Главная
База знаний "Allbest"
Психология
Сущность и значение авторитета в жизни воинского коллектива
Сущность и значение авторитета в жизни воинского коллектива
Понятие об авторитете и его природа. Психология проявления авторитета в воинском коллективе. Авторитет актива подразделения. Сущность и формы ложного авторитета. Основные рекомендации по поддержанию авторитета руководителя в воинском коллективе.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 13.04.2012 |
| Размер файла | 43,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Тема: «Сущность и значение авторитета в жизни воинского коллектива»
- Содержание
- Глава 1. Сущность и значение авторитета
- 1.1 Понятие об авторитете и его природа
- 1.2 Авторитет в воинском коллективе
- 1.3 Психология проявления авторитета в воинском коллективе
- 1.4 Сущность и формы ложного авторитета
- Глава 2. Основные рекомендации по поддержанию авторитета руководителя в воинском коллективе
- 2.1 Авторитет руководителя
- 2.2 Основные рекомендации по поддержанию авторитета
- командира
- Заключение
- Список использованной литературы
- Введение
- «Совершенно понятно, что воспитатель, не имеющий авторитета, не может быть воспитателем».
- А.С. Макаренко
- В настоящее время, на стадии реформирования вооруженных сил Российской Федерации, особо важное место занимает роль командира в воинском коллективе. Особую актуальность этот вопрос принимает в случаях, когда молодые офицеры прибывают для прохождения службы. В это время им, как никогда, необходима помощь старших товарищей в знакомстве с новым коллективом, в становлении авторитета со всеми его особенностями. Молодой офицер должен очень глубоко вникнуть во все тонкости науки управления, по тому как, от него в особенности в дальнейшем зависит уровень воспитательной работы в подразделении, сплоченность коллектива, коллективное мнение, настроения и ряд других важных социально - психологических факторов. Целью этой работы является раскрытие понятия «авторитет» в условиях воинской службы, подчеркнуть его важность при работе с подчиненными, т.к. результативность деятельности воинского коллектива во многом определяется авторитетом офицера, который, безусловно, является центральной фигурой в армии и на флоте.
- Для достижения этой цели необходимо решить ряд поставленных задач.
- Во-первых, необходимо раскрыть общее понятие об авторитете и выяснить природу его возникновения.
- Во-вторых, отразить виды авторитета и психологию его проявления в воинском коллективе. В-третьих, указать на такое явление как проявление ложного авторитета в воинском коллективе, выделить его основные формы.
- И, наконец, подчеркнуть значимость авторитета руководящего состава, а конкретно командиров и выработать определенные рекомендации по его поддержанию и укреплению.
Глава 1. Сущность и значение авторитета
1.1 Понятие об авторитете и его природа
Авторитет (лат. auctoritas - сила, власть, влияние). Под авторитетом принято понимать социально-психологическое влияние одного человека (или группы лиц) на других людей -- руководителя на руководимых, учителя на учеников, командира на солдат, коллектива на личность, вышестоящего органа на подчиненную организацию и т. п. Его возникновение связано с появлением общества, с заменой разрозненных действий людей коллективной деятельностью. Он объективно необходим для любого социального устройства.
В психологическом плане авторитет обусловлен возможностями человека объективно, полно и правильно оценивать возникающие жизненные, служебные ситуации и целесообразно поступать или самоутверждаться в них. Там, где человек чувствует себя недостаточно подготовленным, он не может опираться на веру, берет на вооружение утверждения и практику действий носителей авторитета. По этой причине и авторитеты для различных людей бывают сугубо индивидуальными. Авторитет -- своеобразная форма взаимоотношений.
В трудах психологов мы находим наряду с определением авторитета раскрытие его генезиса, сущности и содержания, характеристику его социальных основ. Ф. Энгельс указывал, что авторитет -- это такие отношения людей, в которых предполагается, с одной стороны, воздействие чьей-либо воли и, с другой -- подчинение этой воле. Авторитет, по его мнению,-- «господствующая воля, решающая всякий подчиненный вопрос,-- представлена ли эта воля одним делегатом или целым комитетом, которому поручено выполнять постановления большинства заинтересованных лиц».
Психологи показали, что авторитет возникает с возникновением общества и является неотъемлемым элементом общения людей, всякой разумной организации. Его содержание, психологический механизм воздействия прежде всего и главным образом зависят от социальных условий.
Авторитет является следствием существующих в коллективе объективных взаимоотношений и личных качеств людей. В нем всегда выражено уважение к человеку, доверие к его силам и возможностям.
Издавна люди придают большое значение авторитету личности, коллектива, справедливо усматривая в нем одно из основных условий успешного руководства людьми, высокой организации их совместной деятельности. Опыт показывает, что без авторитета невозможна никакая организованная деятельность в обществе. Психологический механизм авторитета рядовых военнослужащих в значительной степени обусловлен стремлением каждого к самоутверждению в коллективе. Личность стремится самоопределить себя среди членов коллектива на основе своих особенностей и качеств, которые осознаются ею как наиболее сильные и социально ценные. Вместе с тем человек старается маскировать свои слабые, отрицательные свойства и черты. Существенную роль при этом играет содержание тех критериев уважения, которые бытуют во мнении непосредственного окружения или коллектива.
Как правило, основой авторитета рядовых военнослужащих является уважение, которым они пользуются со стороны своих сослуживцев. Уважение приходит к военнослужащему вместе с успехами в той или иной области деятельности: с овладением боевым мастерством, с наличием служебного опыта, с повышением классности, достижениями в спорте, рационализаторской работе и т. п.
Авторитет обладает силой внушения. Авторитетный человек оказывает большое влияние на окружающих, на своих товарищей по коллективу.
Доверие членов коллектива к авторитетному человеку увеличивает возможность сплочения людей. Авторитет вносит в данный коллектив и образец уподобления.
В любом коллективе может быть не один, а несколько авторитетных людей: руководитель, специалисты, общественники, спортсмены и т. п. Каждый авторитет приносит в коллектив нечто свое, особенное. Поэтому наличие в коллективе многих авторитетных людей является показателем богатства духовной жизни коллектива, признаком его силы.
