Первые год-два совместной жизни - это первая стадия жизненного цикла семьи, стадия формирования индивидуальных стереотипов общения, согласования систем ценностей и выработки общей мировоззренческой позиции. На этой стадии происходит взаимное приспособление супругов, поиск такого типа отношений, который удовлетворял бы обоих. При этом перед супругами стоят задачи формирования структуры семьи, распределения функций (ролей) между мужем и женой и выработки общих семейных ценностей. Под структурой семьи понимается способ обеспечения единства ее членов; распределение ролей проявляется в том, какие виды семейной деятельности каждый супруг берет под свою ответственность и какие адресует партнеру; семейные ценности представляют собой установки супругов по поводу того, для чего существует семья. Для благополучного осуществления взаимной адаптации брачных партнеров необходимо достижение совместимости их представлений по трем указанным параметрам. Не случайно именно в первое время после заключения брака (или создания пары) молодые люди интенсивно общаются [8, с.79].

На основе использования опросника "Освоение семейных ролей" на семейных студентах мы выявили, как происходит освоение семейных ролей у семейных студентов в течение трех основных этапов: добрачном, брачном (до рождения ребенка), брачном (после рождения ребенка, когда накоплен супружеский опыт).

Тот факт, что в понятие "счастье" каждый третий опрошенный нами семейный студент включает наличие "хорошей семьи", ещё раз доказывает необходимость изучения семейного поведения у студенческой молодежи. Семейное поведение определяется нами как потребность в браке, сексуальной жизни, в детях и родительстве, что в совокупности характеризует потребность в семье.

По мнению семейных студентов, опрошенных нами, они достаточно хорошо теоретически представляли себе, как рационально вести домашнее хозяйство (60 % девушек и 50 % молодых людей), но на практике это получается хорошо далеко не у каждого (лишь 40 % и 30 % соответственно).

У молодежи существует много возможностей для освоения ролей мужа и жены в добрачный период. Но их осуществление зависит от установок студентов на создание семьи, от осознания ими значения целенаправленной подготовки к семейной деятельности.

Связь между профессиональной принадлежностью и ориентацией молодежи на брак опосредована половозрастными особенностями контингента студентов различных факультетов. В магистратуре учатся студенты более старшего возраста, чем на лиценциате, различно на факультетах и соотношение юношей и девушек. Соответственно и ценностные ориентации на создание семьи на различных факультетах университета разные, разнятся они и в магистратуре и на лиценциате.

Студенты полагают, что во время обучения в ВУЗе легче создать семью, так как молодые люди, поступив в высшее учебное заведение, объединены общими взглядами и интересами. Они основное время проводят вместе друг с другом. Студенты заключают браки чаще всего на старших курсах. Окончание учебы, распределение на работу, в перспективе любимая работа - это составляющие духовности студенческого брака. Ожидание радостной долгожданной перспективы окончания ВУЗа имеет, по их мнению, двойной эффект, так как изменение социального статуса произойдет у обоих супругов. Таким образом, схожесть целей обусловливает главный момент специфики студенческого брака.

Нами отмечается тот факт, что успешность студенческого брака - это субъективно-объективная оценка брачно-семейных отношений их родителей, отражающая степень удовлетворенности супругов браком и соответствие выполняемых семейных функций общественным интересам. Молодые семьи, наследуют многие образцы семейной жизни родителей. Те студенты, кто считает брак своих родителей идеальным, так же подходят и к своему браку.

Нами выявлено, что специфика студенчества как социальной группы, характер ее жизнедеятельности, особенности материального положения и относительно большой процент ориентации студенческой молодежи на брак содержат определенную систему представлений о браке, мировоззренческих позициях.

Структура ценностных ориентаций в сфере семьи у опрошенных нами семейных студентов имеет следующий вид:

Доминирующее место в ней занимают психологическая и репродуктивная функции.

Психологическую функцию брака, т.е. возможность установить психологические контакты, непосредственное общение, взаимопонимание, подавляющее большинство студентов (80%) считают очень важной. При этом отдельные ее компоненты имеют различное значение. Весьма важна для большинства студентов (85 %) так называемая "терапевтическая" функция - возможность оказать помощь и поддержку партнеру.

Репродуктивная функция - перспектива иметь и воспитывать детей - также важна для большей части студентов (70%). При этом интимные отношения допустимыми только в официальном браке считает одна четверть студентов. Половина студентов решающим фактором в этом вопросе признает эмоциональные отношения, а факт заключения брака имеет второстепенное значение.

Хозяйственно-экономическую функцию семьи, включающую создание определенных условий жизни, считает важной меньшее количество студентов, и отдельные ее компоненты оцениваются ими по-разному. Возможность создать свой "дом" считает важным 60%, организация быта имеет важное значение для 45%, решение экономических и материальных вопросов для 40%.

И здесь обращает на себя внимание тот факт, что из числа семейных студентов материальные вопросы самостоятельно решают 35% студентов, еще 45% занимаются ими вместе с родителями и у 20% этим полностью занимаются родители. Таким образом, в ряде случаев студенты ориентацию на брак не связывают со своей экономической самостоятельностью.

