Связь воли и чувств выражается в том, что, как правило, мы обращаем внимание на предметы и явления, вызывающие у нас определенные чувства. Желание добиться или достичь чего-либо, точно так же как и избежать чего-либо неприятного, связано с нашими чувствами. То, что нам безразлично, не вызывает никаких эмоций, как правило, не выступает в качестве цели действий [45, C. 2-10]. Однако ошибочно полагать, что только чувства являются источниками волевых действий. Очень часто мы сталкиваемся с ситуацией, когда чувства, напротив, выступают препятствием в достижении поставленной цели и приходится прилагать волевые усилия для того, чтобы противостоять негативному воздействию эмоций. Убедительным подтверждением того, что чувства не являются единственным источником наших действий, служат патологические случаи потери способности переживать чувства, но сохранения способности осознанно действовать. Таким образом, источники волевых действий весьма разноплановы[40, С.58].

Благодаря эмоциям человек осознает свои потребности и то, какие объекты в состоянии их удовлетворить. Помимо этого, эмоции способствуют реализации потребностей. При этом, поскольку любая эмоция является или положительной, или отрицательной, человек может судить о достижении результата поставленной цели. Так, положительная эмоция всегда связана с достижением результата, а отрицательная - с недостижением поставленной цели. Таким образом, следует сделать вывод о том, что эмоции самым непосредственным образом связаны с регуляцией деятельности человека [40, С. 66].

2.3 Выводы

В первой и второй главах нами было рассмотрены такие понятия как: экстремальность, экстремальные ситуации, воля, эмоции.

Проблема определения экстремальных условий с позиции их объективности - субъективности была решена через разведение понятий экстремальные ситуации - экстремальные условия. Экстремальные ситуации дифинировались как объективно существующие особенности условий внешней среды, а экстремальные условия как экстремальные ситуации представленные в личностном семантическом пространстве респондентов. Данный концепт позволяет рассматривать экстремальную ситуацию и субъекта как целостную систему [9, C.18-20].

Понятие «экстремальная ситуация»сегодня обретает статус одной из унифицированных, генерализирующих категорий, как в обыденной жизни, так и в сфере научного поиска. Этим понятием оперирует психология, философия, педагогика. В научной педагогической литературе, социально-педагогических исследованиях последних лет появилось понятие «экстремальной жизненной ситуации».

Практическая психология в связи с экстремальными ситуациями фиксирует две проблемы: пропорционально увеличивается количество людей, принимавших когда-либо в них участие (они часто становятся носителями травматического опыта) и возрастает обусловленность катастрофических последствий экстремальных ситуаций «человеческим фактором» - т.е. неэффективными, подчас деструктивными действиями людей в таких ситуациях. Обе тенденции требуют разработки психологических подходов, методов, технологий, которые могли бы быть противопоставлены негативному влиянию экстремальных ситуаций на личность [25, C. 29-31].

Глава 3. Эмпирическое исследование влияния экстремальных ситуаций на эмоционально-волевую сферу личности сотрудников правоохранительных органов

3.1 Организация, база и методы исследования

Каждая исследовательская программа представляет собой структуру, включающую 2 раздела: методологический, методический. Первый раздел предполагает формулирование проблемы исследования, определение цели, задач, объекта и предмета работы, интерпретацию основных понятий; всё то, что было описано нами в главе 1.2.

Методический раздел состоит из построения выборки, разработки основных процедур сбора и анализа исходных данных, плана исследования.

Цель исследования являлось исследование влияния экстремальных ситуаций на эмоционально-волевую сферу личности сотрудников правоохранительных органов.Проводилось в ноябре 2011 г. на базе Центра психодиагностики МСЧ по УВД по Мурманской области.

В исследовании принимали участие 50 сотрудников сводного отряда.

В работе были использованы следующие методики:

1. СМИЛ;

2 Тест Люшера;

3. Тест А.Ассингера;

4. Опросник «Баса-Дарки»;

5. Личностный опросник Дж. Тейлора.

Теперь перейдем к описанию этих методик.

1. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности СМИЛ представляет собой метод изучения личностных свойств и степени адаптированности обследуемого. Методика является модифицированным вариантом теста MMPI, впервые разработанного в 1942-49 гг. американскими психологами Маккинли и Хатэуэем в целях профессионального отбора военных летчиков.

Автоматизированный способ обработки данных исключает зависимость получаемых результатов от личностных особенностей и опыта экспериментатора, что создает хорошие предпосылки для использования электронно-вычислительной техники или микропроцессорных аппаратов психологического тестирования.

Методика построена по типу опросника, однако оценка полученных в результате исследования данных базируется не на прямом анализе ответов испытуемого, а на данных статистически подтвержденной дискретной значимости каждого ответа в сравнении со средненормативными данными. В процессе обследования испытуемый оценивает как «верные» или «неверные» по отношению к нему утверждения, которые отражают картину самочувствия обследуемого, его привычки, особенности поведения, отношение к различным жизненным явлениям и ценностям, нравственную сторону этого отношения, специфику межличностных контактов, направленность интересов, уровень активности и настроения и прочее. Большая часть утверждений носит проективный характер и исподволь выявляет реакции испытуемого в разных ситуациях, моделируемых утверждениями методики. Методика построена по типу опросника, однако оценка полученных в результате исследования данных базируется не на прямом анализе ответов испытуемого, а на данных статистически подтвержденной дискретной значимости каждого ответа в сравнении со средненормативными данными. В процессе обследования испытуемый оценивает как «верные» или «неверные» по отношению к нему утверждения, которые отражают картину самочувствия обследуемого, его привычки, особенности поведения, отношение к различным жизненным явлениям и ценностям, нравственную сторону этого отношения, специфику межличностных контактов, направленность интересов, уровень активности и настроения и прочее. Большая часть утверждений носит проективный характер и исподволь выявляет реакции испытуемого в разных ситуациях, моделируемых утверждениями методики.

В процессе подсчета результата ответы испытуемого сравниваются с ключами - списками валидных утверждений по каждой из шкал, в результате чего получаются «сырые», или «первичные» баллы, представляющие собой количество учитываемых ответов по каждой из шкал. Затем первичные результаты сравниваются со среднестатистической нормой и переводятся в T-баллы. Среднее арифметическое в популяции принято за значение, равное 50 T-баллов, среднеквадратическое отклонение - за 10 T-баллов. Таким образом, если за норму принимать отклонение от среднего в ту или другую сторону на два среднеквадратических отклонения, то нормальные значения по шкалам колеблются в пределах 30-70T. Причем колебания в пределах 40-60T являются статистически незначимыми отклонениями от среднего значения.

При оценке профиля СМИЛ выявляются определенные критерии, позволяющие отнести данные актуального исследования к константным личностным свойствам или к особенностям ситуативно обусловленного состояния.

Далее мы переходим к описанию следующей методики - тест Люшера.

Тест позволяет оценить, насколько нервно-психическое состояние человека отличается от максимально комфортного, принятого за эталон и названного «аутогенной нормой».

«Цветовой тест Люшера» используется для оценки:

· психоэмоционального состояния;

· уровня нервно-психической устойчивости;

· выявления лиц, склонных к депрессивным состояниям и аффективным реакциям.

