Наркомания как форма девиантного поведения подростков
Последствия употребления наркотиков. Современные методы организации профилактических мероприятий. Влияние наркотиков на девиантное поведение подростков. Социально-педагогическая деятельность по устранению негативных факторов девиантного поведения.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.12.2014 |
| Размер файла | 180,1 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2) деятельность по профилактике наркомании, включающую противонаркотическое обучение и воспитание детей с целью формирования у них отрицательного отношения к употреблению наркотиков;
3) деятельность по просвещению родителей с целью оздоровления семьи, ее быта и культуры взаимоотношений между ее членами;
4) деятельность по социальной реабилитации ребенка имеющего наркотическую, психологическую или физическую зависимость;
5) посредническую деятельность между ребенком и окружающим его социумом по преодолению явлений дезадаптации [11, c.311].
Социальная деятельность предусматривает выполнение социальным работником следующих основных функций. Первая функция деятельности социального работника - диагностическая, нацеленная на ликвидацию факторов риска приобщения детей к наркотикам, - реализуется путем сбора информации о ребенке, склонном к употреблению наркотиков; изучения и оценивания реальных особенностей его личности; выявление информации о семье ребенка; изучение источников негативного влияния на ребенка и устойчивости его к этому влиянию; изучение негативных факторов, провоцирующих наркотизацию ребенка.
Сбор информации происходит по средствам опроса (устного или письменного) самого подростка, его родителей, социального педагога, классного руководителя, при необходимости других значимых для ребенка людей. Так же применяется стандартизированное интервьюирование, наблюдение и изучение документации семьи ребенка. Результатом реализации этой функции является постановка социального диагноза для развития ребенка, вовлеченность его в процесс наркотизации, определение конкретных задач социальной деятельности. Ими могут быть: профилактика, коррекция, реабилитация или комплекс каких-то других мероприятий.
Вторая функция - прогностическая. Сущность ее заключается в том, сто на основе поставленного диагноза разрабатывается конкретная социальная программа деятельности с ребенком, склонным к наркомании, токсикомании, которая предусматривает этапные изменения и конечный результат социальной адаптации, коррекции или реабилитации.
Третья функция - образовательно-воспитательная, предусматривающая отбор содержания социальной деятельности, а также методов ее осуществления; определения тех социально значимых качеств, которые должны быть воспитаны у ребенка в процессе его социальной реабилитации; обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых; восполнение проблем воспитания и образования ребенка, потребляющего наркотики, формирование социальных умений и навыков, необходимых для преодоления проблемы.
Четвертая функция деятельности социального работника - правозащитная, обеспечивающаяся тем, сто социально-педагогическая деятельность строится на правовой основе, предусматривающей как соблюдение, так и защиту прав ребенка.
Пятая функция - организаторская. Она обусловлена тем, что социальная деятельность с ребенком, склонным к наркотикам, требует участия и скоординированности действия разных специалистов в зависимости от глубины проблемы; создает условия проведения свободного времени и досуга; организации социально значимой деятельности детей, взрослых, общественности в решении задач социально-педагогической помощи, поддержки, воспитания и развития ребенка, склонного к отклоняющемуся поведению.
Шестая функция - коммуникативная, сущность которой заключается в том, что в ходе реализации социальной деятельности возникает необходимость восстановления множественных контактов между ее участниками с целью обмена информацией. [12, c.93].
Седьмая функция - предупредительно-профилактическая, которая обеспечивает закрепление полученных положительных результатов и предотвращает возможность появления наркомании, что достигается социальным патронажем подчиненных и оперативным реагированием в экспериментальной ситуации [12, c.93].
Следующие две функции может выполнять специалист по социальной работе, к компетенции которого могут относиться такие функции как:
1) социально-бытовая, предусматривающая оказание необходимой помощи и поддержки семье ребенка в улучшении их быта, жилищных условий;
2) социально-экономическая, предусматривающая содействие в оказании материальной помощи семье, в которой ребенок употребляет спиртные напитки.