Заметное расхождение во мнениях мужчин и женщин особенно четко проявилось при определении, кому принадлежит решающий голос в семье. Мужчины назвали себя главой семьи в шесть раз чаще, чем жену; женщины, в свою очередь, в три раза чаще назвали себя главой семьи, чем мужа. Мужчины явно заблуждаются, завышая свою главенствующую роль в семье, поскольку по одному из главных вопросов они откровенно признают, что не контролируют семейный бюджет и не ведают повседневными расходами. Мужское главенство пока утратило экономическое обоснование и сохранилось лишь как морально-этическое явление, связанное с традицией. Однако изменения в социально-экономической обстановке могут создать предпосылки для упрочения власти мужчины в семье. Об этом говорят современные жизненные стратегии мужчин и женщин, ориентированные на мужа-кормильца, отвечающего за материальное благосостояние в семье.

Надо отметить, что представления о ценностях семейной жизни у супругов в целом совпадают. Однако отдельные аспекты оцениваются по-разному. Так, для девушек большое значение имеют моральная поддержка партнера, быт, экономические факторы, для молодых людей - интимные отношения. У юношей более выражена ориентация на авторитарную семью. Они более лояльны к интимным отношениям вне брака.

Начало брачного периода связано со вступлением в брак, когда происходит формирование совместного образа жизни. Для студенческой семьи, где оба супруга являются студентами, данный этап облегчается в связи с одинаковой деятельностью супругов и схожестью черт образа жизни до брака.

Супруги по-разному представляют себе свою семейную жизнь, и тогда несовпадение этих представлений отражается на процессе брачно-семейной адаптации, т.е. умении человека приспособиться к совместной жизни в браке и семье. Для наших респондентов большое значение имеют материально-бытовая, нравственно-психологическая и интимно-личностная адаптации.

Материально-бытовая адаптация, в основном, заключается в согласовании прав и обязанностей супругов при выполнении домашних дел, распределении бюджета.

Нравственно-психологическая - основывается на совмещении мировоззрений, интересов, также особенностей характера.

Интимно-личностная - заключается в достижении супругами сексуального соответствия, гармонии.

Многие супружеские пары на практике оказались неподготовленными к появлению ребенка, к уходу за ним и его воспитанию. При этом некоторые самонадеянно полагает, что уход за детьми в будущем не представит для них особых трудностей.

Мы выявляли, на какие же стороны жизнедеятельности семьи влияет появление в ней ребенка, как сказывается его рождение на удовлетворенности различными аспектами семейной жизни.

В первую очередь, трудности, возникающие с появлением ребенка, отражаются на взаимоотношениях супругов. Так, в семьях, где нет детей, 80% молодых людей и 70% девушек удовлетворены отношениями к ним со стороны супруга (супруги); когда же в семье появляется ребенок, то удовлетворенность супружескими отношениями заметно снижается: только 60% мужчин и 60% женщин удовлетворены отношениями к ним со стороны супруга. Это свидетельствует о том, что молодая семья должна более ответственно подойти к этому этапу брачной адаптации.

Очевидно, с появлением ребенка снижается уровень социально - психологического самочувствия супругов. На удовлетворенность браком в данный период особенно влияет материальная обеспеченность семьи, жилищные условия и условия воспитания детей, распределение обязанностей по дому. Если в студенческих семьях, в которых нет детей, 80% молодых людей и 60% девушек удовлетворены распределением хозяйственно - бытовых обязанностей, то в семьях, в которых появляется ребенок, удовлетворенность падает - она составляет 60% и 50% соответственно.

Разницу в затратах времени на домашний труд между супругами подтверждают результаты исследования.

Таблица 3 - Распределение домашних обязанностей между мужем и женой (%)

Одновременно в студенческой семье снижается удовлетворенность принятием основных решений, касающихся ее жизнедеятельности. 80% и 70% мужчин и женщин удовлетворены этим в семьях, где нет детей, а в семьях, где есть ребенок - 60% и 50% соответственно.

Недостаточно высока и удовлетворенность женщин распределением обязанностей по уходу за ребенком (60%).

Появление ребенка сказывается на многих сторонах семейной жизни, в частности, в разрешении возникающих конфликтов, наблюдается диссонанс в интимных отношениях.

Конечно, с появлением ребенка мужчинам-студентам приходится много времени уделять работе по дому, ребенку, и все же загруженность домашней работой у них значительно ниже, чем у женщин.

Таким образом, уровень подготовленности молодежи к браку является у части студентов низким, у них преобладает не рациональный, а эмоциональный подход к браку, завышенный романтизм, отсутствие важнейших психологических и бытовых навыков.

Данные нашего исследования свидетельствуют о том, что трудности, которые испытывает значительная часть семейных студентов при разрешении совместных проблем, возникает из-за плохой подготовленности к семейной жизни. Несоответствие между представлениями, ожиданиями и реальной жизнью не может не сказываться на удовлетворенности браком. Еще до брака студенческая молодежь в той или иной мере усваивает какие-то умения и навыки, необходимые для семейной жизни. Однако нередко их оказывается недостаточно.

На начальном этапе семейной жизни студенческая семья неустойчива, конфликтна. Дестабилизирующим субъективным фактором является неподготовленность молодых людей к супружеской жизни, включающая отсутствие умений планирования и контролирования семейного бюджета, построения супружеских отношений, их согласованности в выполнении не только социальных, но и семейных ролей и функций.

Но тот факт, что большинство семейных студентов считают для себя жизненно важным быть хорошими супругами, семьянинами, воспитателями детей не только в настоящем, но и в будущем они ориентированы на эти цели свидетельствует о том, что у студенческой семьи есть будущность.

2.4 Пути решения социально-психологических проблем студенческих семей