Процедура обследования протекает следующим образом: испытуемому предлагается выбрать из разложенных перед ним таблиц «самый приятный» цвет, не соотнося его ни с представлениями об одежде (идет ли к лицу), ни с обивкой мебели, ни с чем-либо другим, а только сообразуясь с тем, насколько этот цвет предпочитаем в сравнении с другими при данном выборе и в данный момент. Раскладывая перед обследуемым цветовые эталоны, следует использовать индифферентный фон. Освещение должно быть равномерным, достаточно ярким (лучше проводить исследование при дневном освещении). Расстояние между цветовыми таблицами должно быть не менее 2 см. Выбранный эталон убирается со стола или переворачивается лицом вниз. При этом записывается номер цветового эталона. Номера, присвоенные цветовым эталонам, таковы:

темно-синий - 1;

сине-зеленый - 2;

оранжево-красный - 3;

желтый - 4;

фиолетовый - 5;

коричневый - 6;

черный - 7;

серый - 0.

Номера с 1 по 4 - являются основными, с 5 по 7 - дополнительными.

Характеристика цветов по Люшеру включает в себя основные и дополнительные цвета:

Синий символизирует спокойствие, удовлетворенность;

Сине-зеленый - чувство уверенности, настойчивость, иногда упрямство;

Оранжево-красный символизирует силу воли, агрессивность, наступательные тенденции, возбуждение;

Светло-желтый - активность, стремление к общению, веселость.

При отсутствии конфликта в оптимальном состоянии эти цвета должны занимать преимущественно первые пять позиций.

Фиолетовый, коричневый и черный символизируют негативные тенденции: тревожность, стресс, переживание страха, огорчения.

Функция цвета, отражающая субъективное отношение испытуемого к выбранным цветам определяется и кодируется следующим образом:

- явное предпочтение («+») - определяет основной способ действия и цель, к которой стремится испытуемый;

- предпочтение («х») - указывает на истинное положение вещей, ситуацию и образ действия, вытекающий из данной ситуации;

- безразличие («=») - указывает на невостребованные в данный момент резервы, индифферентную зону, бездействующие особенности личности;

- неприятие («- «) - обозначает подавленные потребности.

При наличии компьютерной программы обработка данного теста осуществлена автоматически.

После подсчета результата программа выдает список функций, характеризующих все значимые цветовые сочетания, выявленные при тестировании. Однако степень их значимости может сильно варьировать, особенно в тех случаях, когда два выбора сильно отличаются друг от друга, расшифровка отдельных цветовых сочетаний противоречит между собой или обнаруживается высокий уровень тревоги.

Следующая методика - Тест А. Ассингера

Тест А. Ассингера позволяет определить, достаточно ли человек корректен в отношениях с другими людьми, и легко ли им общаться с ним. Для большей объективности ответов можно провести взаимооценку, когда знакомые отвечают на вопросы друг за друга. Это поможет понять, насколько верна их самооценка (См. приложение1).

Следующим пунктом у нас идет описание опросника Баса-Дарки.

Опросник Баса-Дарки является одним из наиболее часто используемых зарубежными психологами методов изучения агрессии, надежной вербальной методикой ее исследования.

Создавая свой опросник, А. Басс и А. Дарки решили учесть различные формы агрессивных реакций. А. Басс, отдавая предпочтение бихевиоральному аспекту гипотезы «фрустрация-агрессия», предлагал разграничивать две реакции: реакцию, проявляющуюся «внешне», активно по отношению к конкретным лицам, которую он определяет термином «агрессия», и реакцию, состоящую в том, что личность занимает в общем негативную, недоверчивую позицию по отношении к окружающим, - такая реакция определяется Бассом как «враждебность».

Методика Басса-Дарки позволяет определить типичные для испытуемых формы агрессивного поведения. Вместе с тем эта методика позволяет получать данные о готовности людей действовать в определенном направлении. Кроме того, результаты применения данной методики позволяют сделать некоторые выводы о содержании мотивационной сферы человека, так как выбор способов поведения из числа привычных для субъекта форм реагирования связан с реально действующими смыслообразующими мотивами (См. приложение 2).

Обработка опросника Басса-Дарки производится при помощи индексов различных форм агрессивных и враждебных реакций, которые определяются суммированием полученных ответов.

1. Физическая агрессия:

«да» - № 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68 «нет» - № 9, 17, 41

2. Косвенная агрессия:

«да» - № 2, 18, 34, 42, 56, 63 «нет» - № 10, 26, 49

3. Раздражение:

«да» - № 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 «нет» - № 11, 35, 69

4. Негативизм:

«да»- № 4, 12, 20, 23, 36

5. Обида:

«да» - № 5,13,21,29,37,51,58 «нет» - № 44

6.Подозрительность:

«да» - № 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59 «нет» - № 65, 70, 30

7. Вербальная агрессия:

«да» - № 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73 «нет»-№ 39, 66, 74, 75

8. Угрызение совести, чувство вины:

«да»- № 8, 16, 24, 32 ,40, 47, 54, 61, 67

Опросник выявляет следующие формы агрессивных и враждебных реакций.

Физическая агрессия (нападение) - использование физической силы против другого лица.

Косвенная агрессия - под этим термином понимают как агрессию, которая окольными путями направлена на другое лицо (сплетни, злобные шутки), так и агрессию, которая ни на кого не направлена - взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топании ногами, битье кулаками по столу и т.д. Эти взрывы характеризуются ненаправленностью и неупорядоченностью.

Склонность к раздражению (коротко - раздражение) - готовность к проявлению при малейшем возбуждении вспыльчивости, резкости, грубости.

Негативизм - оппозиционная мера поведения, обычно направленная против авторитета или руководства; это поведение может нарастать от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся законов и обычаев.

Обида - зависть и ненависть к окружающим, обусловленные чувством горечи, гнева на весь мир за действительные или мнимые страдания.

Подозрительность - недоверие и осторожность по отношению к людям, основанные на убеждении, что окружающие намерены причинить вред.

Вербальная агрессия - выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угрозы, проклятья, ругань).

Угрызения совести (чувство вины) - ответы на вопросы этой шкалы выражают сдерживающее влияние чувства вины на проявление форм поведения, которые обычно запрещаются (нормами общества). Этот пункт выражает степень убеждения обследуемого в том, что он является плохим человеком, совершающим неправильные поступки, наличие у него угрызения совести.

Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение и вербальная агрессия вместе образуют суммарный индекс агрессивных реакций, а обида и подозрительность -индекс враждебности.

Пятой методикой нашей работы является личностный опросник Дж. Тейлора

Опросник личностный. Предназначен для измерения проявлений тревожности. Опубликован Дж. Тейлор в 1953г.(См. приложение № 3).

Рассматриваемая шкала состоит из 50 утверждений, на которые обследуемый должен ответить «да» или «нет». Согласно инструкции, обследуемый должен ставить «+» напротив того утверждения, с которым он согласен и «-», напротив того утверждения, с которым опрашиваемый не согласен.

Оценка результатов исследования по опроснику производится путем подсчета количества ответов обследуемого, свидетельствующих о тревожности.

Тестирование продолжается 15-30 мин.