Вместе с тем при наличии нескольких авторитетов в коллективе могут возникнуть и нездоровые явления: ослабляющее единство коллектива соперничество по мелким, второстепенным вопросам и даже склоки. Такие явления возможны в тех коллективах, где люди, считающиеся по тем или иным причинам авторитетными, в действительности не являются таковыми. В данном случае речь идет о возникновении авторитета ложного, который в наших условиях всегда недолговечен.
Особенно большое значение в жизни каждого коллектива имеет авторитет руководителя. Только авторитетный руководитель может организовать жизнь и деятельность коллектива, направлять его усилия на решение главных задач, предотвращать нездоровые явления в психологии коллектива, обучать и воспитывать людей. «Совершенно понятно, -- писал А. С. Макаренко, -- что воспитатель, не имеющий авторитета, не может быть воспитателем».
Исключительная роль принадлежит авторитету командира в армии, которая по своему предназначению и по специфике организации немыслима без подчинения воли масс воле одного лица.
1.2 Авторитет в воинском коллективе
Проявление авторитета в воинском коллективе прежде всего обусловлено коллективным характером ратного труда. В cфере коллективных действий возникает система межличностных взаимоотношений, проявляющихся и в такой форме, как авторитет.
В каждом воинском коллективе, как правило, есть несколько авторитетных людей. Они являются своеобразными носителями духовного, нравственного богатства коллектива, его силы. В научной литературе говорится, что авторитет бывает должностным, моральным и профессиональным.
Должностной авторитет - это воздействие командира на коллектив властью, данной ему должностным положением.
Моральный авторитет - это проявление нравственных, духовных качеств лидера. Человек, обладающий им, как правило, пользуется доверием подчиненных, их уважением.
Профессиональный авторитет присущ, скажем, офицеру или прапорщику, в совершенстве владеющему своей специальностью, всем комплексом порученного дела.
Процесс становления авторитета проходит определенные стадии:
воздействие внешних факторов;
проявление желания подражать начальнику;
подтверждение собственного авторитета.
Авторитет офицера - это авторитет должностного лица, представителя государства, народа. Он основывается на уважительном отношении военнослужащих к служебному положению, воинскому званию командира. В основе должностного авторитета преимущественно социальные факторы: общественный строй и общественные отношения, единство интересов командного и рядового состава, духовное единство всего народа.
Но авторитет должности не равнозначен авторитету человека, который ее занимает.
Авторитет офицера можно определить как влияние должностного лица на подчиненных, основанное на служебном положении, воинском звании, высокой профессиональной подготовленности и соответствующих деятельности личностных качествах, вызывающее уважительное отношение и доверие со стороны подчиненных. Такой авторитет завоевывается повседневной кропотливой и творческой деятельностью офицера, его активным самосовершенствованием.
Авторитет сержантского (старшинского) состава способствует сплочению личного состава подразделения. Через авторитет этой категории военнослужащих осуществляется передачу накопленного в коллективе опыта социального поведения и взаимоотношений в коллективе. Авторитет создает благоприятны условия для передачи опыта овладения воинским мастерством, конкретной воинской специальностью.
Авторитет рядового воина - это его влиятельное положение среди сослуживцев, основанное на уважении и признании его преимуществ в опыте, знаниях, умениях, способностях, моральных, физических и психологических качествах. Он чаще всего проявляется как авторитет специалиста, спортсмена, активиста.
В авторитете рядовых воинов непосредственно проявляется их стремление к самоутверждению в коллективе. От того, какую позицию занимает воин в самоутверждении, какие цели перед собой ставит, какими средствами при этом пользуется, во многом будет зависеть и содержание его влияния на других военнослужащих.
Свои особенности проявления в воинском коллективе имеет авторитет актива.
Авторитет актива подразделения - это авторитет его ядра, генератора идей и замыслов коллектива. Авторитет актива базируется на его способности выражать интересы всех членов воинского коллектива (либо его подавляющего большинства), проявлять настойчивость в работе. Истинный авторитет в коллективе завоевывает тот актив подразделения, в который входят военнослужащие, обладающие чувством нового, инициативные, отличающиеся высокой общественной активностью, принципиальностью в решении всех вопросов, готовые прийти на помощь товарищам и повести их за собой, Следует подчеркнуть и то важное обстоятельство, что авторитет актива подразделения оказывает положительное влияние на все стороны деятельности воинского коллектива, отдельных военнослужащих. Вот почему подбору актива подразделения необходимо уделять особое внимание.
Свое положительное влияние авторитет оказывает только в тех неких коллективах, где уважением пользуются вполне достойные военнослужащие, обладающие устойчивым положительным отношением к воинской службе. В тех же случаях, когда авторитетом пользуются военнослужащие с отрицательной направленностью, недисциплинированные, бравирующие своей показной независимостью, когда авторитет основывается на ложном понимании морально-психологических и деловых достоинств военнослужащего, могут возникать и нежелательные явления.
1.3 Психология проявления авторитета в воинском коллективе
Специфика авторитета как социально-психологического явления определяется тем, что он складывается и непосредственно проявляется в процессе общения и взаимодействия носителя авторитета с теми, кто принимает и признает за ним право на авторитет. В процессе повседневного взаимодействии у членов воинского коллектива вырабатывается определенное отношение к действиям, поступкам, результатам ратного труда друг друга. В случае соответствия реального и ожидаемого образа действий, поступков складывается авторитет командира, сослуживца, активиста. При этом каждый член воинского коллектива выбирает наиболее приоритетные авторитеты, способствующие его притязаниям.
В основе выбора человеком авторитета лежат определенные критерии. Набор этих критериев составляет оценочный стереотип, то есть определенные устоявшиеся представления о достоинствах другого человека, которыми пользуется военнослужащий в определении авторитетных для него людей.
