Психодіагностика міжособистісних відносин

П'ятий октант (субшкала підлеглість). Високі показники пов'язані з проявом пасивної підлеглості, схильністю поступатися завжди і всім, схильністю до самознищення, соромливості. Низькі показники пов'язані з адаптивною поступливістю, скромністю. Виражена схильність слухняно і чесно виконувати свої обов'язки.

Шостий октант (субшкала залежність). Високі показники відображають значну залежність в особових стосунках, невпевненість в собі, наявність нав'язливих страхів, побоювань, боязливої і слухняності. Низькі показники пов'язані з довірливістю, ввічливістю, м'якістю, схильністю до конформності.

Сьомий октант (субшкала дружелюбність). Високі показники відображають орієнтацію на ухвалення і соціальне схвалення, прагнення «бути хорошим» для всіх без урахування ситуації, надмірний конформізм. Низькі показники пов'язані з схильністю до співпраці і кооперації. Проявляє дружелюбність і эмпатию, прагне бути у згоді з думкою тих, що оточують, здібний до компромісу.

Восьмий октант (субшкала альтруїстичність). Високі показники відображають тип, який в цілому може быт.ь визначений терміном «жертвенность». Прагне допомогти і співчувати всім, завжди готовий принести в жертву свої інтереси, гіпервідповідальний, нав'язливий в своїй допомозі. Низькі показники пов'язані з такими якостями, як чуйність, делікатність, м'якість, безкорисливість. Виражені здібність і прагнення до прояву співчуття, турботи і в цілому доброго відношення до інших[24,c.174].

Виходячи з отриманих результатів можна констатувти що майже всі показники досліджуваних якостей знаходяться в межах від 0 до 8 балів, що свідчить про адаптивний варіант розвитку міжособистісних відносин в даній групі, але слід враховувати при цьому що показники 7 і 8 балів відбивають певну тенденцію до дезадаптивної поведінки.

С.К. має 8 балів у субшкалі альтруїстичність - помірна вираженість, цього показника, але має певну адаптацію до дезадаптивної поведінки;

4 (залежність) - низький показник пов'язаний з довірливістю, ввічливістю, м'якістю, схильністю до конформності.

Л.Л. - має найвищі показники 9(підлеглість) - високий ступінь якості, пов'язаний з проявом пасивної підлеглості, слабою волею, схильністю поступатися завжди і всім, схильністю до самознищення, соромливості; 8(агресивність) - помірна вираженість, але має певну адаптацію до дезадаптивної поведінки;

4 (альтруїстичність) - низький показник пов'язаний з такими якостями, як чуйність, делікатність, м'якість, безкорисливість. Виражені здібність і прагнення до прояву співчуття, турботи і в цілому доброго відношення до інших.

Л.С. - має найвищі показники 8 (агресивність) - помірна вираженість, але має певну адаптацію до дезадаптивної поведінки; 8 (авторитарність) - помірна вираженість, але має певну адаптацію до дезадаптивної поведінки;

4 (залежність) - низький показник пов'язаний з довірливістю, ввічливістю, м'якістю, схильністю до конформності.

Л.П. - має всі показники з помірною вираженістю досліджуваної якості.

О.Ш. - найвищий показник 8 ( підлеглість) - помірна вираженість, але має певну адаптацію до дезадаптивної поведінки;

4 (альтруїстичність) - низький показник пов'язаний з такими якостями, як чуйність, делікатність, м'якість, безкорисливість. Виражені здібність і прагнення до прояву співчуття, турботи і в цілому доброго відношення до інших.

Л.Т. - найвищий показник 8 (дружелюбність) - помірна вираженість, але має певну адаптацію до дезадаптивної поведінки.