Ключи Анализ

В 1 балл оцениваются ответы «да» к высказываниям 6, 7, 9, 11, 12, 13, 15, 18, 21, 23, 24, 25, 26, 28, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 40, 42, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 53, 54, 56, 60 и ответы «нет» к высказываниям 1, 3, 4, 5, 8, 14,17, 19, 22, 39, 43, 52, 57, 58.

Суммарная оценка:

40-50 баллов - очень высокая тревожность;

25-40 баллов - высокий уровень тревожности;

25-15 - средний уровень с тенденцией к высокому;

15-5 - средний уровень с тенденцией к низкому;

5-0 - низкий уровень.

3.2 Диагностика, результаты и анализ исследования

В исследовании принимали участие 50 сотрудников сводного отряда, вернувшихся из длительной командировки.

Для начала мы провели исследование по СМИЛу. И вот какие результаты мы получили.

Таблица 1.Т-баллы

Наименование шкал
№	L	F	K	1	2	3	4	5	6	7	8	9	0
1	56	53	59	45	41	47	48	41	39	48	46	70	42
2	39	53	65	47	44	44	58	37	41	58	56	57	49
3	53	53	65	57	61	62	61	49	47	62	78	55	59
4	56	61	54	42	61	36	41	39	30	48	50	60	52
5	39	59	66	60	46	49	61	51	44	54	62	52	46
6	36	68	50	55	53	45	68	59	44	62	64	55	57
7	46	59	54	75	68	64	75	57	53	80	76	75	60
8	53	59	66	60	61	51	58	43	53	74	70	65	44
9	39	57	57	45	51	42	51	55	47	54	56	70	44
10	60	59	57	47	56	51	51	43	39	62	62	72	52
11	53	57	65	47	51	55	63	45	36	62	62	72	45
12	46	55	68	55	51	51	70	47	47	54	66	70	49
13	42	66	68	55	56	53	73	47	53	62	76	57	52
14	42	51	70	63	61	57	58	55	44	60	68	57	44
15	42	57	68	55	61	55	43	45	36	52	66	57	43
16	46	46	70	55	63	57	68	47	44	58	62	55	45
17	46	68	55	45	34	49	53	49	50	48	56	77	37
18	42	51	63	47	53	45	56	53	41	58	56	57	43
19	42	59	70	52	49	47	73	35	39	54	64	57	44
20	42	48	57	50	46	51	58	49	41	54	52	52	51
21	73	57	66	60	58	68	48	55	50	60	66	55	49
22	53	51	66	52	51	45	65	39	30	56	60	65	51
23	42	61	61	70	66	60	70	57	41	74	82	65	48
24	36	68	65	47	53	49	63	45	56	66	76	72	51
25	49	59	78	63	63	55	68	45	44	68	70	65	48
26	46	53	74	65	70	68	80	45	50	72	74	57	52
27	53	61	68	55	68	55	61	49	50	54	66	43	62
28	49	48	66	50	49	49	61	37	39	52	56	65	48
29	49	55	68	52	53	47	63	47	44	56	68	62	46
30	49	57	55	50	56	42	61	51	50	58	70	77	55
31	39	55	54	42	66	34	68	47	53	66	52	52	56
32	73	61	72	52	63	51	56	49	41	58	64	62	47
33	49	57	66	52	58	53	61	49	50	52	58	57	46
34	36	68	54	42	46	45	58	55	41	68	68	77	51
35	67	59	68	65	75	58	61	47	56	62	70	60	55
36	49	53	65	50	53	49	58	57	41	58	58	62	52
37	42	55	65	47	58	49	65	43	44	56	60	60	43
38	42	57	70	35	61	62	70	55	56	66	66	55	46
39	49	57	65	47	49	53	58	47	39	58	58	72	43
40	39	59	63	55	63	49	73	51	47	68	68	57	55
41	49	53	63	52	63	47	48	57	33	56	52	57	54
42	46	55	59	47	49	42	56	37	41	44	52	67	48
43	46	57	52	39	46	32	51	49	33	58	58	72	47
44	42	70	50	45	44	42	56	51	44	48	58	72	50
45	46	59	65	47	53	55	65	45	44	64	70	70	52
46	36	57	61	50	49	57	61	53	47	72	68	50	58
47	36	68	50	42	49	38	61	53	41	56	74	65	59
48	67	55	68	52	56	57	65	37	53	56	60	57	46
49	67	55	68	52	56	57	65	37	53	56	60	57	46
50	39	55	74	63	63	53	85	49	53	68	74	70	52

Шкалы СМИЛ:

· шкала_L - шкала лжи;

· шкала_F - шкала достоверности;

· шкала_K- шкала коррекции;

· Шкала-1 (сверхконтроль);

· Шкала -2 (пессимистичность);

· Шкала- 3 (эмотивность);

· Шкала- 4 (импульсивность);

· Шкала - 5 (муж - жен) женская;

· Шкала- 6 (ригидность);

· Шкала- 7 (тревожность);

· Шкала - 8 (индивидуалистичность);

· Шкала - 9 (оптимистичность);

· Шкала - 0 (интроверсия).

1-я шкала. При высоких показателях - выше 70Т - эта шкала выявляет болезненную сосредоточенность на своем самочувствии

2-я шкала - шкала «пессимистичности». При высоких показателях она действительно отражает крайнюю степень пессимизма - депрессию, но при умеренном повышении термин «пессимистичность» более удобен при описании характерологических особенностей нормального человека или акцентуированной личности. Выше 70 Т.

3-я шкала - шкала «эмоциональной лабильности». Вегето-эмоциональная неустойчивость отражаются в профиле высокими (70Т и выше) баллами.

4-я шкала - шкала «импульсивности»

При нормативом разбросе (в пределах 60 - 75Т) она выявляет активную личностную позицию, выраженное сопротивление средовым воздействиям, высокую поисковую активность; в структуре мотивационной направленности - преобладание мотивации достижения, уверенность и быстроту в принятии решений. Психопатические тенденции эта шкала выявляет при высоких показателях (выше 75Т) в рамках возбудимой, эмоционально незрелой личности.

5-я шкала - шкала «мужественности-женственности».

6-я шкала - шкала «ригидности».Профиль с пиком по 6-й шкале (70Т и выше) характерен для акцентуированных личностей.

Повышение 6-й шкалы свидетельствует о тенденции к отреагированию накопившегося аффекта агрессивными действиями и наличии внешнеобвиняющей реакции, снимающей с личности ответственность за сложившуюся конфликтную ситуацию (механизм проекции), или о тенденции к рационализации психологического конфликта, вызвавшего тревогу, с обесцениванием значимости фрустрированной потребности.

7-я шкала - шкала «тревожности». При нормативном разбросе она выявляет чрезмерную тревожность, мнительность, преобладание пассивно-страдательной позиции, неуверенность в себе, высокую чувствительность и подвластность средовым воздействиям, выраженную чуткость к опасности. Характерологически люди данного типа отличаются развитым чувством ответственности, совестливостью, обязательностью, скромностью, повышенной тревожностью в отношении мелких житейских проблем, тревогой за судьбу близких. Им свойственны чувство сострадания и сопереживания, выраженная зависимость от объекта привязанности и от любой сильной личности. У них заметна склонность к перепроверке сделанного, недостаточная четкость стиля восприятия корригируется привычкой к повторным (уточняющим) действиям. Для них характерны избыточная самокритичность, заниженная самооценка, контрастирующая с завышенным идеальным «Я», сниженный порог толерантности к стрессу.