Валеолог - специалист, обучающий детей здоровому образу жизни, выполняет социально-медицинскую функцию, предусматривающую работу по профилактике здоровья ребенка, употребляющего спиртные напитки.
Психолог реализует социально-психологическую функцию, предусмаривает различные виды психологического тестирования, консультирование ребенка и родителей, а также коррекции межличностных отношений в значимом для ребенка социуме.
Воспитательную функцию, способствующую формированию и развитию ребенка в полной мере должны реализовать родители как наиболее значимые субъекты деятельности.
Заключение
На наш взгляд, основные причины наркомании среди несовершеннолетних следует искать в условиях воспитания, т.е. можно говорить о социально-педагогических и социальных причинах, т.к. зачастую ошибки и просчеты воспитания в детском и юношеском возрасте имеют тяжелые последствия. Подростки усваивают чуждую нормальному человеческому обществу психологию. Воспринимают из рук среды аморальный образ жизни, копируют циничные манеры поведения. Они с пренебрежением относятся к общественным требованиям, выраженным в моральных нормах, к советам и наставлениям старших. Поступки и действия молодых людей постепенно утрачивают характер невинного мальчишеского озорства. Все чаще и чаще, приобретая опасную для общества направленность. В тех случаях, когда эти поступки и действия наносят вред обществу и его членам они неизбежно вступают в конфликты с законом. К социальным факторам принятия наркотиков можно отнести такие причины: мода (престижность приема наркотиков, других психиоактивных веществ); влияние референтной группы, которая имеет решающее значение из всех вышеперечисленных факторов.
Девиантным поведением считается такое, при котором наблюдается отклонения хотя бы от одной из общественных норм, каким и является прием подростками наркотиков.
Наркотики, таким образом, являются серьезнейшей проблемой, которая имеет глубокие культурные, политические и социально-экономические корни, и для принятия эффективных мер ее преодоления необходимо знать историю этой проблемы.
Особенность наркомании как форма отклоняющегося поведения состоит в том, что явление предопределяет взаимосвязанные с ним другие социальные отклонении: преступность, правонарушения, социальный паразитизм, аморальное поведение, самоубийство.
В заключении следует отметить, что любая форма девиантного поведения учащейся молодежи связана, помимо присущих ей установок, с наличием институциональных и других возможностей и ограничений. В случае с наркотиками это, прежде всего, терпимость/нетерпимость общественного мнения, существующие юридические нормы и их реальная эффективность, доступность психоактивных веществ и развитость соответствующего рынка. Это и многие иные факторы необходимо учитывать в борьбе с таким социальным злом, как наркотизация молодежи.
На основе работы были сделаны выводы:
Теоретическая часть, посвященная наркомании как форме девиантного поведения подростков, характеризует наркоманию среди подростков, как девиантное поведение, которое ведет к повышенному уровню преступлений.
На примере современных исследований выявлено, что после проведения социально-педагого-психологичекой профилактики уровень тревожности и агрессии снизился, подростки стали более спокойные.
На примере теста Айзенка были изучены две выборки. По тесту видно, что девочки подвержены более высокому уровню тревожности. Показатель фрустрации примерно одинаков, а показатель ригидности у мальчиков более высокий.
Анализ анкетного опроса выявил следующие тенденции в группах подростков обоих полов. Отрицательное отношение к наркотикам преобладает больше у девочек, чем у мальчиков. Безразличие к наркозависимым примерно находится на одинаковом уровне и у девочек и у мальчиков. Таким образом, можно сделать вывод, что как мальчики, так и девочки в основном безразлично относятся к наркотикам и наркозависимым людям.
После проведения социально-педагого-психологической профилактики, сравнивались социально-психологические показатели по Айзенку.
После анализа данных исследования, можно говорить о том, что под влиянием лекций и занятий и девочки, и мальчики стали более спокойные; у них снизился уровень тревожности и агрессии, что в свою очередь снижает риск девиантного поведения.
Таким образом, цель работы достигнута.
