Психология взаимоотношений матери и ребенка

Время рисования не ограничивается. При выполнении задания родителем за ребенка в инструкцию вносятся соответственные изменения. Полученный рисунок служит основой для подробной беседы о системе межличностных отношений. Кроме того, могут быть использованы некоторые стандартные принципы анализа детских рисунков.

Известны и другие методики диагностики межличностных отношений в семье, применяемые в исследованиях семьи или в практике семейного и возрастно-психологического консультирования. Однако, в работе психолога важно выбрать ту методику, которая бы целиком отвечала требованиям ребенка и его родителей, а также позволила бы выявить наиболее полную картину изучаемой проблемы во взаимоотношениях взрослого и ребенка.

мать ребенок взаимоотношение психологический

Заключение

Функции матери в обеспечении эмоционального комфорта ребенка изучаются в рамках направлений искаженного материнско-детского взаимодействия и рассматривается как источник нарушения эмоционально-личностной сферы и психического здоровья ребенка.

Благоприятное взаимодействие матери и ребенка в раннем детстве приводит к формированию доверия ребенка к миру, а также положительным эмоциям по отношению к близким взрослым и сверстникам.

Формирование подобного субъективного опыта ребенка основано на поведении матери, которая, помимо удовлетворения физиологических, и эмоциональных потребностей ребенка, обеспечивает поддержку его активного, инициативного отношения к миру. Мать воспринимает ребенка как субъекта не только потребностей, но и эмоциональных переживаний, активности. Удовлетворение матерью потребности ребенка в доброжелательном отношении взрослого и получении положительных эмоций от матери, потребностей является условием нормального психического развития ребенка.

При этом чувство эмоционального комфорта служит показателем оптимального состояния ребенка в системе «Я - Мир» и является необходимым условием его развития. Оно продуцируется положительным эмоциональным отношением матери, активно проявляемым в процессе взаимодействия с ребенком. Нарушение такого поведения матери ведет к искажению психического развития ребенка во всех сферах.

Постоянное участие матери в жизни ребенка, с одной стороны, и, предоставление ему возможности быть инициатором в своих мотивах и действиях с другой, способствуют развитию и поддержанию эмоциональной близости в отношениях, наблюдению личностных изменений ребенка, интересу матери к его индивидуальному, самостоятельному пути развития.

Только устойчивое доминирование ценности ребенка и адекватный стиль эмоционального материнского отношения, способны обеспечить возможность развития личностного отношения к ребенку и поддержания его эмоционального благополучия в жизненных ситуациях.

Оценка эффективности материнства проводится с помощью выявления уровня эмоционального благополучия детей. Эмоциональное благополучие выражается в особенностях использования ребенком средств общения, в первую очередь невербальных - таких, как глазной и тактильный контакт, включения взрослого в совместную деятельность и эмоциональную реакцию на оценку последним результатов своих действий, в переживании эмоционального комфорта в семье и ситуации взаимодействия с матерью. Исследования эмоционального благополучия ребенка в разных возрастах и его связи с отношением и поведением матери показали, что оно проявляется не только в преимущественном положительном фоне настроения, но и в стиле переживания результатов действий, успехов и неудач, развитии познавательной мотивации, включении взрослого в совместную деятельность, отношении к оценке взрослого, развитии самоконтроля, стиле переживания ситуации разлуки с близким взрослым, переживании семейной ситуации.

В младенчестве состояние эмоционального благополучия определяется как базовое чувство эмоционального комфорта, обеспечивающее доверительное и активное отношение к миру. В более старшем возрасте эмоциональное благополучие обеспечивает высокую самооценку, сформированный самоконтроль, ориентацию на успех в достижении целей, эмоциональный комфорт в семье и вне семьи.

Таким образом, влияние матери на психическое развитие ребенка велико, так как развитие личности ребенка происходит в процессе опредмечивания потребности в общении. Потребность в «другом» человеке, контакте с ним при общении и взаимодействии является движущей силой формирования и развития личности ребенка.

Список литературы

1. Аверина В.А. Психология личности: учебное пособие.- СПБ.: 1999. - 89 с.

2. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. - М.: Педагогика, 1990.

3. Бурменская Г.В. Методики диагностики привязанности к матери ребенка дошкольного и младшего школьного возраста // Вопросы диагностики. - 2008. - №4.

4. Васильева Е.Н., Суворова О.В. Эмоциональное и социальное развитие старшего дошкольника в зависимости от материнского принятия // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. - 2004. - №1. - С.13-26.

5. Винокурова А.В. Трансформация института семьи: функциональный подход // Труды Дальневосточного государственного технического университета. - 2006. - №142. - С.28-37.

6. Денисова В.А. Материнство как социально-культурный феномен с позиции различных психологических направлений // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. - 2012. Т.18. - №2. - С.115-118.

7. Евсеева А.Н. Психологический климат семейного общения как фактор развития Я-концепции ребенка / Автореферат на соискание ученой степени психологических наук. - Нижний Новгород, 2000.

8. Залевский Г.В., Мамышева Н.Л., Шелехов И.Л. Индивидуально-психологические особенности беременных в прогнозе формирования девиантных форм материнского поведения// Сибирский психологический журнал. - 2005. - №22. - С.7-12.

9. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. - Спб.: Союз, 1995.

10. Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. - М., 2005.

11. Лисина М.И., Капчеля Г.И. Общение со взрослыми. - Кишинев, 1993

12. Махмутова Р.К. Материнство как психологический феномен// Вестник Удмурсткого университета. - 2007. - №9.- С.159-166.

13. Махмутова Р.К. Психология материнства: теоретические аспекты изучения мотивации материнского поведения // Вестник Удмуртского университета. - 2010. - №3-2. - С.46-55.

14. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству// Вопросы психологии. - 2008.-№5.

15. Мясищев В.Н. Психология отношений. - М.: МПСМ., 2004. - 400 с.

16. Омарова П.О., Гасанова З.З. Семья как институт социализации и воспитания // Сибирский педагогический журнал. -2008. - №4.- С. 173 -186.

17. Полканова Ю.А. Социально-правовые аспекты подготовки молодежи к родительству // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД. - 2012. - Т.53. - №1. - С.285-287.

18. Попова Н.М. навстречу друг другу. - Спб., 2001.

19. Рожина Л.Н. Развитие эмоционального мира личности. - Минск, 1999.

20. Рудова Н.Е. Феномен материнства в духовном воспитании личности//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Генрцена. - 2007. Т.18. - №44. - С.426-434.

21. Рыбант И.В. Проблема становления и реализации женщины в образе матери на современном этапе развития западной культуры //Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук.- 2010. - №4.-С.170-175.

22. Филиппова Г.Г. Психология материнства. - М., 2007.

23. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Психология и психотерапия семьи. - Спб., 1998.

Размещено на Allbest.ru