6

24

1

4

1

4

5

20

Середній рівень

1

4

1

4

-

-

-

-

-

-

Низький рівень

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Дивлячись на цю таблицю, можна стверджувати, що у дітей нашої вибірки переважає високий рівень прояву словесно-логічної пам'яті (92%), а саме високий рівень прояву показали 40% холериків та 24% сангвініків. Треба звернути увагу на те, що середній рівень прояву образної пам'яті показали не тільки діти холеричного типу темпераменту (4%), а й діти сангвінічного типу темпераменту (4%). Це може бути зумовлено багатьма факторами: особливостями дітей, часом проведення методики, фізичним станом дітей та ін. Слід зазначити, що низький рівень прояву образної пам'яті не показала ні одна дитина, що свідчить про кращий рівень розвитку у дітей 4 класу образної пам'яті, ніж словесно-логічної.

Розглянемо співвідношення типів темпераменту з рівнями прояву моторної пам'яті.

Таблиця 2.5

Співвідношення типів темпераменту та рівнів прояву моторної пам'яті (у %).

Вид пам'яті	Рівень прояву	Домінуючі типи темпераменту
		Холерик	Сангвінік	Флегматик	Меланхолік	Амбіверт
		К-сть осіб	%	К-сть осіб	%	К-сть осіб	%	К-сть осіб	%	К-сть осіб	%
Моторна пам'ять	Високий рівень	10	40	7	28	1	4	1	4	5	20
	Середній рівень	1	4	-	-	-	-	-	-	-	-
	Низький рівень	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-

Аналізуючи таблицю, можна стверджувати, що у дітей нашої вибірки переважає високий рівень прояву моторної пам'яті (92%), а саме високий рівень прояву показали 40% холериків та 28% сангвініків. Хочу звернути увагу на те, що середній рівень прояву образної пам'яті показали тільки діти холеричного типу темпераменту (4%). Це може бути зумовлено багатьма факторами: типом темпераменту, холерики часто відволікаються, проявляють себе як неуважні та непосидючі діти, особливостями дітей, часом проведення методики, фізичним станом дітей та ін. Слід зазначити, що низький рівень прояву моторної пам'яті не показала ні одна дитина, що свідчить про кращий рівень розвитку у дітей 4 класу моторної пам'яті, ніж словесно-логічної.

Таким чином, зробивши аналіз співвідношення типів темпераменту з рівнем прояву словесно-логічної, образної та моторної пам'яті можна зробити висновок, що у дітей нашої вибірки переважає високий рівень прояву словесно-логічної, образної та моторної видів пам'яті. А саме основна маса дітей з високим проявом словесно-логічної, образної та моторної пам'яті це холерики та сангвініки. Середній та низький рівень прояву пам'яті проявляється в основному тільки у холеричного типу темпераменту, що може пояснити характеристика цього типу темпераменту. Отже, можна сказати, що у холериків слабше розвинена словесно-логічна пам'ять, середній та низький рівень прояву можна побачити у 16% дітей. Це може бути зумовлено тим, що діти-холерики часто нетерплячі, вони не терплять чекання, виявляють поривчастість, різкість рухів, неприборканість, вони часто відволікаються, рідко зосереджують на чомусь увагу, важко переключають увагу на інший предмет або явище. Але холерики проявляють і високий рівень прояву пам'яті, це можна пояснити тим, що сила нервової системи холериків дозволяє їм в критичні моменти працювати довго і невпинно. У цей час їх здатність до концентрації сил є дуже високою і це дає змогу холерикам бути уважними та запам'ятовувати матеріал.

Порівнюючи результати експерименту можна зробити висновок про те, що молодші школярі з нашої вибірки, які в основному виявили високий рівень розвитку пам'яті мають переважання якостей як холеричного так і сангвінічного типу темпераменту, але ці типи темпераменту виявили і середній та низький рівень прояву пам'яті, а особливо холеричний тип темпераменту. Представники флегматичного, меланхолічного та абівертного типу темпераменту виявили тільки високий рівень. Це може свідчити про те, що індивідуальні психологічні особливості, а саме тип темпераменту впливає на рівень прояву пам'яті молодших школярів, а саме холерики проявляють і середній і низький рівень прояву пам'яті.

Висновки

Молодший шкільний вік - початок шкільного життя. Дитина набуває внутрішню позицію школяра, навчальну мотивацію. Навчальна діяльність стає йому провідною. Протягом цього періоду в дитини розвивається теоретичне мислення, вона здобуває нові знання, вміння, навички, створює необхідну базу для свого подальшого навчання. Але значення навчальної діяльності у цьому не вичерпується, від її результативності безпосередньо залежить розвиток особистості молодшого школяра.