Сам оценочный стереотип во многом индивидуален. Он создается на базе тех моральных, эстетических, психологических норм, ценностей, идеалов, требований, которые выработаны в обществе. Вместе с тем на формирование оценочного стереотипа существенное влияние оказывает уровень воспитанности самого военнослужащего, его прошлый жизненный опыт, ближайшее окружение, круг общения.
Определяя авторитет как положение личности в коллективе, следует отметить, что он находится в сложном диалектическом соотношении с внутренней субъективной позицией воина. При этом авторитет и внутренняя позиция могут и совпадать и не совпадать. Положительным является правильное осознание воином своего объективного положения в коллективе. Несовпадение же объективного положения и внутренней позиции воина иногда отрицательно отражается на его поведении.
Авторитет военнослужащего в воинском коллективе определяется тем реальным вкладом, который он вносит в общее дело коллектива. Высокий уровень воинского мастерства, чувство ответственности за выполнение воинского долга, дела коллектива, образцовое и добросовестное выполнение служебных обязанностей, культура общения и уважительное отношение к членам коллектива, готовность прийти на помощь преимущественно определяют уважительное и влиятельное положение воина в коллективе. Истинному авторитету чужды эгоизм, себялюбие, своекорыстие.
Авторитет, завоеванный военнослужащими в одной сфере деятельности, может распространяться и на другие сферы, в которых человек себя еще не проявил. Это явление получило название иррадиации. Оно имеет как положительную сторону (позволяет распространить авторитетное влияние на более широкие сферы), так и отрицательную (если человек не поймет своевременно, что авторитет в других сферах деятельности у него пока авансированный, то он может лишиться авторитета вообще).
Иногда можно наблюдать, что военнослужащий переводится на другую должность, меняются условия его работы, а авторитет его сохраняется. Налицо проявление так называемой инерции авторитета. И в то же время, если авторитет на новом месте не подтверждается, то он утрачивает силу.
Авторитет в воинском коллективе имеет многоплановый характер проявления. Борьба за утверждение и поддержание положительных авторитетов в подразделении и преодоление ложных авторитетов предполагают внимательный учет всех особенностей проявления авторитета в воинском коллективе.
Авторитет офицера, как явление социально-психологическое наряду с социально-объективным, имеет еще и субъективную психологическую сторону, которая может его усиливать, укреплять, а в иных случаях ослаблять или даже сводить на нет.
Жизнь показывает, что завоевание авторитета руководителем -- дело длительное и кропотливое, требующее большого труда и напряжения, всестороннего самосовершенствования, постоянного анализа своей деятельности, поведения, взаимоотношений с людьми.
В социальной психологии в последние годы наметилась классификация руководителей групп (коллективов) в связи с их авторитетом и стилем руководства. Различаются, в частности, руководители: авторитарный, демократический, псевдодемократический.
Однако полное и правильное представление о типичной личности руководителя нельзя получить без учета степени его авторитетности, во многом определяемой базовыми -- морально-политическими, профессионально-деловыми и организаторскими -- качествами.
Более точной представляется следующая классификация руководителей:
-- истинно авторитетный, сочетающий черты единоначалия и демократичности;
-- преимущественно авторитарный;
преимущественно либеральный;
псевдоавторитетный.
Истинному авторитету свойственны следующие основные личностные качества:
активность в общественно-политической жизни подразделения, части (корабля);
профессиональная подготовленность, глубокое знание военного дела, хорошая военно-техническая подготовка;
любовь к своей профессии, ответственное и творческое отношение к делу;
нравственная чистота: честность, правдивость, трудолюбие, скромность, достойное поведение в быту, в семье;
организаторские способности, деловитость, практическая сметка, умение своевременно заметить и поддержать все новое, передовое;
дисциплинированность, исполнительность, целеустремленность, инициативность, выдержка, самообладание, настойчивость, смелость, умение переносить тяготы и лишения воинской службы;
тактичность, высокая требовательность в сочетании с заботой, справедливостью и уважением личного достоинства человека, отсутствие мнительности, раздражительности, вспыльчивости и высокомерия;
педагогическое мышление и педагогическое мастерство;
умение опираться на общественность.
Отмечая личные качества, от которых зависит истинный авторитет офицера, следует особо выделить его способность в критическую минуту сложной боевой или служебной обстановки своевременно принять обоснованное решение и, не допуская колебаний и возражений, проводить его в жизнь. Большую роль здесь играют его твердость, целеустремленность и настойчивость, сильная воля, умение потребовать от подчиненных беспрекословного выполнения своих обязанностей, приказов и распоряжений, вдумчивость, стремление понять психологию коллектива и каждого солдата и сержанта, стремление трезво оценить удачи и ошибки, умение из каждой ошибки извлекать для себя урок на будущее. Важно и то, чтобы офицер не боялся учиться у подчиненных, аккумулировал их опыт, знания. Все это обеспечивает ему успех в деятельности и истинный авторитет среди воинов.
Незначительные отклонения от истинного авторитета характерны двум следующим видам авторитетных руководителей. При всех основных чертах истинного авторитета преимущественно авторитарный руководитель отличается тем, что, хотя он и советуется с людьми, старается опираться на общественность, в принятии решений мнение коллектива учитывает слабо, больше полагается на свой опыт, волевой момент в его решениях превалирует.
Преимущественно либеральный же руководитель, напротив, склонен к переоценке сил общественности, к некоторой робости в принятии решений.
1.4 Сущность и формы ложного авторитета
В наших Вооруженных Силах нет объективных причин для возникновения ложного авторитета. Этим и объясняется то, что абсолютное большинство влиятельных сослуживцев обладает истинным, положительным авторитетом. Именно истинный авторитет является типичным для наших воинских коллективов.