К.К. - - має найвищі показники 9(підлеглість) - високий ступінь якості, пов'язаний з проявом пасивної підлеглості, слабою волею, схильністю поступатися завжди і всім, схильністю до самознищення, соромливості; показники 8 (альтруїстичність) - помірна вираженість, але має певну адаптацію до дезадаптивної поведінки;

3 (авторитарність) - низький показник характерний для людини з добре вираженими лідерськими тенденціями, але без диктаторських проявів.

Інші показники всіх респондентів мають помірну вираженість, що свідчить про гармонійність натури.

Висновки до 3 розділу

Теоретичні і методичні основи обраної для емпіричного дослідження методики були розроблені американським психологом Т.Лірі (Т.Leary). У створенні|створінні| тесту брали участь також Г. Лефорж і Р. Сазек. Дана методика отримала позитивну оцінку у вітчизняній літературі по психодіагностиці|, використовується в соціально-психологічних дослідженнях|, а також в практиці психологічного консультування, зокрема сімейного|родинного| і сексологічного.

Для більш реальної картини міжособистісних відносин в групі, треба обирати ті аспекти обстеження за методикою Т.Лірі, які визначаються цілями і завданнями діагностики; проте важливо, що по всіх вибраних аспектах, оцінювання проводиться за допомогою одного і того ж тексту опитувальника.

Виходячи з отриманих результатів експерименту можна констатувти - що майже всі показники досліджуваних якостей респондентів знаходяться в межах від 0 до 8 балів, що свідчить про адаптивний варіант розвитку міжособистісних відносин в даній групі, але слід враховувати при цьому що показники 7 і 8 балів відбивають певну тенденцію до дезадаптивної поведінки.

ВИСНОВКИ

Міжособистісні стосунки можна визначити як психологічний феномен, що неминуче виникає в процесі спілкування і стосується всіх сфер людського суспільства -- політики, економіки, культури, побуту тощо.

Міжособистісні стосунки і життєдіяльність мають каузальний, тобто взаємозумовлений характер. Скажімо, дружні доброзичливі стосунки в шкільному класі допомагають ефективніше справлятися з завданнями навчально-виховного процесу, а це, своєю чергою, стимулює розвиток взаємин у бік ще більшої товариської згуртованості учнів.

Міжособистісні стосунки -- це суб'єктивні зв'язки і ставлення, які існують між людьми в соціальних групах. Це певна система міжособистісних настанов, ціннісних орієнтацій, очікувань, які визначають зміст спільної життєдіяльності людей.

У вітчизняній та зарубіжній психології в міжособистісних стосунках прийнято вирізняти три основні компоненти регулювання поведінки людей: когнітивний, емоційний, інтеракційний.

У процесі людських взаємин важливе значення має сприйняття, оцінка і розуміння людьми одне одного. Виокремлюють такі типи сприйняття і розуміння людини людиною: аналітичний, емоційний, перцептивно-асоціативний, соціально-асоціативний.

Пояснити поведінку людини можна лише через глибокий аналіз загальної соціальної ситуації, в яку людина потрапляє з моменту народження. Ця ситуація - складне переплетіння суспільних відносин та міжособистісних стосунків, у які особистість входить з певним запасом природних, психічних та духовних сил і потенцій. Становлення, розвиток людини як особистості -- це її включення в суспільне буття, яке починається з моменту, коли індивід виявляє себе у ставленні до інших людей. Розвиток тієї чи іншої форми міжособистісної взаємодії та спілкування веде до формування соціального характеру як стійкої та чітко вираженої системи орієнтацій людини у суспільстві. Це сходження людини по шляху власного особистісного становлення складне та суперечливе і вимагає від неї активних зусиль.

У процесі вибору необхідного методу, методики психодіагностики пріоритетне значення має такий критерій як предмет дослідження. Лише після того, як психолог визначить предмет психологічного вивчення, він може обрати інструмент оцінювання психологічних явищ, зваживши на його методологічні і технологічні особливості.

Міжособистісні відносини проявляються в великому різномаїтті сфер буття людини, які суттєво відрізняються одна від одної в яких діють різні психологічні детермінанти. Тому використнання конкретних методик має свої межі, ігнорування яких веде к «девалідізації» методики, необгрунтованості висновків.