Одними з найважливіших характеристик розвитку особистості молодшого школяра є його пам'ять та темперамент.

Пам'ять у людей проявляється по-різному, відрізняться змістом і обсягом зафіксованої інформації, силою пам'яті, швидкістю запам'ятовування та cилою пам'яті, швидкістю запам'ятовування та відтворення, міцністю збереження, точністю відтворення.

Чітко вираженого типу темпераменту не існує. Він відображається на характері, волі, мисленні, пізнавальній діяльності дитини. Темперамент не є сталою властивістю особистості, він змінюється залежно від умов її життя і виховання. Кожний тип темпераменту має свої переваги та недоліки. Тип темпераменту - одна з найважливіших умов походження індивідуально-своєрідних рис характеру. Від властивостей темпераменту залежать багато фактів особистості дитини.

У нашій роботі ми перевіряли чи впливає темперамент на розвиток пам'яті молодших школярів. Дослідницька робота проводилась на базі Харківської гімназії № 13. В експерименті брали участь 25 дітей молодшого шкільного віку 4 б класу, з них 14 хлопчиків і 11 дівчаток. Для одержання повноцінних і достовірних результатів використовувався пакет взаємодоповнювальних методик. Після того як були проведені всі методики, ми перейшли до обробки результатів. Вони розподілилися таким чином. Дітей з високим рівнем словесно-логічної пам'яті виявилося 84%, з середнім - 12 та з низьким - 4%. Перейшовши до обробки результатів образної пам'яті, ми виявили, що дітей з високим рівнем прояву образної пам'яті 92%, з середнім - 8%, а низький рівень не виявився ні у однієї дитини, що свідчить про переважання у дітей навіть 4 класу образної пам'яті. Дітей з високим рівнем розвитку моторної пам'яті виявилося ще більше - 96%, з середнім - 4%, з низьким рівнем не було ні однієї особи. Таким чином, можна зробити висновок, що у дітей 4 класу переважає моторна та образна пам'ять.

Потім ми перевірили чи є статистично значимою відмінність у рівнях розвитку словесно-логічної, образної та моторної пам'яті. Статистична значущість визначалася із використанням коефіцієнта кутового перетворення Фішера. Таким чином, ми визначили, що суттєво відрізняється тільки рівень прояву словесно-логічної пам'яті від рівня прояву моторної, що свідчить про домінування у дітей 4 класу моторної пам'яті.

Наступним етапом було визначення співвідношення типів темпераменту дітей молодшого шкільного віку. Ми визначили, що дітей з переважанням холеричного типу темпераменту (44 %), друге місце посідає сангвінічний тип темпераменту (28 %), дітей з меланхолічним та флегматичним типами темпераменту порівну (4 %), а амбівертів трохи більше (20 %). Далі ми порівняли співвідношення типів темпераменту з рівнем прояву словесно-логічної, образної та моторної пам'яті.

Порівнюючи результати експерименту можна зробити висновок про те, що молодші школярі з нашої вибірки, які в основному виявили високий рівень розвитку пам'яті мають переважання якостей як холеричного так і сангвінічного типу темпераменту, але ці типи темпераменту виявили і середній та низький рівень прояву пам'яті, а особливо холеричний тип темпераменту. Представники флегматичного, меланхолічного та абівертного типу темпераменту виявили тільки високий рівень. Це може свідчити про те, що індивідуальні психологічні особливості, а саме тип темпераменту впливає на рівень прояву пам'яті молодших школярів, а саме холерики проявляють і середній і низький рівень прояву пам'яті.

РЕКОМЕНДАЦІЇ

Працюючи над курсовою роботою та провівши експеримент у Харківській гімназії № 13, ми вивчили вплив типів темпераменту на рівень прояву словесно-логічної, образної та моторної пам'яті у дітей молодшого шкільного віку. Порівнюючи результати експерименту можна зробити висновок про те, що молодші школярі з нашої вибірки в основному виявили високий рівень розвитку. Але деякі учні холеричного типу темпераменту виявили як середній так і низький рівень прояву словесно-логічної, образної та моторної пам'яті. Тому, на нашу думку, дітям холеричного типу темпераменту потрібно приділяти більше уваги для розвитку пам'яті та тренувати її частіше. Треба підбирати окремі вправи для розвитку пам'яті, цікаві завдання, намагатися на кожному уроці надавати їм можливість продемонструвати свої успіхи у цій справі, виховувати у цих дітей інтерес, розвивати увагу та ін.

