Влияние элементов агрессии и порнографии в СМК

Размещено на http://www.allbest.ru/

ИНСТИТУТ ИСТОРИИ КУЛЬТУР

Факультет журналистики

Реферат

по курсу: «Психология коммуникации»

Тема реферата:

«Влияние элементов агрессии и порнографии в СМК»

Преподаватель:

Мац Сергей Эмануилович

Выполнил (а):

Щербина Светлана,

студент группы Ж-2011-3

Дата: 27.09.2012

Москва

2012

Содержание

Введение

1. Агрессия.

1.1 Эмоциональные последствия сообщений СМК с элементами агрессии

1.2 Прочие последствия сообщений СМК с элементами агрессии

2. Влияние материалов сексуального характера в СМК.

Заключение

Список используемой литературы

Введение

Прежде, чем переходить к данной теме, я бы хотела определить смысл понятия коммуникации в психологии. Коммуникация -- это процесс обмена информацией между людьми. Каждый из нас постоянно, практически ежедневно, становится участником этого процесса. Он обеспечивает индивидуальное выживание человека и его взаимодействие с окружающими. Основные элементы коммуникативной ситуации -- это коммуникативные позиции -- коммуникатор (тот, кто создает сообщение) и реципиент (тот, кто его получает). Процесс коммуникации начинается с того, что у коммуникатора возникает определенная цель. После этого он определяет смысл сообщения, необходимого для достижения этой цели. Затем он формирует свое сообщение в определенную форму и направляет его реципиенту. Массовая коммуникация - это процесс производства сообщений и их передачи прессой, радио, телевидением, что предполагает общение людей, как членов «массы», осуществляемых с помощью технических средств. Массовая коммуникация является неотъемлемой частью современного общества, его экономики, политики, культуры.

Влияние сообщений с элементами агрессии и порнографии на аудиторию -- один из наиболее популярных аспектов психологического изучения средств массовой коммуникации. Каковы направления этого влияния, и при каких условиях оно возникает, я и хочу рассмотреть в данной работе.

1. Агрессия

Агрессия -- это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения. Агрессия может быть физической и вербальной. Физическую агрессию также называют насилием.

Для описания того, как СМК (средства массовой коммуникации) влияют на агрессию аудитории, привлекаются две основных модели: социально-когнитивная теория и модель прайминга. В соответствии с моделью прайминга сообщения СМК с элементами агрессии вызывают у людей соответствующие мысли, воспоминания и эмоции, которые впоследствии могут привести к агрессии. Так, экспериментальные исследования показали, что у людей, смотревших фильмы с убийствами и членовредительством, мысли были более агрессивными, и степень личностной агрессивности была выше, чем у тех, кто смотрел «мирные» фильмы. Согласно социально-когнитивной теории, люди усваивают модели поведения, наблюдая за поступками окружающих. СМК являются одним из источников подобных моделей.

Восприятие агрессии как социально желательной, снятие запретов. Важную роль в данном случае играет жизненный опыт реципиента. Например, если у человека уже есть некоторый опыт насильственных действий сексуального характера, сообщения с элементами сексуальной агрессии приведут к «снятию барьеров»: он будет рассматривать сексуальное насилие как нормальный, социально желательный способ поведения. Если у него отсутствует подобный опыт, то он не только изменит представление о социальных нормах, но и научится совершать насильственные акты. Однако этот эффект может быть снят публичным неодобрением агрессии.

Изменение образа реальности, переоценка частоты насилия в реальной жизни, восприятие мира как враждебного. Например, сообщения о преступлениях и насилии приводят к тому, что люди переоценивают важность этой стороны жизни, начинают считать окружающий мир опасным. Кроме того, дети, читающие комиксы со сценами насилия, оценивают происходящее вокруг них как более агрессивное, чаще ратуют за применение силы, чем дети, которые читают комиксы с нейтральным содержанием. Внимание к эпизодам агрессии. Например, люди, составлявшие в ходе эксперимента рассказы из слов, связанных с агрессией, не только создали более жестокие истории, но впоследствии проявляли больший интерес к сценам насилия в художественных фильмах, чем те, кто составлял рассказы из нейтральных слов.