Існує велика кількість методик визначення міжособистісних відносин, кожна з них створена дослідником для вирішення специфічних задач, в яких вони задіяні. Найчастіше використовуються: методика на сумісність В.Шутца, методика діагностики міжособистісних відносин Т.Лірі, методика Б.Басса, соціометричний метод.

Для більш реальної картини міжособистісних відносин в групі, треба обирати ті аспекти обстеження за методикою Т.Лірі, які визначаються цілями і завданнями діагностики; проте важливо, що по всіх вибраних аспектах, оцінювання проводиться за допомогою одного і того ж тексту опитувальника.

Виходячи з отриманих результатів експерименту можна констатувти - що майже всі показники досліджуваних якостей респондентів знаходяться в межах від 0 до 8 балів, що свідчить про адаптивний варіант розвитку міжособистісних відносин в даній групі, але слід враховувати при цьому що показники 7 і 8 балів відбивають певну тенденцію до дезадаптивної поведінки.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Абрамова Г. С. Практическая психология / Г.С.Абрамова -- М.: Академия, 1997. - 327с.

2. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы: учеб. пособие для вузов / Г.М.Андреева, Н.Н.Богомолова, Л.А. Петровская. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 287 с.

3. Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений / Г.М.Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1998. -376 с.

4. Андриенко Е.В. Межличностные отношения // Андриенко Е.В. Социальная психология. - М., 2002. -С.160-179.

5. Берн Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаимоотношений / Э.Берн. - М.: Прамеб, 1992. - 384 с.

6. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф.Бурлачук. - СПб.: Питер, 1998. - 432 с.

7. Галян І.М. Психодіагностика: навч. посіб. / І.М.Галян. - К.: Академвидав, 2009. -464с.

8. Гришин В. В. Методики психодиагностики в учебно-воспитательном процессе / В.В.Гришин. -- М., 1990. - 241 с.

9. Джонсон Д. Соцільна психологія: тренінг міжособистісного спілкування / Д.Джонс. - К.: Академія,2003. - 288с.

10. Загальна психологія: підручник для студентів ВНЗ / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. - К.: Либідь, 2005. - 464 с.

11. Козляковський, П.А. Загальна психологія: підручник / П.А. Козляковський. - Миколаїв: Дизайн і поліграфія, 2005. - 468 с.

12. Кондратенко Л. Грамотне застосування психодіагностичних методик / Л.Кондратенко // Психолог. - 2007. - №1. - С.18-21.

13. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс- СПб.: Питер, 1999. - 688 с.

14. Малышев А.А. Психология личности и малой группы: учебно-методическое пособие / А.А.Малышев. -Ужгород: Инпроф ЛТД, 1977. - 447 с.

15. Межличностное восприятие в группе / под. ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. - М.: МГУ, 1981. - 295 с.

16. Межличностное общение: хрестоматия / под ред. Н.В.Казариновой. - СПб: Питер,2001. - 512 с.

17. Немов Р.С. Психология. Т. 3. Психодиагностика / Р. Немов. - М.:ВЛАДОС, 2000. - 640 с.

18. Немов Р.С. Психологическая теория коллектива и проблема групповой эффективности / Р.С.Немов // Вопросы психологии. - 1978.- № 15. - С. 18-25.

19. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений / Н.Н.Обозов. - Л.: ЛГУ,1989. - 150 с.

20. Общая психодиагностика / под ред. А. А. Бодалева, В. В. Столина. - М.: МГУ, 1987. - 304 с.

21. Общая психология / под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1977. - 324с.

22. Прокофьева Т.Н. Соционика. Алгебра и гармония человеческих взаимоотношений / Т.Н. Прокофьева. - М.: Гном-Пресс, 1999. - 108с.

23. Психологическая теория коллектива / под ред. А.В. Петровского. - М.: Педагогика, 1979. - 287с.