Список використаної літератури

1. Аветисян Л.Р., Комарова С.Т. Изученые влияния новейшей учебной

2. нагрузки на состояние здоровья учащихся // Гигиена и санитария. - 2001. - №6. - с.48-49.

3. Васецька Т.М. Темперамент в індивідуальному стилі діяльності молодших школярів // Початкова школа. К: - 1999. - №6. - С.7-9.

4. Васецька Т.М. Особливості впливу темпераменту на індивідуально-психологічний стиль учбової діяльності // Психологія. Збірник наукових праць: НПУ імені М.П. Драгоманова, вип. №1 (8), К: 2000, - с.189-195.

5. Васецька Т.М. Врахування особливостей темпераменту у навчанні та вихованні дітей молодшого шкільного віку: На допомогу вчителям початкових класів, вихователям, батькам. - Кіровоград: "Імекс ЛТД", 1998, - 54 с.

6. Вопросы психологии личности школьника/ Под ред.Л.И. Божович, - М.: АПН РСФСР, 1962. - с.277-332.

7. Гальперип П.Я. Методы обучения и умственного розвития. - М.: МГУ, 1985. - 45с.

8. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогичаская психология / Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогичиских вузов. - М., 2003.

9. Грейс Крейг. Психология розвития. - СПб: Питер, - 2000. - 992с.

10. Єрмолаєва М.В. Психологія розвитку/ М. В Єрмолаєва М. - Воронеж: МОДЕК, 2003. - 376с.

11. Кулагіна І.Ю. Вікова психологія: Дитинство, отроцтво, юність/ І.Ю. Кулагина - М.: Академия; 2000. - 624с.

12. Мухіна В. С Дитяча психологія/ В. С Мухіна М.: Просвещение, 1985. - 272с.

13. Нємов Р. С Психологія освіти/ Р.С. Нємов М.: вид. Центр ВЛАДОС, 2002. - 608с.

14. Психология. Словарь/ Под общ. ред. А.В. Петровського, М.Г. Ярошевського. - 2-е изд., - М.: Политиздрат, 1990. - 494с.

15. Развития логической памяти у детей: Коллективная монография / Под. ред.А. А. Смирнова. - М., 1976. - 255с.

16. Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. - М., 1966. - 422с.

17. Т.Б. Хомуленко, С.М. Бужинська Модально-специфічна пам'ять молодших школярів: Монографія. / Хомуленко Т.Б., Бужинська С.М. - Харків: ХНПУ, 2011. - 150 с.

Додатки

Додаток А

Первый ряд:

- кукла - играть, - курица - яйцо, - ножницы - резать, - лошадь - сани, - книга - читать, - бабочка - муха, - щетка - зубы, - барабан - палочки, - снег-зима, - корова - молоко.

Второй ряд:

- жук - кресло, - компас - клей, - колокольчик - стрела, - синица - сестра, - лейка - трамвай, - ботинки - самовар, - спичка - стакан, - шляпа - пчела, - рыба - пожар, - пила - яичница

Додаток Б

Додаток В

№	Слова	1-е воспроизведение	2-е воспроизведение	3-е воспроизведение	4-е воспроизведение
1	Лес
2	Стул
3	Сода
4	Трава
5	Гриб
6	Игла
7	Мед
8	Брат
9	Хлеб
10	Шар
		Е1=	Е2=	Е3=	Е4=

Додаток Г

Текст опросника

1. Часто ли Вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому чтобы отвлечься, испытать сильные ощущения?

2. Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут вас понять, одобрить или посочувствовать?

3. Считаете ли вы себя беззаботным человеком?

4. Очень ли трудно вам отказываться от своих намерений?

5. Обдумываете ли вы свои дела не спеша и предпочитаете подождать, прежде чем действовать?

6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, даже если вам это невыгодно?

7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?

8. Быстро ли вы обычно действуете и говорите, не затрачиваете ли много времени на обдумывание?

9. Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны, хотя никакой серьезной причины на это не было?

10. Верно ли, что "на спор" вы способны решиться на все?

11. Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который вам симпатичен?

12. Бывает ли когда-нибудь, что, разозлившись, вы выходите из себя?

13. Часто ли действуете необдуманно, под влиянием момента?