При показателях выше 70Т выявляется уже не тревожность как черта характера, а сама тревога, мучительное и неопределенное переживание - состояние первичной, «свободно плавающей» тревоги, которое под воздействием защитных механизмов должно трансформироваться и приобрести более конкретную эмоциональную окраску.

8-я шкала - шкала «индивидуалистичности»

Повышенная 8-я шкала выявляет иррациональный тип реакции с уходом в ирреальный мир фантазий и мечты.

При хорошем интеллекте личности данного типа отличаются эстетической ориентированностью, оригинальностью высказываний и суждений, творческими наклонностями, своеобразием интересов и увлечений. Отмечаются определенная избирательность в контактах, известный субъективизм в оценке людей и явлений окружающей жизни, независимость взглядов, склонность скорее к обобщениям и к информации, отвлеченной от конкретики и повседневности. Личностям этого круга труднее адаптироваться к обыденным формам жизни, прозаическим аспектам быта.

Отсутствие повышения по 8-й шкале указывает на преобладание у данной личности здравого смысла, трезвой оценки житейских ситуаций, рационального подхода к решению проблем.

Ведущий пик по 9-й шкале - шкале «оптимистичности» в профиле, где остальные показатели находятся в пределах коридора нормы (от 45 до 55Т), отражает активность позиции, высокий уровень жизнелюбия, уверенность обследуемого в себе, позитивную самооценку, склонность к шуткам и проказам, высокую мотивацию достижения, однако ориентированную в большей степени на моторную подвижность и речевую сверхактивность, нежели на решение конкретных задач.

Повышенная 0-я шкала (шкала «интроверсии») усугубляет гипостенические проявления и ослабляет (делает менее явными, заметными) стенические черты.

Повышение 0-й шкалы характерно для пассивного ухода от конфликта - так называемого эскапизма, то есть бегства от проблем, отказа от социальной активности.

Вывод по СМИЛу:

При обработке результатов можно сказать о некотором отклонении от нормы, в особенности по шкалам, определяющим эмоциональное состояние личности.

Таблица 2.Выборка по тесту Люшера

Номер цветового эталона
№	1	2	3	4	5	6	7	8
1	3	5	1	2	4	6	7	0
	3	5	2	1	4	6	7	0
2	5	3	4	2	1	6	0	7
	5	3	4	2	1	6	0	7
3	0	4	3	1	5	2	7	6
	1	0	2	5	3	7	4	6
4	1	4	3	5	2	6	0	7
	4	7	6	3	2	1	5	0
5	5	3	4	1	2	6	7	0
	1	5	3	2	4	6	7	0
6	4	3	2	5	1	6	0	7
	4	3	5	2	1	6	0	7
7	2	5	4	1	6	3	0	7
	2	3	4	1	5	6	7	0
8	1	5	4	2	3	6	0	7
	1	5	2	4	6	3	0	7
9	4	2	3	1	5	6	0	7
	4	2	3	1	5	6	0	7
10	4	3	5	2	1	6	0	7
	4	3	5	2	1	6	0	7
11	4	6	3	1	2	0	5	7
	4	3	2	6	5	1	0	7
12	4	3	1	2	5	6	0	7
	1	4	3	5	2	0	6	7
13	4	0	2	6	1	5	3	7
	2	1	4	6	0	5	3	7
14	0	4	6	1	2	3	5	7
	4	0	1	3	2	6	5	7
15	7	0	1	2	5	6	3	4
	7	0	1	2	5	6	3	4
16	2	1	5	6	4	0	3	7
	2	1	5	6	4	0	3	7
17	3	5	1	4	2	6	0	7
	3	5	1	2	4	6	0	7
18	2	5	4	3	0	1	6	7
	3	5	2	4	1	0	6	7
19	2	4	3	5	6	0	1	7
	2	4	3	5	6	0	1	7
20	3	1	4	2	6	5	0	7
	3	1	4	2	6	5	0	7
21	0	1	6	3	4	2	5	7
	1	2	3	4	5	6	7	0
22	1	5	2	3	4	6	0	7
	1	2	5	3	4	6	0	7
23	1	0	4	6	2	7	3	5
	1	0	4	2	7	6	3	5
24	1	5	3	2	4	6	7	0
	1	5	4	3	2	6	7	0
25	4	2	3	1	5	0	6	7
	4	2	1	3	5	0	6	7
26	3	5	1	4	2	6	7	0
	5	3	2	4	1	6	7	0
27	4	2	3	5	1	6	0	7
	4	1	2	3	5	6	0	7
28	5	4	3	1	2	6	0	7
	5	7	3	2	1	6	0	4
29	1	4	3	5	2	6	0	7
	1	4	3	5	2	6	0	7
30	3	2	4	5	7	1	6	0
	2	1	0	7	3	6	5	4
31	2	3	5	4	0	6	1	7
	2	3	5	4	6	0	1	7
32	4	3	2	1	5	0	6	7
	4	3	2	1	0	5	6	7
33	3	6	2	7	5	0	1	4
	2	1	4	3	7	6	5	0
34	0	4	6	3	5	2	1	7
	0	4	6	3	5	2	1	7
35	0	6	4	3	2	1	7	5
	2	1	0	6	3	4	5	7
36	2	4	1	6	0	3	7	5
	1	6	3	5	0	4	2	7
37	4	2	6	0	3	5	1	7
	4	2	6	0	3	5	1	7
38	6	1	2	3	4	5	0	7
	1	2	0	3	6	7	5	4
39	2	1	0	6	5	4	3	7
	2	1	0	6	3	5	4	7
40	4	3	2	5	6	1	0	7
	4	3	2	5	6	1	0	7
41	1	4	2	3	5	7	6	0
	2	4	1	3	7	5	6	0
42	1	4	2	5	3	6	0	7
	1	4	3	5	0	6	2	7
43	2	1	3	4	6	0	5	7
	2	6	4	5	0	1	3	7
44	3	1	5	0	2	6	7	4
	7	0	1	2	5	3	6	4
45	1	0	7	2	5	3	6	4
	1	0	7	5	2	3	6	4
46	0	4	5	3	6	2	1	7
	0	4	5	1	3	2	6	7
47	2	1	7	3	5	6	0	4
	2	1	7	3	6	5	0	4
48	2	4	3	6	5	1	0	7
	2	3	4	6	5	1	0	7
49	4	2	3	0	6	5	1	7
	2	4	6	3	5	1	0	7
50	3	2	4	1	6	5	0	7
	3	4	1	2	5	6	0	7

В приведенной таблице в первой строчке указана первая серия эксперимента, во второй строчке - вторая серия.

Порядок выбора цветов - 34251607- принят за аутогенную норму, индикатор психологического благополучия.

Чтобы выявить уровень тревожности и напряжения мы составим таблицу:

Цвет	красн.	желт.	зел.	фиол.	син.	кор.	сер.	чер.
Место цвета в аут.норме	1	2	3	4	5	6	7	8
Место цвета в выборе испытуемого	7	0	1	2	5	6	3	4
Разность	6	2	2	2	0	0	4	4

Сейчас мы на примере рассчитаем суммарное отклонение (СО) на примере одного из испытуемых - № 15.