24. Реан А. Практическая психодиагностика / А.Реан. - СПб.:Университет, 2001. - 224 с.

25. Скребець В.О. Основи психодіагностики: навчальний посібник / В.О.Скребець. - К.: Слово, 2003. - 192с.

26. Шапарь В. Б. Практическая психология. Инструментарий / В.Б.Шпарь. - Ростов-на-Дону.: Феникс, 2002. - 688с.

27. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 512 с.

28. Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. - Ростов-на-Дону:Феникс,2002. - 544 с.

29. Фурман А. Психологічна діагностика як теорія і практика, наука і мистецтво / А. Фурман // Психолог. - 2006. - №4. - С.4-10.

30. Юсупов И.М. Психология взаимопонимания / И.М.Юсупов. - Казань, 1991.-197 с.

ДОДАТКИ

Додаток А

ТЕСТОВИЙ МАТЕРІАЛ ДО МЕТОДИКИ ДІАГНОСТИКИ СПРЯМОВАНОСТІ ОСОБИСТОСТІ Б. БАССА (ОРІЄНТАЦІЙНА АНКЕТА)

1. Найбільше задоволення я отримую від:

А. Схвалення моєї роботи;

Б. Усвідомлення того, що робота зроблена добре;

В. Усвідомлення того, що мене оточують друзі.

2. Якби я грав у футбол (волейбол, баскетбол), то я хотів би бути:

А. Тренером, який розробляє тактику гри;

Б. Відомим гравцем;

В. Вибраним капітаном команди.

3. Здається, кращим педагогом є той, хто:

А. Проявляє інтерес до учнів і до кожного має індивідуальний підхід;

Б. Викликає інтерес до предмету, так що учні із задоволенням поглиблюють свої знання в цьому предметі;

В. Створює в колективі таку атмосферу, при якій ніхто не боїться висловити свою думку.

4. Мені подобається, коли люди:

А. Радуються виконаній роботі;

Б. Із задоволенням працюють в колективі;

В. Прагнуть виконати свою роботу краще за інших.

5. Я хотів би, щоб мої друзі:

А. Були чуйні і допомагали людям, коли для цього трапляється нагода;

Б. Були вірні і віддані мені;

В. Були розумними і цікавими людьми.

6. Кращими друзями я вважаю тих:

А. З ким складаються хороші взаємостосунки;

Б. На кого завжди можна покластитися;

В. Хто може багато чого досягти в житті.

7. Найбільше я не люблю:

А. Коли у мене щось не виходить;

Б. Коли псуються відносини з товаришами;

8. Коли мене критикують.

8. По-моєму найгірше, коли педагог:

А. Не приховує, що деякі учні йому несимпатичні, насміхається і жартує над ними;

Б. Викликає дух суперництва в колективі;

8. Недостатньо добре знає предмет, який викладає.

9. У дитинстві мені найбільше подобалося:

А. Проводити час з друзями;

Б. Відчуття виконаних справ;

В. Коли мене за що-небудь хвалили.

10. Я хотів би бути схожим на тих, хто:

А. Добився успіху в житті;

Б. По-справжньому захоплений своєю справою;

В. Вирізняється дружелюбністю і доброзичливістю.

11. В першу чергу школа повинна:

А. Научити вирішувати завдання, які ставить життя;

Б. Розвивати перш за все індивідуальні здібності учня;

В. Виховувати якості, що допомагають взаємодіяти з людьми.

12. Якби у мене було більше вільного часу, більш охоче за все я використовував би його:

А. Для спілкування з друзями;

Б. Для відпочинку і розваг;

В. Для своїх любимих справ і самоосвіти.

13. Найбільших успіхів я добиваюся, коли:

А. Працюю з людьми, які мені симпатичні;

Б. У мене цікава робота;

В. Мої зусилля добре винагороджуються.