Вместе с тем жизнь показывает, что авторитет иногда завоевывают военнослужащие, не отличающиеся дисциплинированностью, допускающие отклонения от норм воинской этики. Здесь мы имеем дело с проявлением так называемого ложного авторитета. Главными здесь являются субъективные причины. Среди них на первое место выдвигается неправильное, искаженное представление военнослужащих об истинных достоинствах и ценностях воина нашей армии. Это ведет к формированию искаженного оценочного стереотипа. Обстановка же общественной пассивности в коллективе подразделения создает возможность для отдельных незрелых военнослужащих утверждать свой авторитет на ложных преимуществах перед остальными. Отдельные военнослужащие, обладая более высоким уровнем общей подготовки, более широким кругозором, стремятся завоевать влиятельное положение в коллективе с позиций умственного и нравственно-психологического превосходства над другими воинами. Такие воины подавляют собеседника обширностью своих знаний, способностью иметь свое мнение по многим вопросам. Это порождает у них необоснованное чувство превосходства над сослуживцами, высокомерие, зазнайство, пренебрежительное отношение к людям.
В борьбе командира подразделения с проявлениями ложного авторитета необходимо своевременно развенчать необоснованность стремления к превосходству над сослуживцами, дать возможность воину проявить себя в общественно полезных делах. Следует отметить, что ложный авторитет особенно боится огласки, света общественного мнения. Иногда от него не остается и следа после того, как перед сослуживцами (особенно в критических выступлениях на собраниях) раскрываются истинные цели и мотивы поступков и поведения людей -- носителей того ложного авторитета.
Встречаются попытки утверждать свой авторитет в коллективе и с других ложных позиций. Так, некоторые военнослужащие стремятся утверждать свой авторитет с позиции "бывалого" воина, который все видел и все знает. Чаще всего такая позиция воина сопровождается критиканством, ухарством. Внешняя сторона этой бравады привлекает молодых воинов, и они стремятся подражать таким "героям". Важным средством борьбы с лжеавторитетом является показ истинного лица такого "бывалого".
Отдельные лица пытаются завоевать авторитет разглагольствованием о своих мнимых заслугах.
Как правило, рассказы о достижениях такие воины сопровождают красочными, эмоционально воздействующими на людей повествованиями. Часто они приписывают себе заслуги других людей. В борьбе с проявлениями такого лжеавторитета важным средством является организация знакомства членов коллектива друг с другом. Во многих частях положительно зарекомендовали себя вечера "Я представляюсь коллективу".
Некоторые военнослужащие пытаются завоевать авторитет на путях ложного товарищества, стремясь прийти на "помощь" сослуживцам, совершившим тот или иной проступок. При этом поступаются принципами, идут на подтасовку фактов, обман, укрывательство. Авторитет, основанный на лжетовариществе, сама жизнь разбивает, как только человек попадает в тяжелую ситуацию. Но и с проявлением лжеавторитета необходима целенаправленная работа.
В некоторых воинских коллективах отдельные нравственно незрелые военнослужащие пытаются установить свой авторитет, свое влиятельное положение силой физического давления. Как правило, к этому стремятся военнослужащие, у которых еще до призыва в армию сформировалась привычка использовать силу для достижения своих мелких, эгоистических целей. Эти явления крайне нетерпимы в условиях Вооруженных Сил. На борьбу с проявлением таких фактов должна быть направлена вся сила общественности, к таким военнослужащим применяются самые срочные меры административного воздействия.
В жизни приходится сталкиваться и с таким явлением, когда на путь завоевания ложного авторитета становятся офицеры и прапорщики. Чаще всего причины этого кроются в том, что отдельные, особенно молодые офицеры и прапорщики, не имея достаточного опыта в руководстве людьми и встречая трудности, идут на те или иные нарушения уставного характера взаимоотношений с подчиненными.
Проявление ложных авторитетов как среди рядового и сержантского состава, так и среди офицеров и прапорщиков нетерпимо в Вооруженных Силах. Со всеми видами ложного авторитета необходимо вести бескомпромиссную борьбу. Как правило же, борьба с мнимым авторитетом -- дело сложное, требующее вдумчивого подхода, педагогического мастерства. Неумелые действия руководителя в отношении лиц, обладающих ложным авторитетом, нередко приводят к усилению их позиций. Те или иные конкретные воспитательные меры зависят от вида ложного авторитета, причин его возникновения и основ утверждения. Поэтому руководитель коллектива должен в каждом отдельном случае внимательно разобраться в характере отрицательной ситуации и только после этого принимать соответствующие меры. В работе по формированию и поддержанию положительных авторитетов в подразделении необходимо учитывать, что авторитет как социально-психологическое явление весьма подвижен. Он может развиваться и усиливаться. Завоеванный авторитет может снижаться и терять свою силу влияния. При этом войсковая, флотская практика со всей определенностью убеждает в том, что легче сохранить сложившийся авторитет, чем воссоздавать и завоевывать его заново. Вот почему важным участком работы командира подразделения является работа по поддержанию и укреплению авторитета офицеров, прапорщиков (мичманов), сержантов (старшин), актива, лучших воинов подразделения.
Итак, можно выделить следующие формы псевдоавторитета, не редко встречающегося в подразделениях.
Псевдоавторитет подавления. Его сущность состоит в стремлении начальника путем демонстрации превосходства в правах держать подчиненного в постоянном напряжении перед возможностью наказания. Понятно, что каких-либо объективных социально-экономических и политических предпосылок для существования подобного авторитета в нашей армии нет. Но даже единичные его проявления приносят огромный вред, поскольку они порождают отчужденность между начальником и подчиненными, стимулируют формирование у одних воинов чувства личной приниженности и трусости, у других -- чувства протеста и неуважения к руководителю.
Псевдоавторитет расстояния. Выражается в стремлении руководителя всегда держать подчиненных на определенной дистанции, как можно реже и только официально общаться с ними, быть для них малодоступным и загадочным. Сторонники такого авторитета стремятся закрепить его путем создания искусственных, бюрократических барьеров между собой и подчиненными, установления для себя различного рода привилегий, искусственного выделения из коллектива, самовозвеличивания.
Псевдоавторитет чванства. Чванливый руководитель формально или подчеркнуто снисходительно относится к подчиненным, не вникает в их нужды и запросы. Всем своим видом, позой, напускной важностью он унижает подчиненных, подчеркивая исключительность своей персоны. Как правило, такие люди особенно нетерпимо относятся к критике.