Упрощение стратегий для оценки поведения человека, использующего насилие. В частности, дети, которые смотрят много передач с элементами насилия, чаще используют стратегии оценки, объясняя, почему герой рассказа, совершивший преступление, ведет себя правильно, они говорят, что таким образом он может вернуть свои вещи (стадия ориентации на вознаграждение), а неправильно -- поскольку его могут арестовать (ориентация на наказание) или потому, что драться -- плохо (ориентация на распространенные представления о хорошем и плохом без понимания их смысла). массовый коммуникация агрессия сексуальный

Понижение чувствительности к страданиям жертвы. В частности, демонстрация сцен сексуального насилия приводит к принятию людьми мифов об изнасиловании, а также к утрате чувствительности к страданиям жертвы.

Приписывание партнеру агрессивных намерений. Например, игра в компьютерные игры с насилием влияет на образ партнера. Дети, игравшие в компьютерную игру с насилием, а потом описывающие человека, попавшего в двусмысленную ситуацию, описывали его поведение, как более агрессивное, приписывали ему, более агрессивные мысли, чувствовали большую злость, чем те, кто играл в игру без насилия

Желание наказать провокатора /нарушителя. Сообщения СМК с элементами агрессии усиливают карательные притязания аудитории. Например, в одном исследовании студенты колледжа познакомились с газетным репортажем, в котором речь шла о том, что муж убил свою жену. Студенты оценивали этот случай серьезнее и строже осуждали убийцу, когда увечья жертвы описывались детально, в отличие от ситуации, когда об убийстве подробно не рассказывалось. Влияние сообщений СМК с элементами агрессии -- это длительный процесс, который разбивается на несколько стадий. Кроме того, влияние СМК происходит по спирали: более агрессивные дети уделяют большее внимание сообщениям СМК с элементами агрессии, что, в свою очередь, увеличивает их агрессивность.

1.1 Эмоциональные последствия сообщений с элементами агрессии

Сообщения СМК с элементами агрессии вызывают как негативные (страх, злость), так и позитивные (удовольствие) эмоции. Основная эмоция -- это страх, который может сопровождаться расстройствами сна и ночными кошмарами.

Страх вызывают:

фильмы ужасов и боевики;

новости. Например, по американским данным, около 40% опрошенных детей были испуганы или расстроены чем то, что они увидели в новостях. Самыми пугающими оказались сообщения об актах насилия, совершенных незнакомцами, репортажи о стихийных бедствиях, а также голоде и войнах в зарубежных странах;

агрессивные видеоигры. Например, в одном исследовании члены первой группы играли в очень жестокую видеоигру, второй группе предложили игру, где было меньше насилия, а члены третьей занимались совсем другой деятельностью. Самый высокий показатель тревожности был обнаружен у членов первой группы, которым досталась самая агрессивная видеоигра.

Вторая эмоция, которую порождают сообщения СМК с элементами агрессии -- это злость. Злость порождается как телевизионными сообщениями, так и видеоиграми. Это происходит, поскольку, во-первых, видеоигры -- лаборатория, где игроки могут экспериментировать с эмоциями, которые не имеют возможность испытать в жизни. Во-вторых, игроки могут выбирать ситуации, которые эмоционально комфортны для них. Эта свобода привлекательна для игроков, особенно для подростков. В-третьих, игроки-мальчики могут выбирать ситуации, которые позволяют им испытать как эмоции, соответствующие мужской идентичности (например, злость), так и те, которые противоречат ей (например, страх). Результаты проведенных исследований показывают, что время, посвященное компьютерным играм с элементами насилия, связано с импульсивностью и злостью игроков. Кроме того, у людей старше 17 лет игра в такие игры увеличивает враждебность и эмоциональное возбуждение.

Третья эмоция, возникающая под воздействием сообщений СМК с элементами агрессии -- это удовольствие. Это состояние возникает, когда:

жертвой агрессии становится член социальной (этнической, возрастной, политической и т.д.) группы, которую аудитория не любит;

агрессия морально санкционирована, т.е. считается приемлемой или даже необходимой, кажется справедливой и объяснимой. Такие моральные санкции могут иметь несколько источников. Например, во время трансляций

спортивных соревнований это могут быть правила и условия игры, тон, который выбирает спортивный комментатор или спортивный журналист, и даже реакция других фанатов.