14. Часто ли вас беспокоят мысли о том, что вам не следовало чего-либо делать или говорить?

15. Предпочитаете ли вы чтение книг встречам с людьми?

16. Верно ли, что вас легко задеть?

17. Любите ли вы часто бывать в компании?

18. Бывают ли у вас такие мысли, которыми вам не хотелось делиться с другими людьми?

19. Верно ли, что иногда вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда вы чувствуете сильную вялость?

20. Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомств небольшим числом самых близких людей?

21. Много ли вы мечтаете?

22. Когда на вас кричат, отвечаете ли тем же?

23. Считаете ли вы свои привычки хорошими?

24. Часто ли у вас появляется чувство, что вы чем-то виноваты?

25. Способны ли вы иногда дать волю своим чувств и беззаботно развлечься с веселой компанией?

26. Можно ли сказать, что часто у вас нервы бывают натянуты до предела?

27. Слывете ли вы за человека веселого и живого?

28. После того, как дело сделано, часто ли вы мысленно возвращаетесь к нему и думаете, что могли бы сделать лучше?

29. Чувствуете ли вы себя неспокойно, находясь в большой компании?

30. Бывает ли, что вы передаете слухи?

31. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что в голову лезут разные мысли?

32. Что вы предпочитаете, если хотите что-либо узнать: найти это в книге или спросить у друзей?

33. Бывают ли у вас сильные сердцебиения?

34. Нравится ли вам работа, требующая сосредоточения?

35. Бывают ли у вас приступы дрожи?

36. Всегда ли вы говорите только правду?

37. Бывает ли вам неприятно находиться в компании, где все подшучивают друг над другом?

38. Раздражительны ли вы?

39. Нравится ли вам работа, требующая быстрого действия?

40. Верно ли, что вам часто не дают покоя мысли о разных неприятностях и "ужасах", которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

41. Верно ли, что вы неторопливы в движениях и несколько медлительны?

42. Опаздывали ли вы когда-нибудь на работу или встречу с кем-то?

43. Часто ли вам снятся кошмары?

44. Верно ли что вы так любите поговорить, что не упускаете любого удобного случая побеседовать с новым человеком?

45. Беспокоят ли вас какие-либо боли?

46. Огорчились бы вы, если бы не смогли долго видеться с друзьями?

47. Можете ли вы назвать себя нервным человеком?

48. Есть ли среди ваших знакомых такие, которые вам явно не нравятся?

49. Могли бы вы сказать, что вы уверенный в себе человек?

50. Легко ли вас задевает критика ваших недостатков, или вашей работы?

51. Трудно ли вам получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых участвует много народу?

52. Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?

53. Сумели бы вы внести оживление в скучную компанию?

54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?

55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?

56. Любите ли вы подшутить над другими?

57. Страдаете ли вы бессонницей?

Додаток Д

№	Прізвище та ім'я учня	Кількість правильних відповідей (1 ряд)	Кількість правильних відповідей (2 ряд)	Середній бал	Рівень розвитку словесно-логічної пам'яті
1	Апальков Денис	6	5	5,5	Середній
2	Бабкова Поліна	10	9	9,5	Високий
3	Бабенко Дмитро	8	7	7,5	Високий
4	Бєлоус Єлизавета	7	7	7	Високий
5	Бражнік Юлія	10	9	9,5	Високий
6	Дорофєєв Петро	6	6	6	Середній
7	Котко Богдан	9	7	8	Високий
8	Кучерявенко Аліна	10	10	10	Високий
9	Лукін Богдан	10	9	9,5	Високий
10	Микитенко Микита	7	6	6,5	Середній
11	Пермін Ілля	10	9	9,5	Високий
12	Самордак Єлизавета	10	8	9	Високий
13	Семененко Денис	10	10	10	Високий
14	Таракановська Вікторія	8	7	7,5	Високий
15	Таракановський Віталій	10	9	9,5	Високий
16	Титаренко Володимир	9	8	8,5	Високий
17	Ткаченко Тетяна	4	3	3,5	Низький
18	Удовик Єлизавета	10	10	10	Високий
19	Усачова Софія	10	9	9,5	Високий
20	Усачова Ганна	10	9	9,5	Високий
21	Філоненко Софія	9	8	8,5	Високий
22	Хворостенко Денис	9	7	8	Високий
23	Юрченко Микита	10	10	10	Високий
24	Яковлєв Максим	10	9	9,5	Високий
25	Яровий Ілля	10	10	10	Високий