14. Я люблю коли:

А. Інші люди мене цінують;

Б. Відчуваю задоволення від добре виконаної роботи;

В. Приємно провожу час з друзями.

15. Якби про мене вирішили написати в газеті, мені б хотілося щоб:

А. Розповіли про яку-небудь цікаву справу, пов'язану з навчанням, роботою, спортом і т.п., в якому мені довелося брати участь;

Б. Написали про мою діяльність;

В. Обов'язково розповіли про колектив, в якому я працюю.

16. Краще всього я вчуся, якщо викладач:

А. Має до мене індивідуальний підхід;

Б. Зуміє викликати у мене інтерес до предмету;

В. Влаштовує колективні обговорення проблем, що вивчаються.

17. Для мене немає нічого гіршого, ніж:

А. Образа особистої гідності;

Б. Невдача при виконанні важливої справи;

В. Утрата друзів.

18. Найбільше я ціную:

А. Успіх;

Б. Можливості хорошої спільної роботи;

В. Здоровий практичний розум і кмітливість.

19. Я не люблю людей, які:

А. Вважають себе гірше за інших;

Б. Часто сваряться і конфліктують;

В. Заперечують проти всього нового.

20. Приємно, коли:

А. Працюєш над важливою для всіх справою;

Б. Маєш багато друзів;

В. Викликаєш захоплення і всім подобаєшся.

21. Здається, в першу чергу керівник повинен бути:

А. Доступним;

Б. Авторитетним;

В. Вимогливим.

22. У вільний час я охоче прочитав би книги:

А. Про те, як заводити друзів і підтримувати хороші відносини з людьми;

Б. Про життя знаменитих і цікавих людей;

В. Про останні досягнення науки і техніки.

23. Якби у мене були здібності до музики, я вважав за краще б бути:

А. Диригентом;

Б. Композитором;

В. Солістом.

24. Мені б хотілося:

А. Придумати цікавий конкурс;

Б. Перемогти в конкурсі;

В. Організувати конкурс і керувати ним.

25. Для мене найважливіше знати:

А. Що я хочу зробити;

Б. Як досягти мети;

В. Як організувати людей для досягнення мети.

26. Людина повинна будуватися до того, щоб:

А. Інші були нею задоволені;

Б. Перш за все виконати своє завдання;

В. Його не потрібно було дорікати за виконану роботу.

27. Краще всього я відпочиваю у вільний час:

А. У спілкуванні з друзями;

Б. Переглядаючи розважальні фільми;

В. Займаючись своєю улюбленою справою.

КЛЮЧ

№ п/п. Я О Д № п/п. Я О Д

1 А В Б 15 Б В А

2 Б В А 16 А В Б

3 А В Б 17 А В Б

4 В Б А 18 А Б В

5 Б А В 19 А Б В

6 В А Б 20 В Б А

7 В Б А 21 Б А В

8 А Б В 22 Б А В

9 В А Б 23 В А Б

10 А В Б 24 Б В А

11 Б В А 25 А В Б

12 Б А В 26 В А Б

13 В А Б 27 Б А В

14 А В Б

Додаток Б

ТЕКСТ ОПИТУВАЛЬНИКА ДО МЕТОДИКИ ДІАГНОСТИКИ МІЖОСОБИСТІСНИХ ВІДНОСИН Т. ЛІРІ

Поставте знак "+" проти тих визначень, які відповідають Вашому уявленню про себе (якщо немає цілковитої впевненості, знак "+" не ставте).