Суммарное отклонение в данном случае равно 20.

СО = 6+2+2+2+0+0+4+4 = 20.

Данное значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон.

Значение СО изменяется от 0 до 32 и может быть только четным.

Суммарное отклонение связано с максимальными величинами отклонения от аутогенной нормы. Он может быть равен 32 максимально, и варьируется от 0 до 32 баллов. И когда отклонение больше 22 баллов, надо внимательнее смотреть на человека, что-то не так.

Тревожность мы высчитываем по формуле: (Тр) = Ж - С. Отклонение желтого и синего цвета. И вот что получилось: Тр.= 2-0 = 2, что является нормой.

Напряжение = Фиол - Кор. Напряжение = 2-0 = 2, что тоже является нормой.

Теперь приведем еще один пример - испытуемый под № 50.

Цвет	красн.	желт.	зел.	фиол.	син.	кор.	сер.	чер.
Место цвета в аут.норме	1	2	3	4	5	6	7	8
Место цвета в выборе испытуемого	3	4	1	2	5	6	0	7
Разность	2	2	2	2	0	0	7	1

СО= 2+2+2+2+0+0+7+1= 16.

Данное значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон и является нормой.

Тревожность = 2- 0 = 2 - норма.

Напряжение = 2 - 0 = 2 - норма.

Обработка результатов данного теста была осуществлена компьютерной программой и все последующие выводы мы делаем исходя из этого.

В интерпретации прослеживаются такие значимые для нашего исследования характеристики, как: эмоциональная неустойчивость, агрессивность, стресс, повышенная ранимость, презрительное отношение к критике в свой адрес, тревожность, неуверенность и настороженность, наличие психической дезадаптации, потребность в уважении, внимательном отношении, в помощи, понимании, страх одиночества, пассивность, сниженный фон настроения, ощущения непреодолимых трудностей, потребность в избавлении от их гнета, стремление к избеганию ответственности, потребность в расслаблении и успокоении.

Вывод:

Напряженные условия и специфический характер оперативно-служебной (боевой) деятельности спецподразделений органов внутренних дел являются предрасполагающим фактором для развития психогенных расстройств и дезадаптивных состояний сотрудников.

Следующая методика - Тест А. Ассингера.

Таблица № 3.Результаты теста агрессивности личности А. Ассингера

№Испытуемого	Балл	Уровень агрессивности
1	39	Средний
2	38	Средний
3	35	Низкий
4	39	Средний
5	46	Высокий
6	35	Низкий
7	44	Средний
8	35	Низкий
9	42	Средний
10	42	Средний
11	38	Средний
12	37	Средний
13	40	Средний
14	41	Средний
15	34	Низкий
16	36	Средний
17	46	Высокий
18	45	Высокий
19	36	Средний
20	39	Средний
21	35	Низкий
22	37	Средний
23	38	Средний
24	38	Средний
25	42	Средний
26	44	Средний
27	36	Средний
28	47	Высокий
29	36	Средний
30	35	Низкий
31	37	Средний
32	42	Средний
33	40	Средний
34	38	Средний
35	46	Высокий
36	37	Средний
37	38	Средний
38	41	Средний
39	40	Средний
40	45	Высокий
41	35	Низкий
42	36	Средний
43	38	Средний
44	39	Средний
45	42	Средний
46	36	Средний
47	38	Средний
48	45	Высокий
49	46	Высокий
50	37	Средний

Большинство испытуемых набрали от 36 до 44 баллов. Что означает средний уровень агрессивности: Вы умеренно агрессивны, но вполне успешно идете по жизни, поскольку в Вас достаточно здорового честолюбия и самоуверенности.

Низкий уровень агрессивности присутствует у 7 испытуемых: Вы чрезмерно миролюбивы, что обусловлено недостаточной уверенностью в собственных силах и возможностях. Это, конечно, не значит, что Вы как травинка гнетесь под любым ветерком... И все же по-больше решительности Вам не помешает!

8 человек имеют высокий уровень агрессивности: Вы излишне агрессивны и при этом нередко бываете неуравновешенным и чрезмерно жестким по отношению к другим людям. Вы надеетесь добраться до управленческих «верхов», рассчитывая на собственные методы, и добиться успеха, жертвуя интересами домашних, окружающих. Поэтому Вас не удивляет неприязнь сослуживцев, но при малейшей возможности Вы стараетесь их наказать.

Вывод:

По результатам проведенного исследования можно с уверенностью сказать, что агрессивность у сотрудников правоохранительных органов присутствует. Тому способствует их служба, связанная с эмоциональными и физическими нагрузками.

Результаты, полученные в ходе исследования можно отнести к норме.

Исследования по методике Басса-Дарки.

Таблица № 4.Результаты исследования

№ испыт.	Наименование шкал
	№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	№ 8	Общ. Агресс.	Враждебность
1	5	4	6	1	3	2	7	6	16	5
2	8	5	5	4	3	5	9	8	22	8
3	7	8	2	3	2	3	11	3	26	5
4	5	5	2	1	1	2	4	3	14	3
5	5	3	1	1	1	1	5	3	13	2
6	6	5	3	2	0	1	6	6	17	1
7	6	2	1	0	3	2	4	4	12	5
8	8	5	6	4	2	2	11	5	24	4
9	5	5	1	0	1	4	6	4	16	5
10	6	2	0	1	0	2	5	1	13	2
11	5	4	3	0	7	7	3	1	16	14
12	1	6	3	6	1	3	4	2	11	4
13	2	6	4	3	3	2	6	1	14	8
14	2	8	2	2	1	5	6	1	16	6
15	7	1	4	2	1	7	1	5	9	8
16	8	3	5	4	3	6	3	5	14	9
17	7	1	5	3	5	5	6	1	14	10
18	9	1	4	2	1	3	2	6	12	4
19	4	5	1	3	2	7	6	0	15	9
20	6	3	1	0	2	0	5	3	14	2
21	6	4	2	1	2	3	1	1	11	5
22	2	3	9	0	1	2	1	5	6	3
23	7	2	1	2	2	3	1	0	10	5
24	3	2	6	3	1	9	2	1	7	10
25	7	1	0	2	1	6	2	2	10	7
26	5	7	2	3	1	8	2	1	14	9
27	8	1	0	1	3	5	5	1	14	8
28	1	9	2	1	4	4	4	2	14	8
29	6	5	3	8	4	1	5	3	16	5
30	7	4	3	7	3	2	6	4	17	5
31	8	1	3	2	4	3	5	3	14	7
32	9	5	3	3	5	1	4	2	18	6
33	7	3	4	8	2	4	7	0	17	6
34	9	7	3	5	4	2	8	1	24	6
35	8	6	4	5	5	1	9	3	23	6
36	7	5	6	7	7	3	9	2	21	10
37	9	6	7	8	2	6	7	1	22	8
38	8	9	7	4	5	3	6	2	23	8
39	9	7	6	3	4	3	9	5	25	7
40	8	7	6	8	6	2	8	0	23	8
41	7	9	6	7	7	2	9	3	25	9
42	7	9	3	5	7	1	8	5	24	8
43	7	7	6	7	7	2	9	4	23	9
44	5	4	8	6	9	1	9	1	18	10
45	8	7	0	7	8	0	7	5	22	8
46	6	9	7	8	9	1	9	3	24	10
47	8	9	5	4	2	3	8	6	25	5
48	5	9	7	8	4	2	8	7	22	6
49	4	8	4	5	1	5	9	5	21	6
50	3	9	5	7	2	7	8	5	20	9

Далее мы вычислили средний балл общей агрессивности. После проведенных подсчетов у нас получилось - 17,2 балла.

