины, обуславливающие многообразные индивидуальные различия детей. Поступление ребенка в школу является переломным моментом его социализации. Многие новые технологии обучения, концепции содержания образования, идеи новых школ базируются сегодня на создании гуманной развивающей среды, в которой личность ребенка формируется наиболее полно и свободно на благо общества. Но не все дети, поступающие в школу готовы к обучению, готовы принять новую роль - роль ученика, - которую предлагает ему новый социум - школьная среда.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков: учебн. пособие - изд.2-е перераб. и доп.- М., 2001.

2. Агафонова И.Н. Психологическая готовность к школе в контексте проблемы адаптации «Начальная школа» 1999 № 1 61-63 с.

3. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте дети, М. 1983 - 180с.

4. Бабкина Н.В. Оценка психологической готовности детей к школе. Пособие для психологов и специалистов коррекционного образования. - М., 2006.

5. Белова Е. Размышления перед школой: (Советы родителям) // Дошкольное воспитание, - 1994 г., - №8, стр. 80-83.

6. Белкина В. Н. Психология раннего и дошкольного детства.- М., 2000.

7. Безруких М.М. Пора ли в школу? - М.: Вентана - Граф, 2003-16 с.

8. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологи ребенка дошкольного возраста Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1995. - С.132 142.

9. Буря Р.С. «Готовим детей к школе М., 1987 - 93с.

10. Венгер Л.А., «Домашняя школа» М. 1994 - 189 с.

11. Венгер Л.А. Венгер Л.А. «Готов ли ваш ребенок к школе?» М. 1994 - 189

12. Венгер Л.А. «Психологические вопросы подготовки детей к обучению в школе, «Дошкольное воспитание» 1970 - 289 с.

13. Венгер Л.А. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению // Дошкольное воспитание. - 1988 №9.

14. Готовность к школе / Под редакцией Дубровиной М. 1995 - 289 с.

15. Готовимся к школе / «Родителям о детях» - 2002 №2 с. 37 - 95.

16. Гуткина Н.Н. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению «Психологическое образование» 1997 - 235 с.

17. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога /Под редакцией Дубровиной М. 1987 - 235 с.

18. Дьяченко О.М. Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает М. 1994 - 189 с.

19. Ефимова С.П. Как готовить ребенка к школе. Советы врача М. 1992 - 16с.

20. Запорожец А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной педагогики /Под редакцией А.В. Запорожца, Г.А. Марковой М. 980 - с. 250 257

21. Козлов Н. А. «Лучшие психологические игры и упражнения», Екатеринбург, 1998 - 136 с.

22. Кравцов Е. Е. «Психологические проблемы, готовности детей к обучению в школе», М., 1991 - 145 с.

23. Кулагина И. Ю. «Возрастная психология», М., 1991 - 335 с.

24. Люблинская А. А. «Учителю о психологии младшего школьника», М., 1977 - 278 с.

25. Марлова Г. А. «Подготовка детей к школе в семье», М., 1976 - 190 с.

26. Майер. А.А. Сопровождение ребенка в предшколе на основепоказателей его развития//Начальная школа плюю минус до и после. - 2008. -С.6-9

27. Медико-психологические критерии готовности детей к школе/ под ред. А. В. Гордиец, Г. В. Петрова, Н.Ф. Денисенко - Красноярск 2005

28. Мухина В. С. «Психология детства и отрочества», М., 1998 - 488 с.

29. Мухина В.С. Детская психология. Апрель Пресс, М., 2000

30. Немов Р.С. Психология. - М, Просвещение 1998., т.2.

31. Немов Р.С. Психология. - М, Просвещение, 1995г.,т.3.

32. Овчарова Р. В. «Практическая психология в начальной школе», М. 1999 261 с.

33. «Особенности психологического развития детей 6 - 7 летнего возраста» под ред. Д. П. Элькошина, А. Л. Вангера, М. 1988 - 189 с.

34. Петроченко Г. Г. «Развитие детей 6 - 7 летнего возраста и подготовка их к школе», М. 1978 - 291 с.

35. «Практикум по возрастной и педагогической психологии», под редакцией И. В. Дубровиной, М. 1998 - 225 с.

36. «Практикум по возрастной психологии». Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. М., 2002.

37. «Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии». Под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева М., 2002.

38. Практическое пособие для педагогов и школьных психологов. - М., 2000.

39. Рогов Н. И. «Настольная книга практического психолога», М. 1999 - кн. 1, 214 с.

40. «Руководство практического психолога», под ред. И. В. Дубровиной, М. 1999 (с 31 - 65).

41. Рыбина Э. Готов ли ребенок к школьному обучению? //Дошкольное воспитание. 1995г, №8, стр.25-28.

42. Самоухина Н. В. «Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы», М. 1993 - 215 с.

43. Санько А. К., Кафеева Ю. Ж. «Введение в школьную жизнь», «Школьный психолог», 1999, № 23 - с 51 - 63.

44. Солдатов Д.В. «Диагностика мотивационной готовности к обучению в школе», «Принтер», 2001

45. Соколова Ю. Тесты на готовность к школе ребенка 6-7 лет. - М., 2002.

46. «Хрестоматия. Возрастная и педагогическая психология», Дубровина И. В., Зацепин В. В., М., 1999 - 253 с.

47. Цукерман Г. А., Поливанова Н. К. «Введение в школьную жизнь», Томск, 1992 - 94 с.

48. Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. - М., 1997.

Размещено на Allbest.ru