1. Інші думають про нього прихильно

2. Справляє враження на оточуючих

3. Уміє розпоряджатися, наказувати

4. Уміє наполягти на своєму

5. Володіє відчуттям власної гідності

6. Незалежний

7. Здатний сам потурбуватися про себе

8. Може проявити байдужість

9. Здатний бути суворим

10. Строгий, але справедливий

11. Може бути щирим

12. Критичний до інших

13. Любить поплакатися

14. Часто зажурений

15. Здатний проявити недовір'я

16. Часто розчаровується

17. Здатний бути критичним до себе

18. Здатний визнати свою неправоту

19. Охоче підкоряється

20. Поступливий

21. Благородний

22. Захоплюється і схильний до наслідування

23. Поважний

24. Шукає схвалення

25. Здатний до співпраці

26. Прагне вжитися з іншими

27. Дружелюбний, доброзичливий

28. Уважний і ласкавий

29. Делікатний

30. Схвальний

31. Чуйний до закликів про допомогу

32. Безкорисливий

33. Здатний викликати захоплення

34. Користується повагою в інших

35. Володіє талантом керівника

36. Любить відповідальність

37. Упевнений в собі

38. Самовпевнений і напористий

39. Діловитий і практичний

40. Любить змагатися

41. Строгий і крутий, де треба

42. Невблаганний, але неупереджений

43. Дратівливий

44. Відкритий і прямолінійний

45. Не терпить, щоб ним командували

46. Скептичний

47. На нього важко справити враження

48. Образливий, педантичний

49. Легко бентежиться

50. Невпевнений у собі

51. Поступливий

52. Скромний

53. Часто вдається до допомоги інших

54. Дуже шанує авторитети

55. Охоче приймає поради

56. Довірливий і прагне радувати інших

57. Завжди люб'язний в поводженні

58. Дорожить думкою оточуючих

59. Товариський і злагідний

60. Добросердий

61. Добрий, вселяє упевненість

62. Ніжний і м'якосердий

63. Любить піклуватися про інших

64. Безкорисливий, щедрий

65. Любить давати поради

66. Справляє враження значущості

67. Начальницько-наказовий

68. Владний

69. Хвалькуватий

70. Гордовитий і самовдоволений

71. Думає тільки про себе

72. Хитрий і обачливий

73. Нетерпимий до помилок інших

74. Самокорисливий

75. Відвертий

76. Часто недружній

77. Озлоблений

78. Скаржник

79. Ревнивий

80. Довго пам'ятає образи

81. Схильний до самобичування

82. Соромливий

83. Безініціативний

84. Покірливий

85. Залежний, несамостійний

86. Любить підкорятися

87. Надає іншим ухвалювати рішення

88. Легко потрапляє впросак

89. Легко попадає під вплив друзів

90. Готовий довіритися будь-якому

91. Прихильний до всіх розбору

92. Всім симпатизує

93. Прощає все всім

94. Переповнений надмірним співчуттям

95. Великодушний і терпимий до недоліків

96. Прагне протегувати

97. Прагне до успіху

98. Чекає захоплення від кожного

99. Розпоряджається іншими

100. Деспотичний

101. Сноб (судить про людей за рангом і достатком а не за особистими якостями)

102. Пихатий

103. Егоїстичний

104. Холодний, черствий

105. Уїдливий, глузливий

106. Злобний, жорстокий

107. Часто гнівливий

108. Бездушний, байдужий

109. Злопам'ятний

110. Пройнятий духом суперечності

111. Упертий

112. Недовірливий і підозрілий

113. Боязкий

114. Сором'язливий

115. Відрізняється надмірною готовністю підкорятися

116. М'якотілий

117. Майже ніколи нікому не заперечує

118. Ненав'язливий

119. Любить, щоб його опікали

120. Надмірно довірливий

121. Прагне здобути розташування кожного

122. Зі всіма погоджується

123. Завжди доброзичливий

124. Усіх любить

125. Дуже поблажливий до оточуючих

126. Прагне утішити кожного

127. Піклується про інших у шкоду собі

128. Псує людей надмірною добротою

Додаток В

Опитний лист ОМО

Прізвище І.П.______________________________________________

Вік ________ Дата обстеження__________________________________

Додаткові відомості ____________________________________________

Для кожного затвердження виберіть відповідь, яка більше всього вам підходить. Номер відповіді напишіть зліва від кожної строчки. Будь ласка, будьте якомога уважніші.