Псевдоавторитет педантизма. Отдельные начальники создают в части, подразделении целую систему ненужных условностей, искусственно насаждаемых мелочных традиций и стремятся превратить эти условности в самую суть требовательного отношения к людям. Все это порождает атмосферу мелочного педантизма, постоянных, не согласующихся с требованиями устава и здравым смыслом мелких придирок, заставляет людей в повседневном быту испытывать неуверенность в своих действиях, скованность, напряженность.
Бывают, например, случаи, когда отдельные командиры стремятся внести искусственную, не предусмотренную уставами регламентацию, расписать до мельчайших подробностей всю жизнь части или подразделения, каждый шаг подчиненных.
Псевдоавторитет резонерства. В стремлении завоевать авторитет отдельные офицеры пытаются показать себя всезнающими и досаждают своим подчиненным бесконечными поучениями и назиданиями. Не считаясь с тем, что подчиненным ясна суть той или иной нравственной, житейской или служебной ситуации, такие начальники стремятся всегда вести длинные, нудные разглагольствования, искренне полагая, что эти нотации и есть главное средство воспитания.
Псевдодемократический авторитет имеет также свои разновидности. Это или авторитет доброты -- «рубахи-парня», или авторитет подкупа. Отдельные молодые офицеры полагают, что они могут завоевать авторитет и уважение своих подчиненных попустительством, снижением требовательности.
Жизнь показывает, что свое искреннее уважение и любовь военнослужащие питают к высокотребовательным, а вместе с тем заботливым и внимательным командирам и начальникам. Солдаты (матросы), сержанты (старшины) особенно высоко ценят офицеров, знающих свою специальность, боевую технику и оружие, умеющих добиваться успеха в работе, в организации твердого уставного порядка и воинской дисциплины.
Авторитет российского офицера необходим для успешного решения задач боевой и политической подготовки. Ведь чем больше авторитет командиров и их заместителей по воспитательной раоте, тем полнее используются возможности повышения уровня руководства войсками, повышения боеготовности подразделений, частей и кораблей. Поэтому старшие начальники, воспитательные органы постоянно заботятся об авторитете каждого офицера, всячески помогают ему завоевать доверие и уважение подчиненных.
Заботиться об авторитете офицера -- значит вовремя указывать ему на ошибки в его действиях и поведении, которые подрывают доверие к нему со стороны подчиненных. Доброжелательная и честная критика со стороны старших товарищей не вредит авторитету офицера. Гораздо хуже, когда старшие начальники проходят мимо недостатков того или иного офицера, не помогают ему преодолевать их.
Авторитет офицера -- это результат его упорного труда, личных качеств, знаний и умений. Завоевать истинный авторитет ему помогают старшие начальники, воспитательные органы, его ближайшие помощники -- прапорщики и мичманы, сержанты и старшины. Они создают необходимые условия для возникновения и укрепления его авторитета. Главное же в этом деле зависит от самого офицера, от его добросовестной работы, безупречного поведения и чуткого, заботливого отношения к людям.
Глава 2. Основные рекомендации по поддержанию авторитета руководителя в воинском коллективе
2.1 Авторитет руководителя
Важность задач, стоящих перед ВС РФ, возрастающее усложнение воинской деятельности и необходимость совершенствования методов управления - все это повышает требования к российскому офицеру, командиру подразделения.
Одним из аспектов сложной воинской деятельности является деление военнослужащих на подчиненных и командиров. При этом опыт учит, что успешное руководство означает не слепое подчинение любой воле авторитета, а сознательную деятельность масс, которая направляется руководителем, учитывающим общественные закономерности.
Без авторитета нет руководителя.
Управлять другими людьми, коллективами людей просто невозможно без определенного положения офицера в коллективе. Без авторитета, построенного на моральном, психологическом, интеллектуальном или ином влиянии на других людей, без соответствующих организаторских или лидерских способностей трудно рассчитывать на успех в руководстве коллективом подразделения.
Руководство (руководитель) - признак официальной организации - процесс управления воинской деятельностью, осуществляемый руководителем, посредником социально-психологического контроля и власти на основе административно-правовых полномочий и уставных норм.
В отличие от руководства лидерство рассматривается в психологической плоскости деятельности людей.
Лидерство (лидер) - неформальное руководство, возникающее спонтанно - эффективное влияние людей, не имеющих административной власти, на других членов коллектива.
Целью лидера (часто неосознаваемой) является корректура поведения людей. Психологическими средствами выступают: внушение, убеждение и т.п., основанными на личностных качествах и организаторских способностях человека.
Общепризнанно, что личность руководителя, его характерологические особенности играют важнейшую роль в управленческой деятельности. Очевидно, что нельзя говорить сколько-нибудь подробно о качествах личности руководителя в отрыве от конкретного содержания его деятельности, то есть взаимное соответствие деятельности и личности руководителя - необходимое условие успешной организации деятельности коллектива подразделения. Это соответствие характеризуется определенной динамикой. Деятельность руководителя (руководства) тоже существенно изменяется в результате приобретения им новых качеств и изменения существующих.
Сказанное не исключает возможности и необходимости определения в самом общем виде тех требований, которым должен соответствовать руководитель воинского коллектива либо управленческого ранга. Это прежде всего сложившееся мировоззрение, что является идеальным фундаментом научного руководства воинским коллективом.
Далее, эффективность деятельности командира большой степени определяется его специальными знаниями умениями. Всякая работа управления требует особых свойств. Чтобы управлять, нужно быть компетентным, иметь научное образование.
Командир должен творчески использовать эти знания в различных, часто неповторяемых ситуациях, постоянно возникающих в процессе управления. В основе такого умения лежат организаторские способности.
Организаторские способности изучаются с позиции общепсихологической теории личности Личность (в то числе руководителя) рассматривается как совокупность черт характера, направленности, способностей и темперамента.
Направленность личности руководителя оценивается с точки зрения наличия и устойчивости мотивов руководящей деятельности. К сожалению, изучение направленности личности выпускников училища показывает недостаточную развитость командирской мотивации и эту склонность н всегда удается закрепить в личности курсанта в ходе учебно-воспитательного процесса в училище. Тем более важна самостоятельная и активная работа будущих офицеров по совершенствованию своих профессиональных качеств и способностей.