Сила эмоций зависит от пола реципиента. После сообщений СМК с элементами агрессии женщины испытывают большее отвращение, скуку и злость, чем мужчины, а мужчины более яркие положительные эмоции, интерес, любопытство, чем женщины.

1.2 Прочие последствия сообщений СМК с элементами агрессии

К ним относятся игнорирование подробностей события и усвоение гендерных ролей.

1. Игнорирование подробностей события. Исследования показали, что демонстрация агрессии порождает игнорирование важных элементов событий. Например, участники одного эксперимента посмотрели двухминутный фильм об ограблении банка: версию с эпизодом насилия и без него. В версии с насилием грабители во время побега стреляли в своих преследователей и ударили маленького мальчика на улице, после чего он упал, обхватив ладонями окровавленное лицо. Версия без насилия была почти такой же вплоть до момента стрельбы, когда кадры сменились интерьером банка. Результаты исследования показали, что люди, видевшие версию фильма без эпизода с насилием, лучше запоминали номер на футболке мальчика, чем те, кто видел версию с жестокостью, хотя и в том и в другом случае футболка была показана в кадре одинаковое количество времени.

2. Усвоение гендерных ролей. Художественные фильмы имеют значение для гендерной социализации подростков. Мальчики-подростки и юноши используют фильмы ужасов для преодоления страха, обучения способам совладания с ним. Показателями преодоления являются признаки скуки или страха при просмотре таких фильмов. Преодоление страха вызывает у мальчиков удовольствие. У девочек при просмотре фильмов ужасов развивается ощущение страха и потребности в защите. Таким образом, мальчики осваивают роль защитника, а девочки -- объекта защиты. Интересно, что удовольствие, которое мальчики испытывают после совладения со страхом, больше - в присутствии пугливой девочки-спутницы.

Таким образом, агрессия в сообщениях СМК далеко не всегда приводит к социально нежелательным последствиям, которые ей приписывают. В пользу этого говорит как необходимость соблюдения целого ряда условий, так и наличие последствий, не имеющих отношения к агрессии или страху.

2. Влияние материалов сексуального характера в СМК

Влияние эротики и порнографии в СМК отличается от влияния агрессии. Во-первых, аудитория сообщений с элементами агрессии гораздо шире, чем аудитория эротики и порнографии. В частности, по американским данным, основную аудиторию более чем 70% сексуально откровенных видеофильмов составляют не женщины, а мужчины: у них наблюдается большая тяга к порнографии и возникает более сильное сексуальное возбуждение. Однако женщины реагируют более позитивно на сексуально откровенные сообщения СМК, автором которых также является женщина, особенно, если эти материалы отличаются романтичным сюжетом. Во-вторых, последствия влияния эротики и порнографии однозначны.

1. Сексуальное возбуждение. Просмотр подобных материалов вызывает сексуальное возбуждение. Однако менее откровенные сообщения иногда действуют более возбуждающе, чем более откровенные, поскольку оставляют простор для воображения зрителей.

2. Изменение оценки своих сексуальных партнеров и брака.

После просмотра слайдов и фильмов, в которых сексом занимались красивые обнаженные женщины, своих собственных партнерш мужчины:

· оценивали как менее привлекательных и одаренных в этом отношении, хотя и сообщали при этом, что их сексуальное удовлетворение не снижалось;

· в других случаях они говорили о снижении сексуального удовлетворения;

· сообщали о том, что меньше любят своих партнерш;

· более сексуально реагировали на женщину, бравшую у них интервью, чем мужчины, просмотревшие фильм без порнографических сцен, хотя этот результат был верен лишь для тех испытуемых, кто придерживался традиционных гендерных стереотипов;

· не включали в секс эмоциональную составляющую;

· проявляли большую заинтересованность во внебрачном сексе и хуже оценивали брак и моногамию, испытывали меньшее желание иметь детей;

· сильнее принимали традиционные гендерные роли: мужское доминирование и женское подчинение.

Результаты одинаковы как для мужчин, так и для женщин, как для студентов, так и для людей постарше. Однако после чтения описания женских сексуальных фантазий мужчины оценивали своих партнерш как более сексуально привлекательных. Возможно, это происходило из-за того, что отсутствие изображения авторов фантазий не позволяло провести прямое сравнение между ней и партнершей.