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Зазвичай Часто Іноді З нагоди Рідко Ніколи

1. Прагну бути разом зі всіма.

2. Надаю іншим вирішувати питання про те, що необхідно буде зробити.

3. Стаю членом різних груп.

4. Прагну мати близькі відношення з рештою членів груп.

5. Коли представляється випадок, я схильний стати членом цікавих організацій.

6. Допускаю, щоб інші робили сильний вплив на мою діяльність.

7. Прагну влитися в неформальне суспільне життя.

8. Прагну мати близькі і серцеві відношення з іншими.

9. Прагну задіювати інших в своїх планах.

10. Дозволяю іншим судити про те, що я роблю.

11. Прагну бути серед людей.

12. Прагну встановлювати з іншими близькі і серцеві стосунки.

13. Маю схильність приєднуватися до останніх всякий раз, коли робиться щось сумісно.

14. Легко підкоряюся іншим.

15. Прагну уникати самоти.

16. Прагну брати участь в сумісних заходах.

Для кожного з подальших тверджень виберіть одну з відповідей, що позначає кількість людей, які можуть впливати на вас або на яких ваша поведінка може розповсюджуватися.

Відноситься до:

(1) Більшості людей (4) Декільком людям

(2) Багатьом (5) Одному двом людям

(3) Деяким людям (6) Нікому

17. Прагну відноситися до інших по-приятельскому.

18. Надаю іншим вирішувати питання про те, що необхідно буде зробити.

19. Моє особисте відношення до тих, що оточують - холодне і байдуже.

20. Надаю іншим, щоб керували ходом події.

21. Прагну мати близькі відношення з останніми.

22. Допускаю, щоб інші робили сильний вплив на мою діяльність.

23. Прагну придбати близькі і серцеві стосунки з іншими.

24. Дозволяю іншим судити про те, що я роблю.

25. З іншими поводжуся холодно і байдуже.

26. Легко підкоряюся іншим.

27. Прагну мати близькі і серцеві відношення з іншими.

Для кожного з подальших тверджень виберіть одну з відповідей, що позначає кількість людей, які можуть впливати на вас, або на яких ваша поведінка розповсюджується.

Відноситься до:

(1) Більшості людей (4) Декільком людям

(2) Багатьом (5) Одному двом людям

(3) Деяким людям (6) Нікому

28. Люблю, коли інші запрошують мене брати участь в чому-небудь.

29. Мені подобається, коли решта людей відноситься до мене безпосередньо і сердечно.

30. Прагну робити сильний вплив на діяльність інших.

31. Мені подобається, коли інші запрошують мене брати участь в своїй діяльності.

32. Мені подобається, коли інші відносяться до мене безпосередньо.

33. У суспільстві інших прагну керувати ходом подій.

34. Мені подобається, коли інші підключають мене до своєї діяльності.

35. Я люблю, коли інші поводяться зі мною холодно і стримано.

36. Прагну, щоб останні поступали так, як я хочу.

37. Мені подобається, коли інші запрошують мене взяти участь в їх дебатах (дискусіях).

38. Я люблю, коли інші відносяться до мене по-дружньому.

39. Мені подобається, коли інші запрошують мене взяти участь в їх діяльності.

40. Мені подобається, коли ті, що оточують відносяться до мене стримано.

Для кожного з подальших тверджень виберіть одну з наступних відповідей.

(1) Зазвичай (4) Випадково

(2) Часто (5) Рідко

(3) Іноді (6) Ніколи

41. У суспільстві прагну грати очолюючу роль.

42. Мені подобається, коли інші запрошують мене брати участь в чому-небудь.

43. Мені подобається, коли інші відносяться до мене безпосередньо.

44. Прагну, щоб інші робили те, що я хочу.

45. Мені подобається, коли інші запрошують мене брати участь в своїй діяльності.

46. Мені подобається, коли інші відносяться до мені холодно і стримано.