Затем мы вычислили средний балл враждебности. У нас получилось -6,6 балла.

По проведенным подсчетам мы можем сказать, что уровень агрессивности и враждебности близок к показателям нормы.

Вывод: Среди испытуемых встречаются люди и с высоким уровнем агрессивности. Так как сотрудники сводного отряда находились в длительной командировке в «горячей точке», это и сказалось на их уровне агрессивности и враждебности.

И заключительной в нашей работе следует диагностика уровня тревожности, разработанная Дж. Тейлором.

эмоциональное волевое качество правоохранительный сотрудник

Таблица № 5. Уровень тревожности

№ по списку	Кол-во баллов	Уровень
1	21	Среднийуровень с тенденцией к высокому
2	17	Среднийуровень с тенденцией к высокому
3	9	Средний уровень с тенденцией к низкому
4	12	Средний уровень с тенденцией к низкому
5	15	Среднийуровень с тенденцией к высокому
6	5	Средний уровень с тенденцией к низкому
7	7	Средний уровень с тенденцией к низкому
8	10	Средний уровень с тенденцией к низкому
9	16	Среднийуровень с тенденцией к высокому
10	17	Среднийуровень с тенденцией к высокому
11	20	Среднийуровень с тенденцией к высокому
12	13	Средний уровень с тенденцией к низкому
13	26	Высокий уровень тревожности
14	14	Средний уровень с тенденцией к низкому
15	22	Среднийуровень с тенденцией к высокому
16	18	Среднийуровень с тенденцией к высокому
17	21	Среднийуровень с тенденцией к высокому
18	14	Средний уровень с тенденцией к низкому
19	16	Среднийуровень с тенденцией к высокому
20	23	Среднийуровень с тенденцией к высокому
21	13	Средний уровень с тенденцией к низкому
22	15	Средний уровень с тенденцией к низкому
23	19	Среднийуровень с тенденцией к высокому
24	10	Средний уровень с тенденцией к низкому
25	7	Средний уровень с тенденцией к низкому
26	11	Средний уровень с тенденцией к низкому
27	18	Среднийуровень с тенденцией к высокому
28	9	Средний уровень с тенденцией к низкому
29	21	Среднийуровень с тенденцией к высокому
30	6	Средний уровень с тенденцией к низкому
31	8	Средний уровень с тенденцией к низкому
32	16	Среднийуровень с тенденцией к высокому
33	22	Среднийуровень с тенденцией к высокому
34	24	Среднийуровень с тенденцией к высокому
35	7	Средний уровень с тенденцией к низкому
36	16	Среднийуровень с тенденцией к высокому
37	13	Средний уровень с тенденцией к низкому
38	10	Средний уровень с тенденцией к низкому
39	15	Средний уровень с тенденцией к низкому
40	23	Среднийуровень с тенденцией к высокому
41	18	Среднийуровень с тенденцией к высокому
42	9	Средний уровень с тенденцией к низкому
43	5	Средний уровень с тенденцией к низкому
44	14	Средний уровень с тенденцией к низкому
45	16	Среднийуровень с тенденцией к высокому
46	24	Среднийуровень с тенденцией к высокому
47	7	Средний уровень с тенденцией к низкому
48	26	Высокий уровень тревожности
49	19	Среднийуровень с тенденцией к высокому
50	13	Средний уровень с тенденцией к низкому

Как видно из таблицы, 23 человека имеют средний уровень с тенденцией к высокому.

25 человек имеют средний уровень с тенденцией к низкому.

2 человека имеют высокий уровень тревожности.

Вывод: Как видно из проведенной диагностики никто из 50 человек не имеет очень высокий уровень и низкий уровень тревожности.

Но следует учесть, что низкий и средний уровень тревожности требуют повышения чувства ответственности и внимания к мотивам деятельности.

3.3 Выводы

Результаты исследовательской работы позволили нам сделать следующие выводы.

В исследовании прослеживаются такие значимые характеристики, как: эмоциональная неустойчивость, агрессивность, стресс, повышенная ранимость, презрительное отношение к критике в свой адрес, тревожность, неуверенность и настороженность, наличие психической дезадаптации, потребность в уважении, внимательном отношении, в помощи, понимании, страх одиночества, пассивность, сниженный фон настроения, ощущения непреодолимых трудностей, потребность в избавлении от их гнета, стремление к избеганию ответственности, потребность в расслаблении и успокоении.

При исследовании тревожности - уровень средний, но следует учесть, что низкий и средний уровень тревожности требуют повышения чувства ответственности и внимания к мотивам деятельности.

Среди испытуемых встречаются люди с высоким уровнем агрессивности.

Так как сотрудники сводного отряда находились в длительной командировке в «горячей точке», это и сказалось на их уровне агрессивности и враждебности и тревожности.

Заключение

Анализ научно-методической литературы и материаловисследовательской работы позволил нам определить, что же входит в понятие «экстремальные (напряженные) ситуации»и влияния этих ситуаций на эмоционально-волевую сферу личности сотрудников МВД.

Напряженные условия и специфический характер оперативно-служебной (боевой) деятельности спецподразделений органов внутренних дел в «горячей точке» являются предрасполагающим фактором для развития психогенных расстройств и дезадаптивных состояний сотрудников.

Были выдвинуты две гипотезы:

1. Экстремальные ситуации и специфический характер оперативно-служебной (боевой) деятельности спецподразделений органов внутренних делявляются предрасполагающим фактором для развитияэмоционально-волевых расстройств.

2. Экстремальные условия бытия личности обусловливают изменения в эмоционально-волевой сфере.

В ходе исследования обе гипотезы получили подтверждение.

Современные условия оперативно-служебной (боевой) деятельности органов и подразделений внутренних дел представляют собой сложный процесс социализации личности, в которых происходит формирование психических реакций, адекватных требованиям, предъявляемым средой жизнедеятельности. Вне зависимости от ситуаций, длительности воздействия и сроков пребывания сотрудников в этих условиях, они содержат отрицательную для психики информацию, несут разрушительную силу и крайне негативные последствия на эмоционально-волевую сферу личности сотрудников.

Частое пребывание в опасных, а иногда и угрожающих жизни ситуациях требует от сотрудников умениявладеть собой, быстро оценивать сложные ситуации и принимать наиболее адекватные решения, что будетспособствовать более эффективному выполнению поставленных задач и уменьшению чрезвычайныхпроисшествий и срывов профессиональной деятельности среди личного состава органов внутренних дел.

На сотрудников органов внутренних дел ежедневно оказывают воздействие различные факторы,зачастую имеющие стрессовый характер, что в свою очередь может привести к появлению усталости,переутомления, возникновению различных отрицательных эмоциональных состояний, к расстройствампрофессионально-служебной деятельности.