Способности личности руководителя - совокупность таких качеств психики человека, благодаря которым он может в практически приемлемые сроки овладеть деятельностью руководителя воинским коллективом и стать авторитетным командиром и офицером. К командирским (организаторским) качествам относятся:
1) психологическая избирательность - способность личности с достаточной полнотой отражать психологию воинского коллектива в ходе решения им коллективной задачи;
2) практически-психологическая направленности ума - овладение знаниями и умениями практической психологии и готовность применить их в работе с людьми;
психологический такт - наличие чувства меры во взаимоотношениях с людьми;
общественно-психологическая энергичность - способность личности заражать своей энергией организуемых людей;
требовательность - способность предъявлять адекватные требования в зависимости от особенностей ситуации;
критичность - способность обнаружить и выразить значимые для воинской деятельности отклонения от условий, диктуемых поставленной задачей.
2.2 Основные рекомендации по поддержанию авторитета командира
Итак, являясь одним из важнейших социально- психологических явлений, равно как и универсальным средством управления воинским коллективом, авторитет состоит из ряда компонентов, выступающих также, как рекомендации по его поддержанию и развитию:
1. Необходимо совершенствовать организаторские способности.
Развитие организаторских способностей курсантов связано в значительной степени с их участием в решении различных служебных и внеслужебных (межличностных) общественных задач, с развитием такого системного качества, как лидерство. Выполнение старшинских обязанностей и других поручений способствует формированию качеств руководителя и лидера, которые характеризуют процесс внутренней социально-психологической саморегуляции и самоуправления взаимоотношениями и деятельностью членов коллектива за счет инициативы участников Эффективное управление воинским коллективом достигается при условии максимальной близости процессов руководства и лидерства в жизни коллектива. Создание требуемого единства зависит от поведения руководителя, который должен психологически восприниматься его подчиненными как лидер, то есть наиболее инициативный член коллектива.
2. Следует стремиться быть не только формальным, но и неформальным лидером
Оба явления - и «руководство» и «лидерство» реально существуют, взаимодополняются и взаимоусиливаются в управлении людьми. На этой основе и благодаря взаимодополнению явлений «руководства» и «лидерства» происходит формирование авторитета.
Авторитет обладает силой внушения. Доверие членов коллектива к авторитетному человеку, увеличивает возможность сплочения людей.
Заботиться об авторитете - значит критически оценивать свое поведение, видеть ошибки. Не вредит авторитету офицера доброжелательная и честная критика со стороны старших товарищей, сослуживцев и т.п. Борьба офицера за авторитет тем плодотворней, чем яснее он представляет стадии становления и развития своего служебного и лично положения в глазах различных категорий личного состава.
В своем развитии авторитет офицера проходит три стадии:
а) офицер - источник информации (действует авторитет власти, офицер выступает лишь как источник управленческой, значимой для личного состава информации, его позиция мало кого интересует, т.н. ситуативная стадия);
б) офицер - референтное лицо (подчиненных интересует не столько информация, сколько ее оценка офицером» не принимается как неоспоримая, могут быть несогласные);
в) офицер - авторитетное лицо (высокий уровень значимости мнения офицера, мнение его будет заранее правильным и принимается подчиненными как руководство к действию).
Молодые воины воспринимают офицера сквозь призму его роли, должности, воинского звания, перенося авторитет положения и на личность командира. Воины первого года службы ориентированы на авторитет личности. Происходит сужение сферы должностного авторитета.
Значительно уменьшается ориентация на должностной авторитет у военнослужащих второго года службы, на первый план выступают личностные качества офицера, происходит деление на авторитетных и неавторитетных офицеров.
Укреплению авторитета командира-руководителя способствует:
целенаправленная деятельность старших начальников, его ближайших помощников - мичманов и старшин, которые создают необходимые условии для возникновения укрепления его авторитета;
разъяснение личному составу социальной значимости службы, роли руководства, мастерства, опыта и других качеств офицера;
постоянная работа над собой, самовоспитание (самосовершенствование), формирование требуемых руководителю качеств;
создание в подразделении здорового эмоционального отклика на требование командира, его начинания, предупреждение негативных реакций отдельных лиц или их коллективное осуждение и проч.
Главное же в этом деле зависит от самого офицера, от его безупречного поведения, заботливого отношения к людям, стиля деятельности.
Комплексной характеристикой деятельности руководителя - командира подразделения, является стиль управления.
Успеха достигает не тот командир, кто обладает «железной» волей и командным голосом, о тот, кто действует гибко, сообразуясь с ситуацией.
Командир подразделения должен осуществлять свою деятельность на основе принципов военного строительства, воинских законоположений, знания социальных и психологических особенностей коллектива. Важнейшим условием эффективности управления выступает овладение офицерами определенным стилем управления. В качестве основных черт, характеризующих стиль руководства, можно выделить следующие:
социальные черты: принципиальность, ответственность, связь с воинской общественностью и привлечение се к участию в управлении:
профессионально-организаторские черты: научный подход к принятию управленческих решений, инициативность, ориентированность на перспективу и т.д;
нравственно-психологические черты: единство уважения и требовательности при работе с подчиненными, учет мнения коллектива, самокритичность и т.д.
3. В управлении нужно быть гибким - это главная черта эффективного руководства.
В зависимости от специфики ситуации руководитель должен умело использовать преимущества того или иною стиля руководства и нейтрализовать его слабые стороны. Однако, помня о воспитательной роли командира, следуй рекомендации.
4. В учебно-воспитательном процессе правильней - предпочитать диктатуре коллегиональное руководство.
Такой стиль руководства, по мнению психологов, оказывает благоприятное влияние на социально-психологический климат коллектива, способствует формированию позитивного отношения его членов к своему труду. В деятельности, не связанной с решением воспитательных задач, следует руководствоваться рекомендацией.
5. Оптимизируй свой стиль руководства. Оптимальный стиль - стиль согласованный с особенностями психологии членов воинского коллектива.