47. Прагну сильно впливати на діяльність інших.

48. Мені подобається, коли інші підключають мене до своєї діяльності.

49. Мені подобається, коли решта людей відноситься до мене безпосередньо і сердечно.

50. У суспільстві прагну керувати ходом подій.

51. Мені подобається, коли інші запрошують взяти участь в їх діяльності.

52. Мені подобається, коли до мене відносяться стримано.

53. Стараюся, щоб останні робили те, що я хочу.

54. У суспільстві керую ходом подій.

Ключі для обробки шкал опитувальника міжособових стосунків (ОМО)

Зліва приводяться пункти шкал, справа - номери правильних відповідей. При збігу відповіді випробовуваного з ключем - він оцінюється в один бал, при неспівпаданні - 0 балів.

Iw Cw Aw

1. 1,2,3,4 2. 1,2,3,4,5 4. 1, 2

3. 1, 2, 3, 4, 5 6.1,2,3 8. 1, 2

5. 1, 2, 3, 4, 5 10. 1, 2, 3, 12. 1

7. 1,2,3 14. 1,2,3 17. 1,2,3

9.1,2,3 18.1,2,3,4 19. 3,4,5,6

11. 1, 2 20. 1, 2, 3, 4 21. 1

13.1 22. 1, 2, 3, 4 23. 1

15. 1 24. 2 25. 3, 4, 5, 6

16.1 26. 2 27. 1

Iw Cw Aw

28. 2 30. 2,3,4 29. 1

31. 2 33. 2,3,4,5 32. 1,2

34. 2 36. 2,3 35. 5,6

37.1 41. 2,3,4,5 38. 1,2,3

39.1 44. 2,3,4 40. 5, 6

42. 2,3 47. 2,3,4,5 43. 1

45. 2,3 50. 2 46. 4, 5, 6

48. 2,3,4 53. 1, 2, 3, 4 49. 1

51. 1,2,3 54. 1, 2, 3 52. 5,6.

Бали коливаються від 0 до 9. Чим більше вони наближаються до екстремальних оцінок, тим більше застосування має наступний загальний опис поведінки:

а) включенням

Ie - низьке - означає, що індивід не відчуває себе добре серед людей і матиме схильність їх уникати;

Ie - високе - припускає, що індивід відчуває себе добре серед людей і матиме тенденцію їх шукати;

Iw - низьке - припускає, що індивід має тенденцію спілкуватися з малою кількістю людей;

Iw - високе - припускає, що індивід має сильну потребу бути прийнятим останніми і належати до них;

б) контроль.

Це - низьке - означає, що індивід уникає ухвалення рішень і узяття на себе відповідальності;

Це - високе - означає, що індивід прагне брати на себе відповідальність, сполучену з провідною роллю;

Cw - низьке - припускає, що індивід не приймає контролю над собою;

Cw - високе - відображає потребу в залежності і коливання при ухваленні рішень;

в) афект.

Ає - низьке - означає, що індивід дуже обережний при встановленні близьких інтимних стосунків;

Ає - високе - припускає, що індивід має схильність встановлювати близькі плотські стосунки;

Aw - низьке - означає, що індивід дуже обережний при виборі осіб, з якими створює глибші емоційні стосунки;

Aw - високе - типово для осіб, які вимагають, щоб останні без розбору встановлювали з ним близькі емоційні стосунки.

Від величини балів залежить ступінь застосовності приведених вище описів: 0-1 і 8-9 екстремально низькі і екстремально високі бали, і поведінка матиме компульсивний характер. 2-3 і 6-7 - низькі і високі бали, і поведінка осіб описуватиметься у відповідному напрямі. 4-5 - прикордонні бали, і особи можуть мати тенденцію поведінки, описаної як для низького, так і для високого сирого рахунку. Ці оцінки зручно інтерпретувати з урахуванням середніх і стандартних відхилень відповідної популяції.

Размещено на Allbest.ru