Отрицательное отношение к наркотикам преобладает в большей степени у девочек, чем у мальчиков. Представители обоих выборок безразлично относятся к наркозависимым людям. В ходе статистической обработки данных и их анализа установлено, что, основываясь на данные, полученные при поведении исследования, можно сделать вывод, что проведенные лекции и занятия положительно повлияли на девочек и мальчиков. Они стали более спокойные; у них снизился уровень тревожности, агрессии.
При выявлении корреляционных связей социально-психологических характеристик испытуемых обеих групп и их мнения о наркотиках и наркозависимых людях, было установлено, что при снижении тревожности, агрессивности повышается отрицательное отношение к наркотикам и становится более выраженное безразличие.
В результате гипотеза работы полностью доказана. Подростки нуждаются в социально-педагого-психологической профилактики.
Список использованной литературы
1. Близнюк А.И. Практическая психология/ А.И. Близнюк. Мн.: "Вышэйшая школа", 2004. 207 с.
2. Винницкая А.Г. Социально-психологические предпосылки приобщения молодежи к употреблению психоактивных веществ/А.Г. Винницкая, А.В. Козловский, В.В. Лелевич, С.В. Лелевич // // Здаровы лад жыцця. 2006. №11. С. 11-15
3. Винницкая А.Г. Некоторые аспекты распространения потребления наркотиков в молодежной среде / А.Г. Винницкая, А.В. Козловский, В.В. Лелевич, О.А. Жигальцова // Здоровый лад жыцця. 2004. №4. С. 27-31
4. Зайцева И.А. Коррекционная педагогика/ Под ред.В.С. Кукушина. Ростов н/Д: Издательский центр "МарТ", 2002. 304 с.
5. Козловский А.В. Эпидемиологическая ситуация с потреблением психоактивных веществ в Республике Беларусь /А.В. Козловский, В.В. Лелевич, А.Г. Винницкая, В.П. Максимчук // Журнал Гродненского государственного медицинского университета. 2003. №4. С. 55-59
6. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. СПб.: Речь, 2005. 198 с.
7. Николаев Л.А. профилактика наркоманий и сопутствующих заболеваний / Л.А. Николаев, Д.Л. Николаев. - Мн.: Высшая школа, 2002. 207 с.
8. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. - СПб.: Питер, 2006. - 652 с.
9. Реутов Е.В. Учащаяся молодежь и наркотики /Е.В. Реутов // СОЦИС. 2004. №1. С 86-91.
10. Ситрота Н.А. Профилактика наркомании и алкоголизма: Учеб. пособие/ Н.А. Сирота, В.М. Ялтонский. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. 176 с.
11. Технология социальной работы: Учебник под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой - М.: ИНФО-М., 2001. 400 с.
12. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. Учеб пособие - М.: Издательский центр "Академия", 2002.272с.
13. Шуйский П.П. Практикум по педагогической психологии/ П.П. Шуйский, Л.Н. Иванова, И.Н. Буценко: Учеб. пособие - Мозырь: "Белый ветер", 1997 - 125 с.
Приложения
Приложение 1
Описание состояний (Айзенк)
1. Не чувствую в себе уверенности.
2. Часто из-за пустяков краснею.
3. Мой сон беспокоен.
4. Легко впадаю в уныние.
5. Беспокоюсь о только воображаемых еще неприятностях.
6. Меня пугают трудности.
7. Люблю копаться в своих недостатках.
8. Меня легко убедить.
9. Я мнительный.
10. Я с трудом переношу время ожидания.
11. Нередко мне кажутся безвыходными положения, из которых в1е-таки можно найти выход.
12. Неприятности меня сильно расстраивают, я падаю духом.
13. При больших неприятностях я склонен без достаточных оснований винить себя.
14. Несчастья и неудачи ничему меня не учат.
15. Я часто отказываюсь от борьбы, считая ее бесплодной.
16. Я нередко чувствую себя беззащитным.
17. Иногда у меня бывает состояние отчаяния.
18. Я чувствую растерянность перед трудностями.