Додаток Е

№	Прізвище та ім'я учня	Кількість правильних відповідей	Рівень розвитку образної пам'яті
1	Апальков Денис	10	Високий
2	Бабкова Поліна	10	Високий
3	Бабенко Дмитро	9	Високий
4	Бєлоус Єлизавета	8	Високий
5	Бражнік Юлія	9	Високий
6	Дорофєєв Петро	9	Високий
7	Котко Богдан	10	Високий
8	Кучерявенко Аліна	8	Високий
9	Лукін Богдан	10	Високий
10	Микитенко Микита	9	Високий
11	Пермін Ілля	6	Середній
12	Самордак Єлизавета	10	Високий
13	Семененко Денис	10	Високий
14	Таракановська Вікторія	9	Високий
15	Таракановський Віталій	9	Високий
16	Титаренко Володимир	9	Високий
17	Ткаченко Тетяна	10	Високий
18	Удовик Єлизавета	9	Високий
19	Усачова Софія	10	Високий
20	Усачова Ганна	9	Високий
21	Філоненко Софія	10	Високий
22	Хворостенко Денис	10	Високий
23	Юрченко Микита	10	Високий
24	Яковлєв Максим	6	Середній
25	Яровий Ілля	10	Високий

Додаток Є

№	Прізвище та ім'я учня	Кількість правильних відповідей (1)	Кількість правильних відповідей (2)	Кількість правильних відповідей (3)	Кількість правильних відповідей (4)	Середнє значення	Рівень розвитку моторної пам'яті
1	Апальков Денис	7	7	8	8	7,5	Високий
2	Бабкова Поліна	10	10	10	10	10	Високий
3	Бабенко Дмитро	10	10	10	10	10	Високий
4	Бєлоус Єлизавета	10	10	10	10	10	Високий
5	Бражнік Юлія	4	4	5	5	4,5	Середній
6	Дорофєєв Петро	7	7	7	8	7,25	Високий
7	Котко Богдан	10	10	10	10	10	Високий
8	Кучерявенко Аліна	10	10	10	10	10	Високий
9	Лукін Богдан	8	8	9	9	8,5	Високий
10	Микитенко Микита	9	9	9	10	9,25	Високий
11	Пермін Ілля	10	10	10	10	10	Високий
12	Самордак Єлизавета	10	10	10	10	10	Високий
13	Семененко Денис	7	8	8	8	7,75	Високий
14	Таракановська Вікторія	8	8	9	10	8,75	Високий
15	Таракановський Віталій	9	9	9	9	9	Високий
16	Титаренко Володимир	7	8	8	8	7,75	Високий
17	Ткаченко Тетяна	10	10	10	10	10	Високий
18	Удовик Єлизавета	10	10	10	10	10	Високий
19	Усачова Софія	8	10	10	10	9,5	Високий
20	Усачова Ганна	10	10	10	10	10	Високий
21	Філоненко Софія	7	7	7	7	7	Високий
22	Хворостенко Денис	6	7	7	8	7	Високий
23	Юрченко Микита	8	8	9	9	8,5	Високий
24	Яковлєв Максим	10	10	10	10	10	Високий
25	Яровий Ілля	10	10	10	10	10	Високий

Додаток Ж

№	Прізвище та ім'я учня	Переважаючий тип темпераменту
1	Апальков Денис	холерик
2	Бабкова Поліна	холерик
3	Бабенко Дмитро	Флегматик-сангвінік
4	Бєлоус Єлизавета	Холерик-меланхолік
5	Бражнік Юлія	холерик
6	Дорофєєв Петро	сангвінік
7	Котко Богдан	сангвінік
8	Кучерявенко Аліна	сангвинік
9	Лукін Богдан	холерик
10	Микитенко Микита	холерик
11	Пермін Ілля	холерик
12	Самордак Єлизавета	сангвінік
13	Семененко Денис	холерик
14	Таракановська Вікторія	флегматик
15	Таракановський Віталій	сангвінік
16	Титаренко Володимир	Холерик-меланхолік
17	Ткаченко Тетяна	холерик
18	Удовик Єлизавета	холерик
19	Усачова Софія	холерик
20	Усачова Ганна	холерик
21	Філоненко Софія	Холерик-меланхолік
22	Хворостенко Денис	Флегматик-сангвінік
23	Юрченко Микита	меланхолік
24	Яковлєв Максим	Сангвінік
25	Яровий Ілля	сангвінік

Размещено на Allbest.ru