В настоящее время перед сотрудниками органов внутренних дел встают все более трудные задачи, которые нередко приходится выполнять в экстремальных условиях. Для успешного достижения поставленной цели им приходится выполнять чрезвычайно сложные действия, требующие от них максимального психического и физического напряжения. Специфика службы требует от сотрудника органов внутренних дел умение управлять своим психическим состоянием, мобилизовать все свои возможности.

Библиографический список

1. Аболин Л.М. Эмоциональная устойчивость и пути ее повышения // Вопросы психологии. - 1989.- № 4.- C. 45

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. - 299 с.

3. Авдеев В.В. Психологические основы повышения эффективности деятельности работников органов внутренних дел в экстремальных ситуациях. Учебное пособие. - М.: Высшая юридическая заочная школа МВД СССР, 1988. - 46 с.

4. Актуальные проблемы кризисной психологии: Сб. научн. трудов / Отв. ред. Л. А. Пергаменщик. - М.: НИО, 1999.-188с.

5. Анализ и прогнозирование текучести кадров молодых специалистов - выпускников образовательных учреждений МВД России: методическое пособие / С.Д. Назаров [и др.]; Сибирский юридический институт МВД России. - М.: Департамент кадрового обеспечения МВД России; Красноярск: Сибирский юридический институт МВД России, 2006

6. Бектурганов О.Е. Регуляция эмоционально-поведенческих реакций сотрудников и военнослужащих в экстремальных условиях // Вестник Евразийского национального университета им. Л.Н. Гумилева. - 2004. - №4. - С. 280 - 286

7. Беляева Л.И. Психологические особенности экстремальных ситуаций правоохранительной деятельности // Прикладная юридическая психология / Под ред. А.М. Столяренко. - М., 2001. - 600 с.- С.531-533

8. Быков А.В., Шульга Т.И. Становление волевой регуляции в онтогенезе: Учебное пособие. - М.: Аванта, 1999. - 320 с.

9. Василюк Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984. - 200 с.

10. Гостюшин А.В. Энциклопедия экстремальных ситуаций. - М.: Зеркало, 1994. - 212 с.

11. Дашкевич О.В. Эмоциональная регуляция деятельности в экстремальных условиях: Автореф. дис. … д-ра психол. наук. - М.,1985.- 48 с.

12. Дебольский М.Г. Основные направления психологического обеспечения работы с кадрами // Прикладная юридическая психология / Под ред. А.М. Столяренко. - М., 2001. - С.12-16

13. Дикая Л.Г. Становление нервной системы психической регуляции в экстремальных условиях деятельности. / Психические состояния: Хрестоматия. Сост. и общая редакция Л.В. Куликова. - СПб: Изд-во «Питер», 2000. - С. 144-158

14. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.Л., Пономаренко З.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. - Минск, 1985

15. Дьяченко М.И., Пономаренко В.А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости // Вопросы психологии. 1990. № 1

16. Елесеев О.П. Практикум по психологии личности. - СПб., 2001. - 135 с.

17. Заварзина Л. В. Формирование эмоционально-волевой устойчивости у сотрудников органов внутренних дел: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Заварзина Лиана Васильевна. - СПб., 2002. - 25 с.

18. Изард К.Е. Эмоции человека. - М., 1980

19. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. Серия «Мастера психологии». СПб.: Питер, 2001

20. Ильина Е.С. Экстремальная профессия - сотрудник МВД // Развитие личности. -2002. - № 4. - С. 169-173

21. Кокурин А. Психологическое обеспечение экстремальной деятельности // Развитие личности, 2004. - № 4. - С.190-204

22. Колесников В.Н. Эмоциональность, её структура и диагностика.- Петрозаводск, 1997. - 141 с.

23. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. - Л.: Медицина. Ленингр. отделение1978. - 124 с.

24. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. - 368 с.

25. Кулагин Б.Ф. Основы профессиональной психодиагностики. Л.: Медицина, 1984. - 216 с.

26. Куликов Л.В. Психические состояния. Хрестоматия. / Сост. и общая редакция Л.В. Куликова. - СПб.: «Питер», 2000. - С. 9-42.

27. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. - М.: Политиздат, 1989. - 304 с.

28. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М., 1984. - 300 с.

29. Лутошкин А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива. - М.: Просвещение, 1988. - 200 с.

30. Майдыков А.Ф. Проблемы подготовки кадров для действий в экстремальных условиях. / Актуальные проблемы морально-психологической подготовки личного состава органов внутренних дел. (По материалам научно-практической конференции). - М., Академия МВД РФ, 1992. - С.82-83

31. Малкина - Пых И.Г. Экстремальные ситуации: Справочник практического психолога. - М.: ЭКСМО, 2005. - 960 с.

32. Наприев И.Л. Динамика образования личности в экстремальных условиях деятельности: Автореф. диссертации на соискание ученой степени: На правах рукописи. - Краснодар, 2008. - 25 с.

33. Немов Р.С. Психология: Учебник для ВУЗов: В 3 кн. - 4-е изд. - М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2000. - Кн. 1: Общие основы психологии. - 688с.

34. Обухова Н. Человек в экстремальной ситуации: теоретическая интерпретация и модели психологической помощи // Развитие личности, 2006. - №3. - С. 45-55

35. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57 000 слов // Под ред. Н.Ю. Шведовой. - 16 изд., испр. - М.: Русский язык, 1984. - 797 с.

36. Осипова А.А. Справочник психолога по работе в кризисных ситуациях. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 315 с.

37. Осухова Л. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях. - М.: Академия, 2007. - 288 с.

38. Пергаменщик Л.А. Кризисная психология: учебное пособие. - Мн.: Высшая Школа. - 1999. - 239 с.

39. Правдина Л.Р. Влияние экстремальной ситуации на динамику социально-психологических характеристик личности: Автореф. - Ростов н / Д, 2004. - 159 с.

40. Психология и педагогика. Военная психология / Под ред. А.Г. Маклакова. - СПб.: Питер, 2004. - 464 с.: ил. - (Серия «Учебник для ВУЗов»)

41. Психология экстремальных ситуаций / Сост. К. Сельченок, А. Тарас. - М., 2006. - 400 с.

42. Психология эмоций : учеб.пособие: Хрестоматия / Авт.-сост. ВитисВилюнас. - М.: Питер, 2004. - 496 с.

43. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. - СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1991 - 152 с.

44. Розов В.И. Психологическое обеспечение деятельности в экстремальных ситуациях // Социальная психология, 2007. - № 4(24).- С.174-188

45. Розов В.И. Система психологического обеспечения правоохранительной деятельности в экстремальных условиях. - В сб. «Современные проблемы психологического и психофизиологического обеспечения деятельности». - К.: ИП АПН Украины, 2007. - С. 2-10

46. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - Т.2. - М.: Просвещение, 1989.- 350 с.- (Воля: с. 182-211)

47. Селье Г. Стресс без дистресса. - М.: Знание, 350 с.

48. Семенюк Т.Г. Формирование нравственно-психологической устойчивости сотрудников правоохранительных органов как фактор преодоления профессиональной деформации. Проблемы морально-нравственного развития личности и общества: сб. науч. трудов / КГУ. - Кемерово: ООО «Фирма Полиграф», 2004. - 188 с.

49. Соловьева С.Л. Психология экстремальных состояний. - СПб.: ЭЛБИ, 2003. - 128 с.