19. В трудные минуты жизни иногда веду себя по-детски, хочу, чтобы пожалели.
20. Считаю недостатки своего характера неисправимыми.
21. Оставляю за собой последнее слово.
22. Нередко в разговоре перебиваю собеседника.
23. Меня легко рассердить.
24. Люблю делать замечания другим.
25. Хочу быть авторитетом для других.
26. Не довольствуюсь малым, хочу наибольшего.
27. Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю.
28. Предпочитаю лучше руководить, чем подчиняться.
29. У меня резкая, грубоватая жестикуляция.
30. Я мстителен.
31. Мне трудно менять привычки.
32. Нелегко переключать внимание.
33. Очень настороженно отношусь ко всему новому.
34. Меня трудно переубедить.
35. Нередко у меня не выходит из головы мысль, от которой следовало бы освободиться.
36. Нелегко сближаюсь с людьми.
37. Меня расстраивают даже незначительные нарушения плана.
38. Нередко я проявляю упрямство.
39. Неохотно иду на риск.
40. Резко переживаю отклонения от принятого мною режима дня.
Приложение 2
1. Согласны ли Вы с утверждением, что употребление наркотиков - прямой путь к совершению преступлений?
a. да, согласен;
b. нет, не согласен;
c. затрудняюсь ответить.
2. Знакомы ли Вы с людьми, которые совершили преступление под влиянием наркотиков?
a. да;
b. нет.
3. Что Вас может толкнуть на противоправный поступок? (можно выбрать несколько вариантов ответа)
aжелание показаться смелым, приобрести авторитет в группе;
bподражание друзьям, старшим по возрасту;
cсостояние наркотического опьянения;
dжажда приключений;
e стремление к материальным благам.
4. Что по Вашему мнению, привлекает людей к потреблению наркотиков? (можно выбрать несколько вариантов ответа)
a. уход от проблем;
b. желание выделиться;
c. любопытство;
d. влияние друзей знакомых.
5. Как Вы оцениваете действия сверстников, совершивших правонарушение под влиянием наркотического опьянения?
a. осуждаю;
b. не осуждаю;
c. затрудняюсь ответить.
6. Есть ли в случае совершения преступлений под действием наркотиков оправдание подросткам, совершившим его?
a. да;
b. нет;
c. затрудняюсь ответить.
7. Что на Ваш взгляд, их может оправдать?
a. незнание законов;
b. возраст;
c. каждый может ошибиться и попасть в такую ситуацию;
d. затрудняюсь ответить.
8. Как Вы проводите свой досуг?
a. хожу в спортивную секцию;
b. регулярно посещаю библиотеки, театры, выставки;
c. читаю книги;
d. в компании сверстников;
e. слушаю популярную музыку;
f. играю в компьютерные игры.
9. Пробовали ли Вы наркотик? (если нет - перейти к вопр.13)
a. да;
b. нет.
10. Если пробовали, то сколько раз?
a. один;
b. несколько раз;
c. регулярно.
11. Кто предложил Вам наркотик впервые?
a. знакомый;
b. одноклассник;
c. незнакомый человек.
12. Думаете ли Вы дальше употреблять наркотики?
a. да;
b. нет.
13. Все ли Ваши материальные потребности в Вашей семье удовлетворяются?
a. да;
b. нет.
14. Является ли Ваша семья полной?
a. да;
b. нет.
15. Ваш пол?
a. мужской;
b. женский.
В настоящее время резко возросло число молодых людей, в том числе среди учащихся учебных заведений, употребляющих наркотические и психоактивные вещества.