Если большинству членов коллектива свойственна индивидуалистическая ориентация, то преобладание демократических компонентов в стиле руководства вряд ли приведет к позитивным результатам Здесь более эффективным окажется стиль с преобладанием элементов централизма в деятельности офицера-руководителя Но если членам коллектива свойственна коллективистская ориентация, усиленная направленностью на людей (педагогический коллектив кафедры, научной лаборатории, офицерский коллектив части и наиболее эффективным оказывается демократический и даже свободный стиль руководства. Ибо подлинный коллектив всегда имеет черты самостоятельности. Чем больше разумной самостоятельности, тем больше творческой активности проявляет коллектив как целостная организация. Он сам формирует систему коллективных требований в виде норм, правил межличностных отношений, суждений по различным вопросам (общественное мнение) и т.д. Формирование коллектива, таким образом, связано с развитием содержания системы требований, которые предъявляет сначала руководитель к коллективу, а затем и сам коллектив к своим членам. Эти вопросы в социальной психологии управления рассматриваются в контексте взаимодействия субъекта и объекта управления. Кратко остановимся на этих проблемах
Руководить - значит менять содержание своих требований.
А.С.Макаренко рассматривал развитие коллектива как развитие системы требований. Требования оказываются не внешней силой по отношению к коллективу, а его внутренней функцией, напоминающей по своей необходимости человеческие потребности. Они играют роль тех регуляторов жизни и деятельности коллектива, который обеспечивает его просоциональную направленность.
Рассмотрим взаимосвязь развития коллектива с развитием содержания и формы предъявления требований.
А.С. Макаренко, обобщая опыт организации коллектива, определил стадии его развития, знание которых имеет большое значение для формирования здорового и сплоченного воинского коллектива, для формирования стиля руководства.
В системе требований имеются: 1) их содержание; 2) характер предъявления; 3) объем требований и т.д.
Таким образом, руководителю необходимо помнить о зависимости развития коллектива от развития системы требований:
на I этапе руководитель, информируя коллектив о своих требованиях, формирует у личного состава представление о целях деятельности, средствах их достижения, характере служебных и межличностных отношений (как он их понимает) и т д.;
- на 2 этапе руководитель предъявляет требования к коллективу как бы опосредственно, через актив, который усиливает их психологическое воздействие, происходит расширение каналов информации, усиливается влияние руководителя на коллективное мнение, оценки, суждения, настроения и т.д.;
на 3 этапе воздействие системы требований «руководитель-коллектив» становится внутренне присущим данной общности людей, эти требования в виде соответствующих норм и правил поведения, взаимоотношений становятся безусловно обязательными для выполнения всеми членами коллектива.:
на 4 этапе развития коллектива эти требования предъявляет человек сам себе, они становятся нормами, взглядами, убеждениями самого человека.
Руководитель должен предъявить требования таким образом, чтобы способствовать развитию и сплочению коллектива. Необходимо, опираясь на коллектив, учитывать социально-психологические ожидания его членов и личности руководителя.
6. Необходимо доводить требования до всего личного состава, добиваться их усвоения и осознания.
Эта рекомендация соответствует первой стадии развития коллектива, дальнейшее развитие невозможно до тех пор, пока не отработана система информирования личного состава как сверху - вниз, так и снизу - вверх.
7. Следует овладеть системой обратной связи: учета коллективных мнений и настроений, деловых предложений и личных просьб.
Без этого невозможно гибко управлять коллективом, с учетом изменяющихся условий и складывающихся ситуаций. Руководитель должен быть ориентирован на общение с подчиненными. Полученную «восходящую» информацию руководитель должен учитывать в своей работе.
8. Необходимо стремиться перевести свои требования на «язык» психологии коллектива: взаимоотношений, мнений, настроений и традиций.
По сути, управление коллективом - есть управление его психологией: формирование, развитие и коррекция взаимоотношений, воздействие на коллективное мнение и настроения, формирование «здоровых коллективных традиций. Овладеть искусством и наукой управления курсант может уже в институте, но при этом следует учитывать…
9. Нельзя следовать отрицательным стереотипам поведения и управленческого общения.
Курсант должен помнить психологический закон, заключающийся в том, что стиль управленческого поведения будущих офицеров на 90% складывается в результате личного участия в деятельности и общении, на 50% из наблюдаемого (перенимаемого) у старших начальников и лишь на 10% управленческий опыт складывается на основании научных знаний и представлений, полученных в курсе «Военной психологии и педагогики».
Офицера, как субъекта управления, характеризует проявление его индивидуально-психологических, личностных особенностей в различных условях деятельности, поэтому деятельность руководителя есть преломление внешнего через внушение.
К внешним (объективным) условиям деятельности руководителя, составляющим основу управленческих ситуаций, относятся: характер задач, стоящих перед подразделением, цели деятельности командира, подготовленность личного состава к деятельности, информированность руководителя (подчиненных), характер взаимоотношений, мнений и настроений в коллективе, сложившиеся традиции и т.д. Условно их можно объединить в два фактора:
психология коллектива;
ситуация, условия, в которых он действует.
Стиль деятельности руководителя (алгоритм принятия решения) предопределяется этими двумя факторами и различается в зависимости от сложности ситуации (простые ситуации - стандартные, сложные и экстремальные). На процесс принятия решения в этих ситуациях влияют личностные (субъективные) условия: свойства личности, способности, ее эмоциональная устойчивость, склонность к риску, самооценка и др., стиль работы старшего начальника и т.п. Влияние второго фактора на процесс принятия решения велико. У личности руководителя вырабатываются определенные алгоритмы деятельности (поведения и мышления). Но вес же в целом ряде случаев уровень образования, стаж и опыт работы оказываются менее значимыми, чем личностные свойства человека, принимающего решение. Чем более сложной и ответственной является ситуация принятия решения, тем ярче эффект личностного профиля. При принятии решений в особо сложных и экстремальных ситуациях личностный профиль проявляется в наиболее существенной степени.