50. Солошенко Д.В. Экстренная психологическая помощь. Консультирование. - Х.: Торсинг, 2001. - 192 с.

51. Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика: Учеб.пособие для вузов. - М., 2002. - 200 с.

52. Туманов В.Д. Психология готовности сотрудника органов внутренних дел к действиям в экстремальных условиях: Лекция. - Домодедово: РИПК МВД РФ, 1993. - 40 с.

53. Хвостов А., Проценко Л., Мухина В. Личность в экстремальных условиях // Экстремальные условия. - 2005. - С. 133-144

Приложение

Тест агрессивности личности А. Ассингера

1. Склонны ли Вы искать пути к примирению после очередного конфликта?

1) Всегда.

2) Иногда.

3) Никогда.

2. Как Вы ведете себя в конфликтной ситуации?

1) Внутренне кипите.

2) Сохраняете полное спокойствие.

3) Теряете самообладание.

3.Каким считают Вас коллеги?

1) Самоуверенным и завистливым.

2) Дружелюбным.

3) Спокойным и независимым.

4. Как Вы отреагируете, если Вам предложат ответственную должность?

1) Примите ее с некоторыми опасениями.

2) Согласитесь без колебаний.

3) Откажитесь от нее ради собственного спокойствия.

5.Как Вы будете себя вести, если кто-то без разрешения возьмет почитать книгу (журнал), которую Вы читаете?

1) Выдадите ему «по первое число».

2) Заставите вернуть.

3) Спросите, не нужно ли ему еще что-нибудь.

6.Какими словами Вы встретите мужа (жену), если он (она) вернулся с работы позже обычного?

1) «Что это тебя так задержало?»

2) «Где ты торчишь допозна?».

3) «Я уже начал(а) волноваться».

7.Как Вы обычно ведете себя за рулем автомобиля?

1) Стараетесь обогнать машину, которая только что опередила Вас?

2) Вам все равно, сколько машин Вас обогнало.

3) Мчитесь с такой скоростью, чтобы никто Вас не догнал.

8.Какими Вы считаете свои взгляды на жизнь?

1) Сбалансированными.

2) Легкомысленными.

3) Крайне жесткими.

9.Что Вы предпринимаете, если потерпели неудачу?

1) Пытаетесь свалить вину на другого.

2) Смиряетесь.

3) Становитесь впредь осторожнее.

10.Как Вы отреагируете на фельетон о случаях распущенности среди современной молодежи?

1) «Пора бы уже запретить им такие «развлечения».

2) «Надо создать им возможность культурно и организованно отдыхать».

3) «И чего мы только с ними возимся?».

11.Когда должность, которую Вы хотели занять, досталась другому, Вы думаете:

1) «И зачем я только на это нервы тратил?».

2) «Видно, его физиономия шефу приятнее».

3) «Может быть, мне это удастся в другой раз?».

12.Когда Вы смотрите страшный фильм, Вы:

1) Боитесь.

2) Скучаете.

3) Получаете искреннее удовольствие.

13. Еслииз-за дорожной пробки Вы опаздываете на важное совещание, то Вы:

1) Будете нервничать во время заседания.

2) Попытаетесь вызвать снисходительность партнеров.

3) Огорчитесь.

14. Во время спортивных игр Вы:

1) Обязательно стараетесь выиграть.

2) Получаете удовольствие от игры.

3) Очень сердитесь, если проигрываете.

15.Как Вы поступите, если Вас плохо обслужили в ресторане?

1) Стерпите, избегая скандала.

2)Вызовите метрдотеля и сделаете ему замечание.

3)0тправитесь с жалобой к директору ресторана.

16. КакВы себя поведете, если Вашего ребенка обидели в школе?

1) Поговорите с учителем.

2) Устроите скандал родителям обидчика.

3) Посоветуете ребенку дать сдачи.

17.Какой, по-вашему, Вы человек?

1) Средних возможностей.

2) Самоуверенный.

3) Пробивной.

18.Что Вы ответите подчиненному, с которым столкнулись в дверях учреждения, если он начал извиняться перед Вами?

1) «Простите, это моя вина».

2) «Ничего, пустяки».

3) «А повнимательнее Вы быть не можете?!».

19.Как Вы отреагируете на статью в газете о случаях хулиганства среди молодежи?

1) «Когда же, наконец, будут приняты конкретные меры?!».

2) «Надо бы ввести в судебную практику телесные наказания».

3) «Нельзя все валить на молодежь, виноваты и воспитатели!».

20. Представьте, что Вам предстоит заново родиться, но уже животным. Какое животное Вы предпочтете?

1) Тигра или леопарда.

2) Домашнюю кошку.

3) Медведя.

Приложение 2

Опросник Басса-Дарки

Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим.

Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю.

Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.

Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы.

Я не всегда получаю то, что мне положено.

Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной.

Если я не одобряю поведения друзей, то даю им это почувствовать.

Если мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести.

Мне кажется, что я не способен ударить человека.

Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами.

Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.

Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его.

Другие умеют (лучше, чем я) почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами.

Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал.

Я часто бываю, не согласен с людьми.

Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.

Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему.

Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.

Я гораздо более раздражителен, чем кажется окружающим.

Если кто-нибудь корчит из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор.

Меня немного огорчает моя судьба.

Я думаю, что многие люди не любят меня.

Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.

Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.

Тот, кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку.

Я не способен на грубые шутки.

Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются.

Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались.

Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится.

Довольно многие люди завидуют мне.

Я требую, чтобы люди уважали мои права.

Меня угнетает то, что я мало делаю для своих родителей.

Люди, которые постоянно изводят вас, стоят того, чтобы их щелкнули по носу.

От злости я иногда бываю мрачен.

Если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю, я не расстраиваюсь.

Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю на него внимания.

Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть.

Иногда мне кажется, что надо мной смеются.

Даже если я злюсь, я не прибегаю к «сильным» выражениям.

Мне хочется, чтобы мои ошибки были прощены.

Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня.

Когда получается не по-моему, я иногда обижаюсь.

Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием.

Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел.

Мой принцип: «Никогда не доверяй чужакам».

Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что я о нем думаю.

Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею.

Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.

С десяти лет я никогда не проявлял вспышек гнева.

Я часто чувствую себя, как пороховая бочка, готовая взорваться.

Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым не легко ладить.

Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-то приятное для меня.

Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ.

Неудачи огорчают меня.

Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.

Я могу вспомнить случай, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее.

Иногда я чувствую, что готов первым начать драку.

Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо.

Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь я в это не верю.

Я ругаюсь со злости.

Когда я поступаю неправильно, меня мучает совесть.

Если для защиты своих прав мне надо применять физическую силу, я применяю ее.

Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком.

Я бываю, грубоват, но отношению к людям, которые мне не нравятся.

У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить.

Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает.

Я часто думаю, что жил неправильно.

Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.

Я не разражаюсь из-за мелочей.

Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня.

Я часто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение.

В последнее время я стал занудой.

В споре я часто повышаю голос.

Обычно я стараюсь скрывать плохое отношение к людям.

Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить.

Приложение 3

Диагностика уровня тревожности Дж. Тейлора

Стимульный материал

1. Я могу долго работать не уставая.

2. Я всегда выполняю свои обещания, не считаясь с тем, удобно мне это или нет.