Это чревато вовлечением здоровых учащихся в процесс употребления наркотиков, формированием очагов наркотизации и связанной с ней преступной деятельности, дискредитацией работы учебных заведений. Если соотнести показатели заболеваемости подростков и всего населения в целом, то станет очевидно, что уровень заболеваемости наркоманией среди подростков почти в два раза выше, чем среди населения в целом (84,5 на 100 тыс. населения подростков; 50,6 на 100 тыс. всего населения). Опасность употребления наркотиков в подростковом возрасте заключается в том, что у несовершеннолетних катастрофически быстро формируется установка на дальнейшую наркотизацию и одновременно останавливается личностный рост, разрываются или деформируются связи с ближайшим окружением, нарушаются семейные отношения, нередко затруднено последующее образование собственной семьи и рождение потомства. Злоупотребление психоактивными веществами (ПАВ) нередко ведет к ранней инвалидности и смерти несовершеннолетних. Более того, до настоящего времени эффективность лечебных и реабилитационных мероприятий остается крайне низкой, только 5-7% наркозависимых не возвращаются к наркотизации после прохождения традиционных курсов лечения. Актуальность ведения профилактической работы по предупреждению употребления подростками ПАВ является бесспорной. В профилактике наркомании одним из приоритетных направлений признано превентивное образование учащихся общеобразовательных учреждений и это вполне объективно в связи с тем, что у большинства детей и подростков отсутствует превентивная психологическая защита, ценностный барьер, препятствующий приобщению к психоактивным веществам. К сожалению, несмотря на всю актуальность проблемы, общегосударственной программы педагогической профилактики наркотизма до сих пор не существует.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Наркомания как причина девиантного поведения подростков. Изучение влияния агрессии и акцентуации характера на подростковую зависимость от наркотиков. Формирование чувства собственного достоинства как условия предупреждения противоправных действий.
реферат [17,0 K], добавлен 24.03.2010Теоретические подходы к исследованиям девиантного поведения. Понимание нормы и девиантного поведения. Акцентуации характера как фактор девиантного поведения подростков. Исследование влияния акцентуаций характера на девиантное поведение подростков.
курсовая работа [100,3 K], добавлен 20.11.2010Факторы, способствующие формированию девиантного поведения. Социально-психологические особенности девиантных подростков. Особенности девиантного поведения молодежи, характерные для современного белорусского общества. Профилактика девиантного поведения.
курсовая работа [161,7 K], добавлен 04.05.2015Сущность понятий "норма" и "девиантное поведение". Теоретические подходы к объяснению девиации. Социально-психологические особенности подростков как социально-демографической группы. Основные причины и современные формы девиантного поведения подростков.
курсовая работа [62,7 K], добавлен 05.11.2011История изучения, понятие и виды девиантного поведения подростков в контексте психологической науки, его несоответствие социальным нормам и причины возникновения. Анализ факторов, влияющих на девиантное поведение подростков, его эмпирический анализ.
курсовая работа [75,7 K], добавлен 29.11.2012Понятие девиантного поведения подростков. Причины и формы девиаций в подростковом возрасте. Девиантное поведение и явление дезадаптации. Коррекция и профилактика девиантного поведения подростков. Организация коррекционной и профилактической работы.
курсовая работа [78,4 K], добавлен 19.12.2014Виды и формы девиантного поведения. Причины и факторы, детерминирующие это социальное явление. Социальные причины девиантного поведения у подростков. Психологический подход, рассматривающий девиантное поведение в связи с внутриличностным конфликтом.
курсовая работа [38,0 K], добавлен 24.05.2014Проблема девиантного поведения в современной литературе. Особенности проявления девиантного поведения подростков. Основные направления и формы предупреждения девиантного поведения подростков. Цели, задачи, этапы опытно-экспериментального исследования.
дипломная работа [373,3 K], добавлен 15.11.2008Характеристика понятия "девиантное" поведение, основные его причины. Характеристика основных форм девиантного поведения молодежи. Предпосылки девиации в подростковом возрасте. Особенности осуществления профилактики девиантного поведения у подростков.
курсовая работа [62,5 K], добавлен 08.05.2010Теоретико-методологический анализ девиантного поведения в отечественной и зарубежной литературе. Отечественная психология о причинах возникновения девиантного поведения. Девиантное поведение с точки зрения ортодоксального психоанализа.
курсовая работа [47,8 K], добавлен 21.06.2004