3. Обучение новым формам сексуального поведения.

4.Возникновение агрессии. Демонстрация материалов сексуального характера порождает как физическую, так и сексуальную агрессию. Агрессия несексуального характера возникает следующим образом:

· сильные стимулы (демонстрация половых актов, откровенных эротических сцен) приводят к возникновению агрессии, вне зависимости от степени провокации со стороны жертвы;

· слабые стимулы (фотографии обнаженных женщин, женщин в нижнем белье) провоцируют агрессию только у раздраженных людей, например, людей, жертва которых вела себя провоцирующее;

· многократный просмотр эротических и порнографических сцен приводит к тому, что фильмы перестают повышать уровень возбуждения зрителей. Результатом этого становятся менее агрессивное поведение;

· а также обращение к порнографическим материалам, изображающим менее традиционный секс (садомазохизм, жестокость, сексуальное доминирование и т.д.) в поисках более сильных раздражителей.

Материалы сексуального характера оказывают наиболее сильное влияние на людей с предрассудками. Например, чем больше люди, смотревшие эротическую запись с участием двух мужчин, настроены против гомосексуалистов, тем большую злость они испытывают и тем более агрессивно действуют в дальнейшем. На женщин сексуальные сцены оказывают такое же влияние, как и на мужчин.

5. Изменение представления о распространенности форм сексуального поведения. Люди, которым в течение нескольких недель показывали порнографические фильмы, переоценивали популярность тех форм секса, которые демонстрировались в показанных им фильмах.

6. Принятие мифов об изнасиловании (в результате сексуальной агрессии). Просмотр сцен изнасилования приводит к тому, что зрители начинают воспринимать эту форму сексуального поведения как приемлемую, мужскую агрессию по отношению к женщине и доминирование над ней -- как оправданные, а женщину как существо, провоцирующее изнасилование и желающее, чтобы ее изнасиловали. Кроме того, введение насилия в порнографические фильмы ведет к утрате у зрителей чувствительности к страданиям жертвы и делает их аттитюды к изнасилованию более позитивными.

7. Озабоченность проблемами насилия в обществе (в результате сексуальной агрессии). Если показ сексуальной агрессии сопровождается страданиями жертвы, молодые мужчины и женщины проявляют повышенную озабоченность проблемами сексуального насилия в обществе.

Заключение

Одной из функций массовой коммуникации является ее способность организовывать общественное мнение, формулировать общественное сознание. СМК воздействуют на наше мнение, изменяют наши установки, рассказывают и показывают, что является нормой, а что неприемлемо. Эти воздействия складывают с самого детства в нашем сознании фундамент, по которому в дальнейшем строится и формируется личность, со своим опытом, моральными ценностями и т.д. В век Интернета, «свободы слова» и права на распространение информации СМК получили неограниченную свободу действий. Из выше перечисленного следует, что в большинстве случаев, многие СМК опасны своим «содержанием» (сцены насилия, порнография), которые можно увидеть, даже в рекламе или в детских мультфильмах. В каком-то смысле продукция СМК - это искусство, творческая выдумка. Но как когда-то сказал Пикассо: «Искусство - это ложь, сквозь которую мы видим правду». То же самое верно и применительно к СМК. Участие в создании передачи - это игра, говорил Оскар Уальд: «Я люблю игру актеров. Она намного реальнее жизни». То же мы могли бы сказать и о СМК. Жизнь подражает искусству, искусство подражает жизни. В конце концов, становится трудно отличить одно от другого. В заключение хотелось бы пожелать всем, все-таки уметь различать и оградить хотя бы насколько это возможно наших детей, от просмотра подобного рода трансляций. Ведь кто еще позаботится об их будущем, как не мы сами.

Список используемой литературы

1. Гулевич О.А.: «Психология коммуникации». М.: «Московский психолого-социальный институт» (2007). - 384 стр.

2. Харрис Р.: «Психология массовых коммуникаций». М.: «Олма-Пресс» (2002). Электронный вариант.

3. Личное творчество.

Размещено на Allbest.ru