10. Необходимо расширять сферу приложения алгоритмов деятельности.
Эти отработанные (систематически повторяющиеся) алгоритмы решения позволяют руководителю уделять больше внимания неотработанным решениям, что обеспечивает оптимизацию его деятельности.
Выбор решений при определенности предполагает, что известны все альтернативы и будущие результаты каждой из них.
В условиях риска каждое решение может приводить к множеству различных результатов, но вероятность этих результатов будет неизвестна. Принципом выступает…
11. Следует постоянно изучать состояние дел, повышать информированность подчиненных.
12. Необходимо научиться рационально организовывать свой личный труд.
Рекомендуется в целях повышения научной организации труда:
продумывать мероприятия на каждый день с точки зрения экономии времени;
составлять точный график временных затрат, выделяя главные и второстепенные вопросы;
иметь лист контроля - своеобразную памятку дел, докладов, проверок, участие в мероприятиях с личным составом и т.д.;
вести анализ своих привычек и наклонностей, случаев, когда они входили в противоречие с интересами дела:
избавляться от мелочей…
13. Если успех наступил благодаря обстоятельствам, в неудаче винить нужно только себя.
Таким образом, личностный фактор из всех, влияющих на стиль руководства (стиль старшего начальника, ситуативный фактор, связанный в основном с характеристиками коллектива), является определяющим и зависит главным образом от способностей к организаторской деятельности человека, от его выучки, навыков управленческого общения, содержания социально-психологической установки.
Заключение
В ходе выполнения работы мной были сделаны определенные выводы, о том, что из суммы перечисленных качеств, теоретических знаний, подкрепленных практикой, и складывается авторитет офицера как воспитателя, главная задача которого - воспитание физически и духовно сильного, проникнутого чувством патриотизма и знанием своего дела воина. Если качества командира отвечают требованиям занимаемой должности, то он является авторитетным для коллектива. Когда они превосходят ожидания личного состава, командир пользуется особым авторитетом, уважением, любовью. И наоборот, несоответствие качеств личности требованиям должности занижает или подрывает авторитет командира. Очень важно, чтобы военнослужащий и коллектив в целом, видел в своем воспитателе требовательного, строгого, подчас даже сурового, но всегда справедливого, чуткого и заботливого старшего товарища.
Таким образом, я считаю, что поставленные задачи решены:
· раскрыто общее понятие об авторитете и выяснена природа его возникновения;
· отражены виды авторитета и психология его проявления в воинском коллективе;
· выделены основные формы ложного авторитета;
· подчеркнута значимость авторитета руководящего состава, а конкретно командиров;
· выработаны определенные рекомендации по его поддержанию и укреплению.
Следовательно, можно считать, что цель этой работы достигнута - раскрыто понятия «авторитет» в условиях воинской службы, подчеркнута его важность при работе с подчиненными т.к. результативность деятельности воинского коллектива во многом определяется авторитетом офицера, который, безусловно, является центральной фигурой в армии и на флоте.
Список использованной литературы
авторитет воинский коллектив руководитель
1. Барабанщиков А., Муцынов С. Педагогическая культура офицера. - М.: Воениздат, 1985.
2. Вдовюк В., Федотов А. Педагогическая этика военного руководителя. - М.: Военная академия им. Фрунзе, 1993.
Подобные документы
Понятие о группе и воинском коллективе. Личность и коллектив. Особенности развития воинских коллективов и психологии взаимоотношений у военнослужащих. Психологический феномен коллективного мнения в воинском коллективе. Коллективные настроения и традиции.
контрольная работа [33,6 K], добавлен 01.07.2011Роль родительского авторитета в процессе воспитания детей в современной семье. Принятие ребенком авторитета родителей, особенности и направления данного процесса. Личный пример родителей и специфика его воздействия на личностное становление ребенка.
контрольная работа [18,6 K], добавлен 16.12.2011Психологический портрет эффективного руководителя, критерии его оценки, биографические характеристики и роль авторитета. Функциональный анализ руководства и формирование организационной культуры. Принятие решений в коллективе и психологический климат.
книга [1,5 M], добавлен 18.12.2010Условия успешного воспитания ребёнка в семье. Роль авторитета родителей в воспитании. Виды ложного авторитета родителей. Типы семьи (полная - неполная, благополучная - неблагополучная). Требования к организации взаимодействия педагога с родителями.
курсовая работа [44,1 K], добавлен 25.02.2011Специфика военно-профессиональной деятельности, стили руководства в воинском коллективе. Анализ адаптивных способностей военнослужащих и влияние на них стиля руководства. Рекомендации по улучшению морально-психологического климата в воинских частях.
курсовая работа [41,7 K], добавлен 17.03.2010Теоретические аспекты проблемы ценностно-ориентационного единства воинского коллектива. Основные направления и условия формирования единства воинского коллективов. Система методов изучения и методические рекомендации по формированию его сплоченности.
дипломная работа [78,7 K], добавлен 23.03.2011Проблема воспитания военнослужащих. Социально-психологические особенности проявления лидерства в воинском коллективе. Процесс сплочения воинского коллектива. Роль неформальных лидеров, работа с ними заместителя командира роты по воспитательной работе.
курсовая работа [68,7 K], добавлен 19.04.2012Лидерство как способность формировать коллектив и вести его к намеченным целям на основе личного авторитета. Личные, профессиональные, организаторские и деловые качества лидера, их воспитание в себе. Классификация лидеров на "игроков" и "открытых".
реферат [29,6 K], добавлен 09.09.2009Теоретические аспекты лидерства и руководства. Социометрическое исследование по выявлению относительного авторитета членов группы по признакам симпатии-антипатии, оценка взаимоотношений внутри коллектива. Описание лидерских качеств Александра Суворова.
контрольная работа [58,9 K], добавлен 26.06.2013Осуществление предварительного подведения итогов жизни сорокалетних. Значение в психологии понятия "кризис середины жизни". Разрешение и преодоление человеком депрессивного состояния и противоречия. Профессиональное развитие мастерства или авторитета.
презентация [149,7 K], добавлен 22.08.2015
